تصميم خطة الدرس

1. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 1 -
‫الدرس‬ ‫معلومات‬
‫الوحدة‬ /‫الموضوع‬
‫تتحقق‬ ‫أمنية‬
/
‫قراءة‬
.
‫(المعارف‬ ‫المعرفية‬ ‫الخلفية‬
)‫والمهارات‬
. ‫الجهرية‬ ‫القراءة‬
‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬
. ‫الصعبة‬ ‫المفردات‬ ‫معاني‬
‫التعليمية‬ ‫األدوات‬ /‫المصادر‬ /‫المواد‬
‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬
–
‫(بوربوينت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫العرض‬
)
-
. ‫توب‬ ‫الالب‬
‫الفرعية‬ /‫األساسية‬ ‫الكفايات‬
*
. ‫نصوص‬ ‫من‬ ‫يقرؤه‬ ‫ما‬ ‫مضمون‬ ‫يفهم‬
‫عامة‬ ‫معلومات‬
6 ‫الشعبة‬ ‫رقم‬ ‫الجامعي‬ ‫الرقم‬ ‫االسم‬
23
‫مارس‬
2022
‫م‬ ‫التاريخ‬ ‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫الفصل‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬
‫األربعاء‬
/
12:20
-
1:15 ‫الوقت‬ /‫اليوم‬ 55
‫دقيقة‬ ‫المدة‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ / ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫المرحلة‬ /‫المادة‬
‫السادس‬ ‫الصف‬ / ‫الخامسة‬ ‫الحصة‬ *‫الصف‬ /‫الحصة‬ ‫أ‬ *‫المتعاون‬ ‫المعلم‬ ‫اسم‬ *‫المدرسة‬
‫االستهالل‬ ‫النشاط‬
‫ي‬
‫خلق‬
‫بين‬ ‫الممتعة‬ ‫المنافسة‬
‫التلميذات‬
‫مساعدتهن‬ ‫و‬
‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬
.
‫الغرض‬ 5 ‫المدة‬
: ‫بالواقع‬ ‫ربط‬
: ‫المعلمة‬
‫من‬ ‫تطلب‬
‫التلميذات‬
‫كتابة‬
‫أكثر‬
‫تود‬ ‫منية‬ُ‫أ‬
.‫الصغيرة‬ ‫السبورة‬ ‫في‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫تحقيقها‬
‫التلميذات‬
:
.‫السؤال‬ ‫على‬ ‫يجبن‬
‫ستستنتج‬ ‫السؤال‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫التلميذة‬
. ‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫و‬ ‫محتوى‬
‫المقدمة‬
‫القراءة‬ ‫لموضوع‬ ‫التلميذات‬ ‫تمهيد‬
. ‫الغرض‬ 5 ‫المدة‬
-
‫فيديو‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫القراءة‬ ‫فؤائد‬ ‫ذكر‬
‫التوعية‬ ‫من‬ ‫كنوع‬
‫القراءة‬ ‫بأهمية‬
.
https://youtu.be/ZIeXLHbxtns :‫الفيديو‬ ‫رابط‬

2. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 2 -
-
:) ‫القصة‬ ‫بأحداث‬ ‫(تنبؤ‬
: ‫المعلمة‬
‫عرض‬
. ‫القصة‬ ‫احداث‬ ‫توقع‬ ‫التلميذة‬ ‫وعلى‬ ‫بالنص‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫صور‬ ‫مجموعة‬
: ‫التلميذات‬
. ‫المعروضة‬ ‫الصور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القصة‬ ‫أحداث‬ ‫توقع‬
: ‫الصور‬
‫المحتوى‬
‫التق‬ /‫التعلم‬ ‫تقييم‬
‫وي‬
‫التعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫واألنشطة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫المواد‬
/‫التعليمية‬
‫التعليمية‬ ‫االستراتيجيات‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
)‫بلوم‬ ‫(مستويات‬ ‫الزمن‬
‫التلميذة‬ ‫فهم‬ ‫مدى‬ ‫تبين‬ ‫أسئلة‬ ‫مجموعة‬ -
:‫المقروء‬ ‫للنص‬
-
‫؟‬َ‫ة‬َ‫د‬‫ِّيا‬‫ع‬‫ال‬ ُ‫س‬ ِّ
‫المدر‬ َ‫زار‬ ‫لماذا‬
-
‫؟‬ ِّ
‫س‬ ِّ
‫در‬ُ‫م‬‫ال‬ َ‫ِّغراب‬‫ت‬‫اس‬ ُ‫ر‬‫ثا‬َ‫أ‬ ‫ذي‬‫ال‬ ‫ا‬َ‫م‬
-
‫؟‬ ِّ
‫َّعبير‬‫ت‬‫ال‬ ِّ‫ة‬‫اس‬َّ‫ُر‬‫ك‬ِّ‫ب‬ ُ‫بيب‬َّ‫ط‬‫ال‬ َ‫ظ‬َ‫ف‬‫احت‬ ‫لماذا‬
-
‫؟‬ِّ‫ب‬‫بي‬َّ‫ط‬‫ال‬ ‫على‬ ُ‫س‬ ِّ
‫در‬ُ‫م‬‫ال‬ َ‫ف‬َّ‫َعر‬‫ت‬ َ‫َيف‬‫ك‬
‫ئةل‬‫س‬‫أ‬ ‫بني‬ ‫اخللط‬ ‫يالحظ‬
‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫و‬ ‫نشطة‬‫ال‬‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫ل‬‫ا‬
‫عمل؛‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫جل‬‫أ‬ ‫من‬ ‫قومي‬َّ‫ت‬‫ال‬
‫بيد‬
‫يتعدد‬ ‫قد‬ ‫املصاحب‬ ‫التقيمي‬ ‫نه‬‫أ‬
‫اجملسامت‬ ‫تصممي‬‫و‬ ‫الرمس‬ ‫مثل‬
‫تلخيص‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫د‬‫ال‬ ‫لعب‬‫و‬
.‫وغريه‬
‫المعلمة‬ ‫دور‬
:
(
‫ال‬ ‫من‬ ‫وأطلب‬ ‫نموذجية‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫الدرس‬ ‫بقراءة‬ ‫أقوم‬
‫تلميذات‬
‫القراءة‬
‫طرح‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ ‫المناقشة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمناقشة‬ ‫للشرح‬ ‫تمهيدا‬ ‫وذلك‬ ‫بعدي‬ ‫من‬ ‫السليمة‬
‫األسئلة‬
.)
