Зарубіжна література

1. Личностно ориентированное обучение
как способ повышения предметной
компетентности учащихся
Коновалова Марина Валентиновна,
главный редактор журналов
“Зарубіжна література в школі”,
“Русский язык и литература в школах
Украины” ИГ “Основа”; учитель-
методист; победитель Всеукраинского
конкурса учебников-2015

2. Кредо успешного педагога
Если мы будем учить сегодня
так, как мы учили вчера, мы
украдем у наших детей
завтра.
Джон Дьюи

3. Важнейшая задача образовательной
системы - переложить ношу ответственности за
образование на плечи самого индивида.
Д.В. Гарднер
М О Т И В А Ц И И С Т О Р О Н
1.То, чему я учу, полезно для ученика
(Мотивация Учителя)
2. То, чему учусь, полезно для меня
(Мотивация Ученика)

5. Актуальность темы
А.С. Пушкин И.А. Бунин

6. • Личностно Обучает Обучает Обучает
развивает самостоятельности выбору ответственности
за выбор
Формирует Развивает
личностную готовность к
позицию деятельности
Приучает Учит
исследовать, взаимодействовать
мыслить, творить в мире непохожих
людей и идей
Развивает Учит не бояться Учить оценивать себя
предприимчивость неожиданностей, и свои возможности.
и находчивость справляться Браться за дела
с трудностями, по способностям
неудачами
Компетентностный
подход

7. Компетенции предмета
русский язык
• Лингвистическая компетенция.
• Языковая компетенция.
• Коммуникативная компетенция.
• Культуроведческая компетенция.

8. Цель дидактического
материала, применяемого на
личностно ориентированном
уроке, состоит в том, чтобы
отработать учебную
программу, обучит учащихся
необходимым знаниям, умениям,
навыкам.

9. Начало урока
Мотивация учебной деятельности
Прием «Нестандартный вход в урок»
Универсальный приём, направленный на
включение учащихся в активную
мыследеятельность с первых минут урока.

12. Актуализация опорных знаний

13. Разноуровневые задания.
Имя прилагательное как часть речи
1) Составить и записать небольшой рассказ по картине
(желающие выполнить это задание могут объединиться в
группу)
2) Вставить в текст прилагательные и орфограммы:
(На)ступила ... в..сна. Тает ... Сне.. . (За)журчали повсюду ...
ручейки. В ... небе слышны ... голоса птиц.
3) Найти в тексте и выписать
словосочетания «Существительное + прилагательное»,
объяснить выделенные орфограммы:
С полей уже сошел последний снег. А в лесу еще лежат
рыхлые сугробы. На их фоне яркими пятнышками
смотрятся полянки подснежников. Цветущий подснежник
– настоящее весеннее чудо.

14. ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ УРОКА
Графическое
оформление
теоретического
материала

15. Упражнения с
разнообразными
творческими заданиями

17. УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Устный пересказ текстов различных стилей и типов речи
Творческий пересказ. Прочитайте. Докажите, что это текст
Соломия Крушельницкая происходит из благородного и старинного украинского рода. В
детстве знала очень много народных песен, которые выучила непосредственно у крестьян.
Основы музыкальной подготовки получила в Тернопольской гимназии, в которой сдавала
экзамены экстерном.
Во время учёбы во Львовской консерватории состоялось первое сольное выступление
Соломии. В выпускном дипломе знаменитой певицы было написано: «Этот диплом получает
панна Соломия Крушельницкая как свидетельство художественного образования,
полученного образцовой старательностью и чрезвычайными успехами…»
Продолжает обучение в Италии, выступая на концертах, исполняя оперные арии. Рим,
Париж, Варшава, Петербург, Буэнос-Айрес, Мадрид, Нью-Йорк, Оттава — это далеко не
полный перечень городов, где с триумфом выступала на сценах известных театров С.
Крушельницкая. Но особое место в ее биографии занимает Виареджо. В этом итальянском
курортном городке испытала Соломия счастье и огромный успех как оперная певица.
В августе 1939 года певица приехала на Родину и из-за начала Второй
мировой войны не смогла вернуться в Италию. Похоронили Соломию во
Львове на Лычаковском кладбище рядом с могилой друга и наставника —
Ивана Франко.
Во Львове именем С. Крушельницкой названа улица, где она прожила
последние годы своей жизни. Сегодня её имя носят Львовский оперный
театр, музыкальная школа, Тернопольское музыкальное училище, улицы в
Киеве, Львове, Тернополе. В Зеркальном зале Львовского театра оперы и
балета установлен бронзовый памятник Соломии Крушельницкой.
(По материалам периодической печати)

