ستنفعكم كثيرا

1. ‫االستعداد‬
‫لالمتحانات‬
‫دحماني‬ ‫نوال‬
‫ت‬
‫ورية‬
‫خجاجي‬
‫من‬
‫إعداد‬
:

2. ‫المحتوى‬
2
o
‫مقدمة‬
o
‫لالمتحانات‬ ‫االستعداد‬ ‫كيفية‬

‫االمتحان‬ ‫قبل‬ ‫ما‬

‫االمتحان‬ ‫قبل‬ ‫يوم‬

‫االمتحان‬ ‫يوم‬

‫االمتحان‬ ‫بعد‬ ‫ما‬
o
‫خاتمة‬

3. ‫مقدمة‬

‫االستعداد‬
‫ه‬ ‫لالمتحانات‬
‫ي‬
‫حياة‬ ‫في‬ ‫وحاسمة‬ ‫مهمة‬ ‫عملية‬
‫ال‬
‫تالميذ‬
‫الدراس‬ ‫مستواهم‬ ‫لتقييم‬ ‫فرصة‬ ‫تمثل‬ ‫فهي‬ ،
‫والتقدم‬ ‫ي‬
‫أعلى‬ ‫دراسية‬ ‫مراحل‬ ‫إلى‬
.
‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬
‫الترك‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ،‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫إيجابية‬
‫على‬ ‫يز‬
‫االستعدا‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫المحاور‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫د‬
‫لالمتحانات‬ ‫الجيد‬
.
‫لذا‬
‫خصصنا‬
‫هذا‬
‫اهم‬ ‫لعرض‬ ‫المقال‬
‫االلت‬ ‫يرجى‬ ،‫قبلها‬ ‫وما‬ ‫االختبارات‬ ‫لفترة‬ ‫النصائح‬
‫بها‬ ‫زام‬
‫الح‬ ‫وبالتالي‬ ‫االختبارات‬ ‫في‬ ‫التركيز‬ ‫معدل‬ ‫لرفع‬
‫على‬ ‫صول‬
‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫أفضل‬
.
3

4. ‫لالمتحان‬ ‫االستعداد‬ ‫كيفية‬
‫ات‬
4

5. 
‫فترة‬
‫قبل‬ ‫ما‬
‫االمتحان‬
5

‫والتخطيط‬ ‫التنظيم‬

‫فتر‬ ‫خالل‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫منظمين‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫ة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫لالمتحانات‬ ‫االستعداد‬
‫زمني‬ ‫جدول‬ ‫إعداد‬
‫محدد‬
,
‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫المخصص‬ ‫والوقت‬ ‫األيام‬ ‫فيه‬ ‫تحدد‬
.
‫هذا‬
‫متس‬ ‫بشكل‬ ‫الوقت‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬
‫اوي‬
‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫وتحقيق‬
.

6. 
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫فترة‬
‫االمتحان‬
6

‫للدراسة‬ ‫مناسب‬ ‫مكان‬ ‫اختيار‬

‫اس‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫للمذاكرة‬ ‫المخصص‬ ‫للمكان‬ ‫قوي‬ ‫تأثير‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫تيعاب‬
‫م‬ ‫المكان‬ ‫يكون‬ ‫بأن‬ ‫نصح‬ُ‫ي‬ ‫ولذلك‬ ،‫التركيز‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫الطالب‬
‫ريح‬
،‫واإلزعاج‬ ‫الضوضاء‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وهادئ‬
‫التهوية‬ ‫جيد‬
,
‫فيه‬
‫ضو‬
‫ء‬
‫جيد‬
‫و‬
‫مريح‬ ‫كرسي‬
‫و‬
‫علمي‬ ‫طابع‬ ‫ذو‬
‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مكان‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫السرير‬
.

