О.В.Кубська. Формування слухацької культури учнів мультимедійними засобами

1. Кубська Олеся Володимирівна,
методист РНМЦ художньо-естетичного циклу

2. 
Педагогіка ХХІ століття
передбачає зміну
поглядів і підходів
та відмову від деяких
стереотипів.
Педагог має володіти
сучасними технологіями
навчання і виховання

3. 
Має проходити в комплексі з сучасними
комп'ютерними технологіями.
Комп'ютерні програми навчального
змісту значно збагачують музичні уроки,
роблять їх змістовними, суттєво
підвищуючи ефективність роботи
педагога.
Розвиток музичної освіти

4. 
це поєднання традиційних технологій
та нових інформаційних джерел, які
передбачають використання теле- та
радіомовлення, мультимедії,
періодики, архівних матеріалів,
ресурсів мережі Інтернет тощо.
Сучасний урок -

5. це комплекс апаратних і програмних засобів, що
дозволяють користувачу працювати в
інтерактивному режимі з різнотипними даними,
що організовані
у вигляді єдиного інформаційного середовища.
Вперше термін «мультимедіа» був використаний
у 1965 році для опису Explodmg Plastic Inevitable
– шоу.
У 1990-х термін «мультимедіа» набув сучасного
значення.
Мультимедіа

6. 
 Електронні книги,
енциклопедії, комп'ютерні
фільми, бази даних.
У цих продуктах
об'єднуються текстова,
графічна, аудіо- та
відеоінформація, анімація.
Мультимедійні продукти

7. 
Концептуальність.
Системність.
Можливість
управління.
Ефективність.
Відтворюваність.
Візуалізація.
Вимоги до мультимедіа:

8. інтеграція в одному програмному продукті
різних видів інформації, як традиційних,
так й оригінальних;
робота в режимі реального часу, оскільки
використовуються сигнали, що
розглядаються тільки в масштабах
реального часу;
новий вид інтерактивного спілкування
«людина-комп'ютер».
Ознаки мультимедіа

9. 
1. опрацьовувати текстову, цифрову, графічну і звукову
інформацію за допомогою відповідних програм і
редакторів для підготовки дидактичних матеріалів;
2. створювати слайди з навчального матеріалу,
використовуючи редактор презентації Microsoft Power
Point та демонструвати презентацію на уроці;
3. використовувати наявні готові програмні продукти зі
своєї дисципліни;
4. організовувати роботу з електронним підручником на
уроці;
Учитель
уміє:

10. 
5. застосовувати навчальні програмні засоби;
6. здійснювати пошук необхідної інформації в
Інтернеті в процесі підготовки до уроків і
позакласних заходів;
7. організовувати роботу з учнями з пошуку
необхідної інформації в Інтернеті безпосередньо на
уроці;
8. розробляти тести, використовуючи готові
програми-оболонки або створювати їх самостійно, і
проводити комп’ютерне тестування.
Учитель уміє:

11. 
сприймання і аналіз-інтерпретація
творів мистецтва;
мистецька діяльність учнів
(вокально-хорова, художньо-
практична, творча).
Види діяльності
музичного мистецтва

12. слухання музики з демонстраційним матеріалом;
слухання музики із переглядом уривку відео або кліпу;
слухання музики із використанням творчих завдань;
музична вікторина із відео;
музична подорож – узагальнення;
впізнай інструмент за зовнішнім виглядом або за звуком;
вікторина “Видатні виконавці (або композитори)”;
комп'ютерний малюнок до музичного твору;
музичний колаж тощо.
Сприймання
музики

13. спів під караоке;
спів під відеофонограму;
спів під перегляд кліпу;
упізнай пісню за мінусом, за ритмом;
запис виконання пісні учнями «Студія
звукозапису»;
спів – імпровізація із виконанням творчих
завдань тощо.
Вокально-хорова
робота

14. 
створення музичного супроводу на
електронному інструменті або музичному
редакторі;
створення власних мелодій на комп'ютері;
створення музичних композицій із
застосуванням музичної енциклопедії або
музичного редактору;
створення презентацій тощо.
Елементарне
музикування