:)‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫(بعض‬ ‫المناقشة‬ ‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫استراتيجية‬
-
‫المدرس‬ ‫حالة‬ ‫اوصفي‬
‫؟‬ ‫الطبيب‬ ‫إلى‬ ‫دخوله‬ ‫عند‬
-
‫لماذا‬
َ‫زار‬
‫؟‬َ‫ة‬َ‫د‬‫ِّيا‬‫ع‬‫ال‬ ُ‫س‬ ِّ
‫المدر‬
-
‫؟‬ ِّ
‫س‬ ِّ
‫در‬ُ‫م‬‫ال‬ َ‫ِّغراب‬‫ت‬‫اس‬ ُ‫ر‬‫ثا‬َ‫أ‬ ‫ذي‬‫ال‬ ‫ا‬َ‫م‬
-
‫؟‬ ِّ
‫َّعبير‬‫ت‬‫ال‬ ِّ‫ة‬‫اس‬َّ‫ُر‬‫ك‬ِّ‫ب‬ ُ‫بيب‬َّ‫ط‬‫ال‬ َ‫ظ‬َ‫ف‬‫احت‬ ‫لماذا‬
-
‫؟‬ِّ‫ب‬‫بي‬َّ‫ط‬‫ال‬ ‫على‬ ُ‫س‬ ِّ
‫در‬ُ‫م‬‫ال‬ َ‫ف‬َّ‫َعر‬‫ت‬ َ‫َيف‬‫ك‬
-
: ‫التلميذة‬ ‫دور‬
‫اإلجابة‬ ‫و‬ ‫سليمة‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬
‫على‬
‫األسئلة‬
.
https://youtu.be/3uMYa9ITjm8 : ‫الفيديو‬ ‫رابط‬
: ‫التعليمية‬ ‫المواد‬
‫الحاسوب‬
(
‫البوربوينت‬ (
)
‫السبورة‬ +‫الفيديوهات‬+
‫البيضاء‬
‫البطاقات‬ +
(
‫لضبط‬ ‫الطالبات‬ ‫لتذكير‬
) ‫الحركات‬
‫لوحة‬ +
‫الجوائز‬
.)
: ‫التدريس‬ ‫استراتجيات‬
‫جواب‬ ‫و‬ ‫سؤال‬
‫طرح‬ (
) ‫األسئلة‬
‫سرد‬ +
‫الحكايات‬
‫ت‬ ‫أن‬
‫التلميذة‬ ‫قرأ‬
‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫فقرة‬
‫الدرس‬
.‫مناسبة‬ ‫بسرعة‬ ‫معبرة‬ ‫سليمة‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬
‫معرفي‬ (
–
) ‫الميكانيكية‬ ‫االستجابة‬
.‫حديد‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫فيرجى‬ ‫عام‬ ‫الهدف‬
15

3. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 3 -
: ‫األفكار‬ ‫هدف‬ ‫تقيم‬
: ‫السؤال‬
‫األفكار‬ ِ‫ل‬‫ص‬
. ‫المناسب‬ ‫بالشرح‬
: ‫التلميذة‬ ‫دور‬
‫اإلجابة‬
‫على‬
‫السؤال‬
: ‫مثال‬
-
‫و‬ ِّ‫ة‬َ‫د‬‫ا‬َ‫اإلر‬ِّ‫ب‬
‫ا‬َ‫ن‬ِّ‫ت‬‫ِّيا‬‫ن‬ْ‫م‬‫أ‬ ُ‫ق‬‫نحق‬ ِّ‫ة‬َ‫م‬‫ي‬ ِّ
‫ز‬َ‫ع‬‫ال‬
+
‫أكيد‬‫الت‬
ِّ‫ة‬‫ِّي‬‫ع‬ِّ‫ف‬‫دا‬ ِّ‫ة‬َ‫إثار‬ ‫في‬ َ‫ين‬ِّ‫س‬‫المدر‬ ِّ
‫َور‬‫د‬ ِّ‫ة‬‫ي‬‫أهم‬ ‫على‬
.‫َلي‬‫ب‬ْ‫ق‬‫ْت‬‫س‬‫الم‬ ‫م‬ِّ‫ِّه‬‫ك‬‫لو‬ُ‫س‬ ‫ِّيل‬‫ك‬ْ‫ش‬‫وت‬ َ‫ين‬ِّ‫ِّم‬‫ل‬‫المتع‬
‫بين‬ ‫ما‬ َّ‫م‬َ‫ت‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
‫الذي‬ ِّ‫ب‬ِّ‫ل‬‫ا‬َّ‫ط‬‫وال‬ ِّ
‫س‬‫َر‬‫د‬ُ‫م‬‫ال‬
.‫ا‬ً‫ب‬‫طبي‬ َ‫صار‬
-
ِّ‫ه‬ِّ‫ل‬ْ‫ه‬‫أ‬ ‫إلى‬ ِّ‫ل‬ْ‫ض‬َ‫ف‬‫ال‬ ُّ‫د‬َ‫ر‬
+
ِّ‫ة‬‫ِّي‬‫ن‬‫ا‬َ‫س‬ْ‫ن‬‫اإل‬ ِّ‫ِّيم‬‫ق‬‫ال‬ َ‫ن‬ِّ‫م‬
