لقد أصبحت القيادة الإدارية للفرق الرياضية ميدانًا من ميادين الدراسات العلمية الحديثة، ومهنة من المهن لها قواعد معروفة وأصول ثابتة، بعد أن أصبحت المؤسسات الرياضية مؤسسات تعالج مشكلاتها بأسلوب علمي يقوم على الدراسة والتحليل، ويخضع للتفكير والاستقراء ويلتزم بأدوات التقويم والقياس الموضوعي. والقيادة الإدارية الفعالة تلعب دورًا بارزًا في نجاح المؤسسات الرياضية، وفي رفع مستوى العمل، وهي التي تنسق وتوجه جهود أفراد التنظيم جميعًا وفي تحقيق أهداف المؤسسة، ويتمتع القائد بالقدرة على تقديم أهداف محددة وواضحة، وبتحديد الأعمال التي تساعد على تحقيق أهداف الجماعة، ووضع الخطط السليمة المتكاملة، ووضع الرجل المناسب في المكان الذي يتناسب وقدراته الفردية وتوفير الفرص الكافية لفريق العمل الذي يعمل معه، وعلى القدرة في اتخاذ القرارات الفعالة المرتبطة بتحليل مشكلات الجماعة داخل إطار العمل الخاص بالتنظيم. فالقائد الرياضي هو شخص ذو رؤيا بعيدة يحافظ على الاتجاه الذي تسير فيه المؤسسة، ويحاول تغيره ليستجيب للتطورات الخارجية في البيئة المحيطة، ويركز بدوره على إعادة تحديد أهداف المؤسسة، ويحفز الأعضاء ليصلوا إلى درجة عالية في تحقيق الأهداف. ولا يعني ذلك أن للقائد السلطة المطلقة في إعادة تحديد الأهداف، ولكنه يجب أن يتصرف في ضوء القوى الخارجية المؤثرة في التنظيم وضغوطات وآراء ذوي المركز والقدرة، ويتبع خطة عمل من شأنها أن تتحقق نجاحًا ضمن هذه المعطيات. فتحديد الأهداف هي نقطة الانطلاقة في عملية الإدارة، وبها تحدد الاتجاه العام للمجهودات الجماعية وفي إزالة الغموض الذي يعترض عمليات التنفيذ. كما أن وضوح الأهداف ييسر للمسؤولين تحديد أنسب الطرق والوسائل لتحقيقها ويسهل عملية التنسيق بين أفراد الجهاز الفني والإداري، ويتم التعاون فيما بينهم دون تداخل أو تعارض في أعمالهم.

1. ‫الرياضي‬ ‫القائد‬
‫إعداد‬
‫وتقديم‬
:
‫شركة‬
‫رؤية‬
‫للحقائب‬
‫التدريبية‬

2. ‫القيادة‬
:
‫ب‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬ ‫به‬ ‫القيام‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫إلقناعهم‬ ‫اآلخرين‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫عملية‬
‫فاعليةة‬
‫المشترك‬ ‫األهداف‬ ‫إلنجاز‬ ‫الجماعية‬ ‫الجهود‬ ‫وتكاتف‬ ‫الفردية‬ ‫الجهود‬ ‫توفير‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬
‫ة‬
.

3. ‫الرياضية‬ ‫القيادة‬
:
‫ةهم‬ ‫ائ‬ ‫خ‬ ‫مةن‬ ‫للخديةد‬ ‫بةالندر‬ ‫الرياضةي‬ ‫الفريةا‬ ‫داخةر‬ ‫اشةداخ‬ ‫بهةا‬ ‫يقةوم‬ ‫التةي‬ ‫المهمة‬
‫بية‬ ‫الختقةا‬ ‫وتندةيم‬ ‫الفريةا‬ ‫افةراد‬ ‫باقي‬ ‫على‬ ‫باإلشراف‬ ‫لهم‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫ومميزاتهم‬
‫نهم‬
‫األهداف‬ ‫تحقيا‬ ‫نحو‬ ‫سلوكهم‬ ‫وتوجيه‬
.

