Submit Search
Upload
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
•
Download as PPT, PDF
•
15 likes
•
4,806 views
Heba Essawy, MD
Follow
صعوبات القراءة , صعوبات الكتابة , صعوبات الحساب , الاعراض الاولية , الوقاية
Read less
Read more
Health & Medicine
Report
Share
Report
Share
1 of 51
Download now
Recommended
العرض التقديمي بعنوان صعوبات التعلم مقدم لمادة تقنيات التعلم
عرض تقديمي صعوبات التعلم
عرض تقديمي صعوبات التعلم
maalifaisal
نشرة تربوية عن صعوبات التعلم
نشرة تربوية عن صعوبات التعلم
moe_gov
صعوبات تعلم
صعوبات تعلم
Rawan Hm
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
Teaching Skills
Learning difficulties in children, causes and how to treat them
learning difficulties
learning difficulties
Compassionate Heart
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي مدرس اون لاين http://www.modars1.com
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
محمد الجمل
ثمان معلومات متنوعة عن ذوي صعوبات التعلم للدكتور فوزي الدوخي
ثمان معلومات متنوعة عن ذوي صعوبات التعلم
ثمان معلومات متنوعة عن ذوي صعوبات التعلم
Eman Alabdeen
صعوبات التعلم
صعوبات التعلم النمائيه و الاكاديميه .ppt
صعوبات التعلم النمائيه و الاكاديميه .ppt
Heba Essawy, MD
Recommended
العرض التقديمي بعنوان صعوبات التعلم مقدم لمادة تقنيات التعلم
عرض تقديمي صعوبات التعلم
عرض تقديمي صعوبات التعلم
maalifaisal
نشرة تربوية عن صعوبات التعلم
نشرة تربوية عن صعوبات التعلم
moe_gov
صعوبات تعلم
صعوبات تعلم
Rawan Hm
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
Teaching Skills
Learning difficulties in children, causes and how to treat them
learning difficulties
learning difficulties
Compassionate Heart
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي مدرس اون لاين http://www.modars1.com
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
محمد الجمل
ثمان معلومات متنوعة عن ذوي صعوبات التعلم للدكتور فوزي الدوخي
ثمان معلومات متنوعة عن ذوي صعوبات التعلم
ثمان معلومات متنوعة عن ذوي صعوبات التعلم
Eman Alabdeen
صعوبات التعلم
صعوبات التعلم النمائيه و الاكاديميه .ppt
صعوبات التعلم النمائيه و الاكاديميه .ppt
Heba Essawy, MD
عرض بوربوينت عن الصعوبات التعلم
صعوبات التعلم 2
صعوبات التعلم 2
DumbWavesOnline
كيفية التعامل مع المراهقين؟
كيفية التعامل مع المراهقين؟
Mohammed Algarni
تُعدُّ الضغوطات النفسية “عوامل مخاطرة” بإمكانها إحداث اكتئابٍ مُزمِن من تجربة صادمة، أو من مرض مزمن، أو من تعنيف لفظي أو جسدي، أو من خلال الطرد من العمل، أو من مشكلات نواجهها في العلاقات مع أشخاص مقربين لنا. من زواية أخرى، تعني المرونة في علم النفس الإنساني بأنها قدرة الفرد على النمو والعمل بأقصى إمكانياته على الرغم من وجود ضغوطات مسببة للقلق والتوتر، أي أن الشخص المرن ينظر إلى المشكلات على أنها فرص للنمو، ولا يتعاطى مع الضغوطات على أنها تجارب مسببة للقلق والتوتر أو أنها أحداث غير معتادة، بل يقوم بتحويل تلك الضغوطات الى فرص للتعلم والنمو في حياته.
المرونة النفسية
المرونة النفسية
رؤية للحقائب التدريبية
98uoiiuhoijhjiohioh
صحه نفسيه 2
صحه نفسيه 2
iecs-ra
التربية بالحب
مهارات التربية بالحب
مهارات التربية بالحب
alrawes
التعليم هو الاستثمار الناجح في أي إنسان على وجه الأرض، والتعليم هو لبنة المجتمع الأولى وأساسه المتين الذي كلما كان صلباً عميقاً كلما تحمل من الحمل الكثير لنيل العلى. ينجذب الكثير من الطلاب إلى المعلم الناجح، وكلمة ناجح ليست مُقتصرة على نجاحه في أسلوبه العلمي الذي يقوم به عند شرح دروسه، ولكن هي كلمة أكثر عامية، حيث تشمل صفات المعلم الناجح، وأسلوب تعامله مع طلابه، وتشجيعه لهم وحرصه على أدائهم الدراسي، معظم المعلمون ناجحون ويتميزون بصفات رائعة، لكن القليل منهم الذي يراعي كل هذه الأمور التي تُجرى مع الطلاب. يعتبر المعلم بمثابة الأب والأخ والقدوة لطلابه ويتخرج من بين يديه كثير من الطلاب الذين ينفعون بلدهم. فالمعلم يعمل على نقل العلم والمعرفة وثقافة البلد الذي يعيش فيها ويبذل جهد كبير في تعليم الطلاب. وهو يسهر الليالي حتى يعمل على تجهيز المحتوى الدراسي الذي يقدمه إلى طلابه. والمعلم المبدع يتبع طرق تعلم إبداعية، ويشجع الأفكار الغريبة والجديدة ويحل المشكلات التي تقابله بطريقة إبداعية.
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
رؤية للحقائب التدريبية
اضطراب التوحد و الاضطرابات المصاحبة
اضطراب التوحد و الاضطرابات المصاحبة
اضطراب التوحد و الاضطرابات المصاحبة
احمد البحيري
مراحل النمو في الطفوله
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
Heba Essawy, MD
شهد الأيام الأخيرة، اتساعاً في الفجوة بين احتياجات الطلاب التعليمية-التربوية، وبين قدرات المعلمين المهنية.
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
نستعرض في هذه المحاضرة طرق التدريس كمكون من مكونات منظومة المنهج
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
Intesar Almugren
دورة مربيات رياض الأطفال
مربيات رياض الأطفال (1)
مربيات رياض الأطفال (1)
محمد الأزهر بالقاسمي
لا نجد أحدًا معصومًا من ضغط الحياة اليومية، فقد نجده ينفجر عصبيًا، أو تراه مكتئبًا حزينًا شارد الذهن يعاني من قلة النوم وكثرة الكوابيس وزيادة الوزن،
مهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوط
MarwaBadr11
نصائح الخبراء للطلاب والطالبات عن كيفية الاستعداد للاختبارات أولاً: الاستعانة بالله والتوكل عليه ثانياً: التفاؤل بالنجاح والحذر من التفكير السلبي. ثالثاً: العمل الجاد من أجل تنظيم الوقت بطريقة مناسبة رابعاً: اختيار المكان المناسب للمذاكرة. خامساً: الابتعاد عن السهر الزائد، وأخذ الكفاية من النوم والراحة فذلك مما يساعد على الاستذكار، والتغذية المناسبة. سادساً: البعد عن كافة المؤثرات الخارجية التي تشغل عن المذاكرة. سابعاً: الحرص على الانضباط في الحضور قبل موعد الاختبار بوقتٍ كاف
حقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
حقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
رؤية للتدريب والتطوير
تفترض فلسفة التربية الإيجابية أن الطفل يُولد على الفطرة، وبالاحترام والرعاية والمحبة والتوجيه يمكن أن يصبح خلوقًا ومسؤولًا وناجحًا عند الكبر. والتربية الإيجابية هي مزيج من العطف والحب والتفاهم والحماية، ومما لا شك فيه أن تربية الأطفال من المهام الصعبة والمخيفة التي تواجه الآباء، فالكثير من الآباء يتخوفون من الأوضاع الحالية-في كل أنحاء العالم- من تفشي الجريمة والعنف وفقدان براءة الأطفال. أصبح الأطفال هذه الأيام أكثر ذكاءً، ويعرفون المساومة من أجل نَيْل أي شيءٍ يريدونه، فربما يجادلك طفلك الصغير مثل الشخص الراشد وهو مازال في عمر الخمس سنوات.
التربيه الايجابية
التربيه الايجابية
رؤية للحقائب التدريبية
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
نوره شاهين
₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪
الإعاقة العقلية.pptx
الإعاقة العقلية.pptx
MustafaMohammed734007
دورة قدمتها لليافعات
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1
Doaa Hariri
ماذا تعرف عن التوحد بواسطة نوال قالط المطيري
ماذا تعرف عن التوحد
ماذا تعرف عن التوحد
nawal al-matary
تجريب
عرض تقديمي1.pptx [تم حفظه تلقائيا]
عرض تقديمي1.pptx [تم حفظه تلقائيا]
monem75
التدريب مهنة ديناميكية وحيّة تتميز بظهور العديد من الاتجاهات الحديثة فيها، سواءً في جانبها النظري أو في ممارستها وتطبيقها، وظهور فكرة الكوتشنج (Coaching) كنوعٍ من الاتجاهات الحديثة من أجل تطوير مهنة التدريب، فالكوتشنج كمفهومٍ جديد؛ يشير للتدريب بالمعايشة، والتمكين الذاتي، والتوجيه الفعال، أي تقديم الاستشارات للعميل سواءً في الحياة أو في العمل، وهو تمكين العميل لزيادة وتحسين قدرته على الأداء لتحقيق النجاح الشخصي والمهني، وهو عملية نقل العميل من أين هو الآن؟ إلى حيث يريد أن يكون، وتطور الأمر في موضوع الكوتشنج؛ حتى أصبح اتجاهًا حديثًا، ومهنة جديدة تتصف بسرعة التطور والانتشار منبثقة من رحم مهنتي (التدريب والخدمة الاجتماعية)
الكوتشينج المدرسي
الكوتشينج المدرسي
رؤية للحقائب التدريبية
هل تعلم صعوبات التعلم
هل تعلم صعوبات التعلم
هل تعلم صعوبات التعلم
Osama Madbooly
انفوجرافيك: تاريخ الانفوجرافيك محتوى عربي Infographic History of infographics
انفوجرافيك: تاريخ الانفوجرافيك
انفوجرافيك: تاريخ الانفوجرافيك
Mais AbuSalah
More Related Content
What's hot
عرض بوربوينت عن الصعوبات التعلم
صعوبات التعلم 2
صعوبات التعلم 2
DumbWavesOnline
كيفية التعامل مع المراهقين؟
كيفية التعامل مع المراهقين؟
Mohammed Algarni
تُعدُّ الضغوطات النفسية “عوامل مخاطرة” بإمكانها إحداث اكتئابٍ مُزمِن من تجربة صادمة، أو من مرض مزمن، أو من تعنيف لفظي أو جسدي، أو من خلال الطرد من العمل، أو من مشكلات نواجهها في العلاقات مع أشخاص مقربين لنا. من زواية أخرى، تعني المرونة في علم النفس الإنساني بأنها قدرة الفرد على النمو والعمل بأقصى إمكانياته على الرغم من وجود ضغوطات مسببة للقلق والتوتر، أي أن الشخص المرن ينظر إلى المشكلات على أنها فرص للنمو، ولا يتعاطى مع الضغوطات على أنها تجارب مسببة للقلق والتوتر أو أنها أحداث غير معتادة، بل يقوم بتحويل تلك الضغوطات الى فرص للتعلم والنمو في حياته.
