1

1. 1964 року народження.
У 1990 році закінчила
Полтавський державний
інститут
ім. В.Г. Короленка, освіта
вища,
учитель української мови
і літератури ,
учитель І категорії
Стаж педагогічної роботи -
32 роки

3. • Саме від учителя-словесника, від його знань,
відповідальності й майстерності залежить
сьогодні те, чи зростуть наші вихованці гідними
громадянами Української держави, здатними
примножувати її силу й багатства своєю працею
та розумом , чи берегтимуть вони її найцінніші
скарби.

5. Проблема, над якою я працюю:
«Використання елементів інноваційних
та ігрових технологій на уроках та в
позакласній роботі з метою
забезпечення орфографічної
грамотності учнів».
Вона є актуальною, бо активні форми і
методи сприяють результативності
навчання, удосконаленню вмінь писати і
говорити грамотно, допомагають
поглибити знання учнів, отримані на
уроках.

8. • орфоргафічна п'ятихвилинка («конкурс
грамотності»)
• робота з перфокартками
• тест-взаємоперевірка
• тест-самоперевірка
• творче переписування
• диктанти
• коментоване письмо
• різні види розборів

9. Серед форм роботи використовую
види діалогу:

10. Продуктивними вважаю такі
інтерактивні вправи:

11. • На уроках мови та літератури
урізноманітнюю форми роботи,
поєднуючи колективну, самостійну,
індивідуальну діяльність учнів із різними
методами навчання.
• Намагаюся створити комфортні умови для
навчання, за яких кожен учень відчуває
свою успішність, інтелектуальну
спроможність.

12. • Групові технології здебільшого
застосовую під час пошуку, виконання
практичних завдань. Дана форма
роботи дає можливість формувати
пізнавальну самостійність, бо всі учні
працюють в один і той же час, і
результат залежить від кожного.

13. • Використання елементів
інноваційних технологій та
ігрових моментів на уроках
передбачає спільне розв’язання
навчальної проблеми на основі
аналізу й опису художнього
полотна. Тож вдаюся до роботи в
малих і великих групах.

14. Твори-описи за жанровими картинами у
9-10-х класах допомагають частково
закріпити вироблене раніше уміння учнів
аналізувати зображене, самостійно
готувати додаткові матеріали.

15. • Вшановуючи пам’ять
Великого Кобзаря,
пропоную опис
пам’ятника Т.Шевченку.

16. Катерина Білокур
“Сніданок”
У 5-6-х класах допомагаю
дітям «читати» твір
живопису, висловлювати
свої думки про картину.
Роботу над твором-
описом намагаюся
пов’язати з вивченням
певної програмової теми,
щоб потім запропонувати
учням на уроці розвитку
мовлення добір робочих
матеріалів:
контекстуальних
синонімів, антонімів,
епітетів і т. ін.
Діти залюбки
працюють з картинами.
Тут же розширюють
знання про пейзаж,
натюрморт.

17. Роботу по формуванню орфографічної
грамотності продовжую і під час
проведення позакласних заходів:
• Конкурс винахідливих і кмітливих;
• Літературно- музична композиція “Я
Люблю Україну”;
• Філологічний експрес.”;
• Філологічна гра “У казковому світі
мови”
• Усний журнал “Український
калейдоскоп”