18. Задания к тексту:
 Определите тип и стиль речи. Определите тему и
микротемы текста.
 Что вам известно о С. Крушельницкой из
литературы, телепередач?
 Определите основную и второстепенную
информацию в прочитанном тексте.
 Придумайте заголовок к тексту.
 Составьте план высказывания.
 Устно творчески перескажите
текст, дополнив пересказ известной
вам дополнительной информацией
о С. Крушельницкой.

19. Использование
наглядного
материала

20.  Что нового о Тарасе Григорьевиче Шевченко вы узнали из этого текста?
 Знакомы ли вы с творчеством Шевченко-художника?
 Что вы знаете об альбоме Т. Г. Шевченко «Живописная Украина»?
 Чтобы лучше иметь представление о работах Шевченко-художника, выясните
значение следующих слов:
Гравюра — вид графики, в котором изображение является печатным оттиском с рисунка,
вытравленного на специально подготовленной доске или пластине.
Графика — вид изобразительного искусства, основным изобразительным средством
которого является однотонный рисунок, выполненный на бумаге карандашом, пером,
кистью.
Офорт — гравюра на меди или цинке с рисунком, протравленным кислотами, а также
печатный оттиск с такой гравюры.
 Рассмотрите рисунки (офорты) Т. Г. Шевченко «В Киеве», «Сказка».
 Составьте письменный отзыв об одном из них.

21. Цветная вкладка
к урокам развития связной речи

22. Коммуникативная компетенция

23. Тема: Морфология. Орфография
Имя числительное как часть речи
Задание. Прочитайте текст. Переведите его на русский язык (письменно).
Определите разряд и синтаксическую роль числительных. Сравните написание
числительных в русском и украинском языках.
Серед численних українських випускників європейських університетів
вирізняється велична постать Юрія Михайловича Котермака — талановитого
вченого, освітнього діяча, поета, першого українського автора друкованої книжки,
ректора Болоньського університету, якого й сьогодні надзвичайно шанують в Італії;
в історії цього університету він залишився під ім’ям «Юрій зі Львова», а в українську
історію увійшов під іменем Юрія Дрогобича. Майбутній вчений народився 1450
року в родині збіднілого шляхтича в старовинному галицькому місті Дрогобичі,
назву якого пізніше взяв за своє ім’я. З 1481 р. був ректором Болонського
університету. Тоді Юрію Михайловичу виповнився лише 31 рік!
7 лютого 1483 року з римської друкарні Єухаріуса
Зільбера вийшла у світ книжка «Прогностична оцінка
поточного 1483 року магістра Юрія Дрогобича,
доктора мистецтв і медицини Болоньського університету».
Відомо також, що він був астрономом та астрологом і навіть
писав астрологічні прогнози для Папи Римського. За деякими
даними, Юрій Дрогобич був учителем М. Коперніка
в Краківському університеті. (Автор-упорядник Г. Є. Фефілова)

24. Реализация игровых
форм обучения

25. Кроссворды,
ребусы,
лингвисти-
ческие задачи

26. Рубрика
«Расширяем кругозор»

27. Всеукраїнський
Конкурс підручників – 2017
Методические пособия для учителей:
 «Все уроки русского языка»
 «Мой конспект»
Учебное пособие для учеников:
ОНЛАЙН-ТЕСТЫ для
самостоятельной проверки
учениками своих знаний
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

28. Інфографіка
на уроках
зарубіжної літератури

29. Актуальні
питання
Як досягти творчої співпраці вчителя й учня?
Які педагогічні технології доцільно обрати?
Як розвивати творчі здібності учнів?
Як сформувати компетентну особистість?
Як зробити урок зарубіжної літератури цікавим?