المرونة النفسية
المرونة النفسية
رؤية للحقائب التدريبية
98uoiiuhoijhjiohioh
صحه نفسيه 2
صحه نفسيه 2
iecs-ra
التربية بالحب
مهارات التربية بالحب
مهارات التربية بالحب
alrawes
التعليم هو الاستثمار الناجح في أي إنسان على وجه الأرض، والتعليم هو لبنة المجتمع الأولى وأساسه المتين الذي كلما كان صلباً عميقاً كلما تحمل من الحمل الكثير لنيل العلى. ينجذب الكثير من الطلاب إلى المعلم الناجح، وكلمة ناجح ليست مُقتصرة على نجاحه في أسلوبه العلمي الذي يقوم به عند شرح دروسه، ولكن هي كلمة أكثر عامية، حيث تشمل صفات المعلم الناجح، وأسلوب تعامله مع طلابه، وتشجيعه لهم وحرصه على أدائهم الدراسي، معظم المعلمون ناجحون ويتميزون بصفات رائعة، لكن القليل منهم الذي يراعي كل هذه الأمور التي تُجرى مع الطلاب. يعتبر المعلم بمثابة الأب والأخ والقدوة لطلابه ويتخرج من بين يديه كثير من الطلاب الذين ينفعون بلدهم. فالمعلم يعمل على نقل العلم والمعرفة وثقافة البلد الذي يعيش فيها ويبذل جهد كبير في تعليم الطلاب. وهو يسهر الليالي حتى يعمل على تجهيز المحتوى الدراسي الذي يقدمه إلى طلابه. والمعلم المبدع يتبع طرق تعلم إبداعية، ويشجع الأفكار الغريبة والجديدة ويحل المشكلات التي تقابله بطريقة إبداعية.
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
رؤية للحقائب التدريبية
اضطراب التوحد و الاضطرابات المصاحبة
اضطراب التوحد و الاضطرابات المصاحبة
اضطراب التوحد و الاضطرابات المصاحبة
احمد البحيري
مراحل النمو في الطفوله
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
Heba Essawy, MD
شهد الأيام الأخيرة، اتساعاً في الفجوة بين احتياجات الطلاب التعليمية-التربوية، وبين قدرات المعلمين المهنية.
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
نستعرض في هذه المحاضرة طرق التدريس كمكون من مكونات منظومة المنهج
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
Intesar Almugren
دورة مربيات رياض الأطفال
مربيات رياض الأطفال (1)
مربيات رياض الأطفال (1)
محمد الأزهر بالقاسمي
لا نجد أحدًا معصومًا من ضغط الحياة اليومية، فقد نجده ينفجر عصبيًا، أو تراه مكتئبًا حزينًا شارد الذهن يعاني من قلة النوم وكثرة الكوابيس وزيادة الوزن،
مهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوط
MarwaBadr11
نصائح الخبراء للطلاب والطالبات عن كيفية الاستعداد للاختبارات أولاً: الاستعانة بالله والتوكل عليه ثانياً: التفاؤل بالنجاح والحذر من التفكير السلبي. ثالثاً: العمل الجاد من أجل تنظيم الوقت بطريقة مناسبة رابعاً: اختيار المكان المناسب للمذاكرة. خامساً: الابتعاد عن السهر الزائد، وأخذ الكفاية من النوم والراحة فذلك مما يساعد على الاستذكار، والتغذية المناسبة. سادساً: البعد عن كافة المؤثرات الخارجية التي تشغل عن المذاكرة. سابعاً: الحرص على الانضباط في الحضور قبل موعد الاختبار بوقتٍ كاف
حقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
حقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
رؤية للتدريب والتطوير
تفترض فلسفة التربية الإيجابية أن الطفل يُولد على الفطرة، وبالاحترام والرعاية والمحبة والتوجيه يمكن أن يصبح خلوقًا ومسؤولًا وناجحًا عند الكبر. والتربية الإيجابية هي مزيج من العطف والحب والتفاهم والحماية، ومما لا شك فيه أن تربية الأطفال من المهام الصعبة والمخيفة التي تواجه الآباء، فالكثير من الآباء يتخوفون من الأوضاع الحالية-في كل أنحاء العالم- من تفشي الجريمة والعنف وفقدان براءة الأطفال. أصبح الأطفال هذه الأيام أكثر ذكاءً، ويعرفون المساومة من أجل نَيْل أي شيءٍ يريدونه، فربما يجادلك طفلك الصغير مثل الشخص الراشد وهو مازال في عمر الخمس سنوات.
التربيه الايجابية
التربيه الايجابية
رؤية للحقائب التدريبية
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
نوره شاهين
₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪
الإعاقة العقلية.pptx
الإعاقة العقلية.pptx
MustafaMohammed734007
دورة قدمتها لليافعات
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1
Doaa Hariri
ماذا تعرف عن التوحد بواسطة نوال قالط المطيري
ماذا تعرف عن التوحد
ماذا تعرف عن التوحد
nawal al-matary
تجريب
عرض تقديمي1.pptx [تم حفظه تلقائيا]
عرض تقديمي1.pptx [تم حفظه تلقائيا]
monem75
التدريب مهنة ديناميكية وحيّة تتميز بظهور العديد من الاتجاهات الحديثة فيها، سواءً في جانبها النظري أو في ممارستها وتطبيقها، وظهور فكرة الكوتشنج (Coaching) كنوعٍ من الاتجاهات الحديثة من أجل تطوير مهنة التدريب، فالكوتشنج كمفهومٍ جديد؛ يشير للتدريب بالمعايشة، والتمكين الذاتي، والتوجيه الفعال، أي تقديم الاستشارات للعميل سواءً في الحياة أو في العمل، وهو تمكين العميل لزيادة وتحسين قدرته على الأداء لتحقيق النجاح الشخصي والمهني، وهو عملية نقل العميل من أين هو الآن؟ إلى حيث يريد أن يكون، وتطور الأمر في موضوع الكوتشنج؛ حتى أصبح اتجاهًا حديثًا، ومهنة جديدة تتصف بسرعة التطور والانتشار منبثقة من رحم مهنتي (التدريب والخدمة الاجتماعية)
الكوتشينج المدرسي
الكوتشينج المدرسي
رؤية للحقائب التدريبية
What's hot
(20)
صعوبات التعلم 2
صعوبات التعلم 2
كيفية التعامل مع المراهقين؟
كيفية التعامل مع المراهقين؟
المرونة النفسية
المرونة النفسية
صحه نفسيه 2
صحه نفسيه 2
مهارات التربية بالحب
مهارات التربية بالحب
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
اضطراب التوحد و الاضطرابات المصاحبة
اضطراب التوحد و الاضطرابات المصاحبة
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
مربيات رياض الأطفال (1)
مربيات رياض الأطفال (1)
مهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوط
حقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
حقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
التربيه الايجابية
التربيه الايجابية
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
الإعاقة العقلية.pptx
الإعاقة العقلية.pptx
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1
ماذا تعرف عن التوحد
ماذا تعرف عن التوحد
عرض تقديمي1.pptx [تم حفظه تلقائيا]
عرض تقديمي1.pptx [تم حفظه تلقائيا]
الكوتشينج المدرسي
الكوتشينج المدرسي
Viewers also liked
هل تعلم صعوبات التعلم
هل تعلم صعوبات التعلم
هل تعلم صعوبات التعلم
Osama Madbooly
انفوجرافيك: تاريخ الانفوجرافيك محتوى عربي Infographic History of infographics
انفوجرافيك: تاريخ الانفوجرافيك
انفوجرافيك: تاريخ الانفوجرافيك
Mais AbuSalah
Please note that this presentation is outdated and contains inaccuracies. It is maintained here only for archival purposes. لمزيد من المعلومات، يرجى زيارة موقعنا الإلكتروني: http://adhd.org.sa
مقدمة لاضطراب فرط الحركة وتشتت النتباه (افتا)
مقدمة لاضطراب فرط الحركة وتشتت النتباه (افتا)
Saudi ADHD Society | جمعية إشراق
نشاط يهدف إلى تدريب الطلاب على عناصر خطة البحث
نشاط خطة البحث
نشاط خطة البحث
دكتور حاتم مرسى
المؤشرات الدالة على صعوبات التعلم
المؤشرات الدالة على صعوبات التعلم
المؤشرات الدالة على صعوبات التعلم
Osama Madbooly
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
Osama Madbooly
الاسباب, التشخيص و العلاج , الوقاية فرط الحركة , الاندفاع , الانفعال , تشتت الانتباة الذاكرة
: فرط الحركة و ضعف الانتباة التشخيص و العلاج
: فرط الحركة و ضعف الانتباة التشخيص و العلاج
Heba Essawy, MD
قواعد ذهبية في التعامل مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
قواعد ذهبية في التعامل مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
Osama Madbooly
Perciption
Perciption
Perciption
Babasab Patil
Digital Marketing is easy with WordPress. For example, you can attract more traffic with the YOAST SEO plugin!
