More Related Content
Similar to التخطيطي الجيد للدرس (20)
التخطيطي الجيد للدرس
- 5. وكتابيا ذهنيا أخطط لماذا
للدرس؟
قديم أستاذ أنا........
ف كبيرة تجربة لدي أستاذ أناي
التدريس مجال...........
علمية معرفة أمتلك أستاذ أنا
غزيرة.........
مؤسستي في األول األستاذ أنا
مادة في.........
للدرس للتخطيط داعي فال!
- 11. غامضة األستاذ أسئلة
مستعدين غير التالميذ
نفسيا
التعلمات أهداف
واضحة غير
الديداكتيكية الدعامات
مشوقة غير
الشرح في يطيل األستاذ
تثير ال دراسية مادة
التالميذ اهتمام
للنقاش قابلة فرضيات
للدرس الجيد التخطيط انعدام
- 15. لمعنى البيداغوجي المفهوم تحدد التي التعاريف من العديد هناك(الدرس تخطيط)
1/وتن تعلمية أهداف لتحقيق كتابيا المعلم يهيئها تعليمية لمواقف مسبق تصورمهارات مية
ما درس خالل والمنهجية المعرفية المتعلمين وقدرات.
2/التعلم اهداف خالله من يحدد الدرس قبل المعلم يضعه وكتابي ذهني تحضير عمليةات
الظروف احسن في ه إلنجاز الزمنية والمدة التدريس وطريقة الديداكتيكية والوسائل.
3/معينة تعلميه اهداف إلى للوصول الممكنة الحلول أحسن الختيار واعية منظمة عملية
4/الدرس إنجاز قبل مسبقا المعلم يتخذها التي والتدابير واإلجراءات الخطوات مجموعة
5/ما درس إلنجاح الالزمة التعلمية المواقف المعلم خاللها يتخيل تنبؤية عملية.
6/التعل االهداف الى للوصول والتالميذ المعلم سيسلكها التي الطريق لمعالم رسم هومية
7/اثناء األستاذ سيتخذها التي للقرارات دقيق تحديد يتضمن معقد فكري نشاط هوالدرس
التعلمية أهدافه لتحقيق
8/ب التعلمية التعليمية العملية لتنظيم الدرس قبل المعلم به يقوم فكري نشاط هوالشكل
ما لدرس التعلمية االهداف تحقيق من يمكن الذي
9/وال التعلمية التعليمية بالعملية الجيد االرتقاء لتحقيق وطريقة وأسلوب منهجعلى تغلب
الدرس أثناء المعلم تصادف قد التي صعوباتها.
- 16. استنتاجات
فكري نشاط ذهني تحضيرمنطقي تصورتنبؤية عمليةمنظمة عملية
الدرس تحضير
معرفية/مهارية/منهجيةلالنجاز قابلةللتقويم قابلة
باستعمال
ديداكتيكية دعاماتاألهداف مع متالئمة
مضبوطة زمنية كثلة
تعلمي أهداف لتحقيقة
باحترام
وأنشطته الدرس مراحل على بدقة موزعة
التعلم متطلباتالتعلم أنشطةالتعليمية الخطواتالتعلم أهداف
؟ ما
؟ ماذا
لماذا؟
بماذا؟
كيف؟
- 17. الشر لجميع وكتابي ومعقلن ومنظم مسبق ذهني استحضاروط
وذ ما دراسية لوحدة والمنهجية والبيداغوجية الديداكتيكيةلك
التعلمي الفعل تجويد بهدف والمكان الزمان مستوى على
ع سواء المتعلمين على إيجابيا لينعكس لألستاذ الصفيالمدى لى
البعيد أو القريب.