ُ‫ه‬َ‫م‬َ‫ج‬ْ‫تر‬ ‫ا‬َ‫م‬ ‫وهذا‬ ،‫أهله‬ ‫إلى‬ ِّ‫ل‬ْ‫ض‬َ‫ف‬‫ال‬ ُّ‫د‬َ‫ر‬ ِّ‫ة‬‫يل‬ِّ‫ب‬َّ‫ن‬‫ال‬
.‫ًا‬‫ض‬‫ي‬ ِّ
‫مر‬ ُ‫ه‬َ‫ء‬‫جا‬ ‫ِّما‬‫د‬ْ‫ن‬ِّ‫ع‬ ‫ِّه‬‫س‬ ِّ
‫در‬ُ‫م‬ ‫تجاه‬ ُ‫بيب‬َّ‫ط‬‫ال‬
‫معاني‬ ( ‫هدف‬ ‫تقيم‬
:) ‫الكلمات‬
‫عبر‬ ‫رقمي‬ ‫نشاط‬
: ‫التطبيق‬
: ‫السؤال‬
‫أختاري‬
‫الكلمة‬ ‫معنى‬
:‫الدوارة‬ ‫العجلة‬ ‫من‬ ‫المناسبة‬
‫في‬ ‫إليه‬ ‫المشار‬ ‫المعنى‬ ‫وضع‬ ‫التلميذات‬ ‫على‬
. ‫المناسبة‬ ‫الكلمة‬ ‫مع‬ ‫العجلة‬
: ‫مثال‬
ُ‫ه‬َّ‫د‬َ‫ه‬
ُ‫ر‬َ‫ب‬ِّ‫ك‬‫ال‬
=
‫الكبر‬ ‫أضعفه‬
ِّ‫ه‬ِّ‫ت‬‫فرح‬ ِّ‫ح‬َ‫ا‬‫م‬ ِّ‫ج‬ َ‫ح‬ْ‫ب‬َ‫ك‬
=
.‫فرحته‬ ‫في‬ ‫م‬‫التحك‬
: ‫العامة‬ ‫الفكرة‬
: ‫المعلمة‬ ‫دور‬
‫وضع‬
‫فكرتان‬
. ‫لالفضل‬ ‫التصويت‬ ‫التلميذات‬ ‫وعلى‬
: ‫التلميذات‬ ‫دور‬
. ‫التصويت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للنص‬ ‫المناسبة‬ ‫الفكرة‬ ‫تحديد‬
: ‫الفكرتان‬
-
ِ‫ل‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫ج‬‫ال‬ ِ‫رد‬ ‫في‬ ْ‫ت‬َ‫ل‬َّ‫ث‬‫تم‬ ً‫ة‬ِ‫ي‬‫سان‬ْ‫ن‬‫إ‬ ً‫ة‬‫ي‬ ِ
‫قض‬ َ‫ج‬‫عال‬ ‫ي‬ ِ
‫ص‬َ‫ص‬‫الق‬ َ‫د‬‫َّر‬‫س‬‫ال‬ َ‫د‬َ‫م‬‫ْت‬‫ع‬‫ا‬ ٌّ‫ي‬‫ر‬ْ‫نث‬ ٌّ‫نص‬
‫و‬َ‫ل‬‫و‬ ِ‫ه‬ِ‫ل‬ْ‫ه‬‫أ‬ ‫إلى‬ ِ‫ل‬ْ‫ض‬َ‫ف‬‫وال‬
.ِ‫ه‬ِ‫ِم‬‫ل‬َ‫ع‬ُ‫م‬‫و‬ ِ‫ب‬‫بي‬َّ‫الط‬ َ‫بين‬ َ‫ث‬َ‫د‬َ‫ح‬ ‫ما‬ ِ‫ل‬‫ال‬ ِ‫خ‬ ‫ن‬ِ‫م‬ ،‫ين‬ ِ‫ح‬ َ‫د‬ْ‫ع‬‫ب‬
)‫(صح‬
-
)‫(خطأ‬. ‫التعليم‬ ‫أليام‬ ‫الحنين‬ ‫و‬ ‫لتلميذة‬ ‫المعلم‬ ‫أشتياق‬
: ‫الريئسية‬ ‫األفكار‬
: ‫المعلمة‬ ‫دور‬
. ‫لها‬ ‫المناسبة‬ ‫الفكرة‬ ‫حول‬ ‫المناقشة‬ ‫ويتم‬ ‫الفقرات‬ ‫وضع‬
: ‫التلميذة‬ ‫دور‬
‫محاولة‬ ‫و‬ ‫الفقرة‬ ‫على‬ ‫األطالع‬
. ‫للفقرة‬ ‫المناسبة‬ ‫الفكرة‬ ‫أستنتاج‬
: ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬
-
ِّ‫ه‬ِّ‫ب‬ ‫ا‬
‫َّل‬َ‫ط‬ ِّ‫ل‬َ‫ب‬ْ‫ق‬‫ْت‬‫س‬ُ‫م‬ ِّ‫ْم‬‫س‬‫ر‬ ‫في‬ ِّ‫ِّم‬‫ل‬َ‫ع‬‫الم‬ ُ‫ر‬َ‫ث‬‫أ‬
-
ِّ‫ه‬ِّ‫ل‬ْ‫ه‬‫أ‬ ‫إلى‬ ِّ‫ل‬ْ‫ض‬َ‫ف‬‫ال‬ ُّ‫د‬َ‫ر‬
-
.‫ا‬َ‫ن‬ِّ‫ت‬‫ِّيا‬‫ن‬ْ‫م‬‫أ‬ ُ‫ق‬‫نحق‬ ِّ‫ة‬َ‫م‬‫ي‬ ِّ
‫ز‬َ‫ع‬‫وال‬ ِّ‫ة‬َ‫د‬‫ا‬َ‫اإلر‬ِّ‫ب‬
: ‫المفردات‬ ‫معاني‬
-
:‫المعلمة‬ ‫دور‬
‫ال‬ ‫معاني‬ ‫مناقشة‬
‫الصعبة‬ ‫مفردات‬
‫إعطاء‬ ‫مع‬ ‫النص‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫والجديدة‬
‫أمثلة‬
)‫(شفويا‬
.