Yoast SEO on WordPress - Nov 2016
Yoast SEO on WordPress - Nov 2016
David Mackey
برنامج بورتاج لأسر الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
برنامج بورتاج لأسر الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
المدرب محمد صميدة
عرض استراتيجيات إدارة التعلم عرض استراتيجيات إدارة التعلم- عمل الطالبات زهراء ومريم وولاء
عرض استراتيجيات إدارة التعلم- عمل الطالبات زهراء ومريم وولاء
عرض استراتيجيات إدارة التعلم- عمل الطالبات زهراء ومريم وولاء
Ibrahim Suliman
المحاضرة 4
المحاضرة 4
dalal1982
المحاضرة 1
المحاضرة 1
dalal1982
فرط الحركة وتشتت الانتباة عند الاطفال التشخيص والعلاج
فرط الحركة وتشتت الانتباة عند الاطفال التشخيص والعلاج
فرط الحركة وتشتت الانتباة عند الاطفال التشخيص والعلاج
cigrat
الخدمات للمعاقين
الخدمات للمعاقين
Rabeeha Ibrahim
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريس
sayedmetwaly
لماذا يجب أن نستخدم الانفوجرافيك؟ #انفوجرافيك ما هي أهمية الانفوجرافيك ولماذا يفضله الجميع
لماذا يجب أن نستخدم الانفوجرافيك؟ #انفوجرافيك
لماذا يجب أن نستخدم الانفوجرافيك؟ #انفوجرافيك
Mais AbuSalah
التخطيطي الجيد للدرس
التخطيطي الجيد للدرس
elmouhssini1
Viewers also liked
(19)
هل تعلم صعوبات التعلم
هل تعلم صعوبات التعلم
انفوجرافيك: تاريخ الانفوجرافيك
انفوجرافيك: تاريخ الانفوجرافيك
مقدمة لاضطراب فرط الحركة وتشتت النتباه (افتا)
مقدمة لاضطراب فرط الحركة وتشتت النتباه (افتا)
نشاط خطة البحث
نشاط خطة البحث
المؤشرات الدالة على صعوبات التعلم
المؤشرات الدالة على صعوبات التعلم
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
: فرط الحركة و ضعف الانتباة التشخيص و العلاج
: فرط الحركة و ضعف الانتباة التشخيص و العلاج
قواعد ذهبية في التعامل مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
قواعد ذهبية في التعامل مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
Perciption
Perciption
Yoast SEO on WordPress - Nov 2016
Yoast SEO on WordPress - Nov 2016
برنامج بورتاج لأسر الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
برنامج بورتاج لأسر الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض استراتيجيات إدارة التعلم- عمل الطالبات زهراء ومريم وولاء
عرض استراتيجيات إدارة التعلم- عمل الطالبات زهراء ومريم وولاء
المحاضرة 4
المحاضرة 4
المحاضرة 1
المحاضرة 1
فرط الحركة وتشتت الانتباة عند الاطفال التشخيص والعلاج
فرط الحركة وتشتت الانتباة عند الاطفال التشخيص والعلاج
الخدمات للمعاقين
الخدمات للمعاقين
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريس
لماذا يجب أن نستخدم الانفوجرافيك؟ #انفوجرافيك
لماذا يجب أن نستخدم الانفوجرافيك؟ #انفوجرافيك
التخطيطي الجيد للدرس
التخطيطي الجيد للدرس
Similar to صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
Ppt
swbt_ltlm_100_khs_2.ppt hhhhhptt 1234567
swbt_ltlm_100_khs_2.ppt hhhhhptt 1234567
nafissabenlahcen
الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2
جنان الرحمن
e-educational Games
e-educational Games
e-educational Games
Usama Salam
تقرير عن بطارية مقاييس التقدير الشخصية
تقرير عن بطارية مقاييس التقدير الشخصية
تقرير عن بطارية مقاييس التقدير الشخصية
LAILAF_M
ملخص لأهم نظريات التعلم
Mlkh s nzryt_ltlm
Mlkh s nzryt_ltlm
FarhatBezzaouia2
Ppt
الفصل الخامس صعوبات التعلم الأكاديمية.pptx
الفصل الخامس صعوبات التعلم الأكاديمية.pptx
nafissabenlahcen
القدرات العقلية , الذكاء , اختبار الذكاء , القسم اللفظى لقياس الذكاء , المقياس العملى لمقياس الذكاء , أسس التعلم الفسيولوجية
القدرات العقلية للاطفال
القدرات العقلية للاطفال
Heba Essawy, MD
التعلم وشروطه
التعلم وشروطه
gesgesa
ن
Random 140502203459-phpapp02
Random 140502203459-phpapp02
Faten Bashmakh
على الرغم من أن مفهوم صعوبات التعلم لم يعرف إلا حديثاً، فإن الصعوبات نفسها ليست حديثة كما أن التعلم نفسه ليس حديثاً هو الآخر ، فقد اهتم الانسان منذ أقدم العصور بملاحظة السلوك الإنساني وحاول تفسيره والتنبؤ به. و مشكلة صعوبات التعلم ليست مشكلة محلية ترتبط بمجتمع معين أو ثقافة معينة بل هي مشكلة ذات طابع عالمي فأصبحت من الظواهر المتداولة بشكل متواصل في الأوساط التربوية في الآونة الأخيرة، وقد صار الاهتمام بها يتزايد بشكل ملحوظ مع تزايد الوعي تجاه أهمية اكتشافها ومعالجتها، في الأجيال المبكرة على قدر الإمكان؛ لما لها من تأثير كبير على الطلاب من النواحي الاجتماعية والتعليمية، إضافة إلى الأبعاد النفسية التي تتركها على الأطفال، وفي أهمية الكشف والتدخل المبكرين لها في المراحل التعليمية المبكرة التي تبدأ بمرحلة ما قبل الروضة وتستمر إلى المرحلة الابتدائية.
صعوبات التعلم
صعوبات التعلم
رؤية للحقائب التدريبية
الفروق الفردية الفروق الفردية Psychology Life Sciences Development
individual differences الفروق الفردية
individual differences الفروق الفردية
Mohamed Reda
GR 4009
Session 4 evaluation of students personal development
Session 4 evaluation of students personal development
Ibrahim Suliman
الموهوبون والمتفوقون هم الثروة الحقيقية لمجتمعاتهم، وهم كنوزها وأغنى مواردها على الإطلاق، فعلى عقولهم وإبداعاتهم واختراعاتهم تنعقد الآمال في مواجهة التحديات وحل المعضلات والمشكلات التي تعترض مسيرة التنمي الوطنية، وفي ارتياد آفاق المستقبل، وتحديث هذه المجتمعات وتطويرها وتحقيق تقدمها وبناء حضارتها.. لذا، أصبح الاهتمام بالاكتشاف والرعاية المتكاملة لهم بهدف تنمية استعداداتهم المتميزة، واستثمار طاقاتهم المتوقدة إلى أقصى درجةٍ ممكنةٍ ضرورة ملحة يفرضها التقدم والتغيرات المتسارعة التي تعتري مختلف مناحي الحياة، كما يحتمها هذا الصراع والتنافس الشديد بين الجماعات والمؤسسات والدول، والتكتلات المختلفة في المجالات العلمية والتكنولوجية والاقتصادية والعسكرية والسياسية.
أساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهم
أساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهم
رؤية للحقائب التدريبية
5009
5009
MiraHassanieh
بحث مادة تطبيقات تربية خاصة
الجديييييييد
الجديييييييد
anwr89
تصنيفات و فئات ذوي الاحتياجات الخاصة
تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
salmasaad24
من المتعارف عليه عالميًا وجود وانتشار مجموعة من التلاميذ يعانون من تدني في التحصيل الدراسي مع توافر مستويات مختلفة من المتغيرات البيئية مثل العوامل الصحية والأسرية والاجتماعية والاقتصادية. وعند إمعان النظر في هذه الفئة نجد أنها تشمل تلاميذ يتمتعون بقدرات جسدية وحسي ة وعقلية تقع ضمن المتوسط العادي، ومع ذلك توجد فجوة عميقة بين الأداء الفعلي والأداء المتوقع لهم حتى مع توافر فرص تعليمية وتربوية متساوية بينهم وبين أقرانهم في ذات البيئة التعليمية. ويعد مجال صعوبات التعلم من أكثر الإعاقات تعقيدًا وغموضًا، نظرًا لأنها أعاقة غير واضحة الملامح ومتعددة الأنواع وتشمل مستويات متفاوتة من الحدة، وتتطلب في تشخيصها وعلاجها إلى اختبارات ومقاييس وأساليب متنوعة وبيئات تعليمية مجهزة بإمكانات مادية بشرية متخصصة لخدمة هذا النوع من الإعاقة، ويكون ذلك داخل نطاق المدرسة الاعتيادية.
