О.В.Єременко, А.В.Лупійчук, Н.І.Черсунова, О.П.Перевертун. «Українська література»: підручник для 9 класу ЗНЗ

1. Єременко О.В., Лупійчук А.В., Черсунова Н.І.,Єременко О.В., Лупійчук А.В., Черсунова Н.І.,
Перевертун О.П.Перевертун О.П.
«Українська література»«Українська література»
підручник для 9 класу загальноосвітніхпідручник для 9 класу загальноосвітніх
навчальних закладівнавчальних закладів

2. Проблеми не лишеПроблеми не лише
літературної освітилітературної освіти
УЧНІУЧНІ НЕНЕ
• читають тексти в системічитають тексти в системі
• осмислюють інформацію з інтернет-джерелосмислюють інформацію з інтернет-джерел
• комунікують уснокомунікують усно

3. Звідси необхідність у такихЗвідси необхідність у таких
ключових навичках ХХІ століттяключових навичках ХХІ століття
КомунікативністьКомунікативність
КреативністьКреативність
Критичне мисленняКритичне мислення
На розвиток цих навичок спрямованаНа розвиток цих навичок спрямована
структура підручникаструктура підручника

4. Відповідність потребам учителяВідповідність потребам учителя
Лаконічний матеріал, щоЛаконічний матеріал, що
відповідає положенням програмивідповідає положенням програми
Розмаїті завдання для учнівРозмаїті завдання для учнів
різного рівня підготовленості ірізного рівня підготовленості і
вмотивованостівмотивованості
Сучасність поглядуСучасність погляду
на літературний твірна літературний твір

5. Відповідність концепції підручникаВідповідність концепції підручника
етапам вивчення художнього творуетапам вивчення художнього твору

6. Перший етап — підготовкаПерший етап — підготовка
до сприйняття художнього творудо сприйняття художнього твору
Учням пропонується замислитися надУчням пропонується замислитися над
«літературними стереотипами»,«літературними стереотипами»,
твердженнями, які ментально склалисятвердженнями, які ментально склалися
і поширено побутують.і поширено побутують.
Підтвердити або спростуватиПідтвердити або спростувати
Вигадані персонажі роману «ЧорнаВигадані персонажі роману «Чорна
рада»рада»
важливіші для сюжету, аніж історичніважливіші для сюжету, аніж історичні

7. Наступний етап — читання текстуНаступний етап — читання тексту
Учень має відповісти на запитання за змістом твору,Учень має відповісти на запитання за змістом твору,
щоб глибше його зрозуміти і краще розібратися вщоб глибше його зрозуміти і краще розібратися в
його особливостях. Наступний етап — читанняйого особливостях. Наступний етап — читання
тексту.тексту.
Ключове словоКлючове слово
в побудовів побудові запитань –запитань – чомучому

8. Третій етап — підготовка до аналізуТретій етап — підготовка до аналізу
прочитаного творупрочитаного твору
Надається інструментарій: визначення теоретико-Надається інструментарій: визначення теоретико-
літературних понять, міждисциплінарні завдання,літературних понять, міждисциплінарні завдання,
цікаві факти.цікаві факти.
Література в колі музЛітература в колі муз
Визначте, чим настрій народнихВизначте, чим настрій народних
балад подібний до емоцій, якібалад подібний до емоцій, які
викликаєвикликає картина І. Соколовакартина І. Соколова
«Дівчата ворожать уночі проти Івана«Дівчата ворожать уночі проти Івана
Купала».Купала».

9. Аналіз художнього творуАналіз художнього твору
Проблемні й творчі завдання: рубрикиПроблемні й творчі завдання: рубрики
«Інтернет-довідка», «Варто«Інтернет-довідка», «Варто
подискутувати», «Мовленнєвийподискутувати», «Мовленнєвий
тренажер», робота у групах «Працюємотренажер», робота у групах «Працюємо
експертами», коли формуютьсяекспертами», коли формуються
навички «експертів», що досліджуютьнавички «експертів», що досліджують
певні явища і презентують результатипевні явища і презентують результати
спільної роботи.спільної роботи.

10. Підсумковий етапПідсумковий етап
Творче завдання — написанняТворче завдання — написання
підсумкового есе на тему, депідсумкового есе на тему, де
поєднуються оцінка й аналіз, вагомістьпоєднуються оцінка й аналіз, вагомість
надається висловлюванню власноїнадається висловлюванню власної
думки, а темами буде спростування абодумки, а темами буде спростування або
підтвердження сформульованої напідтвердження сформульованої на
початку тези.початку тези.
Міні-твір у вигляді есе готує учнів доМіні-твір у вигляді есе готує учнів до
найскладнішої частини ДПА (ЗНО) —найскладнішої частини ДПА (ЗНО) —
власного висловлення.власного висловлення.