О.Глазова. Підручник «Українська мова» видавництва «Ранок»: відповідність концептуальним засадам реформування середньої школи

1. Підручник
«Українська мова»
видавництва «Ранок»:
відповідність
концептуальним
засадам
реформування
середньої
школи
О.Глазова,
доцент кафедри методики мов
ІППО КУ імені Бориса Грінченка,
кандидат педагогічних наук

2. Пізнай себе! Твори себе!
Удосконалюй себе!

3. Виховання на цінностях
Духовні цінності - душа народу, його образ,
з яким він постає перед світом.
У ціннісних пріоритетах закодовані минуле
народу, особливості його менталітету, перипетії
історичного розвитку.
У них акумульовано його характер та
ідеали, збережені і примножені впродовж
історичного розвитку національні традиції.
Найосвіченіша людина
може стати
найгіршим злочинцем,
якщо не розуміє і не поділяє
людських цінностей.
Нова українська школа формуватиме
ціннісні ставлення й судження,
які слугують базою для щасливого
особистого життя
та успішної взаємодії
з суспільством.

4. Шануймо моральні авторитети!
«М’яка сила» – це моральний авторитет
наукових, технічних і спортивних досягнень
та творів високого мистецтва, симпатія до
національної культури, звичаїв та моделей
поведінки.
Концепт «м’яка сила»

5. Основні акценти
нового стандарту освіти
Зміщення центру ваги від нагромадження
фактів до розвитку вмінь.
Зменшення кількості навчальних
предметів та інтегрованість змісту на
основі ключових компетентностей

6. Ключові компетентності для життя
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
• читати і розуміти прочитане
• висловлювати думку усно й письмово
• критично мислити
• логічно обґрунтовувати свою позицію
• виявляти ініціативу
• творити
• вирішувати проблеми, оцінювати ризики
та приймати рішення
• конструктивно керувати емоціями
• застосовувати емоційний інтелект
• співпрацювати в команді.
КЛЮЧОВІ
КОМПЕТЕНТНОСТІ Й
НАСКРІЗНІ ВМІННЯ
СТВОРЮЮТЬ “КАНВУ”,
ЯКА Є ОСНОВОЮ
ДЛЯ УСПІШНОЇ
САМОРЕАЛІЗАЦІЇ УЧНЯ –
ЯК ОСОБИСТОСТІ,
ГРОМАДЯНИНА І ФАХІВЦЯ…

7. 2018 року Україна вперше візьме участь
у Програмі міжнародного
оцінювання учнів PISA
(Programme for International Student Assessment)
 Програма міжнародного оцінювання учнів PISA проводиться
під егідою Організації економічного співробітництва і
розвитку (ОЕСР).
 Дослідження проводиться раз на три роки й спрямоване
на оцінювання систем освіти в різних країнах світу на підставі
тестування 15-річних учнів. Україна долучається до більш ніж
80-ти країн, що беруть участь у PISA – 2018.

8.  Нещодавно були оприлюднені результати міжнародного порівняльного
рейтингу оцінювання знань школярів PISA за 2015 рік.
 У 2015 році в дослідженні взяли участь 540 тисяч школярів
15-річного віку в 72 країнах та регіонах.
 Найкращі результати показав Сінгапур. При цьому сінгапурські школярі
продемонстрували найвищі результати за всіма трьома компонентами
іспиту – читання, математика і природничі науки.
 Сінгапур
 Японія
 Естонія
 Тайпей (Китай)
 Фінляндія
.
Головне завдання PISA – оцінити
якість, справедливість та ефективність шкільних систем.
ЯКІСТЬ ОСВІТИ КРАЇНИ НЕ МОЖЕ БУТИ ВИЩОЮ
ЗА ЯКІСТЬ УЧИТЕЛІВ ШКОЛИ
Дослідження вказують, що найкращі системи освіти
набирають, навчають та підтримують найкращих вчителів.
http://life.pravda.com.ua/society/2016/12/20/221754/

10. 1.Ключові компетентності для життя
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
• читати і розуміти прочитане
• висловлювати думку усно й письмово
• критично мислити
• логічно обґрунтовувати свою позицію
• виявляти ініціативу
• творити
• вирішувати проблеми, оцінювати ризики
та приймати рішення
• конструктивно керувати емоціями
• застосовувати емоційний інтелект
• співпрацювати в команді.
КЛЮЧОВІ
КОМПЕТЕНТНОСТІ Й
НАСКРІЗНІ ВМІННЯ
СТВОРЮЮТЬ “КАНВУ”,
ЯКА Є ОСНОВОЮ
ДЛЯ УСПІШНОЇ
САМОРЕАЛІЗАЦІЇ УЧНЯ –
ЯК ОСОБИСТОСТІ,
ГРОМАДЯНИНА І ФАХІВЦЯ…

11. Програма „Філософія для дітей”
 Програма започаткована філософом Метью Ліпманом
в Інституті з розвитку філософії для дітей (Монтклер, США).
 Зарекомендувала себе як ефективний засіб розвитку
«розумності» й етико-демократичних навичок у дітей, отримавши високі
оцінки авторитетних міжнародних організацій (ЮНЕСКО, Комісії з освіти
Європарламенту, а також Міністерства освіти США). Упродовж двох
десятиліть її зуміли адаптувати до національної освіти, традицій у різних
країнах і на сьогодні програма має статус міжнародної.
 Сутність програми полягає у тому, щоб за допомогою філософського
інструментарію навчити дітей „мислити розумно”, а, отже,
обґрунтовано, логічно, критично, творчо і контекстуально. Завдяки
програмі формується розумна, відповідальна соціальна поведінка,
необхідною умовою якої є вміння „мислити розумно”.