صــــعوبـــات التــعلُّم لدى طـــلاب التعــليم العــام
صــــعوبـــات التــعلُّم لدى طـــلاب التعــليم العــام
رؤية للحقائب التدريبية
اساسيات التدريس الفعال لمادة التربية الاسرية - إدارة الانشطة الصفية وتوظيفها بالتعلم النشط لتنمية الكفايات المهنية لمعلمات التربية الأسرية
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
relationsmiddle
تهتم بعض العلوم الإنسانية -كعلم نفس النمو مثلًا-بدراسة الإنسان منذ أن تتم عملية الحمل وفي أثنائها وأثناء الولادة وبعدها، أي عندما يكون رضيعًا / رضيعة، طفلا / طفلة، مراهقا / مراهقة، شابا / شابة، رجلا / امرأة، كهلا، ويدرس علم النفس نواحي النمو الجسمي والعقلي والانفعالي والاجتماعي والنفسي، وكل ما يؤثر في تلك الجوانب سلبا كان أو إيجابا، كما يدرس التغيرات في العمر ومظاهرها، كما يهتم بأنواع السلوك المميزة لكل مراحل الأعمار الزمنية والمبادئ التي تصف اتجاه النمو متضمنة التفاعل بين وظائف النمو المختلفة، بهدف الوصول إلى الحقائق النفسية والنمائية عن الفرد، وأنواع السلوك المميزة لكل مراحل العمر الزمنية، ووصف مظاهرها وخصائصها وحاجاتها، والى تفسيرها والتنبؤ بها وضبطها وتوجيهها.
خصائص النمو للمرحلة المتوسطة والثانوية
خصائص النمو للمرحلة المتوسطة والثانوية
رؤية للحقائب التدريبية
صعوبات التعلُّم مصطلح عام يصف التحديات التي تواجه الأطفال ضمن عملية التعلُّم، وهي من أحدث ميادين التربية الخاصة وأسرعها تطورًا بسبب اهتمام الأهل والمهتمين بمشكلة الأطفال الذين يُظهرون مشكلات تعلمية والتي لا يمكن تفسيرها بوجود الإعاقات العقلية والحسية والانفعالية، بالاضافة إلى أن مصطلح صعوبات التعلُّم قد لاقى قبولًا أكثر من قِبل الأهل.
صعوبات التعلم في مرحلة رياض الأطفال
صعوبات التعلم في مرحلة رياض الأطفال
رؤية للحقائب التدريبية
Similar to صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
(20)
swbt_ltlm_100_khs_2.ppt hhhhhptt 1234567
swbt_ltlm_100_khs_2.ppt hhhhhptt 1234567
الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2
e-educational Games
e-educational Games
تقرير عن بطارية مقاييس التقدير الشخصية
تقرير عن بطارية مقاييس التقدير الشخصية
Mlkh s nzryt_ltlm
Mlkh s nzryt_ltlm
الفصل الخامس صعوبات التعلم الأكاديمية.pptx
الفصل الخامس صعوبات التعلم الأكاديمية.pptx
القدرات العقلية للاطفال
القدرات العقلية للاطفال
التعلم وشروطه
التعلم وشروطه
Random 140502203459-phpapp02
Random 140502203459-phpapp02
صعوبات التعلم
صعوبات التعلم
individual differences الفروق الفردية
individual differences الفروق الفردية
Session 4 evaluation of students personal development
Session 4 evaluation of students personal development
أساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهم
أساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهم
5009
5009
الجديييييييد
الجديييييييد
تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
صــــعوبـــات التــعلُّم لدى طـــلاب التعــليم العــام
صــــعوبـــات التــعلُّم لدى طـــلاب التعــليم العــام
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
خصائص النمو للمرحلة المتوسطة والثانوية
خصائص النمو للمرحلة المتوسطة والثانوية
صعوبات التعلم في مرحلة رياض الأطفال
صعوبات التعلم في مرحلة رياض الأطفال
More from Heba Essawy, MD
severe and enduring anorexia nervosa is a persistent dietary restriction , underweight and over evaluation-of weight , history of more than 3 years and exposure to at least two evidence based treatments delivered
severe and enduring anorexia nervosa : clinical and neuropsychological aspects
severe and enduring anorexia nervosa : clinical and neuropsychological aspects
Heba Essawy, MD
alexithymia and emotion regulation difficulties have an impact on the course and maintenance of eating disorders lack of insight and the externally- oriented thinking styles typical to alexithymia will interfere with treatment compliance and patients with eating disorders ability to benefit from interventions especially psychotherapy ones always screen for alexithymia in the everyday clinical practice with psychiatric patients including those suffering from eatings
Alexithymia and eating disorders : clinical and treatment implication
Alexithymia and eating disorders : clinical and treatment implication
Heba Essawy, MD
Alexithymia , autism and eating disorders are sophisticated conditions that have garnered significant attention in recent years these conditions have dramatic effects on mental and emotional well-being one of the specific psychological variables that contribute to the etiology of eating disoders and autism is emotion regulation ability Alexithymia is sub-clinical phenomenon not identifying a personality disorder per se, but a personality trait with a dimensional nature construct of alexithymia , difficulty in identifying feelings, difficulty differentiation between typical bodily processes ( Hunger cues exhaustions externally oriented thinking where the clients are paying more attention to external things arond than to internal experiences difficulty of describing emotions Autism eating experience and sensory processing constructs , exteroception, interoceptive
A Comprehensive Exploration of Alexithymia, Autism spectrum Disorders and Eat...
A Comprehensive Exploration of Alexithymia, Autism spectrum Disorders and Eat...
Heba Essawy, MD
traumatic experience and PTSD and eating disorders commonly co-occur , which can complicate recovery due to how the two psychiatric disorders can fuel one another .
Uncovering the correlation between PTSD and Eating Disorders
Uncovering the correlation between PTSD and Eating Disorders
Heba Essawy, MD
جراحات السمنه في ازدياد و يجب ان يقوم العميل بزياره الطبيب النفسي
الجوانب النفسيه لجراحات السمنه
الجوانب النفسيه لجراحات السمنه
Heba Essawy, MD
alexithymia is very important for assessment of anorexia nervosa , emotion regulation has to be assessed in eating disorders
Alexithymia and eating disorders 2023 [Autosaved].pptx
Alexithymia and eating disorders 2023 [Autosaved].pptx
Heba Essawy, MD
severe and enduring anorexia nervosa one the severest type of eating disorders with increase rate of death
severe and enduring AN 2023 .pptx
severe and enduring AN 2023 .pptx
Heba Essawy, MD
استبيان الاكل
EDE-Q arabic V4.docx
EDE-Q arabic V4.docx
Heba Essawy, MD
eating disorders and other mental disorders
comorbidity of Eating Disorders new 2023 .pptx
comorbidity of Eating Disorders new 2023 .pptx
Heba Essawy, MD
feeding and eating disorders
Assessment of feeding and Eating Disorders .pptx
Assessment of feeding and Eating Disorders .pptx
Heba Essawy, MD
القدرات العقليه للاطفال
قدرات العقلية للاطفال.ppt
قدرات العقلية للاطفال.ppt
Heba Essawy, MD
فرط الحركه و تشتت الانتباه
فرط الحركة و تشتت الانتباة.ppt
فرط الحركة و تشتت الانتباة.ppt
Heba Essawy, MD
مشاكل المراهقه النفسيه
المراهق و مشاكلة النفسي.ppt
المراهق و مشاكلة النفسي.ppt
Heba Essawy, MD
التوحد
التوحد و العبقرية.ppt
التوحد و العبقرية.ppt
Heba Essawy, MD
استبيان الارشاد الاسري للمقبلين علي الزواج
استبيان الارشاد الاسري للمقبلين علي الزواج .docx
استبيان الارشاد الاسري للمقبلين علي الزواج .docx
Heba Essawy, MD
التحرس الجنسي في الاطفال
التحرش الجنسي بالأطفال.pptx
التحرش الجنسي بالأطفال.pptx
Heba Essawy, MD
الاطفال ضحايا العنف الاسري
الأطفال ضحايا العنف الأسري.ppt
الأطفال ضحايا العنف الأسري.ppt
Heba Essawy, MD
الاضطرابات النفسيه في الطفوله
الاضطرابات النفسيه في الاطفال .pptx
الاضطرابات النفسيه في الاطفال .pptx
Heba Essawy, MD
اضطرابات الاكل النفسي اضطرابات الطعام
اضطرابات الاكل النفسيه : اختيار ام اختبار x
اضطرابات الاكل النفسيه : اختيار ام اختبار x
Heba Essawy, MD
كرب ما بعد الصدمه في الاطفال
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
Heba Essawy, MD
More from Heba Essawy, MD
(20)
severe and enduring anorexia nervosa : clinical and neuropsychological aspects
severe and enduring anorexia nervosa : clinical and neuropsychological aspects
Alexithymia and eating disorders : clinical and treatment implication
Alexithymia and eating disorders : clinical and treatment implication
A Comprehensive Exploration of Alexithymia, Autism spectrum Disorders and Eat...
A Comprehensive Exploration of Alexithymia, Autism spectrum Disorders and Eat...
Uncovering the correlation between PTSD and Eating Disorders
Uncovering the correlation between PTSD and Eating Disorders
الجوانب النفسيه لجراحات السمنه
الجوانب النفسيه لجراحات السمنه
Alexithymia and eating disorders 2023 [Autosaved].pptx
Alexithymia and eating disorders 2023 [Autosaved].pptx
severe and enduring AN 2023 .pptx
severe and enduring AN 2023 .pptx
EDE-Q arabic V4.docx
EDE-Q arabic V4.docx
comorbidity of Eating Disorders new 2023 .pptx
comorbidity of Eating Disorders new 2023 .pptx
Assessment of feeding and Eating Disorders .pptx
Assessment of feeding and Eating Disorders .pptx
قدرات العقلية للاطفال.ppt
قدرات العقلية للاطفال.ppt
فرط الحركة و تشتت الانتباة.ppt
فرط الحركة و تشتت الانتباة.ppt
المراهق و مشاكلة النفسي.ppt
المراهق و مشاكلة النفسي.ppt
التوحد و العبقرية.ppt
التوحد و العبقرية.ppt
استبيان الارشاد الاسري للمقبلين علي الزواج .docx
استبيان الارشاد الاسري للمقبلين علي الزواج .docx
التحرش الجنسي بالأطفال.pptx
التحرش الجنسي بالأطفال.pptx
الأطفال ضحايا العنف الأسري.ppt
الأطفال ضحايا العنف الأسري.ppt
الاضطرابات النفسيه في الاطفال .pptx
الاضطرابات النفسيه في الاطفال .pptx
اضطرابات الاكل النفسيه : اختيار ام اختبار x
اضطرابات الاكل النفسيه : اختيار ام اختبار x
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
العلاح المعرفي السلوكي في الاطفال المصابين باضطراب كرب ما بعد الصدمه
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
1.