30. Можливо, я навіжений, однак я певний, що скоріше прочитаю
щось, виконане в стилі інфографіки, ніж опрацьовуватиму
довгу статтю.
Джастін Бігель, засновник Infographic World, Inc.

31. Але чи настільки сучасна
інфографіка?

32. Інфографіка на уроках зарубіжної
літератури

33. Інфографіка на уроках зарубіжної літератури
• роздуми; питання;
відповіді; розвиток
логічного мислення.
• Швидкий спосіб
отримання інформації

34. Інфографіка на уроках зарубіжної літератури
• Інфографіка —
відмінний
оповідач!

35. Мотивація навчальної діяльності

36. Актуалізація опорних знань
• Використовуючи інфографіку,
складіть повідомлення про історію
написання, проблематику та сюжет
роману О. С. Пушкіна «Євгеній
Онегін» (робота в групах).
• Складіть ланцюжок
основних подій роману.
• Словесне малювання.
• Впізнайте героя (подію),
охарактеризуйте їх
(робота в парах або в групах).

37. Вивчення нового матеріалу

38. Компаративний аналіз

39. Проведення інтегрованих уроків

40. Уроки-дослідження

41. Узагальнення нової теми
• Асоціативний кущ
розв’язанні проблемних питаньрозв’язанні проблемних питань

42. Гронування

43. Характерні запитання і вправи
• Знайдіть в інфографіці 5–
10 цікавих фактів.
• Перевірте деякі з них
на істинність, знайдіть
підтвердження їм
у інших джерелах.
• Напишіть невелике
резюме (або візитівку)
наведеної в зображенні
інформації.

44. • Зробіть стислу
усну презентацію,
використовуючи
інфографіку.
• Складіть тест
за наведеною
інформацією
для перевірки
її розуміння
рештою учнів.
• Дайте відповідь
на запитання:
«Що здивувало вас
найбільше в цій
інфографіці?»

45. Інтерактивні вправи
за допомогою інфографіки
«Продовж речення»
Після ознайомлення з біографією письменника
вчитель пропонує учням продовжити речення
типу: «Я знаю про
М. В. Гоголя, що він…», «Найбільше мене
вразило те, що М. В. Гоголь…»,
«Найвидатнішою датою біографії письменника
я вважаю…», «Найщасливіший період у житті
М. В. Гоголя, на мою думку…»
Хто бажає продовжити речення — піднімає
руку. Найвищу оцінку отримує той учень, який
останнім доповнить речення, тобто володіє
найвичерпнішою інформацією.

46. • «Ти мені — я тобі»
Робота в групах. Групи
отримують завдання
опрацювати текст
за одним із фрагментів
інфографіки
та підготувати запитання
за її змістом.
Учні обмінюються
запитаннями, отримують
вичерпні відповіді, самі
виставляють оцінки
учасникам
групи опонентів.

47. • «Ланцюжок»
Учні по черзі характеризують
якогось літературного героя.
Кожен промовляє
по одному слову.
• «Колективна розповідь»
Учитель пропонує учням
скласти колективну розповідь
на запропоновану тему. Кожен
промовляє
по одному реченню,
пов’язуючи його з попереднім.
Наприклад, про майбутнє
будь-якого персонажу твору.

