عرض عن استعمال الموارد الرقمية في التعليم

1. ‫الرقمية‬ ‫التربوية‬ ‫الموارد‬
‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫الممارسات‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫إدماج‬ ‫نحو‬
‫الرحيم‬ ‫عبد‬ ‫غصوب‬
‫الرقمية‬ ‫الموارد‬ ‫على‬ ‫المصادقة‬ ‫مصلحة‬ ‫عن‬ ‫مسؤول‬
‫الرقمية‬ ‫للموارد‬ ‫الوطني‬ ‫المختبر‬
‫برنامج‬ ‫مديرية‬
«
GENIE
»
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العالي‬ ‫والتعليم‬ ‫المهني‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫برنامج‬ ‫مديرية‬
GENIE
-
‫المقر‬
‫للوزارة‬ ‫المركزي‬
–
‫الرواح‬ ‫باب‬
–
‫الرباط‬
–
‫الهاتف‬
:
05 37 68 72 71
/
‫الفاكس‬
:
05 37
68 72 72

2. ‫تصميم‬
2
http://www.taalimtice.ma
-I
‫السياق‬
‫العام‬
- II
‫الرقمية‬ ‫التربوية‬ ‫الموارد‬
:
‫والوظائف‬ ‫المفهوم‬
‫واالستعماالت‬
‫البيداغوجية‬
-III
‫الرقمية‬ ‫التربوية‬ ‫الموارد‬
:
‫والتقييم‬ ‫االنتقاء‬ ‫معايير‬

3. 3
1
-
‫السياق‬
‫العام‬

4. 4
‫لإلصالح‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬
2015
-
2030
(
‫المجال‬
:
‫تكافؤ‬ ،‫اإلنصاف‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫بجودة‬ ‫االرتقاء‬
‫الفرص‬
)
(
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬
)
www.taalimtice.ma
I
-
‫السياق‬
‫العام‬

5. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إلدماج‬ ‫الوطنية‬ ‫االستراتيجية‬
(
‫جيني‬ ‫برنامج‬
:)
5
‫الرقمية‬ ‫للموارد‬ ‫الوطني‬ ‫المختبر‬
-
‫برنامج‬ ‫مديرية‬
‘
‫جيني‬
’
www.taalimtice.ma

6. 6
‫المفهوم‬ ‫تحديد‬
‫ـ‬
"
‫مجموع‬
‫خدمات‬
‫نيت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫انم‬‫ر‬‫وب‬
‫التدبير‬
‫والنشر‬
‫واالتصال‬
(
،‫بوابات‬
‫محركات‬
،‫البحث‬
‫تطبيقات‬
‫ترب‬
،‫وية‬
‫حقيبة‬
،‫مستندات‬
‫وكذلك‬
‫المعطيات‬
،‫اإلحصائية‬
،‫افية‬‫ر‬‫والجغ‬
‫واالجتماعية‬
‫افية‬‫ر‬‫والديمغ‬
....
)
،
‫والمواد‬
‫اإلخبارية‬
(
‫مقاالت‬
،‫صحفية‬
‫امج‬‫ر‬‫ب‬
،‫متلفزة‬
‫مقاطع‬
‫صوتية‬
....
)
،
‫إضافة‬
‫إلى‬
‫المؤلفات‬
‫الرقمية‬
‫المفيدة‬
‫ستاذ‬
‫أ‬
‫لل‬
(
‫ة‬
)
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
‫المتعلم‬
.
‫ويمكن‬
‫توظيف‬
‫هذه‬
‫الموارد‬
‫الرقمية‬
‫في‬
‫إطار‬
‫نشاط‬
‫تعليمي‬
‫تعلمي‬
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
‫ع‬‫و‬‫مشر‬
‫تربوي‬
‫ضمن‬
‫سيناريو‬
‫بيداغوجي‬
«
traduction libre - Robert bibou
.
»* ‫رقمي‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬
‫بوي‬‫ر‬‫ت‬
:
‫لغاية‬‫معد‬‫الوسائط‬‫متعدد‬‫معلومياتي‬‫تطبيق‬‫كل‬
‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ »
*
‫رقم‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬‫المذكرة‬
129
-
12
»
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬
24
‫يل‬‫ر‬‫ب‬‫ا‬
2012
‫الرقمية‬‫الموارد‬‫على‬‫المصادقة‬‫ن‬‫شا‬‫في‬
www.taalimtice.ma
II
‫الرقمية‬‫التربوية‬‫الموارد‬
:
‫واالستعماالت‬‫ف‬‫والوظائ‬‫المفهوم‬
‫البيداغوجية‬