الخاصة التعلم صعوباتالخاصة
التعلم صعوبات عيسوى هبةعيسوى هبة النفسى الطب أستاذالنفسى الطب أستاذ شمس عين جامعة – الطب كليةشمس عين جامعة – الطب كلية
2.
خصائصخصائصالتعلم صعوبات ذوىالتعلم
صعوبات ذوى سجلسجلاً انحرافاً انحرافاً أكاديمياً أكاديميففبين الداء يبين الداء ي :: مستوى أو استعداداته أو قدراتهمستوى أو استعداداته أو قدراتهمن أكثر أو واحدة في ذكائهمن أكثر أو واحدة في ذكائه وهى الفيدرالي القانون حددها التي السبع الكاديمية المهاراتوهى الفيدرالي القانون حددها التي السبع الكاديمية المهارات:: -- القراءة مهارةالقراءة مهارة .. -- القرائي الفهمالقرائي الفهم.. -- الرياضية أو الحسابية العملياتالرياضية أو الحسابية العمليات.. -- الرياضي الستدل لالرياضي الستدل ل .. -- الشفهي التعبير - الكتابي التعبيرالشفهي التعبير - الكتابي التعبير.. -- السمعي الفهمالسمعي الفهم..
3.
التعلم صعوبات تعريفالتعلم
صعوبات تعريف ""التعلم صعوباتالتعلم صعوبات عام مصطلح هيعام مصطلح هي general termgeneral term -- · · الى يشيرالى يشيرتعبر والتي ،الضطرابات من متجانسة غير مجموعةتعبر والتي ،الضطرابات من متجانسة غير مجموعة خل ل من نفسها عنخل ل من نفسها عننمائية صعوباتنمائية صعوباتفي صعوبات إلى تؤدي دالةفي صعوبات إلى تؤدي دالة الكتابة أو القراءة أو التحدث أو الستماع قدرات واستخدام اكتسابالكتابة أو القراءة أو التحدث أو الستماع قدرات واستخدام اكتساب الرياضية القدرات أو الستدل ل أوالرياضية القدرات أو الستدل ل أو .. التعلم لصعوبات المشتركة القومية اللجنة تعريفالتعلم لصعوبات المشتركة القومية اللجنة تعريف(NJCLD, 1994(NJCLD, 1994 ..((
4.
التعلم صعوبات تعريفالتعلم
صعوبات تعريف العصبي الجهاز في خلل إلى راجعة المنشأ داخلية اضطراباتالعصبي الجهاز في خلل إلى راجعة المنشأ داخلية اضطرابات المركزيالمركزي.. · · الخرى العاقة ظروف بعض مع متزامنة تحدثالخرى العاقة ظروف بعض مع متزامنة تحدث --حاسى قصورحاسى قصور --عقلي تأخرعقلي تأخر --جوهري انفعالي اضطرابجوهري انفعالي اضطراب.. المنشأ نفسية عواملالمنشأ نفسية عوامل..PsychogenicPsychogenic -- ثقافية فروقثقافية فروق ..extrinsicextrinsic --ملئم غير أو كافي غير تعليمملئم غير أو كافي غير تعليم..
5.
التعلم صعوبات تعريفالتعلم
صعوبات تعريف يلي ما استوعب أنه التعريف هذايلي ما استوعب أنه التعريف هذا:: النمائية الصعوباتالنمائية الصعوبات الكاديمية الصعوباتالكاديمية الصعوبات للسلوك الذاتي الضبط صعوباتللسلوك الذاتي الضبط صعوبات الجتماعي الدراك صعوباتالجتماعي الدراك صعوبات .. الجتماعي التفاعل صعوباتالجتماعي التفاعل صعوبات..
6.
التعلم صعوبات أنماطالتعلم
صعوبات أنماط Developmental Learning DisabilitiesDevelopmental Learning Disabilities النمائية التعلم صعوباتالنمائية التعلم صعوبات الكاديمية التعلم صعوباتالكاديمية التعلم صعوبات Academic Learning DisabilitiesAcademic Learning Disabilities
7.
النمائية التعلم صعوباتالنمائية
التعلم صعوبات النمائية التعلم صعوباتالنمائية التعلم صعوباتالكاديمية العمليات تتناو لالكاديمية العمليات تتناو ل Preacademic ProcessesPreacademic Processes في تتمثلفي تتمثل:: -- العملياتالعملياتالمعرفيةالمعرفيةالمتعلقةالمتعلقة واللغة والتفكير والذاكرة والدراك بالنتباهواللغة والتفكير والذاكرة والدراك بالنتباه .. -- العمليات هذه من أكثر أو واحدة يصيب خللالعمليات هذه من أكثر أو واحدة يصيب خلل الكاديمية الصعوبات من العديد يفرزالكاديمية الصعوبات من العديد يفرز.. -- الصعوبات منشأ هي النمائية الصعوباتالصعوبات منشأ هي النمائية الصعوبات لها الرئيسي والسبب الكاديميةلها الرئيسي والسبب الكاديمية..
8.
لذوى المبكرين والتشخيص
الكشف أساليبلذوى المبكرين والتشخيص الكشف أساليب التعلم صعوباتالتعلم صعوبات الختبارات بطارياتالختبارات بطاريات teststests BatteryBattery ااالفردية الختبارات أو لدواتالفردية الختبارات أو لدوات SingleSingle instrumentsinstruments المدرسين وأحكام تقويمالمدرسين وأحكام تقويم Teachers perceptionTeachers perception evaluationevaluation
9.
الختبارات بطارياتالختبارات بطاريات الختبارات
بطاريات عيوبالختبارات بطاريات عيوب 1-1- الصعوبات ذوى عن الكشف في التنبئية قيمتها انخفاضالصعوبات ذوى عن الكشف في التنبئية قيمتها انخفاض،، 2. 2. عالية اللغوية للختبارات التنبئية القيمةعالية اللغوية للختبارات التنبئية القيمة.. 3 -3 - منخفضة البصرية الحركية المهارات لختبارات القيمةمنخفضة البصرية الحركية المهارات لختبارات القيمة.. 4 -4 - والوقت ،تكلفته ارتفاعوالوقت ،تكلفته ارتفاعطويلطويلوتطبيقها إعدادها فيوتطبيقها إعدادها في نتائجها وتفسيرنتائجها وتفسير..
10.
الفردية الختباراتالفردية الختبارات أعتمدتأعتمدتمصنفة
الختبارات أو كمنبئات الفردية الختباراتمصنفة الختبارات أو كمنبئات الفردية الختبارات إلىإلى:: § § استعدادات اختباراتاستعدادات اختبارات.. § § ذكاء اختباراتذكاء اختبارات.. § § لغوية اختباراتلغوية اختبارات.. § § حركية إدراكية اختباراتحركية إدراكية اختبارات..
11.
الفردية الختباراتالفردية الختبارات الستعداد
أختباراتالستعداد أختبارات:: للستعداد بوليتان مترو أختبارللستعداد بوليتان مترو أختبار .. ♣♣ كاء الذ أختباراتكاء الذ أختبارات :: بينية أختباربينية أختبار.. ويكسلر أختبارويكسلر أختبار.. اللغة أختباراتاللغة أختبارات:: الينوى أختبارالينوى أختبار..
12.
الحركية الدراكية الختباراتالحركية
الدراكية الختبارات البصرى للدراك النمائى الختبارالبصرى للدراك النمائى الختبار.. جشتلط بندر أختبارجشتلط بندر أختبار .. جودانف أختبارجودانف أختبار .. للتصميمات الذاكرة أختبارللتصميمات الذاكرة أختبار.. ديترويت أختبارديترويت أختبار..
13.
"لمكيلبست التعليمية النسبة"لمكيلبست
التعليمية النسبة "" المتوقع العمرالمتوقع العمر==التعليمية النسبةالتعليمية النسبة التحصيلى العمرالتحصيلى العمر العمر + العقلى )العمر جمع حاصل = المتوقع العمر حيثالعمر + العقلى )العمر جمع حاصل = المتوقع العمر حيث على اً مقسوم ( الدراسي الصف عمر + الزمنىعلى اً مقسوم ( الدراسي الصف عمر + الزمنى33 .. .. التحصيلية بالختبارات يقاس كما = التحصيلى العمرالتحصيلية بالختبارات يقاس كما = التحصيلى العمر..
14.
النوعية التعلم صعوبات
ذوى التليميذ خصائصالنوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائصالنوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائصالنوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائص والكتابة القراءة في الحروف أو والمقاطع الكلمات قلب تكراروالكتابة القراءة في الحروف أو والمقاطع الكلمات قلب تكرار.. ** الفراغ حيز واستخدام تنظيم صعوبةالفراغ حيز واستخدام تنظيم صعوبة.. ** وإيمكاناته التلميذ تحصيل بين دال تباعد أو انحرافوإيمكاناته التلميذ تحصيل بين دال تباعد أو انحراف .. ** البصري التمييز ضعفالبصري التمييز ضعف.. ** الدراسية المقررات في للتحصيل يموحد نمط وجود عدمالدراسية المقررات في للتحصيل يموحد نمط وجود عدم.. ** البصري التتابع ذاكرة ضعفالبصري التتابع ذاكرة ضعف.. ** الفصل في تدور التي المناقشات فهم و التوجيهات تتبع صعوبةالفصل في تدور التي المناقشات فهم و التوجيهات تتبع صعوبة.. ** المسموعة بالمعلويمات الحتفاظ صعوبةالمسموعة بالمعلويمات الحتفاظ صعوبة
15.