‫المراجعة‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬

‫االستعداد‬ ‫في‬ ‫المحاور‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫والمراجعة‬ ‫الدراسة‬ ‫تعد‬
‫وتقوي‬ ‫المعلومات‬ ‫تثبيت‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫فهي‬ ،‫لالمتحانات‬
‫فهمهم‬ ‫ة‬
‫المدرسة‬ ‫للمواد‬
.
‫للدراس‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫تحديد‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫ة‬
‫مثل‬ ‫والمراجعة‬
‫السابقة‬ ‫االمتحانات‬ ‫حل‬
‫إتق‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫ذلك‬ ‫و‬
‫ان‬
‫اال‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫االعتياد‬ ‫و‬ ‫االختبارات‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫لطرق‬ ‫التلميذ‬
‫و‬ ‫ختبار‬
‫التوتر‬ ‫يخفف‬ ‫مما‬ ‫له‬ ‫المحدد‬ ‫الزمن‬
.
،‫التلفاز‬ ‫لمشاهدة‬ ‫داعي‬ ‫ال‬
‫أو‬
‫خصصه‬ ‫و‬ ‫االستذكار‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫الموسيقى‬ ‫أو‬ ‫الراديو‬ ‫سماع‬
‫ا‬
‫الراحة‬ ‫ألوقات‬
.

7. 
‫االمتحان‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫فترة‬

‫مجموعات‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫العمل‬

‫معهم‬ ‫ترتاح‬ ‫الذين‬ ‫األصدقاء‬ ‫بعض‬ ‫وجدت‬ ‫إذا‬
‫و‬
‫قلة‬ ‫يكونوا‬ ‫ان‬ ‫ط‬ ‫ر‬
‫بش‬ ‫بهم‬ ‫الوثوق‬ ‫يمكن‬
,
‫ل‬ ‫معهم‬ ‫اجعات‬‫ر‬‫الم‬ ‫ببعض‬ ‫تقوم‬ ‫ان‬ ‫فيمكنك‬
‫كن‬
‫ع‬ ‫حدود‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫الم‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫االنتباه‬ ‫يجب‬
‫دم‬
‫يفيد‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫الوقت‬ ‫إضاعة‬
.
7

8. 
‫االمتحان‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫فترة‬
‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الجسمانية‬ ‫بالصحة‬ ‫االهتمام‬
‫سيز‬ ‫المتكاملة‬ ‫الغذائية‬ ‫بالقيم‬ ‫والغنية‬ ‫الخفيفة‬ ‫الصحية‬ ‫الوجبات‬ ‫تناول‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫قدرة‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫م‬‫حت‬ ‫يد‬
‫للمذاكرة‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫أطول‬ ‫لوقت‬ ‫واالستمرار‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫الطالب‬
.
‫الوجب‬ ‫ب‬ّ‫ن‬‫تج‬
‫السريعة‬ ‫ات‬
‫وتؤ‬ ،‫الجسم‬ ‫في‬ ‫الطاقة‬ ‫لمستوى‬ ‫سريع‬ ‫بانخفاض‬ ‫ّب‬‫ب‬‫تتس‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫أل‬ ‫؛‬ ‫ريات‬ّ‫ك‬‫والس‬
‫القدرة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫ر‬ّ‫ث‬
‫التركيز‬ ‫على‬
.
‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
:
‫الن‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫الذاتية‬ ‫قدراتهم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫والتحفيز‬ ‫جاح‬
‫الفشل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫أو‬ ‫القلق‬ ‫بسبب‬ ‫الهدف‬ ‫عن‬ ‫االنصراف‬ ‫وعدم‬
.
‫والمساعدة‬ ‫الدعم‬
:
‫ف‬ ‫والمعلمين‬ ‫والعائلة‬ ‫األصدقاء‬ ‫مع‬ ‫يتواصلوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫حالة‬ ‫ي‬
‫والمساعدة‬ ‫الدعم‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
.
‫ب‬ ،‫والمعنوي‬ ‫النفسي‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫والعائلة‬ ‫لألصدقاء‬ ‫يمكن‬
‫يمكن‬ ‫ينما‬
‫الالزمة‬ ‫االستشارة‬ ‫وتوفير‬ ‫األكاديمية‬ ‫المساعدة‬ ‫تقديم‬ ‫للمعلمين‬
. 8

9. 
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫فترة‬
‫االمتحان‬

‫والراحة‬ ‫االسترخاء‬

‫تعتبر‬
‫والراحة‬ ‫االستراحة‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫ا‬ً‫م‬‫ها‬ ‫ا‬ً‫أمر‬
‫لتركيز‬
‫االمتحانات‬ ‫وفترة‬ ‫الدراسة‬ ‫أثناء‬ ‫واالنتباه‬
.
‫تخصيص‬ ‫يجب‬
‫وقت‬
‫ممارسة‬ ‫مثل‬ ،‫واالسترخاء‬ ‫للراحة‬ ‫محدد‬
‫الرياضية‬ ‫التمارين‬
‫أو‬
‫المفضلة‬ ‫الموسيقى‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬
‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫ممارسة‬ ‫أو‬
‫تمنح‬
‫النفسية‬ ‫الراحة‬
.