-
: ‫التلميذة‬ ‫دور‬
‫الصعبة‬ ‫المفردات‬ ‫معاني‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
: ‫المفردات‬ ‫بعض‬
ُ‫ن‬َ‫ه‬‫أو‬
=
‫أضعف‬
‫ت‬َ‫ق‬َ‫ور‬َ‫ر‬ْ‫غ‬‫ا‬
=
.‫بالدمع‬ ‫ت‬َ‫أل‬‫امت‬
‫ْل‬‫ي‬َ‫ذ‬
=
‫شيء‬ ِّ‫كل‬ ُ‫ر‬ ِّ‫آخ‬
:)‫بالمواطنة‬ ‫(ربط‬ ‫جمود‬ ‫كسر‬
‫كلمة‬ ‫وجهي‬
‫لالطباء‬
. ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫في‬ ‫جاهدين‬ ‫عملوا‬ ‫الذين‬
: ‫التعليمية‬ ‫المواد‬
+ ‫البوربوينت‬ ( ‫الحاسوب‬
+‫البيضاء‬ ‫السبورة‬
‫العجلة‬
‫الجوائز‬ ‫لوحة‬ +
.)
: ‫التدريس‬ ‫استراتجيات‬
+‫المناقشة‬ ‫و‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬
+‫األقران‬ ‫تقييم‬
‫التعلم‬
‫باللعب‬
+
‫التصويب‬
+
‫كسر‬
‫الجمود‬
‫فيرجى‬ ‫عام‬ ‫الهدف‬
‫حديد‬َّ‫ت‬‫ال‬
: ‫ا‬
‫مثال‬
‫و‬ ‫للدرس‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬ ‫ِّلميذ‬‫الت‬ ‫التالميذ‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
.‫الدرس‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ٍ‫ل‬‫جم‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬
‫معرفي‬ (
-
‫التذكر‬
)
‫عام‬ ‫الهدف‬
‫ومركب‬
‫حديد‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫فيرجى‬
: ‫ا‬
‫مثال‬
‫من‬ ‫معاني‬ ‫أربعة‬ ‫َّلميذ‬‫ت‬‫ال‬ ‫التالميذ‬ ‫يناقش‬ ‫أن‬
.‫عليهم‬ ‫والجديدة‬ ‫الصعبة‬ ‫المفردات‬ ‫معاني‬
‫ما‬
‫الهدف؟‬ ‫مستوى‬
15

4. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 4 -
‫الختامي‬ ‫النشاط‬
‫ترسيخ‬
‫النص‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫كما‬ ‫أهميته‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
. ‫الغرض‬ 10 ‫المدة‬
‫س‬
–
‫؟‬ ‫المعلم‬ ‫نحو‬ ‫واجبك‬ ‫ما‬
‫س‬
–
‫طالبه؟‬ ‫نحو‬ ‫المعلم‬ ‫واجب‬ ‫ما‬
‫ا‬ ‫(طرح‬
‫لسؤاالن‬
) ‫التالميذ‬ ‫على‬
) ‫الإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫مع‬ ‫(ربط‬
‫أ‬
: ‫معرفتي‬ ‫ثري‬
‫اذكري‬
‫آيه‬
‫القرآن‬ ‫من‬
‫الكريم‬
‫الرسول‬ ‫عن‬ ‫ورد‬ ‫شريف‬ ‫حديث‬ ‫أو‬
‫ﷺ‬
‫المعلم‬ ‫فضل‬ ‫على‬ ‫تدل‬
‫البيتي‬ ‫النشاط‬
/
‫ق‬َ‫ح‬‫ل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫النشاط‬
: ‫الدرس‬ ‫قبل‬ ‫التأمل‬
‫التعليمية‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫كاألنشطة‬ ( ‫عديدة‬ ‫نواحي‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫بتخطيط‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫بالعمل‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫هي‬ ‫القبلي‬ ‫التأمل‬ ‫مرحلة‬
‫لها‬ ‫الوصول‬ ‫المراد‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ‫المتبعة‬
.)
‫بعمل‬ ‫قمت‬
‫إجتماع‬
‫صغير‬
‫حتى‬ ‫المتعاونة‬ ‫المعلمة‬ ‫مع‬
‫اتعرف‬
‫أل‬ ‫الدراسي‬ ‫مستواهن‬ ‫و‬ ‫الطالبات‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬
‫المعلومات‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫و‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫التخطيط‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
‫اخت‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ . ‫للطالبات‬ ‫منها‬ ‫المراد‬
‫درس‬ ‫رت‬
‫القراءة‬
(
‫تتحقق‬ ‫أمنية‬
‫إستراتجيات‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫للمعلمين‬ ‫البحرين‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫درستها‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫بمواد‬ ‫استعنت‬ ‫ثم‬ )
‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬ ‫احتياجات‬ ‫مراجعة‬ ‫و‬ ‫التدريس‬
‫االستهاللي‬ ‫فالنشاط‬ ( ‫الدراسية‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫كتابتها‬ ‫و‬ ‫أفكاري‬ ‫بترتيب‬ ‫بدأت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬،
‫في‬ ‫يساهم‬
‫بأهمية‬ ‫التلميذات‬ ‫توعية‬
‫للنص‬ ‫يمهدهن‬ ‫و‬ ‫القراءة‬
‫لأله‬ ‫بلوم‬ ‫هرم‬ ‫حسب‬ ‫صنفتها‬ ‫لألهداف‬ ‫بالنسبة‬ . ‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫مساعدتهن‬ ‫و‬ ‫الطالبات‬ ‫بين‬ ‫ومنافسة‬ ‫المتعة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫و‬
‫داف‬
. ‫لها‬ ‫المنجز‬ ‫الوقت‬ ‫حددت‬ ‫وأيضا‬ ، ‫السلوكية‬
‫إستخدمت‬
‫مهارة‬ ‫في‬ ‫تطويرهن‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرات‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫تناسب‬ ‫متعددة‬ ‫إستراتجيات‬
‫القراءة‬
‫استقرقت‬.
‫اذا‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫أتمكن‬ ‫و‬ ‫الطالبات‬ ‫تفيد‬ ‫حتى‬ ‫التقيمية‬ ‫و‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫طويال‬ ‫وقتا‬
‫القراءة‬ ‫أتقنوا‬
‫النص‬ ‫من‬ ‫المغزى‬ ‫فهم‬ ‫و‬
‫األنشطة‬ ‫نوعت‬ ‫لذالك‬ ‫ال‬ ‫أم‬
‫ربطت‬ ،
‫ست‬ ‫حيث‬ ‫الجمود‬ ‫كسر‬ ‫نشاط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بالدرس‬ ‫المواطنة‬
‫وجهه‬
‫التلميذات‬
‫كورونا‬ ‫في‬ ‫جاهدين‬ ‫عملوا‬ ‫الذين‬ ‫لالطباء‬ ‫كلمة‬
‫و‬ ، ‫للطالبات‬ ‫حماسي‬ ‫و‬ ‫ممتع‬ ‫الختامي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ .
‫من‬ ‫اتمكن‬ ‫سيجعلني‬
‫مدى‬ ‫معرفت‬
‫فهم‬
، ‫للدرس‬ ‫الطالبات‬
‫اما‬
‫كل‬ ‫مع‬ ‫و‬ . ‫تفيدهن‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫كيفية‬ ‫الطالبات‬ ‫يعلم‬ ‫و‬ ‫اإلسالمي‬ ‫بالدين‬ ‫يرتبط‬ ‫البيتي‬ ‫للنشاط‬ ‫بالنسبة‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫و‬ ‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫مشاكل‬ ‫أو‬ ‫القاعدة‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫الطالبات‬ ‫بعض‬ ‫واجهة‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫بديلة‬ ‫خطة‬ ‫بوضع‬ ‫قمت‬ ‫نشاط‬
:
‫اإلضافي‬ ‫أو‬ ‫البديل‬ ‫النشاط‬
‫الطالبات‬ ‫كتابة‬ ( ‫كان‬
‫النص‬ ‫من‬ ‫العبرة‬
)
. )
‫قبل‬ ‫التأمل‬
*
/
‫بعد‬
‫الدرس‬
*

5. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 5 -
‫خطة‬ ‫على‬ ‫تعليقات‬
‫محمد‬ ‫فاطمة‬ :‫المتدربة‬ ‫المعلمة‬
:
-
‫قيد‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫يرىج‬
‫مبعايري‬
.‫للمعلمني‬ ‫ين‬‫ر‬‫البح‬ ‫لكية‬ ‫خطة‬
-
.‫اخلطة‬ ‫سفل‬‫أ‬ ‫اخلطة‬ ‫معايري‬ ‫وضع‬ ‫يرىج‬
-
.‫اخلطة‬ ‫منت‬ ‫يف‬ ‫تعليقايت‬ ‫مالحظة‬ ‫يرىج‬
-
‫يبدو‬ ‫هتاليل‬‫الاس‬ ‫النشاط‬
( ‫ا‬ً‫ع‬‫ممت‬ ‫نه‬‫أ‬
‫كتابة‬ ‫التلميذات‬ ‫من‬ ‫تطلب‬
‫أكثر‬
‫تود‬ ‫منية‬ُ‫أ‬
.‫الصغيرة‬ ‫السبورة‬ ‫في‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫تحقيقها‬
.)
‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
‫اللغوي‬ ‫التمكن‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الثقافة‬ ‫والمبادرة‬ ‫الريادة‬ ‫والعالمية‬ ‫المحلية‬ ‫المواطنة‬ ‫القرار‬ ‫وصنع‬ ‫القيادة‬ ‫وحل‬ ‫االبداع‬
‫المشكالت‬ ‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫التواصل‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
🖵 🖵 🖵 🖵 🖵 🖵 🖵 🖵

6. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 6 -
-
‫هنا‬‫أ‬ ‫تبدو‬ ‫املقدمة‬ ‫كذكل‬
(‫احضة‬‫و‬
‫فيديو‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫القراءة‬ ‫فؤائد‬ ‫ذكر‬
‫القراءة‬ ‫بأهمية‬ ‫التوعية‬ ‫من‬ ‫كنوع‬
.
.)
.
-
‫فريىج‬ ‫عامة‬ ‫هنا‬‫أ‬ ‫تبدو‬ ‫هداف‬‫ال‬
.‫التحديد‬
-
‫يجيات‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنوعت‬
ٍ‫د‬‫حل‬
ٍ‫ري‬‫كب‬
(
.)‫الحكايات‬ ‫سرد‬ + ) ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ( ‫جواب‬ ‫و‬ ‫سؤال‬
‫عمل‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫جل‬‫أ‬ ‫من‬ ‫قيمي‬َّ‫ت‬‫ال‬
:
‫تنوعة؛‬‫مل‬‫ا‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫اجليد‬ ‫من‬
‫عمل؛‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫جل‬‫أ‬ ‫من‬ ‫قومي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫و‬ ‫نشطة‬‫ال‬‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫ل‬‫ا‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬ ‫بني‬ ‫اخللط‬ ‫يالحظ‬ ‫نه‬‫أ‬ ‫غري‬
‫مثل‬ ‫يتعدد‬ ‫قد‬ ‫املصاحب‬ ‫التقيمي‬ ‫نه‬‫أ‬ ‫بيد‬
.‫وغريه‬ ‫تلخيص‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫د‬‫ال‬ ‫لعب‬‫و‬ ‫اجملسامت‬ ‫تصممي‬‫و‬ ‫الرمس‬
-
‫القبيل‬ ‫مل‬‫للتأ‬ ‫إشارة‬‫ا‬ ‫توجد‬
‫؛‬
‫البعدي‬‫و‬
.)‫ادلرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫يكتب‬ (
-
‫ت‬
‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملها‬ ‫إشارة‬‫ا‬ ‫وجد‬
.‫ين‬‫رش‬‫الع‬‫و‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫لقرن‬
:‫الطالب‬ ‫اسم‬
:‫األكاديمي‬ ‫قم‬‫الر‬
. :‫ر‬‫المقر‬ ‫رمز‬
‫عدد‬ ‫ة‬‫خط‬
:
1
) ‫تكوينية‬ ‫(خطة‬
‫الطالب‬ ‫درجة‬ ‫الدرجة‬ 1
–
0 2 3 ‫المعيار‬
‫ناته‬ّ
‫ومكو‬

7. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 7 -
2.75
5
%
-
‫أو‬ ‫قليلة‬ ‫دروس‬ ‫خطط‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬
‫التسليم‬ ‫يتم‬ ‫لم‬
‫قبل‬ ‫المشرف‬ ‫إلى‬
24
‫الزيارة‬ ‫من‬ ‫ساعة‬
‫المقررة‬
.