4. ‫الرياضي‬ ‫القائد‬
:
‫اهدافه‬ ‫لتحقيا‬ ‫بالجماعة‬ ‫المرتبطة‬ ‫األنشطة‬ ‫وينسا‬ ‫يوجه‬ ‫الذي‬ ‫الجماعة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬
‫وانةه‬ ‫ا‬
‫بالمق‬ ‫الجماعةة‬ ‫افةراد‬ ‫علةى‬ ‫والتةأثير‬ ‫النفوذ‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫اكبر‬ ‫يمتلك‬ ‫الذي‬ ‫الجماعة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬
‫ارنةة‬
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫بغيره‬
.

5. ‫ل‬ ‫وجهةان‬ ‫الكلمتين‬ ‫ان‬ ‫مختقدين‬ ‫مدير‬ ‫وكلمة‬ ‫قائد‬ ‫كلمة‬ ‫بين‬ ‫الناس‬ ‫يدلط‬ ‫ما‬ ً
‫ة‬‫عاد‬
‫خملةة‬
‫فال‬ ‫كذلك‬ ‫ليس‬ ‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫لكن‬ ‫نفسه‬ ‫المخنى‬ ‫ويحمتن‬ ‫مترادفتان‬ ‫انهما‬ ‫او‬ ‫واحدة‬
‫مدير‬
‫ةر‬‫ة‬‫الف‬ ‫ةا‬‫ة‬‫فم‬ ‫ةه‬‫ة‬‫وميزات‬ ‫ةه‬‫ة‬ ‫ائ‬ ‫وخ‬ ‫ةفاته‬‫ة‬‫و‬ ‫ةنهم‬‫ة‬‫م‬ ‫ةد‬‫ة‬‫واح‬ ‫ةر‬‫ة‬‫ولك‬ ‫ةد‬‫ة‬‫القائ‬ ‫ةن‬‫ة‬‫ع‬ ‫ةا‬‫ة‬ً
‫م‬‫تما‬ ‫ةف‬‫ة‬‫يدتل‬
‫بينهما؟‬
.
‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفر‬
:

6. ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫المدير‬ ‫وفا‬ ‫تتلدص‬
:
5
4
3
1
2
‫جامد‬ ‫ندام‬ ‫مع‬ ‫يتخامر‬
.
‫هو‬ ‫كما‬ ‫القائم‬ ‫الوضع‬ ‫قبول‬
.
‫والمرؤوس‬ ‫الرئيس‬ ‫اسلوب‬ ‫يستددم‬
.
‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫األشياء‬ ‫عمر‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬
.
‫الرقابة‬ ‫على‬ ‫يختمد‬
.

7. 10
9
8
6
7
‫واإلجراءا‬ ‫وسياسا‬ ‫وقواعد‬ ‫قوانين‬ ‫ختل‬ ‫من‬ ‫يخمر‬
.
‫ومتى‬ ‫كيف‬ ‫يسأل‬
.
‫واألخطاء‬ ‫المشاكر‬ ‫عن‬ ‫يبتخد‬
.
‫فقط‬ ‫والقوانين‬ ‫الندام‬ ‫على‬ ‫يركز‬
.
‫والتكهنا‬ ‫التوقخا‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬
.

8. ‫عام‬ ‫بشكر‬ ‫القائد‬ ‫وفا‬ ‫بخض‬
:
‫اإلبداع‬ ‫كثير‬
-
‫م‬ ‫يكثر‬
‫ن‬
‫والتغيير‬ ‫التطوير‬
.
‫اغل‬ ‫في‬ ‫األشياء‬ ‫اوح‬ ‫يخمر‬
‫ب‬
‫األوقا‬
.
1
2
‫البشري‬ ‫ر‬ ‫الخن‬ ‫على‬ ‫يركز‬
‫واإلنسان‬
.
‫المست‬ ‫الندر‬ ‫ببخد‬ ‫يتميز‬
‫قبلي‬
‫التدطيط‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬
.
3
4
‫القوانين‬ ‫خارج‬ ‫يخمر‬
‫واإلجراءا‬ ‫والسياسا‬
.
5