7. 7
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫الموارد‬
‫الرقمية‬
:
‫الوظائف‬‫تحديد‬
‫البيداغوجية‬
www.taalimtice.ma
II
‫الرقمية‬‫التربوية‬‫الموارد‬
:
‫واالستعماالت‬‫ف‬‫والوظائ‬‫المفهوم‬
‫البيداغوجية‬

8. 8
http://www.taalimtice.ma
‫المعلومات‬‫عن‬‫بحث‬
‫تساب‬‫اك‬
‫وإبداع‬‫إنتاج‬ ‫وتشارك‬‫تواصل‬
‫وتخطيط‬‫تنظيم‬
II
‫الرقمية‬‫التربوية‬‫الموارد‬
:
‫واالستعماالت‬‫ف‬‫والوظائ‬‫المفهوم‬
‫البيداغوجية‬

9. 9
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫الرقمية‬‫الموارد‬
:
‫معايير‬‫تحديد‬
‫التقييم‬
‫ا‬
-
‫التقنية‬‫المعايير‬
Critèrestechniques
:
.1
‫التثبيت‬
Installation
:
‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫وفق‬‫التثبيت‬‫سهل‬‫التربوي‬‫الرقمي‬‫د‬‫ر‬‫المو‬‫يكون‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫محدودة‬
.
‫؛‬
.2
‫التوافق‬
Compatibilité
:
‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫يشتغل‬
‫االشتغال‬‫نظام‬‫على‬‫سليم‬‫بشكل‬‫التربوي‬‫الرقمي‬‫د‬‫ر‬‫المو‬
‫ا‬
‫لمعني‬
(
‫نظام‬
Windows
‫نظام‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
MacOS
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
Androïde
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
iOS
)
‫؛‬
.3
‫الوظيفية‬
Fonctionnalité
:
‫الرقمي‬‫د‬‫ر‬‫المو‬‫مكونات‬‫جميع‬‫تؤدي‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫التربوي‬
(
‫ر‬‫صو‬،‫فيديوهات‬ ،‫ار‬‫ر‬‫ز‬
‫أ‬
‫ا‬
،
‫صوات‬
‫أ‬
‫ا‬
....
‫إلخ‬
)
‫تقني‬‫خلل‬‫وبدون‬‫جيد‬‫بشكل‬‫وظيفتها‬
.
www.taalimtice.ma
‫الرقمية‬‫التربوية‬ ‫الموارد‬
:
‫والتقييم‬ ‫االنتقاء‬‫معايير‬

10. .1
‫المالءمة‬
:
‫تصميم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫الوجيهيات‬
‫الفئة‬ ‫لخصائص‬ ‫مالئم‬
‫المستهدفة؛‬
.2
‫التجانس‬
Homogénéité
:
‫الرقمي‬ ‫المورد‬ ‫مكونات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫التربوي‬
(
‫النصوص‬،‫األلوان‬،‫األشكال‬
)...
‫ف‬ ‫تناغم‬ ‫وذات‬ ‫متجانسة‬
‫ني‬
‫؛‬ ‫استعماله‬ ‫تيسير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ومنطقي‬
.3
‫التوجيه‬
Guidage
:
‫توجيه‬ ‫على‬ ‫التربوي‬ ‫الرقمي‬ ‫المورد‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬
‫وفعالة؛‬ ‫واضحة‬ ‫بطريقة‬ ‫المطلوب‬ ‫نحو‬ ‫المستخدم‬
.4
‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫األريحية‬
:
‫ا‬ ‫السمعية‬ ‫العناصر‬ ‫تستعمل‬ ‫أن‬
‫لبصرية‬
(
‫والفيديوهات‬ ‫األشكال‬ ‫و‬ ‫األلوان‬ ‫و‬ ‫األصوات‬
)...
‫المناسب‬ ‫بالقدر‬
.
10
‫ب‬
-
‫االشتغال‬ ‫بيئة‬ ‫أريحية‬ ‫معايير‬
Critères
ergonomiques
:
www.taalimtice.ma
‫الرقمية‬ ‫التربوية‬ ‫الموارد‬
:
‫والتقييم‬ ‫االنتقاء‬ ‫معايير‬