الصعوبات أنماطالصعوبات أنماط التشخيصية
ير التقد يمقاييس تقيسها التي الصعوبات أنماطالتشخيصية ير التقد يمقاييس تقيسها التي الصعوبات أنماط هيهي :: · · النمائية التعلم صعوباتالنمائية التعلم صعوبات .. · · الكاديمية التعلم صعوباتالكاديمية التعلم صعوبات.. · · والنفعالي الجتماعي السلوك صعوباتوالنفعالي الجتماعي السلوك صعوبات..
16.
التعلم صعوبات لذوى
المعرفية العمليات أضطرابالتعلم صعوبات لذوى المعرفية العمليات أضطراب 11. . النتباه صعوباتالنتباه صعوبات :: النتقائى النتباةالنتقائى النتباة المدى طويل النتباةالمدى طويل النتباة 2-2- الدراك عملية اضطرابالدراك عملية اضطراب:: البصري الدراك صعوباتالبصري الدراك صعوبات .. جمل -جبل ).السمعي الدراك صعوباتجمل -جبل ).السمعي الدراك صعوبات)) الحركي الدراك صعوباتالحركي الدراك صعوبات .. 33. . الذاكرة عمليات أضطرابالذاكرة عمليات أضطراب .. 44. . الكاديمية صعوباتالكاديمية صعوبات .. 55. . والنفعالي الجتماعي السلوك صعوباتوالنفعالي الجتماعي السلوك صعوبات ..
17.
النتقائى النتباة فى
النتقائية نموذجالنتقائى النتباة فى النتقائية نموذج المثيراتالحسى التسجيل الردراكى التحليلالتستجابة أنتقاء ا ل ا ل م ث ي ر ا ت
18.
المدى طويلة الذاكرة
أضطرابالمدى طويلة الذاكرة أضطراب التقريرية المعرفة المكتسبة المعلويمات استرجاعالتقريرية المعرفة المكتسبة المعلويمات استرجاع النظرية الطبيعة ذات الفكار , المفاهيم , )الحقائقالنظرية الطبيعة ذات الفكار , المفاهيم , )الحقائق)) بالتفاصيل تهتم الجرائية المعرفةبالتفاصيل تهتم الجرائية المعرفة , المعرفة بتكايمل تهتم المشروطة المعرفة, المعرفة بتكايمل تهتم المشروطة المعرفة التنفيذية المعرفةالتنفيذية المعرفة ..
19.
الدراك عمليات أضطرابالدراك
عمليات أضطراب - -- المعانى اكسابها و المثيرات تفسير عمليةالمعانى اكسابها و المثيرات تفسير عمليةالدللت والدللت و المفاهيم يمن رصيد يمن الفرد لدى يما علىالمفاهيم يمن رصيد يمن الفرد لدى يما على .. -- نتيجة يدركة خاص يمعنى على تعتمد التى الحسية المثيراتنتيجة يدركة خاص يمعنى على تعتمد التى الحسية المثيرات عقلى نشاطعقلى نشاط :: -- الكلمات و الحروفالكلمات و الحروف.. -- المرور أشاراتالمرور أشارات.. -- الشرطة ,النجدة ,السعاف سيارات أصواتالشرطة ,النجدة ,السعاف سيارات أصوات..
20.
الدراك عمليات أضطرابالدراك
عمليات أضطراب الدراكية الصعوباتالدراكية الصعوبات :: المثيرات بين التميز صعوباتالمثيرات بين التميز صعوبات.. الحركى البصرى التأزر صعوباتالحركى البصرى التأزر صعوبات .. أختللة و الدراك بطءأختللة و الدراك بطء.. المدركات تنظيم صعوباتالمدركات تنظيم صعوبات .. الدراكى الضطرابالدراكى الضطراب الحركية و المهارية و المعرفية الداءات فى أختلفالحركية و المهارية و المعرفية الداءات فى أختلف.. ♣♣
21.
الدراك أضطرابات فى
الدراكى الوسيطالدراك أضطرابات فى الدراكى الوسيط **السمعى الوسيطالسمعى الوسيط.. - **البصرى الوسيطالبصرى الوسيط.. **اللمسى الوسيطاللمسى الوسيط.. - **التكرار أو بالقراءة تعلمالتكرار أو بالقراءة تعلم.. **بالكتابة أعادةبالكتابة أعادة.. **الوسائط بكل التكايملالوسائط بكل التكايمل..
22.
أألنماطلنماطالدراكيةالدراكيةالتعلم بصعوبات المرتبطةالتعلم
بصعوبات المرتبطة -- المتيرات أو المعلومات اتستقبالهم عند تشوش و تداخل حدوثالمتيرات أو المعلومات اتستقبالهم عند تشوش و تداخل حدوث.. -- التداخل تحمل على قدراتهم فى أنخفاضالتداخل تحمل على قدراتهم فى أنخفاض.. -- مختلفة أردراكية وتسائط عبر المعلومات أتستقبال صعوبةمختلفة أردراكية وتسائط عبر المعلومات أتستقبال صعوبة.. -- النظم أو الوتسائط مدخلت بين تكامل صعوبةالنظم أو الوتسائط مدخلت بين تكامل صعوبة.. -- للنظام الملئمة بالكفاءة المعالجة و التجهيز بعمليات عجزللنظام الملئمة بالكفاءة المعالجة و التجهيز بعمليات عجز الردراكىالردراكى .. -- الردراكية النظم بطءالردراكية النظم بطء..
23.
أأالتعلم بصعوبات المرتبطة
السلوكية لنماطالتعلم بصعوبات المرتبطة السلوكية لنماط SLDSLD Learning DisabilityLearning Disability SpecificSpecific -- الساسية العمليات يمن أكثر أو واحدة في اضطرابا يبدونالساسية العمليات يمن أكثر أو واحدة في اضطرابا يبدون المكتو أو المنطوقة اللغة واستخدام فهم في المستخديمةالمكتو أو المنطوقة اللغة واستخدام فهم في المستخديمةبةبة تعكستعكس :: أو الكتابة أو القراءة أو الحديث أو التفكير في اضطراباتأو الكتابة أو القراءة أو الحديث أو التفكير في اضطرابات الحساب أو التهجيالحساب أو التهجي.. Pabis,1979Pabis,1979..
24.
أأالتعلم بصعوبات المرتبطة
السلوكية لنماطالتعلم بصعوبات المرتبطة السلوكية لنماط -- المتوسط فوق أو المتوسط الذكاء ذوىالمتوسط فوق أو المتوسط الذكاء ذوى،،.. -- العادية فوق أو عادية حواسهالعادية فوق أو عادية حواسه.. -- الزيمنى وعمره ذكائه توليفة تتيحه يمما أقل يكون تحصيلهالزيمنى وعمره ذكائه توليفة تتيحه يمما أقل يكون تحصيله التعليمية وإيمكانياتهالتعليمية وإيمكانياته .. -- صعوبةصعوبةلحل الضرورية المهارات أو المعلويمات استخداملحل الضرورية المهارات أو المعلويمات استخدام المشكلتالمشكلت .. -- هذا يمن الرغم وعلى اً وعقلي اً وحسي اً وحركي انفعاليا سليمهذا يمن الرغم وعلى اً وعقلي اً وحسي اً وحركي انفعاليا سليم العادية بالطريقة يتعلم أن يمكنه لالعادية بالطريقة يتعلم أن يمكنه ل..
25.
السلوكية المؤشراتالسلوكية المؤشراتللالتعلم
صعوبات ذوىالتعلم صعوبات ذوى والدافعية النجاز يمستوى في واضح انخفاض ،الفشل توقعوالدافعية النجاز يمستوى في واضح انخفاض ،الفشل توقع.. -- المتوقع والداء الفعلي الداء بين الواضح تباينالمتوقع والداء الفعلي الداء بين الواضح تباين -- التركيز إلى الفتقار ،قصيرة انتباهية سعاتالتركيز إلى الفتقار ،قصيرة انتباهية سعات.. -- يمعناها يفقدها للكلمات تكوين ،فيها وتعتعه القراءة في يملحوظ بطءيمعناها يفقدها للكلمات تكوين ،فيها وتعتعه القراءة في يملحوظ بطء.. -- الحركي التآزر ضعفالحركي التآزر ضعف.. -- المزاج في حاد تقلب ،الحباط عتبة في واضح انخفاضالمزاج في حاد تقلب ،الحباط عتبة في واضح انخفاض .. -- ويمداه نمطه حيث يمن النتباه في قصورويمداه نمطه حيث يمن النتباه في قصور .. النتاجي السلوك أو النشاط يمعدلت أو يمستويات في ضعفالنتاجي السلوك أو النشاط يمعدلت أو يمستويات في ضعف.. -
26.
النوعية التعلم صعوبات
ذوى التليميذ خصائصالنوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائص ** الزائد النشاط أو النشاط في الفراطالزائد النشاط أو النشاط في الفراط .. * * العايمة النفعالية في يمشكلت وجودالعايمة النفعالية في يمشكلت وجود.. ** عام بوجه التآزر ضعفعام بوجه التآزر ضعف.. ** الوقت أو الزيمن يمفهوم إدراك ضعفالوقت أو الزيمن يمفهوم إدراك ضعف ** السمعي التمييز صعوبةالسمعي التمييز صعوبةزكاة -ذكاء ,صورة -سورة ,قلم – كلم )زكاة -ذكاء ,صورة -سورة ,قلم – كلم ) )) ** الوجبات أداء صعوبةالوجبات أداء صعوبة.. ** يمساعدة دون العادية الفصول برايمج يمن الستفادة على القدرة عدميمساعدة دون العادية الفصول برايمج يمن الستفادة على القدرة عدم..
