Downloaded 2,033 times
Uploaded byteacher
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
هذا البرنامج التدريبي يركز على استراتيجيات التدريس الفعّال، مع التأكيد على دور المعلم في تحسين مستوى التعليم. يتناول البرنامج أساليب مثل الحوار والمناقشة لتفعيل التعلم الذاتي وتحفيز الطلاب. يتضمن البرنامج تنوع طرق وأساليب التدريس لتعزيز الدافعية لدى الطلاب وتحقيق نتائج تعليمية مثمرة.
More Related Content
Similar to استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
- 1. - : البرنامجالتدريبي إستراتيجيةالتدريس الفعـــــال Effective Teaching طرق و أساليب ومهـــارات اصالح شبيل 1
- 2. المستهدفون : معلميومعلمات المدرسة مدة البرنامج : 3 ساعات اصالح شبيل 2
- 3. أهـــــــــــ ل ً وسهــــــل ً بكم اصالح شبيل 3
- 4. تمهيــــد إنالناظر إلى مخرجات التعليم ) الطلب ( يجد أن نسبة كبيرة منهم ليست في المستوى المأمول من ناحية امتلكها للمهارات الساسية في القراءة والكتابة والقدرات الرياضية والعلوم والمهارات بمختلف الفروع فهنالك ضعف عام نتج عن عدة عوامل، وبالرغم من الجهود المبذولة من قبل المعلمين والمشرفين والدارات التربوية إل انها لم تحقق النتائج المرجوة ، و لرأب الصدع وإنقاذ ما يمكن انقاذه واللحاق بالركب ، لزم أن يكون هناك علج لمختلف العوامل المؤثرة، ومنها نوعية التدريس المقدم للطلب أي أسلوب التعليم والتعلم ، 4 وجعل التدريس فعا ل ً قادرا على إحداث التغيير المطلوب. اصالح شبيل
- 5. اصالح شبيل 5
- 6. طرائق التدريس TeachingMethods هي الطريقة التي يقوم المعلم فيها بعملية عرض وتقديم المادة العلمية للطلب مثل طريقة اللقاء أو الحوار والمناقشة اصالح شبيل 6
- 7. أساليب التدريس TeachingTechniques هي الكيفية التي يتناول بها المعلم طريقة التدريس أثناء قيامه بعملية التدريس، أو هو السلوب الذي يتبعه المعلم في تنفيذ طريقة التدريس بصورة تميزه عن .غيره من المعلمين الذين يستخدمون نفس الطريقة المعلم )س( يستخدم طريقة المحاضرة، و المعلم )ص( يستخدم أيضا طريقة المحاضرة ومع ذلك قد نجد فروقا دالة في مستويات - : مثال تحصيل تلميذ كل منهما. وهذا يعني أن تلك الفروق يمكن أن تنسب إلى أسلوب التدريس الذي يتبعه المعلم، ول تنسب إلى طريقة التدريس على اعتبار أن طرق . التدريس لها خصائصها وخطواتها المحددة والمتفق عليها اصالح شبيل 7
- 8. 51دقيقة ) نشاط ) 1 ماهي تصوراتنا حول كيفية حدوث عملية التعلم اصالح شبيل للطالب 8
- 9. كيف يجب انتكون نظرتنا لكيفية حدوث عملية التعلم للطالب التعلم ل بد أن تصبح نظرتنا الغالبة أن الطالب عنصر نشط في عملية * .التعلم يركز على استقبال الحقائق* يصبح التعلم افضل عندما يبدئ المتعلم * . وحفظها وتسميعها رأيه يعتمد بالدرجة الولى على جهــد* يستند إلى مصــادر متعددة للمعــرفة * . المعلم يعتبر الكتاب المصــدر الوحيد* . تعلم المهارات المناسبة للمستقبل * .المعـرفة . لبد من تفعيل التعلم الذاتي* دور المعلم كمسيطر وملقن ومصدر * يكتسب مهارات التفكير والبداع *• .معلومات وحيد ويوظفها ضعف توظيف واستخدام مصادر التعلم• اصالح لبد من توظيف وربط المعرفة *• *الخرى شبيل 9 يصعب على المتعلم تذكر الشياء إل * بالواقع وفق ترتيب ورودها في إذا ذكرت •
- 10. 01دقائق نشاط ) 2 ( ما هي ط وما هي ا أهم عند كثي لطريقة رق ال ا لغ ا ل تد ر ي ب ا س؟ ر ل من ا معلمين ستخ والمع دامها ؟ لمات اصالح شبيل 01
- 11. أهم إستراتيجيات التدريسالفعال ط ا ريقة ء) ل لق ا ط ح الم ال ريقة ة( اضر حوار ط ناوالم ريقة قش ة حل الم ط لت شك الت ريقة الت علم طري ني عاو لتقة ا ا علم ط ي لبنائ الت ريقة ب علم ط ري ب اللع لتقة ا علم ط بالق ريقة صة تدري ال ب ط الع ريقة ملي علم الت با ل لتمثي اصالح شبيل 11
- 12. لماذا يجب علىالمعلم أن ينوع من طرق وأساليب التدريس؟ لن ذلك يعتبر من واجبات المهنة. )1 ( )2( لزيادة الاثارة والتشويق والدافعية عند الطل.ب. )3( حتى تكون المخرجات التعليمية مثمرة. ولن هذا دليل على أنك معلم مبدع ومتميز )4 ( اصالح شبيل 21