9. ‫ختل‬ ‫من‬ ‫التأثير‬
‫المشاركة‬
.
‫والدطط‬ ‫الندرة‬ ‫على‬ ‫يركز‬
‫اإلستراتيجية‬
.
6
7
‫آفا‬ ‫إلى‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫يرقى‬
‫عالية‬
.
‫ويشرك‬ ‫بحكمه‬ ‫يتخامر‬
‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬
.
8
9
‫الن‬ ‫خد‬ُ‫ب‬‫و‬ ‫التدطيط‬ ‫يمتلك‬
‫در‬
‫المستقبلي‬
.
10

10. ‫القيادة‬ ‫انماط‬ ‫نيف‬ ‫ت‬

11. ‫النادي‬ ‫قيادة‬
.
‫الفريا‬ ‫قيادة‬
.
‫الموجهة‬ ‫القيادة‬
.
‫الدائمة‬ ‫القيادة‬
‫القيادة‬
‫بالمشاركة‬

12. ‫القيادية‬ ‫المهارا‬ ‫تنمية‬
‫الرياضي‬ ‫للقائد‬

13. ‫ف‬ ‫األفراد؛‬ ‫واتجاها‬ ‫القيادية‬ ‫القدرا‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫القيادة‬ ‫تنمية‬ ‫تركز‬ ‫تقليدي‬ ‫بشكر‬
‫انةه‬ ‫كمةا‬
‫ج‬ ‫يولةد‬ ‫فلةم‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫لخبة‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫او‬ ‫القدرة‬ ‫ولديهم‬ ‫الناس‬ ‫جميع‬ ‫يولد‬ ‫لم‬
‫ميةع‬
‫القيادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫موهبة‬ ‫ولديهم‬ ‫الناس‬
.
‫ا‬ ‫والد‬ ‫ية‬ ‫الشد‬ ‫السما‬ ‫لمدتلف‬ ‫ويمكن‬
‫ان‬ ‫ئص‬
‫ا‬ ‫رسةمية‬ ‫بةرام‬ ‫وتتطلب‬ ‫بفاعلية‬ ‫القيادية‬ ‫بالمهام‬ ‫القيام‬ ‫عن‬ ‫تخوقه‬ ‫او‬ ‫الفرد‬ ‫تساعد‬
‫لتطةوير‬
‫ت‬ ‫ويستلزم‬ ‫القيادية‬ ‫كفاءته‬ ‫تطوير‬ ‫فرد‬ ‫كر‬ ‫يستطيع‬ ‫وبالتالي‬ ‫القيادية‬ ‫الكفاءا‬
‫هةذا‬ ‫حقيةا‬
‫ولة‬ ‫موسيقية‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫الخزف‬ ‫تخلم‬ ‫يشبه‬ ‫فيما‬ ‫والمثابرة‬ ‫والممارسة‬ ‫التركيز‬ ‫التطوير‬
‫قةراءة‬ ‫يس‬
‫بفخالي‬ ‫ةاحبة‬ ‫الم‬ ‫والقةراءة‬ ‫الدراسةية‬ ‫ةول‬ ‫الف‬ ‫نمةط‬ ‫باسةتددام‬ ‫التةدريب‬ ‫ويتميز‬ ‫كتاب‬
‫فةي‬ ‫تةه‬
‫مة‬ ‫مخرفةة‬ ‫ن‬ ‫فة‬ ‫ذلةك‬ ‫ومع‬ ‫الجيدة‬ ‫القيادة‬ ‫تتضمنه‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫المزيد‬ ‫مخرفة‬ ‫في‬ ‫القادة‬ ‫مساعدة‬
‫ا‬
‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫ان‬ ‫ويقدر‬ ‫ما‬ ‫فخر‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً
‫م‬‫تما‬ ‫يدتلف‬ ‫فخله‬ ‫يجب‬
15
%
‫نمةط‬ ‫باستددام‬ ‫التدريب‬ ‫من‬
‫الخمر‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫المستدام‬ ‫السلوك‬ ‫تغيير‬ ‫عنه‬ ‫ينت‬ ‫التقليدية‬ ‫الدراسية‬ ‫ول‬ ‫الف‬
.