27.
القراءة صعوباتالقراءة صعوبات بين
ما الى النسبة تصلبين ما الى النسبة تصل1010--1515المجتمع أطفال مجتمع من %المجتمع أطفال مجتمع من % .. تصل القراءة صعوباتتصل القراءة صعوبات9090--8585الصعوبات ذوى أطفال من %الصعوبات ذوى أطفال من % القراءة تعلم صعوبات من حادة حالة : القرائى العجزالقراءة تعلم صعوبات من حادة حالة : القرائى العجز.. الكلمات و الحروف عاى التعرف صعوبةالكلمات و الحروف عاى التعرف صعوبة.. المعلومات تفسير صعوبةالمعلومات تفسير صعوبة.. المركزى العصبى الجهاز فى بوظيفة أضطرابالمركزى العصبى الجهاز فى بوظيفة أضطراب..
28.
القراءة صعوباتالقراءة صعوبات **القراءة
عاداتالقراءة عادات:: --المدرس تشتت يحاول , متململ , عصبى ,متوترة حركاتالمدرس تشتت يحاول , متململ , عصبى ,متوترة حركات.. **الكلمة على التعرف أخطاءالكلمة على التعرف أخطاء:: --كلمة حذفكلمة حذف.. --كلمة أضافةكلمة أضافة.. --المرتفعة -كلمة)العالية بدل كلمة ابدالالمرتفعة -كلمة)العالية بدل كلمة ابدال).). --الكلمة أعادةالكلمة أعادة.. --دلو -الحروف)ولد قلبدلو -الحروف)ولد قلب).). --,س-ش كتابيا)ع-غ المتشابة الحرف بين التميز فى ضعف,س-ش كتابيا)ع-غ المتشابة الحرف بين التميز فى ضعف).). --,ط-ت لفظيا)ك-ق المتشابة الحرف بين التميز فى ضعف,ط-ت لفظيا)ك-ق المتشابة الحرف بين التميز فى ضعف))
29.
القراءة صعوباتالقراءة صعوبات •
**الفهم أخطاءالفهم أخطاء :: المعلومات أسترجاع عن عجزالمعلومات أسترجاع عن عجز .. الرئيسية الفكرة أسترجاع عن عجزالرئيسية الفكرة أسترجاع عن عجز.. **التشتت أعراضالتشتت أعراض:: متقطعمتقطع.. الترقيم علمات تجاهلالترقيم علمات تجاهل..
30.
الكتابة صعوباتالكتابة صعوبات **كالمرأة
يكتب ) العداد و الحروف يعكسكالمرأة يكتب ) العداد و الحروف يعكس).). ** الرقم و خ -جالرقم و خ -ج33معكوسة بصورةمعكوسة بصورة .. **راد -)دار الحرف ترتيب يعكسراد -)دار الحرف ترتيب يعكس).). **الكلمة من حروف يحذفالكلمة من حروف يحذف.. **ن – ب الحروف يبدلن – ب الحروف يبدل .. **الخط نفس على يكتب لالخط نفس على يكتب ل.. **رديء الخطرديء الخط..
31.
الرياضيات صعوباتالرياضيات صعوبات
**رمزة و الرقم بين الربط صعوبةرمزة و الرقم بين الربط صعوبة .. ** ) الرقام أتجاهات تميز صعوبة) الرقام أتجاهات تميز صعوبة٦٦--٢٢,,٧٧--٨٨ ).). ** ) الرقام صعوبة) الرقام صعوبة٢٥٢٥--٥٢٥٢ ).). **الطرح -الجمع ) الحسابية العمليات فى المفاهيم صعوبةالطرح -الجمع ) الحسابية العمليات فى المفاهيم صعوبة).). **العشرات -المكانية.)احاد القيمة فهم فى صعوبةالعشرات -المكانية.)احاد القيمة فهم فى صعوبة).).
32.
السمعي الدراك صعوباتالسمعي
الدراك صعوبات --لحن – لحم , جمل -جبل ). الكلمات بين خلطلحن – لحم , جمل -جبل ). الكلمات بين خلط ).). --المضادات على التعرف فى صعوبةالمضادات على التعرف فى صعوبة.. --الصوات تداخل من يشتكىالصوات تداخل من يشتكى .. --المتداخلة بالصوات أنتباهة تشتت يسهلالمتداخلة بالصوات أنتباهة تشتت يسهل..
33.
والنفعالي الجتماعي السلوك
صعوباتوالنفعالي الجتماعي السلوك صعوبات --أو الرموز أو الللت فهم على القدرة عدم : التجتماعى الدراك ضعفأو الرموز أو الللت فهم على القدرة عدم : التجتماعى الدراك ضعف الرخرين لمشاعر التجتماعية المواقفالرخرين لمشاعر التجتماعية المواقف .. -- الدراك مهارات أكتساب على القدرة الحكم:عدم و التقدير سوءالدراك مهارات أكتساب على القدرة الحكم:عدم و التقدير سوء التجتماعىالتجتماعى .. --الرخرين مشاعر استقبال فى صعوباتالرخرين مشاعر استقبال فى صعوبات.. --الصدقات تكوين و التجتماعى الحس فى مشكلتالصدقات تكوين و التجتماعى الحس فى مشكلت.. --العدوانى السلوكالعدوانى السلوك.. --النسحابى السلوكالنسحابى السلوك --النتباة تشتت و الحركة فرط أضطرابالنتباة تشتت و الحركة فرط أضطراب ..
34.
النتباه وتشتت الحركة
فرط اضطرابالنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب المصابين الفطفال لدى تظهر سلوكية مرضية حالة هيالمصابين الفطفال لدى تظهر سلوكية مرضية حالة هي اً وضوح أكثر وتكون ،مختلفة ودرجات متنوعة بأعراضاً وضوح أكثر وتكون ،مختلفة ودرجات متنوعة بأعراض يلي ما في العراض وتتركز ،المدرسة دخول عنديلي ما في العراض وتتركز ،المدرسة دخول عند:: oo الحركة فرطالحركة فرط oo النتباه نقصالنتباه نقص oo الندفاعيةالندفاعية
35.
التركيز وضعف الحركة
فرط اضطرابالتركيز وضعف الحركة فرط اضطراب إلى به الصابة نسبةإلى به الصابة نسبة1010بين ما ،البتدائية المرحلة في الفطفال من %بين ما ،البتدائية المرحلة في الفطفال من %33إلى %إلى % 66المريكي النفسية للمراض والحصائي التشخيصي الدليل تقديرات حسب %المريكي النفسية للمراض والحصائي التشخيصي الدليل تقديرات حسب % الرابعة فطبعته فيالرابعة فطبعته في DSM-VI.DSM-VI. :يلي كما فهي الحالة هذه عن العربية الدراسات من:يلي كما فهي الحالة هذه عن العربية الدراسات من --- قطب السيد .د- قطب السيد .د19851985الدراسة عينة وكانت -الدراسة عينة وكانت -470470ثل ث في تلميذثل ث في تلميذ هي الضطراب نسبة أن أظهرت ،مدارسهي الضطراب نسبة أن أظهرت ،مدارس6.26.2العمرية المرحلة في ،%العمرية المرحلة في ،%77--99 .الذكور بين اً شيوع وأكثر ،سنوات.الذكور بين اً شيوع وأكثر ،سنوات --عشر في أجريت الدراسة هذه ،------- عام الدمام ،الحامد جمال .د دراسةعشر في أجريت الدراسة هذه ،------- عام الدمام ،الحامد جمال .د دراسة الدراسة عينة وبلغت ،التلميذ سلوك لدراسة ( الولد مدارس ) ابتدائية مدارسالدراسة عينة وبلغت ،التلميذ سلوك لدراسة ( الولد مدارس ) ابتدائية مدارس 12871287المركب الضطراب أنتشار نسبة ان الدراسة أوضحت وقد ،اً فطالبالمركب الضطراب أنتشار نسبة ان الدراسة أوضحت وقد ،اً فطالب 16.716.7اً منفرد النتباه نقص ، %اً منفرد النتباه نقص ، %16.516.5والندفاعية الحركة فرط ، %والندفاعية الحركة فرط ، %12.612.6 %%
36.
الحركة فرط اضطراب
انتشارالحركة فرط اضطراب انتشارتشتت وتشتت واالنتباةلنتباة من مكونة البتدائية المدارس أطفال من عينة على مصرية دراسة فيمن مكونة البتدائية المدارس أطفال من عينة على مصرية دراسة في38803880طفلطفل طفلة وطفلة و .. ** ا النتباة ضعف و الحركة فرط اضطراب أنتشار معدلا النتباة ضعف و الحركة فرط اضطراب أنتشار معدل6.16.1ذروة حدوث مع %ذروة حدوث مع % قدرهاقدرها9,69,6عمر عند %عمر عند %99سنواتسنوات .. ** بمعدل الناث على الذكور نسبة زادتبمعدل الناث على الذكور نسبة زادت2.42.4اليالي11 .. ** مصاحبة النفسية ضطرابات المصاحبة النفسية ضطرابات الفيفي88.588.5العينة من %العينة من % .. ) المصاحبة الضطرابات أكثر الخاصة التعليمية الضطرابات) المصاحبة الضطرابات أكثر الخاصة التعليمية الضطرابات78.778.7التي و (%التي و (% ) التهجي أضطرابات الي تفصيل صنفت) التهجي أضطرابات الي تفصيل صنفت74.174.1الحساب أضطرابات و (%الحساب أضطرابات و (% ))70.370.3)القراءة عسر و (%)القراءة عسر و (%62.762.7 %) .%) . ** )اللاردي التبول أضطراب)اللاردي التبول أضطراب70.670.6 %) .%) . ** ) التضادي التحدي أضطراب) التضادي التحدي أضطراب49.449.4 %) .%) . ** ) المسلك أضطراب) المسلك أضطراب34.934.9) القلق أضطراب و (%) القلق أضطراب و (%2626الكتئاب أضطراب و (%الكتئاب أضطراب و (% ))22.122.1 %).%).
