توعية باعراض وأنواع بعض الأعاقات

1. الطبيبة
لمياء جمال على الرشيدى
مدرس مساعد صحة الطف ل بكلية رياض
الأطف ال

2. تُعَّرف منظمة الصحة العالمية الإعالة على النحو التال :
"الإعاقة هو مصطلح غٌط العجز، والم وٌد على النشاط، ومم دٌات المشاركة.
والعجز ه مشكلة ف وظ فٌة الجسم أوه كٌله، والحد من النشاط هو الصعوبة الت وٌاجهها الفرد ف تنف ذٌ مهمة أو عمل، ف ح نٌ أن تقييد المشاركة ه المشكلة
الت عٌان منها الفرد ف المشاركة ف موالف الح اٌة، وبالتال فالإعالة ه ظاهرة معمدة، والت تعكس التفاعل ب نٌ ملامح جسم الشخص وملامح المجتمع
الذي عٌ شٌ ف هٌ أو الذي تع شٌ ف هٌ".
و عٌرّف أ ضٌا بأنه :
حالة تحد من لدرة الفرد على الم اٌم بوظ فٌة واحدة أو أكثر من الوظائف الت تعتبر
أساس ةٌ ف الح اٌة ال وٌم ةٌ كالعنا ةٌ بالذات أو ممارسة العلالة الاجتماع ةٌ
والنشاطات الالتصاد ةٌ وذلن ضمن الحدود الت تعتبر طب عٌ ةٌ. أو ه عدم تمكن
المرء من الحصول على الاكتفاء الذات وجعله ف حاجة مستمرة إلى معونة
الآخر نٌ، والى ترب ةٌ خاصة تساعده على التغلب على إعالته.

3.  ىأ ةلاعلأا ىوذ نم صخش راٌلم نم رثكأ نانه
حوالى 15 % من سكان العالم ) وفما للتمد رٌات
العالم ةٌ للسكان لعام 2010 )
 تمر رٌ العبء العالمى للأمراض : الأعالة التى تص بٌ
الأطفال من الم لٌاد حتى 14 عاما تمدر ب 95 مل وٌن
طفل ) 1.5 -)% 13 مل وٌن منهم عٌانون من الأعالة
الشد دٌة

12. تطور
الطفل
الجانب
الحركى
والجسمى
الجانب
اللغوى
الجانب
الأجتماعى
والعاطفى
الجانب
الأدراكى
الرعاية
الذاتية

13.  دحوتلا فيط بارطضأ
 الصمم و كف البصر
 الصمم
 عجز السمع
 الأضطراب الأنفعالى والشعورى
 الأعاقة الأدراكية
 الأعاقات المتعددة
 العجز الحركى
 العجز الصحى
 الأعاقة التعليمية الخاصة
 عجز اللغة والتخاطب
 أصابة المخ الناتجة عن حادث
 كف البصر

14. التوحد هو اضطراب نمائى ؤٌثر بشكل كب رٌعلى التواصل اللفظ وغ رٌ اللفظ .ً الأطفال مع هذا العجز لد هٌم صعوبات ف التواصل،
والسلون، والمهارات الاجتماع ةٌ .
- صعوبات ف فهم اللغة
- صعوبات فى التعب رٌ عن الاحت اٌجات لفظ اٌ
- سوء النطك والتحكم الصوت - سوء فهم الموالف الاجتماع ةٌ
- مشاكل ف فهم الإ مٌاءات
- استجابات غ رٌ عاد ةٌ للمس، الذوق، الشم، والأصوات

15. - الحمالات ف الحركات الماهرة
- الانطواء والانسحاب الاجتماع - مماومة التغ رٌٌ
- السلون المحرج اجتماع اٌ
- اختلاف درجة الخوف
- اللعب بطر مٌة مختلفة )تدو رٌ الأش اٌء- الرص(
- ف كث رٌ من الأح اٌن أفضل مع المهارات البصر ةٌ

16. - توفير بنية روتينية في بيئة الفصول الدراسية
- إعداد الطلاب للتغيرات في الروتين
- استخدام لغة محددة جدا
- جعل اللغة بطريقة بصرية
- مراقبة أنشطة الطفل لتحديد ما يحتاجه من دعم

17. - التعل مٌ عن طر كٌ اللمس للمساعدة ف تعوضٌ فمدان الحواس
- ال دٌ تحت ال دٌ هو استرات جٌ ةٌ تعل مٌ ةٌ أساس ةٌ واستخدام شفرة
الأش اٌء واستخدام اسلوب تح ةٌ خاص

18. فقدان سمع توصيلى
فقدان سمع حسى عصبى
فقدان سمع مختلط

19. - صعوبة بناء أو الحفاظ على العلاقات الشخصية والأجتماعية
- سلوك أو مشاعر غير متناسبة
- عدم القدرة على التعلم لا يمكن تفسيرها من خلال العوامل
الفكرية أوالحسية أوالصحية
- عدم النضج ) البكاء غير المتناسب، ونوبات الغضب،
ومهارات فقيرة فى التكيف(
- صعوبات التعلم المحتملة )أداء أكاديمي تحت مستوى
الصف(

20. التفكير المشتت
القلق المفرط،
الأفعال الحركية الغريبة
تقلبات مزاجية غير طبيعية
إبقاء القواعد مختصرة
التحقق من فهم الطفل
تقديم العظة اللفظية للطلاب لتذكيرهم لتحضير أنفسهم للتغيير
أو الذهاب إلى المنزل
إعطاء إشارات مكتوبة مثل جداول أو قوائم تفعل
تحلى بالصبر!

21. • ذكاء منخفض أقل من 70
• عدم المقدرة على عمل المهارات التكيفية والتعليمية
طريقة التعامل:
الممارسة وتكرار الخبرات فى التعلم
توفير تعلم المهارات الاجتماعية
تكرار التعليمات أو وصف النشاط.
إبقاء القواعد بسيطة

22. حساس ةٌ الصدر
مرض السكر
الصرع

23. أعاقة التعلم هو مصطلح عام يصف أنواع محددة من مشاكل
التعلم. وصعوبات التعلم يمكن أن تسبب لشخص صعوبة التعلم
أواستخدام مهارات معينة. المهارات التى تتأثر في معظم
الأحيان هي: القراءة والكتابة والاستماع والتحدث، والمنطق،
والرياضيات.

24. التكيف مع البيئة المدرسية
تقديم تغييرات تنظيمية في مجالات مثل الوقت، أساليب
التدريس، أو المواد
إتاحة المزيد من الوقت للمهام والمشاريع الدراسية

25. اللغة الأستقبالية:
اللغة التعبيرية:
التعبير )الخطأ اللفظي من المقاطع أو كلمات كاملة(
اضطرابات الصوت )ارتفاع الصوت، أو نوعيته(
اضطرابات الطلاقة )توقف، التكرار، أو التردد(