12. Сучасний підхід до навчання
 Іnquiry based learning –
досл. навчання,засноване на запитаннях.
Мета - не повідомлення факту, а формулювання
питання, на яке потрібно знайти відповідь, що стимулює
цікавість і допитливість, сприяє розвитку мислення,
активності та гнучкості розуму.

13. Розвинене критичне мислення -
одне із головних завдань медійної освіти.
Частина медійної освіти - медійна
грамотність, що дає змогу свідомо
сприймати і критично тлумачити
інформацію…
ЮНЕСКО опублікувала
п'ять принципів
медійної та інформаційної
грамотності

14. Формування усної комунікативної
компетентності:
навчальні діалоги (імітації),
рольові та ділові ігри;
обговорення, дискусії,
виступи в дискусіях і захистах проектів
у ролі опонента;
доповіді, повідомлення.

16. Формування писемної комунікативної
компетентності:
 рольові й ділові ігри (у ролі Того, хто
пише, й Того, хто читає);
 підготовка заміток, нарисів, інтерв’ю,
статей ін. текстів для ЗМІ з урахуванням
цільової аудиторії;
 навчальні проекти, які потребують
проведення опитування, бесід, інтерв’ю.

17. 1.Ключові компетентності для життя
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
• читати і розуміти прочитане
• висловлювати думку усно й письмово
• критично мислити
• логічно обґрунтовувати свою позицію
• виявляти ініціативу
• творити
• вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення
• конструктивно керувати емоціями
• застосовувати емоційний інтелект
• співпрацювати в команді.

18. Розвиток емоційного інтелекту
 Сократівський наказ «пізнай самого себе» -
фундамент емоційного інтелекту: необхідно
навчитися давати собі раду з емоціями,
вміти опанувати себе навіть у стані
крайнього збудження.
Фразеологізми:
опанувати себе; не чути себе; себе не тямити; розкрити
себе (на ділі); переламати самого себе; перемагати
себе; ставити себе на місце (чиєсь); знайти/шукати
себе.

19. Алекситимія
(від давньогр. ἀ- — префікс заперечувального
значення, λέξις — слово, θυμός — почуття,
буквально «без слів для почуттів») —
психологічна характеристика особистості.
Ознаки алекситимії:
 утруднення у визначенні та словесному називанні (вербалізації) власних
емоцій та емоцій інших людей;
 утруднення в розрізненні емоцій і тілесних відчуттів;
 притлумлення здатності до сприйняття метафор, фантазування;
 схильність до конкретного, утилітарного, логічного мислення, дефіцит
емоційних реакцій.

22. Виховання почуттів
Через розвиток
 словникового запасу;
 емпатії – спроможності розуміти
емоційний стан іншої людини, здатність проникнути
в її внутрішній світ, співпереживати;
 уміння виявляти емпатію
в монологічному та діалогічному мовленні.

23. Риси успішної людини
Комунікабельність (уміння швидко встановлювати
контакт із людьми).
Емпатійність (уміння співчувати, вловлювати
настрій людей, виявляти їхні установки та очікування).
Здатність до психоаналізу (самоконтроль,
самокритичність, самооцінка своїх вчинків).
Стресостійкість (уміння управляти своїми емоціями).
Красномовство (досконале володіння словом, уміння
переконувати).
Візуальність (зовнішня привабливість).

24. Порівняймо:
РИСИ
УСПІШНОЇ ЛЮДИНИ
Комунікабельність
Eмпатійність
Здатність до психоаналізу
Стресостійкість
Красномовство
Візуальність
(зовнішня привабливість)
СКЛАДНИКИ
EМОЦІЙНОГО ІНТEЛEКТУ
Cамоусвідомлення
Саморегуляція
Мотивація
Eмпатійність
Комунікабельність

25. Значної популярності в світі набуває модель навчання
BYOD (Bring your own devices - Принесіть свої власні пристрої),
що передбачає можливість використання власних мобільних
пристроїв, що належать учням, учителям, студентам, для розв’язання
різноманітних навчальних задач у будь-який час незалежно від
місця знаходження.
ІКТ-технології

26. Щоб перевірити себе,
натисніть ТУТ!
В
А
Кому таки потрібно поставити.
Поміркуй!
Б
Треба поставити тире.
Поміркуй!
Кома не потрібна. Не потрібен жоден
знак.
На електронну адресу вашої вчительки надійшов вітальний лист,
який мав такий підпис:
Поміркуй: чи треба ставити кому? Можливо, потрібен інший знак?
«З глибокою повагою, випускник 2004 року Сергій Петренко».
НАТИСКАЙ НА ЛІТЕРИ!
За граматичними ознаками це речення неповне – з пропущеним присудком
(або присудком із залежним словом):
З глибокою повагою [ставиться до Вас] Ваш колишній учень Петренко.
Як відомо, у таких реченнях на місці пропущеного присудка ставлять тире.
Ставити кому після слів З глибокою повагою немає підстави.

27. Б
відповіли знайомим із МолдовиА
подякували друзям із Білорусії
Помилки немає
В Помилки немає
Г Помилки немає
надіслали відповідь на привітання
з Угорщини
зі знайомими з Румунії поспілкувалися
через скайп
Вітальних листів учителька одержала чимало.
Укажи рядок, що містить лексичну помилку.
НАТИСКАЙ НА ЛІТЕРИ!