-
‫إليه‬ ‫ّهة‬‫ج‬‫المو‬ ‫التعديل‬ ‫مقترحات‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫يهمل‬
.
-
.ّ‫ي‬‫البعد‬ ‫ل‬ّ‫م‬‫التأ‬ ‫إرسال‬ ‫يهمل‬
-
‫إلى‬ ‫الدروس‬ ‫خطط‬ ‫معظم‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬
‫قبل‬ ‫المشرف‬
24
‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ساعة‬
‫المقررة‬ ‫الزيارة‬
.
-
‫قبل‬ ‫المقترحة‬ ‫التعديالت‬ ‫بعض‬ ‫ُجري‬‫ي‬
‫بعضها‬ ‫ويهمل‬ ،‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫تنفيذ‬
‫اآلخر‬
.
-
‫(بعد‬ ّ‫ي‬‫البعد‬ ‫ل‬ّ‫م‬‫التأ‬ ‫إرسال‬ ‫في‬ ‫يتراخى‬
‫إنجاز‬ ‫بعد‬ ‫يوما‬ ‫مه‬ّ‫ل‬‫ويس‬ )‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫تنفيذ‬
.‫ّرس‬‫د‬‫ال‬
-
‫إلى‬ ‫الدروس‬ ‫خطط‬ ‫جميع‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬
‫قبل‬ ‫المشرف‬
24
‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ساعة‬
‫المقررة‬ ‫الزيارة‬
.
-
‫التعديالت‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫ُجري‬‫ي‬
‫قبل‬ ‫المقترحة‬
ّ‫الخط‬ ‫تنفيذ‬
.‫ة‬
-
‫تنفيذ‬ ‫(بعد‬ ّ‫ي‬‫البعد‬ ‫ل‬ّ‫م‬‫التأ‬ ‫ُرسل‬‫ي‬
)‫ة‬ّ‫الخط‬
‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫إنجاز‬ ‫يوم‬
.
‫التسليم‬
2.25
5
%
-
‫تناولها‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫مفقودة‬ ‫المكونات‬ ‫معظم‬
/ ‫اللغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوجد‬ .ٍ‫كاف‬ ‫بشكل‬
‫اإلمالئية‬ / ‫النحوية‬
.
-
‫فيه‬ ‫ف‬ّ‫ويتصر‬ ‫المعتمد‬ ‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫بقالب‬ ‫يلتزم‬ ‫ال‬
.‫بالزيادة‬ ‫أو‬ ‫بالحذف‬
-
‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫في‬ ‫االنتحال‬ ‫غلبة‬
‫وهي‬ ،‫مة‬ّ‫ل‬‫المس‬
.‫ناتها‬ ّ‫مكو‬ ‫أغلب‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫ليست‬
-
‫تناولها‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫مفقودة‬ ‫المكونات‬ ‫بعض‬
/ ‫اللغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬ ‫توجد‬ .ٍ‫كاف‬ ‫بشكل‬
‫اإلمالئية‬ / ‫النحوية‬
.
-
‫المعتمد‬ ‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫بقالب‬ ‫يلتزم‬
‫بالزيادة‬ ‫أو‬ ‫بالحذف‬ ‫فيه‬ ‫ف‬ّ‫يتصر‬ ‫وال‬
.
-
،‫مة‬ّ‫ل‬‫المس‬ ‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫في‬ ‫االنتحال‬ ‫بعض‬
‫وأغ‬
‫الطالب‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫نات‬ ّ‫مكو‬ ‫لب‬
.
-
‫تم‬
‫توجد‬ ‫ال‬ .‫المكونات‬ ‫كافة‬ ‫تضمين‬
‫أو‬ ‫اإلمالء‬ / ‫القواعد‬ / ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬
‫األخطا‬ ‫من‬ ‫اا‬‫د‬‫ج‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫وجود‬
.‫ء‬
-
‫المعتمد‬ ‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫بقالب‬ ‫يلتزم‬
‫بالزيادة‬ ‫أو‬ ‫بالحذف‬ ‫فيه‬ ‫ف‬ّ‫يتصر‬ ‫وال‬
.
-
،‫مة‬ّ‫ل‬‫المس‬ ‫ة‬ّ‫الخط‬ ‫في‬ ‫لالنتحال‬ ‫أثر‬ ‫ال‬
‫من‬ ‫ها‬ّ‫ل‬‫ك‬ ‫وهي‬
‫الطالب‬ ‫إنجاز‬
.
‫وجودة‬ ‫مكونات‬
‫الكتابة‬
2.5
5
%
-
، ‫السابقة‬ ‫(المعرفة‬ ‫الدرس‬ ‫معلومات‬ ‫معظم‬
‫أو‬ ‫محددة‬ ‫غير‬ )‫الموارد‬ ، ‫الجديدة‬ ‫المصطلحات‬
‫للدرس‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬
.
-
‫والعشرين‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫ف‬ّ‫يوظ‬ ‫ال‬
‫والتقييم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫يقترحه‬ ‫ما‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬
.
-
‫جميع‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬
‫الدرس‬ ‫معلومات‬
، ‫الجديدة‬ ‫والمصطلحات‬ ، ‫السابقة‬ ‫(المعرفة‬
‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫بعضها‬ ‫ولكن‬ )‫والموارد‬
‫للدرس‬
.
-
‫القرن‬ ‫مهارات‬ ّ‫ي‬‫نسب‬ ‫بنجاح‬ ‫ف‬ّ‫يوظ‬
‫من‬ ‫يقترحه‬ ‫ما‬ ‫أغلب‬ ‫في‬ ‫والعشرين‬ ‫الواحد‬
.‫والتقييم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫أنشطة‬
-
‫(المعرفة‬ ‫الدرس‬ ‫معلومات‬ ‫جميع‬
، ‫الجديدة‬ ‫والمصطلحات‬ ، ‫السابقة‬
‫ومناسبة‬ ‫بوضوح‬ ‫محددة‬ )‫والموارد‬
‫للدرس‬
.