14. ‫متغيرا‬ ‫ثتثة‬ ‫على‬ ‫يختمد‬ ‫القيادية‬ ‫المهارا‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المبذولة‬ ‫المجهود‬ ‫نجاح‬ ‫إن‬
:
‫للمتخلم‬ ‫الفردية‬ ‫السما‬
.
‫على‬ ‫للمشرف‬ ‫الحقيقي‬ ‫الدعم‬
‫السلوك‬ ‫تغيير‬ ‫اجر‬ ‫من‬ ‫القائد‬
.
‫تطوير‬ ‫برنام‬ ‫وطبيخة‬ ‫نوعية‬
‫القيادية‬ ‫المهارا‬
.

15. ‫الفاعر‬ ‫ال‬ ‫االت‬ ‫مهارا‬ ‫تنمية‬ ‫بخض‬
:
01
02
03
04
05
‫واضحة‬ ‫الرسالة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
.
‫مباشرة‬ ‫الرسالة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
.
‫لمستوى‬ ‫مناسبة‬
‫المسقب‬
‫ر‬
.
‫في‬ ‫واحد‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫الواحدة‬ ‫المرة‬
.
‫مع‬ ‫اللفدية‬ ‫الرسالة‬ ‫تتطابا‬
‫اللفدية‬ ‫غير‬ ‫الرسالة‬
.

16. ‫اتداذ‬ ‫ومهارة‬ ‫الرياضي‬ ‫القائد‬
‫القرار‬

17. ‫الم‬ ‫الخقتنيةة‬ ‫البةدائر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫بدير‬ ‫اختيار‬ ‫هي‬ ‫القرار‬ ‫اتداذ‬ ‫مهارة‬ ‫تختبر‬
‫مكنةة‬
‫المشكلة‬ ‫حر‬ ‫إلى‬ ‫الووول‬ ‫بغرض‬
.

18. ‫تتمثر‬ ‫للتخاطف‬ ‫ادوار‬ ‫وهناك‬
‫فى‬
‫اآلتى‬
:
‫مع‬ ‫التواور‬ ‫مهارا‬ ‫تنمية‬
‫اآلخرين‬
.
1
2
3
4
5
6
‫والثق‬ ‫االحترام‬ ‫روابط‬ ‫خلا‬
‫ة‬
‫مخهم‬
.
‫ب‬ ‫يشخر‬ ‫ما‬ ‫مخرفة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ه‬
‫فيه‬ ‫يفكرون‬ ‫ما‬ ‫او‬ ‫اآلخرون‬
.
‫اآلخرين‬ ‫استجابة‬ ‫فهم‬
‫مخينة‬ ‫لمواقف‬
.
‫قدرا‬ ‫زيادة‬
«
‫اإلنساني‬ ‫ذكائنا‬
»
.
‫اتداذ‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫زيادة‬
‫القرارا‬
.

19. ‫التابخين‬ ‫على‬ ‫القائد‬ ‫نفوذ‬

20. ‫التالية‬ ‫الجوانب‬ ‫التابخين‬ ‫على‬ ‫القائد‬ ‫وتأثير‬ ‫نفوذ‬ ‫يتضمن‬
:
‫الشرعي‬ ‫النفوذ‬
‫المكافأة‬ ‫نفوذ‬
‫اإلكراه‬ ‫نفوذ‬
‫الدبرة‬ ‫نفوذ‬
‫المرجع‬ ‫نفوذ‬ ‫اإلقناع‬ ‫نفوذ‬ ‫غرس‬ ‫نفوذ‬
‫األفكار‬
‫مطابقة‬ ‫نفوذ‬
‫القرار‬