خالصة
- 19. 1/الدرس أسئلة لجميع الدقيقة الصياغة(المحورية/الرئيسية/الثانوية/التقويمية)
2/للحصة و للوحدة الزمنية للكتلة الجيد التدبير
3/الديداكتيكية للدعامات األنسب االختيار
4/والوجدانية الحركية الحسية المعرفية التعلمات ألهداف السليم التحديد
5/وتطويرها وتنميتها تعزيزها المراد والكفايات والقدرات للمهارات الدقيق التحديد
6/المتعلمين مستوى مع يتالئم مبسط بشكل العلمية للمادة الجيد التحضير
7/والمتعلمين األستاذ بين وأنشطته التعلم ألدوار المالئم التوزيع
- 21. 1/ح انقطاع وبالتالي المتعلمين اذهان تشتيت إلى يؤدي الذي االرتجال تفاديبل
االستاذ وبين ببينهم اإليجابي التواصل
3/ومنهجيا مهاريا معرفيا المتعلمين لتطور الصحيحة المواكبة
4/الدراسي المنهاج ضعف نقط على التعرف
6/اهدا يخدم الذي الصحيح المسار في التعلم أنشطة توجيه في الرؤيا وضوحف
التعلمات
8/المتعلمي ضعف لمواطن سليم لتشخيص التقويم عملية في الجيد التحكمن
9/يربك مما بينهما المنهجي الربط بدون آلخر نشاط من االنتقال تفادي
متس و منطقي بشكل الدرس مواصلة على قادرين غير ويجعلهم المتعلمين أذهانلسل
10/حيوي يخلق البيداغوجية ووضعياته التعلم انشطة استعمال في التنوعواستعداد ة
المتعلمين لدى
11/على تساعد ال التي البيداغوجية المعينات اختيار في العشوائية تجنبتحقيق
األهداف
12/ا في الثقة فقدان إلى يؤدي الذي المتعلمين امام المعرفية األخطاء تفاديألستاذ
13/الفصل داخل والنظام االنضباط تحقيق
14/المتعلمين أمام ضعف موقع في االستاذ تظهر التي الطارئة المواقف تجنب
- 23. ل الدقيق و والمنطقي السليم التحديد:
الوحدة مدخالت
الدراسية
معالجة
الدراسية الوحدة
الوحدة مخرجات
الدراسية
inputoutput
Processingالمعالجة
- 26. واقع إطاره في ستدور الذي والمعرفي والبشري المادي العام اإلطار تحديدة
المجال داخل ما دراسية لوحدة والمتعلمين األستاذ بين التربوي الفعل
مستوى على تحقيقها وشروط التعلمات ألهداف تضمينه مع ، البيفصليالزمن.
العالمية الحربII
دراسية وحدة
تعلمات أهداف
متعلمون
يمتلكون
قدرات
معارف
مستوى في
دراسي
دراسية وشعبة
دراسي منهاج
المدرسي الكتاب
خاصة مراجع
البيفصليالمجال
مدة
زمنية
- 27. الدراسية الوحدة مدخالت
الدراسية الوحدة عنوان
المحور/المجزوءة
الوظيفي الهدف/التعلمات أهداف
المراجع/المدرسي الكتاب
المقرر في الوحدة ترتيب
القبلية المكتسبات
الحصص عدد
الدراسية الوحدة موضوع
إلنجازها الزمنية الكتلة
المقرر من موقعها
المتعلمين مستوى
الوحدة من الغرض
المعرفي المصدر
الدراسي المستوى/الشعبة
االنطالق وضعية
األساسية المحدداتالفعلية األجرأة
- 31. الدراسية الوحدة تنفيذ خطوات
التعلم وضعية تحديد
الكفايات تحديد/المهارات/القدرات
المحورية التفكير أسئلة صياغة
التعلم أنشطة أدوار توزيع
الزمنية المدة حساب
التقويم أسئلة صياغة
اإلشكالي والطرح التمهيد
األساسية التكوينية األنشطة
الديداكتيكية المعينات اختيار
األساسية المحددات
الفعلية األجرأة
التعلم طريقة تحديد
العلمية للمادة ملخص
- 34. الدراسية الوحدة مخرجات
الوظيفية التطبيقية األنشطة
التعلمات تقويم أنشطة
األساسية المحددات