-
‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫بنجاح‬ ‫ف‬ّ‫يوظ‬
‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫يقترحه‬ ‫ما‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ‫والعشرين‬
.‫والتقييم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬
‫الدرس‬ ‫معلومات‬
2.5
10
%
-
‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫ينشط‬ ‫وال‬ ، ‫االنتباه‬ ‫يحفز‬ ‫ال‬
‫له‬ ‫عالقة‬ ‫وال‬ ، ‫الجديدة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫يربطها‬ ‫أو‬
‫مع‬ ‫بالموضوع‬
‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬
.
-
‫المعرفة‬ ‫وتفعيل‬ ‫ما‬ ‫بطريقة‬ ‫االنتباه‬ ‫تحفيز‬
‫ذات‬ .‫الجديدة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫وربطها‬ ‫السابقة‬
‫بالموضوع‬ ‫صلة‬
‫ما‬ ‫بطريقة‬
‫تخصيص‬ ،
‫المناسب‬ ‫الوقت‬
.
-
‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫وتفعيل‬ ‫االنتباه‬ ‫تحفيز‬
‫الصلة‬ ‫ذات‬ .‫الجديدة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫وربطها‬
‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫تخصيص‬ ، ‫بالموضوع‬
.
‫الن‬
‫االستهاللي‬ ‫شاط‬
‫والمقدمة‬
2.25
15
%
-
‫مذكورة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫واضحة‬ ‫غير‬ ‫األهداف‬
‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫أو‬ .‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫بعبارات‬
‫ة‬
‫للوقت‬
‫التقييم‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المخصص‬
.
-
‫مستوى‬ ‫ذكر‬ ‫يتم‬ ‫لم‬
‫بلوم‬
‫غير‬ ‫أنه‬ ‫أو‬ ‫المعرفي‬
‫األوقات‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫بهدف‬ ‫مرتبط‬
.
-
‫وال‬ ‫رة‬ّ‫مكر‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫أو‬ ،‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫ترابط‬ ‫ال‬
‫وخبراتهم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بمستويات‬ ‫لها‬ ‫صلة‬
.‫السابقة‬
-
‫غير‬ ‫بعضها‬ ، ‫بوضوح‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬
‫غير‬ ‫بعضها‬ .‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫بعبارات‬ ‫مذكور‬
‫اا‬‫د‬‫جي‬ ‫يتوافق‬ ‫وال‬ ‫المخصص‬ ‫للوقت‬ ‫مناسب‬
‫م‬
‫التقيي‬ ‫ع‬
.‫م‬
-
‫للدرس‬ ‫المعرفي‬ ‫بلوم‬ ‫مستوى‬ ‫سرد‬ ‫يتم‬ ‫لم‬
‫ا‬‫ة‬‫صراح‬ ‫ا‬‫ا‬‫ط‬‫مرتب‬ ‫يكن‬ ‫ولم‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬
‫الدرس‬ ‫بهدف‬
.
-
‫بعبارات‬ ‫بوضوح‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬
‫وقابل‬ ‫محددة‬
‫للوقت‬ ‫مناسب‬ .‫للقياس‬ ‫ة‬
‫التقييم‬ ‫مع‬ ‫ومتوافق‬ ‫المخصص‬
.
-
‫مناسب‬ ‫للدرس‬ ‫المعرفي‬ ‫بلوم‬ ‫مستوى‬
‫صراحة‬ ‫ومرتبط‬ ‫بوضوح‬ ‫ومذكور‬
‫الدرس‬ ‫بهدف‬
.
-
‫وجه‬ ‫على‬ ‫يليه‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫الهدف‬
‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫على‬ ّ‫ل‬‫ودا‬ ،‫التركيب‬
‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫إلى‬ ‫الدنيا‬ ‫المستويات‬
‫األهداف‬
‫والمستوى‬
‫المعرفي‬

8. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 8 -
-
‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫أو‬ ،ّ‫ي‬‫جزئ‬ ‫يليه‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫با‬ ‫الهدف‬ ‫ارتباط‬
‫لمستويات‬ ‫مالئم‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫ولك‬ ،‫مستواه‬ ‫في‬ ‫ر‬ّ‫مكر‬
‫السابقة‬ ‫وخبراتهم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬
.
‫وخبراتهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫لمستويات‬ ‫ومالئم‬
.‫السابقة‬
2.5
10
%
‫مناسبة‬ ‫تعليمية‬ ‫استراتيجيات‬ ‫أي‬ ‫سرد‬ ‫يتم‬ ‫لم‬
.‫المذكورة‬ ‫لألهداف‬
‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫جميع‬
‫غير‬
‫لألنشطة‬ ‫مناسبة‬
‫و‬
.‫المهام‬
‫التعليمية‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫بعض‬ ‫سرد‬ ‫تم‬
‫طرق‬ ‫بعض‬ .‫المذكورة‬ ‫لألهداف‬ ‫المناسبة‬
‫لألنشطة‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫التدريس‬
‫و‬
.‫المهام‬
‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫سرد‬ ‫تم‬
‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫االستراتيجيات‬
‫التدريس‬ ‫طرق‬ .‫المذكورة‬ ‫لألهداف‬
‫لألنشطة‬ ‫مناسبة‬
‫و‬
.‫المهام‬
‫استراتيجيات‬
‫وطرق‬ ‫التدريس‬
‫التدريس‬
2
20
%
-
.‫الطالب‬ ‫تحفز‬ ‫وال‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫ليست‬ ‫األنشطة‬
‫مناسب‬ ‫غير‬
‫ة‬
‫الفردية‬ ‫لالختالفات‬
.
-
‫حول‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫تتمحور‬ ‫ال‬
‫الطالب‬
.
-
‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫تضمين‬ ‫يتم‬ ‫لم‬
‫أو‬ ‫باألهداف‬ ‫ترتبط‬ ‫ال‬ ،‫بوضوح‬ ‫والعشرين‬
‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ .‫التقويم‬ ‫أو‬ ‫المهام‬
‫والعشرين‬ ‫الحادي‬
.