‫النوم‬ ‫من‬ ‫كافي‬ ‫قسط‬ ‫أخذ‬
:
‫والمطلو‬ ‫الكافي‬ ‫القدر‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
‫ب‬
‫الدراسي‬ ‫المادة‬ ‫ومراجعة‬ ‫مذاكرة‬ ‫استكمال‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬ ‫لكي‬
‫ة‬
‫من‬
6
:
8
‫في‬ ‫ذلك‬ ‫أهمية‬ ‫مدى‬ ‫لذكر‬ ‫نحتاج‬ ‫وال‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫يوم‬ ‫ساعات‬
‫ال‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬
‫تلميذ‬
.
9

10. 
‫تذكر‬
!!
‫سلم‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫حديث‬
"
‫منا‬ ‫فليس‬ ‫غشنا‬ ‫من‬
"
10
‫و‬ ‫السوء‬ ‫رفقاء‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬
‫للدراسة‬ ‫المهملين‬ ‫األصدقاء‬
.
‫الهاتف‬ ‫استعمال‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬
‫فيه‬ ‫مبالغ‬ ‫بشكل‬
.
‫الديني‬ ‫الجانب‬ ‫إهمال‬ ‫عدم‬
,
‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫يجب‬
‫المعتادة‬ ‫العبادات‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫العادات‬
.

11. 11

12. ‫و‬ ‫القلق‬
‫الخوف‬
‫االمتحانات‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫القلق‬
‫االمتحانات‬ ‫ن‬
12
‫من‬ ‫والخوف‬ ‫الرهبة‬ ‫حالة‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وجد‬ ‫لقد‬
‫التالية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫عند‬ ‫تزداد‬ ‫االمتحانات‬
:

‫لموض‬ ‫دراستهم‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫عند‬ ‫والقلق‬ ‫الخوف‬ ‫يزداد‬
‫وع‬
‫وافية؛‬ ‫دراسة‬ ‫االمتحان‬

‫أجز‬ ‫يدرسون‬ ‫ألن‬ ‫تدفعهم‬ ‫بصورة‬ ‫ويقلقون‬ ‫يخافون‬ ‫تالميذ‬ ‫هناك‬
‫معينة‬ ‫اء‬
‫يتبنون‬ ‫ألنهم‬ ‫اآلخر‬ ‫الجزء‬ ‫ويتركون‬ ،‫المادة‬ ‫من‬
(
‫التوقع‬ ‫مبدأ‬
)
‫؛‬

13. ‫الخوف‬
‫االمتحانات‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫القلق‬
13
‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫الضارة‬ ‫وآثاره‬ ‫الزائد‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫للوقاية‬
:
‫الكافي‬ ‫االستعداد‬
‫لالمتحان‬

‫؛‬ً‫ا‬‫هادئ‬ ‫كن‬

‫العمي‬ ‫التنفس‬ ‫تمارين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نفسك‬ ‫تهدئة‬ ‫فحاول‬ ‫بالقلق‬ ‫تشعر‬ ‫كنت‬ ‫وإن‬
‫التفكير‬ ،‫ق‬
‫ايجابية‬ ‫بأمور‬

‫وتسل‬ ‫حياتك؛‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫تمر‬ ‫موقف‬ ‫أي‬ ‫مثل‬ ‫مثله‬ ‫االمتحان‬ ‫وأن‬ ‫بالنفس؛‬ ‫الثقة‬ ‫ثم‬
ً‫ا‬‫دائم‬ ‫ح‬
‫بالطموح‬

14. 
‫قبل‬ ‫يوم‬
‫االمتحان‬
‫تشجيع‬ ‫و‬ ‫الراحة‬ ‫من‬ ‫قسط‬ ‫اخذ‬ ‫في‬ ‫استغله‬ ‫تراجع‬ ‫ال‬
‫نفسك‬