11. .1
‫الرسمي‬ ‫التربوية‬ ‫للتوجيهات‬ ‫التربوي‬ ‫الرقمي‬ ‫المورد‬ ‫محتويات‬ ‫احترام‬
‫و‬ ‫ة‬
‫الدراسية؛‬ ‫المناهج‬
.2
‫؛‬ ‫العلمية‬ ‫و‬ ‫اللغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫المورد‬ ‫محتويات‬ ‫سالمة‬
.3
‫التقليدي‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫بالنسبة‬ ‫مضافة‬ ‫قيمة‬ ‫إضفاء‬
‫ة؛‬
.4
‫التفاعلية‬ ‫باألنشطة‬ ‫التربوي‬ ‫الرقمي‬ ‫المورد‬ ‫غنى‬
11
‫ت‬
-
‫البيداغوجية‬ ‫المعايير‬
Critères pédagogiques
:
www.taalimtice.ma
‫الرقمية‬ ‫التربوية‬ ‫الموارد‬
:
‫والتقييم‬ ‫االنتقاء‬ ‫معايير‬

12. .1
‫وحقو‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫للقيم‬ ‫التربوي‬ ‫الرقمي‬ ‫المورد‬ ‫محتويات‬ ‫احترام‬
‫اإلنسان‬ ‫ق‬
‫ودوليا؛‬ ‫وطنيا‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫الثابتة‬ ‫والمبادئ‬
.2
‫الرقمي‬ ‫التربوي‬ ‫المورد‬ ‫محتويات‬ ‫احترام‬
(
،‫الصور‬ ،‫النصوص‬ ،‫الوثائق‬
‫والفيديوهات‬ ‫األصوات‬
)...
‫و‬ ‫التشريعية‬ ‫لألحكام‬ ‫طبقا‬ ‫المؤلفين‬ ‫لحقوق‬
‫التنظيمية‬
‫المنقحة‬ ‫أو‬ ‫األصلية‬ ‫مصادرها‬ ‫إلى‬ ‫باإلشارة‬ ‫وذلك‬ ،‫العمل‬ ‫بها‬ ‫الجاري‬
‫وكذا‬
‫مالكيها‬ ‫حقوق‬
.
12
‫ج‬
-
‫القيمية‬ ‫المعايير‬
Critères de conformité aux valeurs
:
www.taalimtice.ma
‫الرقمية‬ ‫التربوية‬ ‫الموارد‬
:
‫والتقييم‬ ‫االنتقاء‬ ‫معايير‬

13. ‫التعليم‬‫في‬ ‫واالتصاالت‬‫المعلومات‬‫تكنولوجيا‬‫بوابة‬
13
http://www.taalimtice.ma
www.taalimtice.ma

14. 14
‫أهمية‬ ‫خالصة‬
‫إدماج‬
‫الحرة‬ ‫الموارد‬
‫التعليم‬ ‫في‬
‫تثبيت‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫أدوات‬ ‫توفير‬
‫التعلمات‬
‫؛‬
‫الذاتي؛‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬
‫الزمن‬ ‫تدبير‬
‫الديداكتيكي‬
‫؛‬
‫المعارف‬ ‫وإغناء‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫لبناء‬ ‫البيداغوجية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫مضاعفة‬
‫؛‬
‫التعلم؛‬ ‫معيقات‬ ‫بعض‬ ‫تجاوز‬
‫تشجيع‬
‫متعدد‬ ‫والتعاون‬ ،‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫المدرسين‬
‫االختصاصات‬
‫؛‬
‫حد‬ ‫على‬ ‫والمتعلم‬ ‫المدرس‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫معارف‬ ‫وإثراء‬ ‫توسيع‬
‫سواء‬
‫؛‬
‫والتعلم‬ ‫التدريس‬ ‫معيقات‬ ‫بعض‬ ‫تجاوز‬
.
http://www.taalimtice.ma

15. 15
‫ا‬‫ر‬‫شك‬
‫لكم‬
http://www.taalimtice.ma
‫للموارد‬‫الوطني‬‫المختبر‬
‫الرقمية‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫ية‬‫ر‬‫مدي‬
«
‫جيني‬
»
‫للتواصل‬
ghassoub2005@yahoo.fr
0668797828
0662123959
ghassoub2005@yahoo.fr