-
‫مغزى‬ ‫وذات‬ ‫مناسبة‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬
.‫الموضوعية‬ ‫على‬ ‫وقائمة‬ ‫ومحفزة‬
‫مناسبة‬
‫ل‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫بعض‬
.
-
‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬
‫الطالب‬
.
-
‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫تضمين‬
‫بعض‬ ،‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫واضحا‬ ‫ليس‬
‫أو‬ ‫المهام‬ ‫أو‬ ‫باألهداف‬ ‫ترتبط‬ ‫ال‬ ‫المهارات‬
‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مهارتين‬ ‫استخدام‬ .‫التقويم‬
‫مختلفة‬ ‫ألنشطة‬ ‫المختلفة‬
.
-
‫األ‬ ‫جميع‬
‫مغزى‬ ‫وذات‬ ‫مناسبة‬ ‫نشطة‬
‫مناسب‬ .‫وموضوعية‬ ‫ومحفزة‬
‫ة‬
‫لجميع‬
‫القدرات‬
.
-
‫األنشطة‬ ‫معظم‬
‫و‬
‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫المهام‬
‫الطالب‬
.
-
‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫تضمين‬
‫أو‬ ‫باألهداف‬ ‫مرتبط‬ ،‫بوضوح‬ ‫والعشرين‬
‫مهارات‬ ‫ثالث‬ ‫استخدام‬ .‫التقويم‬ ‫أو‬ ‫المهام‬
‫مختلفة‬ ‫ألنشطة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مختلفة‬
.
‫اإلجراءات‬
‫التعلم‬ ‫وأنشطة‬
2.25
20
%
‫تو‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ، ‫التقييم‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫لم‬
‫بوضوح‬ ‫افقه‬
‫لألهداف‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ، ‫مذكور‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫مع‬
.‫المذكورة‬
‫بوضوح‬ ‫مذكورة‬ ‫التقييمات‬ ‫بعض‬
(SMART)
‫مع‬ ‫ما‬ ‫بطريقة‬ ‫وتتوافق‬
‫بشكل‬ ‫للقياس‬ ‫قابل‬ ‫غير‬ ‫التقييم‬ .‫األهداف‬
‫فردي‬
.
‫واضح‬ ‫التقييم‬
(SMART)
‫مع‬ ‫ويتماشى‬
‫لتقييم‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫قياسه‬ ‫يمكن‬ .‫األهداف‬
‫الفردي‬ ‫الطالب‬ ‫فهم‬
.
‫التقويم‬
2.25 5
% ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫ألهداف‬ ‫ا‬‫ا‬‫ص‬‫ملخ‬ ‫يقدم‬ ‫ال‬
‫ال‬
‫يقود‬
‫تعلموه‬ ‫فيما‬ ‫للتفكير‬ ‫الطالب‬
.
‫ويقود‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫ما‬ ‫بطريقة‬ ‫يلخص‬
‫تعلموه‬ ‫فيما‬ ‫للتفكير‬ ‫الطالب‬
.
‫ويقود‬ ‫بوضوح‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫يلخص‬
‫تعلموه‬ ‫فيما‬ ‫للتفكير‬ ‫الطالب‬
.
‫الخاتمة‬
5
%
‫ال‬
‫واضح‬ ‫غير‬ ‫تأمل‬
‫أو‬ ، ‫مفقود‬ ، ‫مكتمل‬ ‫غير‬ ،
‫و‬ ، ‫النمو‬ ‫مجاالت‬ ‫يشمل‬ ‫ال‬
‫يشمل‬ ‫ال‬
‫تعديالت‬
( ‫محددة‬
‫صفحة‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫بعد‬ ‫ملؤها‬ ‫يتم‬
‫منفصلة‬
‫و‬
‫الدرس‬ ‫بخطة‬ ‫إرفاقها‬ ‫يتم‬
)
.
‫تضمين‬ ‫تم‬
‫وتأمل‬ ‫تفكر‬
‫إلى‬ ‫بوضوح‬ ‫يصف‬
‫ومجاالت‬ ، ‫الدرس‬ ‫نجاح‬ ‫مستوى‬ ‫ما‬ ‫حد‬
‫إجراؤها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والتعديالت‬ ، ‫القوة‬
‫ال‬ ‫قد‬ .‫التالي‬ ‫للدرس‬
‫التعديالت‬ ‫تكون‬
( ‫محددة‬ ‫أو‬ ‫واضحة‬
‫الدرس‬ ‫بعد‬ ‫ملؤها‬ ‫يتم‬
‫منفصلة‬ ‫صفحة‬ ‫في‬
‫و‬
‫بخطة‬ ‫إرفاقها‬ ‫يتم‬
‫الدرس‬
)
.
‫تضمين‬ ‫تم‬
‫وتأمل‬ ‫تفكر‬
‫يصف‬ ‫مدروس‬
، ‫الدرس‬ ‫نجاح‬ ‫مستوى‬ ‫بوضوح‬
‫والتعديالت‬ ، ‫المحددة‬ ‫النمو‬ ‫ومجاالت‬
‫للدرس‬ ‫إجراؤها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المحددة‬
( ‫التالي‬
‫صفحة‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫بعد‬ ‫ملؤها‬ ‫يتم‬
‫منفصلة‬
‫و‬
)‫الدرس‬ ‫بخطة‬ ‫إرفاقها‬ ‫يتم‬
.
‫والتأمل‬ ‫التفكر‬
21.25-27
10.63-
13.5
‫المجموع‬
TP1, TP4, PGDE Final Grade: ___________10% TP2, TP3 Final Grade: 15%

9. ‫درس‬ ‫خطة‬
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
- 9 -
:‫والعشرين‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
o
‫اللغوي‬ ‫التمكن‬
o
‫الثقافة‬
‫التكنولوجية‬
o
‫الريادة‬
‫والمبادرة‬
o
‫المواطنة‬
‫المحلية‬
‫والعالمية‬
o
‫وصنع‬ ‫القيادة‬
‫القرار‬
o
‫وحل‬ ‫اإلبداع‬
‫المشكالت‬
o
‫التواصل‬
‫والعمل‬
‫الجماعي‬
o
‫الناقد‬ ‫التفكير‬