‫االمتحان‬ ‫بيوم‬ ‫الخاصة‬ ‫اللوازم‬ ‫و‬ ‫الهندام‬ ‫إعداد‬
:
‫لالمتحان‬ ‫التحضير‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫من‬ ‫ات‬
‫االلتزام‬ ‫خالل‬
‫المناسب‬ ‫بالزي‬
‫وتحضير‬ ،
‫المدرسية‬ ‫األدوات‬ ‫جميع‬
‫ال‬ ‫االمتحان‬ ‫ليلة‬ ‫قبل‬
‫تنسى‬
‫اإلجابة‬ ‫عل‬ ‫يساعدك‬ ‫و‬ ‫اليه‬ ‫تحتاج‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫المدرسية؛‬ ‫أدواتك‬
.

‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يجب‬
‫النوم‬ ‫من‬ ‫كاف‬ ‫قسط‬
‫ط‬ ‫السهر‬ ‫وتجنب‬ ‫لالمتحان‬ ‫السابقة‬ ‫الليلة‬ ‫في‬
‫تلك‬ ‫وال‬
،‫لالمتحان‬ ‫الذهاب‬ ‫عند‬ ‫واإلرهاق‬ ‫التعب‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫السهر‬ ‫ألن‬ ‫للدراسة؛‬ ‫الليلة‬
‫أثبتت‬ ‫فقد‬
ُ‫ت‬ ‫االمتحان‬ ‫لليلة‬ ‫مراكمتها‬ ‫وعدم‬ ‫أولي‬ ‫بشكل‬ ‫الدراسية‬ ‫للمادة‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬ ‫أن‬ ‫الدراسات‬
‫من‬ ‫مكنه‬
‫االمتحانات‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
.
14

15. 
‫فترة‬ ‫خالل‬
‫االمتحان‬
‫االمتحان‬ ‫يوم‬
‫الدخول‬ ‫قبل‬

‫بال‬ ‫التلميذ‬ ‫يصيب‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫خفيفا‬ ‫الطعام‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫اإلشارة‬ ‫تجدر‬ ‫هنا‬ ‫و‬ ‫اإلفطار‬ ‫تناول‬
‫و‬ ‫تراخي‬
‫بالنوم‬ ‫بالرغبة‬ ‫الشعور‬

‫االمتحان‬ ‫قبيل‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫النقاش‬ ‫عدم‬ ‫تذكر‬ ‫و‬ ‫المراجعة‬ ‫من‬ ‫بالمزيد‬ ‫للقيام‬ ‫داعي‬ ‫ال‬

‫االختبار‬ ‫لقاعة‬ ‫مبكرا‬ ‫الحضور‬ ‫حاول‬

‫للصواب‬ ‫التوفيق‬ ‫و‬ ‫بالتيسير‬ ‫الدعاء‬ ‫و‬ ‫بالبسملة‬ ‫استفتح‬
15

16. 
‫فترة‬ ‫خالل‬
‫االمتحان‬
‫الدخول‬ ‫بعد‬

‫ومحرج؛‬ ‫صعب‬ ‫موقف‬ ‫وهو‬ ‫اسمه؛‬ ‫كتابة‬ ‫ينسى‬ ‫قد‬ ‫التالميذ‬ ‫فبعض‬ ،‫أسمك‬ ‫بكتابة‬ ‫ابدأ‬

‫اإلجابة؛‬ ‫في‬ ‫ابدأ‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫منها؛‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫ثم‬ ‫كلها‬ ‫األسئلة‬ ‫أقرأ‬

‫الصعبة؛‬ ‫ثم‬ ‫المتوسطة‬ ‫ثم‬ ‫سهولة‬ ‫االكثر‬ ‫األسئلة‬ ‫اختار‬

‫المتبقي؛‬ ‫الوقت‬ ‫تعرف‬ ‫حتى‬ ‫اإلجابة‬ ‫ورقة‬ ‫بجانب‬ ‫الساعة‬ ‫واجعل‬ ‫أمامك؛‬ ‫الوقت‬ ‫حدد‬