الفعلية األجرأة
البداغوجية المعينات تحديد
الزمنة الفترة تحديد
التطبيق أهداف تحديد/التقويم
التقويم وضعية تحديد/التطبيق
- 36. المخرجاتالمدخالتالدراسيةالوحدةتنفيذخطوات
الدرس عنوان................:
المجزوءة.....................:
المقرر في الوحدة ترتيب..............:
الشعبة/المستوى............:
التعلمات أهداف:
الهدف
الوظيفي................:
القبلية المكتسبات................:
المراجع..........................:
الزمنة المدة................:
الحصص عدد..............:
المعرفية/المهارية/الوجدانية.................................:
م/ز
النشاط طبيعةوضعية
التعلم
أهداف
التعلم
المنتوج
المعرفي
التقويم
المرحلي
دعامات
ديداكتيكية
التعلم أنشطة األسئلة
المحوريةالتلميذ األستاذ عامجزئي
التعلمات تقويم أنشطة
المدة
الزمنة
وضعية
التقويمالهدف
الوظيفية التطبيقية األنشطة
المدة
الزمنية
وضعية
التطبيق
المعينات
الديداكتيكية
الهدف
األسئلة................................................: األسئلة................................................:
المعينات
الديداكتيكية
- 37. ما خالل منأن نستنتج سبقل القبلية العمليةاساس مسالة الدرس تخطيطفي ية
داخل نجاحهالفصل
ذ تحضير يسبقه ان يجب جذاذة شكل على الدرس تخطيط قبلهني
للدرس قبلي ذهني تخطيط وضع على تساعد فعالة وسيلة هناك
استنتاجات
- 40. لتنظي فعالة وسيلةم
واالستغالل التفكير
القدرات لجميع االمثل
يتوفر التي والطاقات
خالل من العقل عليها
الطريقة توظيف
تشب التي االشعاعيةه
العصبية الخلية
- 44. الذهنية الخريطة استعمال فوائد
التركيز
بشكل
أكبر
في التحكم
عامل
الوقت
التنظيم
المنطقي
لألفكار
التنظيم
المتسلسل
لألفكار
المساعدة
تناسل في
األفكار
النظرة
الشمولية
للموضوع
الموضوع وحدةالفكري اإلبداعالتفكير في الدقةالوقت ربح
في التحكم
المعلومات
االفكار بين الربط
الفكر تنمية
التأملي
وضع
استراتيجية
للتفكير
في التحكم
المعرفة
العالقات إدراك
األفكار بين
تفادي
الخروج
الموضوع عن
تلخيص
المحتوى
المعرفي
- 46. لألستاذ بالنسبة الذهنية الخريطة استعمال مجاالت
شرح أثناء
الدروس
التفكير
االبداعي
للدروس
التخطيط
للدروس
كتابة
ملخص
الدروس
تلخيص
مادة
علمية
المراجعة
السريعة
للدرس
- 48. لل التخطيط في الذهنية الخريطة لتوظيف مراحل أربعة هناكدرس
األولى المرحلة
الثانية المرحلة
الثالثة المرحلة
الرابعة المرحلة
االستكشاف
الهيكل وضع
العام
التجزيء
الشامل
لألفكار
المراجعة
الدراسية الوحدة حول مبدئية فكرة أخد(المدرسي الكتاب/المراجع)
النهائية الذهنية الخريطة مراجعة(تعديالت/تصحيح/إضافات)
الدراسية الوحدة بمكونات الخاصة والجزئيات التفاصيل في التبحر
للوحدة األساسية للمحددات العام الهيكل وضع
الدراسية(المدخالت+التنفيذ خطوات+المخرجات)
- 50. الذهنية الخريطة إنجاز في المستعملة الوسائل
تقليدية الطريقةالحديثة الطريقة
ملونة أقالم+بيضاء ورقةمجاني معلوماتي برنام
- 52. برنامج هو أهمها لكن البرامج من العديد هناك:xmind
برنامج واجهةxmind
البرنامج أيقونة
http://www.brmjanyat.com/2009/03/xmind.html
التحميل رابط