15. 
перегляд уривків мультфільмів та рухи
під музику;
копіювання рухів героїв кліпів або
уривків відео;
рухи під музику під відео – уривок
музичного твору;
виконання завдань героїв мультфільму
тощо.
Рухи під музику

16. створюємо музику,
створюємо супровід,
упізнаємо мелодії,
створюємо ремікс,
створюємо малюнок до твору або пісні,
добираємо ілюстрацію, відео, кліп
тощо.
Творчі завдання

17. інформаційні проекти – газета, буклет, довідник, заочна
екскурсія;
дослідницькі проекти – робота на МАН, власне
відкриття – дослідження, наукова доповідь, стаття;
творчі проекти – відеокліп, презентація, фільм, єралаш,
жива газета, сценарій;
практико – орієнтовані проекти – видання тематичних
дисків, добірка до дискотеки, музичне оформлення
свята, попурі, спецвипуск тематичного буклету або
газети тощо.
Метод проектів

18. демонстрації слайд – шоу;
демонстрації електронної енциклопедії;
перегляд фото – шоу на слайдах;
демонстрації портфоліо проекту;
перегляду відео або уривку концерту, кліпу,
фільму, архівних матеріалів;
перегляду уривків із мультфільмів;
перегляд фото- і відеоматеріалів із життя
композиторів тощо.
Форми мультимедійних
засобів на уроці:

19. 
приводить до висновків
про необхідність активного
використання ІКТ
(інформаційно-
комп’ютерних технологій)
Сучасний урок
музичного мистецтва

20. 
Телебачення
Відеотехніка
Інтернет
Розвиток музичного
сприймання

21. 
документальні та художні фільми про
відомих композиторів та виконавців на
каналі «Культура»
фрагменти конкурсних програм
«Танцюють усі», «Голос країни», «Голос
діти», «Зірка плюс зірка», «Лід та полум’я»
тощо
Телебачення

22. 
Відеофільми можуть
бути реалізовані
за умови вдумливого
нешаблонного
їх використання.
Відеотехніка

23. 
MimioStudio
Classroom Management
Nearpod
Навчально-методичний комплект
«Електронна музична творчість»
Інтернет

24. 
MimioStudio

25. 
Classroom Management
Учитель керує
пристроями учнів
згідно з планом
уроку, демонструє
відео, пересилає
завдання і тести,
збирає відповіді
на питання.

26. 

27. 
створювати і завантажувати інтерактивні
мультимедійні презентації,
обмінюватися контентом,
отримувати оцінки в режимі реального
часу,
 контролювати в класі діяльність та легко
управляти пристроями учнів.
Переваги Nearpod

28. 
Навчально-методичний
комплект «Електронна
музична творчість»

29. 
Інтерактивні флеш-тренажери (нотна грамота, музичні
поняття і терміни);
Музичні вікторини за творами, які слухають діти;
Слухові тренажери на розпізнання різних інструментів;
Відеотренажери мелодій;
Музичні пазли;
Музичні моделі – оригінальні МІДІ-файли (аранжують,
інструменти та ін.);
Методичні пояснення;
Поурочне планування;
Технічні та методичні інструкції з використання
програмного забезпечення для вчителя і учня.
Структура комплекту

30. поліпшенню якості засвоєння музичних дисциплін;
розширенню уявлень учнів про сучасні форми музики,
технології її створення, перспективи розвитку
музичного мистецтва загалом;
формуванню нових художньо-етичних уявлень про
комп’ютерну та електронну музику;
суттю знань учнів про можливості використання свого
комп'ютера для шкільної музичної творчості;
формуванню потреби молоді у музичній освіті.
Впровадження електронного
навчально-методичного комплексу
сприяє:

31. «Можна бездумно тужити за
втраченими ідеалами, скаржитись на
падіння духовності та вихованості,
втрату людяності й моральності,
загалом на життя і зовсім незвичну
школу, але хід подій вже не
повернути. Погрожувати поїздові, що
стрімко віддаляється від перону,
дозволено лише дітям»
Іван Павлович Підласий