شهد التعليم في القرن الحادي والعشرين تحولًا جذريًا في أساليب التدريس وأنماط التعليم ومجالاته، وقد أتى هذا التطور استجابةً لجملةٍ من التحديات التي واجهته؛ تمثلت في تطور تقنيات التعليم وزيادة الإقبال عليه والانفجار المعرفي الهائل. ومن هنا؛ أصبح التعليم مطالبًا أكثر من أي وقتٍ مضى بالعمل على الاستثمار البشري بأقصى طاقةٍ ممكنة، وذلك بتطوير مهارات الطلاب ليكونوا قادرين على التعامل مع كافة المستجدات والمتغيرات التي يشهدها العصر. ولعل أهم ما يشغل التربويين هو كيفية إعداد المعلم باعتباره الركيزة الأساسية لتطوير التعليم. ولما للمعلم من تأثير كبير في جودة مخرجات العملية التعليمية، فإن إحداث أي تغيير تربوي أو تحديث في المناهج وطرائق التدريس لا يمكن أن يتم دون وجود معلمٍ كفء مؤهل. إذن؛ فالتطوير المهني المستمر ضرورة عصرية، تُمكّن المعلمين من إعداد جيل مستعد لمتطلبات التطور في عصر التكنولوجيا والانفتاح على الثقافات.

1. ‫المهني‬ ‫التطوير‬
‫المستمر‬
‫تقديم‬ ‫و‬ ‫إعداد‬
:
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫للمعلمين‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫خصائص‬
:
‫عملية‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫عملية‬
‫وقت‬ ‫عند‬ ‫تتوقف‬ ‫ال‬ ‫مستمرة‬
‫معينة‬ ‫مهنية‬ ‫مرحلة‬ ‫أو‬ ‫معين‬
.
‫شاملة‬ ‫عملية‬ ‫تعتبر‬
‫ومتكاملة‬
.
‫وأهداف‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫تعتبر‬
‫المدى‬ ‫بعيدة‬
.
02
03
01

3. ‫للمعلمين‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫مزايا‬
:
‫المعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫ينمي‬
‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مواك‬ ‫ويجعله‬
‫وحديث‬ ‫جديد‬
.
‫المعلمين‬ ‫أمام‬ ‫الفرص‬ ‫إتاحة‬
‫بين‬ ‫الوثيقة‬ ‫العالقة‬ ‫لتفهم‬
‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬
.
‫إل‬ ‫المعلمين‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫ى‬
‫التدريس‬ ‫العمل‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬
‫ي‬
‫الحديثة‬ ‫للمستجدات‬ ‫ا‬ً
‫ق‬‫وف‬
.
‫والمهارا‬ ‫بالمعارف‬ ‫المعلمين‬ ‫تزويد‬
‫ت‬
‫أداء‬ ‫من‬ ‫نهم‬ ّ
‫تمك‬ ‫والتي‬ ،‫المتطورة‬
‫بكفاءة‬ ‫أعمالهم‬
.

4. ‫واالعتماد‬ ‫التعلمية‬ ‫للعملية‬ ‫الشاملة‬ ‫بالجودة‬ ‫التقيد‬ ‫نحو‬ ‫العالمي‬ ‫التوجه‬
‫األكااديمي‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬
.
‫المعااي‬ ‫وفاق‬ ‫وتطبيقاه‬ ‫التعليمياة‬ ‫العملياة‬ ‫فاي‬ ‫ومتطاور‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫مواكبة‬
‫ير‬
‫الدولية‬
.
‫التط‬ ‫وفق‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫التطوير‬ ‫أساليب‬ ‫وتنوع‬ ‫التعلمية‬ ‫األنظمة‬ ‫تعدد‬
‫والتنوع‬ ‫ور‬
‫ذلك‬ ‫مواكبة‬ ‫المعلم‬ ‫علي‬ ‫ويجب‬ ،‫المعاصرة‬ ‫التقنيات‬ ‫في‬
.
‫وتعادد‬ ‫المعلم‬ ‫ادوار‬ ‫تعددية‬
‫مساللياته‬
‫ملق‬ ‫كاان‬ ‫ان‬ ‫فبعاد‬ ‫التعليماي‬ ‫المجااا‬ ‫فاي‬
‫ناا‬
‫ار‬‫ا‬‫ط‬ ‫االا‬‫ا‬‫خ‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اافها‬‫ا‬‫استكش‬ ‫اي‬‫ا‬‫عل‬ ‫اتعلم‬‫ا‬‫للم‬ ‫ااعدا‬‫ا‬‫مس‬ ‫ابد‬‫ا‬‫اص‬ ‫ادرها‬‫ا‬‫ومص‬ ‫اة‬‫ا‬‫للمعلوم‬
‫ومعاصرة‬ ‫متطورة‬ ‫تدريسية‬
.

5. ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬
:
1
‫علي‬ ‫والعمل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظريات‬ ‫مجاا‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫مواكبة‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الفعالية‬ ‫لتحقيق‬ ‫تطبيقها‬
.
2
‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وتطبيق‬ ‫التخصص‬ ‫مجاا‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫مواكبة‬
‫ومستجد‬
.
3
‫أس‬ ‫علي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫ترسيخ‬
‫اليب‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
.

6. ‫واإلشراف‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مجاا‬
‫األكاديمي‬
.
‫المعلوم‬ ‫تقنيات‬ ‫توظيف‬ ‫مجاا‬
‫ات‬
‫التعليم‬ ‫المجاا‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬
‫ي‬
.
‫الذاتي‬ ‫والتطوير‬ ‫التنمية‬ ‫مجاا‬
‫الذاتي‬ ‫والتقويم‬ ‫والتقييم‬
.
6 4
5

7. ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫آليات‬
:
‫خالا‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫الخد‬ ‫أثناء‬ ‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬
‫مة‬
.
‫خ‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫الا‬
‫المعاصرة‬ ‫التقنيات‬
.
‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫الذاتي‬ ‫التطوير‬ ‫آليات‬ ‫خالا‬
.

8. ‫للمعل‬ ‫المهني‬ ‫للتطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫مقومات‬
‫مين‬
:
‫القياسية‬
.
‫التوازن‬ ‫إحداث‬
.
‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫إدارة‬
‫المشترك‬
.
‫البنيوية‬
‫الملسسية‬
.

9. ‫الختام‬
‫لكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