- 13. اعداد / أ. حسان العماري - المعهد العالي للتدريب والتأهيل صنعاء 31
- 14. في هــــذا البرنامجالتدريبي سوف نركز على طريقة:- طريقة الحوار والنقاش. اصالح شبيل 41
- 15. البرنامج التدريبي /إستراتيجية التدريس الفعال التعلم بطريقة الحوار والمناقشة اعــــــــــــــــداد أ / صالح شبيل اعداد / أ . حسان العماري - المعهد العالي 51 للتدريب والتأهيل صنعاء
- 16. طريقة الحوار والمناقشة تعريف / هي عبارة عن طريقة تدريس يكون فيها المدرس والتليميذ في يموقف إيجابي حيث يتم طرح القضية أو الموضوع ويتم بعده تبادل الراء المختلفة والحوار و النقاش بين التليميذ يمع بعضهم ويمع المعلم ثم يعقب المدرس على ذلك بما هو صائب وبما هو غير صائب ويبلور كل ذلك في نقاط حول الموضوع أو المشكلة اصالح شبيل 61
- 17. خطوات تنفيذ الدرسبطريقة الحوار والمناقشة )1( حدد موضوع الدرس. اصالح شبيل 71
- 18. خطوات تنفيذ الدرسبطريقة الحوار والمناقشة حدد موعد النقاش. )2( اصالح شبيل 81
- 19. خطوات تنفيذ الدرسبطريقة الحوار والمناقشة )3( حدد مراجع للموضوع. اصالح شبيل 91
- 20. خطوات تنفيذ الدرسبطريقة الحوار والمناقشة نظم وقت وطريقة النقاش. )4( اصالح شبيل 02
- 21. خطوات تنفيذ الدرسبطريقة الحوار والمناقشة تقبل الراء دون سخرية من أحد. )5( اصالح شبيل 12
- 22. خطوات تنفيذ الدرسبطريقة الحوار والمناقشة )6( لخص من حين لخر ما وصلت إلية المناقشة. اصالح شبيل 22
- 23. 01دقائق نشاط ) 3 ( ما هي ا أن تتوف القدر ر في ا ت وال لمعل مهارا م عن ت الت ر الحوا ي والنقاش د توظي ي ينبغ في الت فه ل دريس طريقة ؟ اصالح شبيل 32
- 24. أهم المهـــــــــارات والقدراتللمعلم الفعال. )1( مهارة التواصل اصالح شبيل 42
- 25. أهم المهـــــــــارات والقدراتللمعلم )2( مهارة ضبط الصف. اصالح شبيل 52
- 26. أهم المهـــــــــارات والقدراتللمعلم )3( مهارة التحفـيز. اصالح شبيل 62
- 27. أهم المهـــــــــارات والقدراتللمعلم التركيز على جميع الطل.ب. )4( اصالح شبيل 72
- 28. أهم المهـــــــــارات والقدراتللمعلم القدرة على صياغة اسئلة )5( واضحة تثير التفكير لدى الطالب. اصالح شبيل 82
- 29. أمثلة لسئلة صفيةجيـــــدة للحوار والمناقشة ماذا يمكن أن يحصل إذا منع تناول القات في )1 ( اليمن ؟ ماذا يمكن أن يحصل إذا منعت السيارات القديمة من الستخدام )2 ( ؟ ماذا يمكن أن يحدث إذا أضيف السكسجين إلى )3 ( الهيدروجين ؟ ماذا يمكن أن نعمل إذا حان وقت الصلة ول يوجد ماء ؟ )4 ( اصالح شبيل 92
- 30. مزايا التدريس بطريقةالحوار والنقاش 1ـ إن هذه الطريقة تشجع التليميذ على احترام بعضهم البعض وتنمي عند الفرد روح الجماعة. 2ـ خلق الدافعية عند التليميذ بما يؤدي إلى نموهم العقلي والمعرفي يمن خل ل القراءة استعدادا للمناقشة. ً 3ـ أنها تجعل التلميذ يمركز العملية التعليمية بدال يمن المعلم وهذا يما ً يتفق واالتجاهات التربوية الحديثة. 4ـ أنها وسيلة يمناسبة لتدريب التليميذ على أسلوب الشورى والديمقراطية، ونمو الذات يمن خل ل القدرة على التعبير عنها، والتدريب على الكلم والمحادثة. 5ـ تشجيع التليميذ على العمل والمناقشة الحرة لحساسهم بالهدف يمن الدرس والمسئولية التعاونية. اصالح شبيل 03
- 31. عيوب التدريس بطريقةالحوار والنقاش وسكيف نتخلص منها ؟ وسكيف 1ـ احتكار عدد قليل يمن التليميذ للحوار والنقاش ... الحل ؟ الحل ؟ 2- ضياع الوقت دون الوصو ل إلى نتيجة ... 3 – التدخل الزائد يمن المعلم في المناقشة على حساب أهداف الحل ؟ .... الدرس ً 4 – احتما ل زوا ل أثر المعلم في هذه الطريقة لكونه سيكون يمراقبا الحل ؟ ....... ويمرشدا فقط ً اصالح شبيل 13
- 32. ليس مهما أن تنجح 23 دائما اصالح شبيل
- 33. وأخيرا .. ماذا استفدن 33 ا؟ اعداد / أ . حسان العماري - المعهد العالي للتدريب والتأهيل صنعاء
- 34. أنت جاد في 43 التغيير اصالح شبيل
- 35. سكن بط لً وابدأ 53 اصالح شبيل