‫ت‬ ‫ال‬ ‫شي‬ ‫أي‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫انك‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫تماما‬ ‫خلت‬ ‫قد‬ ‫ذاكرتك‬ ‫بأن‬ ‫تشعر‬ ‫لحظات‬ ‫تعتريك‬ ‫قد‬
‫و‬ ‫قلق‬
‫بهدوئك‬ ‫احتفظ‬

‫اإلجابات‬ ‫جميع‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫االمتحان‬ ‫في‬ ‫انك‬ ‫اعتبارك‬ ‫في‬ ‫ضع‬
,
‫ف‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وقتك‬ ‫تضيع‬ ‫ال‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫يها‬
‫بعد؛‬ ‫فيما‬ ‫تتذكرها‬

‫دقائق‬ ‫لبضع‬ ‫الراحة‬ ‫من‬ ‫قسطا‬ ‫تأخد‬ ‫أن‬ ‫االختبار‬ ‫ثناء‬ُ‫أ‬ ‫بتوتر‬ ‫شعرت‬ ‫كلما‬ ‫حاول‬

‫عمله؛‬ ‫على‬ ‫بالتصحيح‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المدرس‬ ‫يعين‬ ‫الجميل‬ ‫فالخط‬ ،‫بالخط‬ ‫االهتمام‬

‫صورة‬ ‫بأفضل‬ ‫لتظهر‬ ‫وذلك‬ ‫باإلجابة‬ ‫الخاصة‬ ‫الورقة‬ ‫وتنسيق‬ ‫اإلجابات‬ ‫لمراجعة‬ ‫كافي‬ ‫وقت‬ ‫ترك‬
.
16

17. 
‫فترة‬ ‫خالل‬
‫االمتحان‬
‫االنتهاء‬ ‫بعد‬

‫منك؛‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫قدمت‬ ‫وأنك‬ ‫كاملة؛‬ ‫إجاباتك‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ ‫االمتحان‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬

‫الخروج‬ ‫في‬ ‫تتسرع‬ ‫ال‬ ‫للوقت‬ ً‫ا‬‫تضييع‬ ‫ليست‬ ‫إجابتك‬ ‫مراجعة‬ ‫كثرة‬ ‫بأن‬ ‫ثق‬
‫االمتحانات‬ ‫قاعة‬ ‫من‬
‫؛‬

‫ال‬ ‫االمتحانات‬ ‫في‬ ‫نفسيتك‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫االمتحان‬ ‫من‬ ‫الخروج‬ ‫بعد‬ ‫زمالءك‬ ‫تناقش‬ ‫ال‬
‫قادمة؛‬
17

18. 
‫بعد‬ ‫ما‬ ‫فترة‬
‫االمتحان‬

‫االختبار‬ ‫انتهاء‬ ‫عقب‬ ‫فور‬ ‫تراجع‬ ‫ال‬

‫األخرى‬ ‫االختبارات‬ ‫بصدد‬ ‫كنت‬ ‫اذا‬ ‫االختبار‬ ‫نتيجة‬ ‫تراجع‬ ‫ال‬

‫ت‬ ‫ال‬ ‫لكن‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫اإلخفاق‬ ‫يشغلهم‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫فهناك‬ ‫مضى‬ ‫قد‬ ‫بما‬ ‫االنشغال‬ ‫عدم‬
‫بل‬ ‫يأسوا‬
‫سبق‬ ‫قد‬ ‫فيما‬ ‫اإلخفاق‬ ‫لتعويض‬ ‫فرصة‬ ‫المواد‬ ‫باقي‬ ‫حينها‬ ‫اعتبر‬ ،‫يليه‬ ‫قد‬ ‫لما‬ ‫جيدا‬ ‫استعدوا‬

‫الراحة‬ ‫من‬ ‫قسطا‬ ‫خد‬ ‫االختبار‬ ‫من‬ ‫تنتهي‬ ‫ان‬ ‫بعد‬
18

19. ‫ه‬ ‫في‬ ‫ستساعدكم‬ ‫التي‬ ‫االدعية‬ ‫بعض‬
‫ذه‬
‫الفترة‬
19

20. ‫خاتمة‬
ARE LIKE BUSES. THERE'S ALWAYS
ANOTHER ONE COMING.