48. • «Мікрофон»
• Учні отримують завдання
підготувати промову
та виголосити її в уявний
мікрофон. Перед цим
учні ознайомлюються
з «Пам’яткою “Як скла-
даються промови”».
Наприклад, під час вивчення
роману Рея Бредбері
«451⁰ за Фаренгейтом»
учням пропонується
підготувати промову на тему
«Який він, світ без книжок?».

49. Емоційне розвантаження

50. Інформаційні
Загальнокультурні
Ціннісно-смислові
Пізнавальні
Комунікативні
Соціальні (життєві)
Моральні
Ключові компетентності

51. Всеукраїнський Конкурс
підручників – 2016, 2017
Рекомендовано Міністерством освіти і
науки України (Наказ Міністерства
освіти і науки України від 10.05.2016 р.
№ 491)

52. Методичний комплект
 плани-конспекти для вчителів
 «Усі уроки зарубіжної літератури»
 «Мій конспект»
 «ноу-хау» – тести он-лайн для самостійної перевірки
учнями своїх знань; хрестоматія (повні тексти)

53. Новые учебники,
соответствующие новой
программе

54. Педагогічні технології: інструментарій, механізми,
технологічна карта
96 с., укр. мова, формат А4,
м’яка обкладинка
У книзі подано історію розвитку педагогічних
технологій; методику та форми організації навчального
процесу з використанням інтерактивних, ігрових,
здоров’язберігальних технологій.
Особливу увагу приділено моделюванню уроку,
представлено конструктори та технологічні карти
сучасного уроку, надано зразки уроків з використанням
сучасних технологій навчання.

55. Тема вебинара:
«Патриотическое воспитание на уроках
русского языка»
2 марта
• в 11.45
15 марта
• в 11.45
6 апреля
• в 11.45
Ссылка для РЕГИСТРАЦИИ на вебинары:
https://goo.gl/yLaIup

56. Тема вебінару
«Інфографіка на уроках зарубіжної
літератури»
Посилання для РЕЄСТРАЦІЇ на вебінари:
https://goo.gl/yLaIup
22 лютого
• о 10.00
22 березня
• о 10.00
6 квітня
•о 12.25

57. Зважаючи на швидкоплинність
життя, ми не можемо дозволити
собі витратити час на завдання,
які не сприяють новим
результатам.
Л. Ландау

58. Журнал «Зарубіжна література в школі»
90814
два випуски журналу на місяць
240,00 грн/
6 міс.
ПЕРЕДПЛАТНІ ІНДЕКСИ: ЦІНИ:
95930 ПІЛЬГОВИЙ
два випуски журналу на місяць для
передплатників на 6 місяців
190,00 грн/
6 міс.

59. • Я можу без проблем надрукувати свою роботу.
• Я довіряю матеріалам видання (на відміну
від інтернету вони відредаговані, достовірні,
систематизовані).
• Я можу спілкуватися
у професійному колі однодумців
й отримати допомогу та підтримку.
• Доступні ціни для мене.

60. Не витрачаєте часу на оплату
передплати в банку та заповнення
квитанцій.
Оформити передплату можна
у будь-який зручний для вас час!
Чудовий подарунок колезі!
Дешевше, ніж на Укрпошті!
Економія — 20 %

61. Як оформити передплату?
• За тел.: (057) 731-96-33;
• на сайті: http://journal.osnova.com.ua;
• у будь-якому відділенні Укрпошти;
• у регіонального представника
вашого міста.

62. Для тих, хто атестується, пропонуємо:
100 %-ву гарантію публікації матеріалів
у Всеукраїнських науково-методичних
Журналах ВГ «Основа»!
Матеріал гарантовано надрукують,
якщо він відповідатиме вимогам.

63. Контакти
Телефон для замовлення книг та
оформлення передплати: (057) 731-96-35
Сайт для замовлення книг
http://book.osnova.com.ua
Сайт для замовлення передплати
http://journal.osnova.com.ua
Контакти спікера
Пошта: marinakonovalova@inbox.ru

64. Успехов в работе!