37.
المرضية العراضالمرضية العراض التركيز
ضعف - النتباه قلة عراضالتركيز ضعف - النتباه قلة عراض oo والنتباه التركيز في صعوبةوالنتباه التركيز في صعوبة oo الذاكرة ضعفالذاكرة ضعف oo النشاط او الموضوع لتفاصيل والنتباه التركيز في الفشلالنشاط او الموضوع لتفاصيل والنتباه التركيز في الفشل oo النشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبةالنشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة oo النشافطات – المدرسية واجباته ) الهتمام عدم على تدل أخطاء بعمل القيامالنشافطات – المدرسية واجباته ) الهتمام عدم على تدل أخطاء بعمل القيام)) oo معه الحديث عند النصات عدممعه الحديث عند النصات عدم oo والوامر التعليمات أتباع عدموالوامر التعليمات أتباع عدم oo منه تطلب التي المهام أتمام في الفشلمنه تطلب التي المهام أتمام في الفشل oo فكري وجهد تركيز الى تحتاج التي النشافطات في المشاركة يرفض أو يتحنبفكري وجهد تركيز الى تحتاج التي النشافطات في المشاركة يرفض أو يتحنب oo الخارجية بالمؤثرات انتباهه تشتيت عادة يسهلالخارجية بالمؤثرات انتباهه تشتيت عادة يسهل oo اليومية النشافطات في النسيان كثيراليومية النشافطات في النسيان كثير oo اليقظة أحلماليقظة أحلم oo ومظهره ودروسه نشافطه في مرتب غيرومظهره ودروسه نشافطه في مرتب غير
38.
النشاط - الحركة
فرط أعراضالنشاط - الحركة فرط أعراض oo الحركة لفرط المميزة العلمات من وتعتبر - الكلم كثيرالحركة لفرط المميزة العلمات من وتعتبر - الكلم كثير.. oo للحركة بالحاجة دائم شعورللحركة بالحاجة دائم شعور.. oo الكرسي على يتحرك - قدمية أو يدية يحرك - اً كثير يتململالكرسي على يتحرك - قدمية أو يدية يحرك - اً كثير يتململ.. oo فطويلة لمدة المكان نفس في الجلوس عدمفطويلة لمدة المكان نفس في الجلوس عدم.. oo بسرعة التضجر علمات ظهوربسرعة التضجر علمات ظهور.. oo سبب أو هدف بدون الفصل في الكرسي يتركسبب أو هدف بدون الفصل في الكرسي يترك.. oo الخطرة الماكن أو المناسبة غير الوقات في حتى والتسلق واللعب الركضالخطرة الماكن أو المناسبة غير الوقات في حتى والتسلق واللعب الركض.. oo اً دوم بإزعاج اللعباً دوم بإزعاج اللعب .. oo نشافطهم أو لعبهم بتخريب ويقوم ، الخرين الفطفال يضايقنشافطهم أو لعبهم بتخريب ويقوم ، الخرين الفطفال يضايق.. oo النشطة في الخرين مشاركة او ،اللعب في صعوبة يجدالنشطة في الخرين مشاركة او ،اللعب في صعوبة يجد .. oo الفوضويةالفوضوية.. oo بسذاجة التصرفبسذاجة التصرف..
39.
الندفاعية أعراضالندفاعية أعراض oo **النتظار
وعدم والرد الحديث في الستعجالالنتظار وعدم والرد الحديث في الستعجال.. oo **أكتماله قبل السؤال على يجيبأكتماله قبل السؤال على يجيب.. oo **اً كثير الخرين يقافطعاً كثير الخرين يقافطع.. oo **دوره انتظار في صعوبة يجددوره انتظار في صعوبة يجد.. oo ** الس لتفه بالحباط الشعورالس لتفه بالحباط الشعوربابباب
40.
ااالسلوكية لرعراضالسلوكية لرعراضااالسلوكية
لرعراضالسلوكية لرعراض oo التهورالتهور.. oo الفوضويةالفوضوية oo الفنفعال سررعةالفنفعال سررعة.. oo الاثارة سهولةالاثارة سهولة.. oo بسررعة المزاج تغيربسررعة المزاج تغير.. oo الومور بعواقب اللومبالةالومور بعواقب اللومبالة.. oo والخجل الفنطوائيةوالخجل الفنطوائية.. oo النفس ضبط رعلى القدرة رعدمالنفس ضبط رعلى القدرة رعدم.. oo النفس رعن التعبير رعلى القدرة رعدمالنفس رعن التعبير رعلى القدرة رعدم.. oo الفنشطة في الرخرين ومشاركة - اللعب في صعوبةالفنشطة في الرخرين ومشاركة - اللعب في صعوبة.. oo الرخرين ومناقشة رعن والبتعاد السلبيةالرخرين ومناقشة رعن والبتعاد السلبية..
41.
الفنتبا وفنقص الحركة
فرط أضطراب أفنواعالفنتبا وفنقص الحركة فرط أضطراب أفنواعةة الفنتبا وفنقص الحركة فرط أضطراب أفنواعالفنتبا وفنقص الحركة فرط أضطراب أفنواعةة .. 1.1. النشاط - الحركة فرطالنشاط - الحركة فرط:: الفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه فيالفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه في فرط وأرعراض رعلومات رعليها يغلب ولكن ،ومتفاوتة بنسبة وموجودةفرط وأرعراض رعلومات رعليها يغلب ولكن ،ومتفاوتة بنسبة وموجودة الفندفارعية - الحركةالفندفارعية - الحركة 22التركيز ضعف - الفنتباه فنقص .التركيز ضعف - الفنتباه فنقص .:: الفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه فيالفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه في فنقص وأرعراض رعلومات رعليها يغلب ولكن ،ومتفاوتة بنسبة وموجودةفنقص وأرعراض رعلومات رعليها يغلب ولكن ،ومتفاوتة بنسبة وموجودة الفنتباهالفنتباه 33..الكاومل - المزدوج الفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابالكاومل - المزدوج الفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب:: ومع ،الفندفارعية - الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه فيومع ،الفندفارعية - الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه في الفنتباه فنقص أرعراض وجودالفنتباه فنقص أرعراض وجود
42.
التشخيص ومعاييرالتشخيص ومعاييرالتشخيص
ومعاييرالتشخيص ومعايير ** الرعراض أستمرار ومدةالرعراض أستمرار ومدةستة لمدة وموجودة الرعراض تكون :ستة لمدة وموجودة الرعراض تكون : القل رعلى أشهرالقل رعلى أشهر **الرعراض ظهور رعند الطفل رعمرالرعراض ظهور رعند الطفل رعمر- الرعراض ظهور :- الرعراض ظهور : العمر ومن السادسة قبل - بعضهاالعمر ومن السادسة قبل - بعضها oo** الظاهرة الرعراض رعددالظاهرة الرعراض رعدد **الطفل حياة في لضطرابَطض ا سببها التي الخلل درجةالطفل حياة في لضطرابَطض ا سببها التي الخلل درجة والجتمارعية الكاديميةوالجتمارعية الكاديمية **القلق ومثل - للرعراض المسببة الرخرى الحتمالياتالقلق ومثل - للرعراض المسببة الرخرى الحتماليات ،الفصام ،الهستيريا ،الشخصية أضطراب ،والكتئاب،الفصام ،الهستيريا ،الشخصية أضطراب ،والكتئاب وغيرهاوغيرها
43.
التقييم ومحاورالتقييم ومحاورالتقييم
ومحاورالتقييم ومحاور التعرفالتعرفرعلىرعلى:وهي الرئيسة الطفل وكفاءات قدرات:وهي الرئيسة الطفل وكفاءات قدرات السلوكية القدرات - الكفاءاتالسلوكية القدرات - الكفاءات BehavioralBehavioral CompetenceCompetence والتعليمية الكاديمية القدرات - الكفاءاتوالتعليمية الكاديمية القدرات - الكفاءات AcademicAcademic CompetenceCompetence الجتمارعية القدرات - الكفاءاتالجتمارعية القدرات - الكفاءات Social CompetenceSocial Competence الذكاء قدراتالذكاء قدرات Intelligence QuotientIntelligence Quotient
44.
الحركة فرط اضطرابالحركة
فرط اضطرابوتشتتوتشتتالتنتباهالتنتباهمع -مع - النشاط - الحركة فرط سيطرةالنشاط - الحركة فرط سيطرة النشاط - الحركة فرط أرعراض ومن القل رعلى أرعراض ستة هناك يكون أنالنشاط - الحركة فرط أرعراض ومن القل رعلى أرعراض ستة هناك يكون أن والفندفارعيةوالفندفارعية -النشاط الحركة فرط-النشاط الحركة فرط ססالكرسي رعلى يتحرك أو ،قدومية أو يدية يحرك ، اً كثير يتململ وما رعادةالكرسي رعلى يتحرك أو ،قدومية أو يدية يحرك ، اً كثير يتململ وما رعادة.. تكون قد والشباب المراهقين في ) - الفصل في الكرسي يترك وما رعادةتكون قد والشباب المراهقين في ) - الفصل في الكرسي يترك وما رعادة ( الرتياح ورعدم الملل رعن التعبير رخلل ومن ومحصورة( الرتياح ورعدم الملل رعن التعبير رخلل ومن ومحصورة يقوومون التي الفنشطة في الرخرين ومشاركة او ،اللعب في صعوبة يجد وما رعادةيقوومون التي الفنشطة في الرخرين ومشاركة او ،اللعب في صعوبة يجد وما رعادة بهدوء بهابهدوء بها Is often "on the go" or acts as if "driven by a motor"Is often "on the go" or acts as if "driven by a motor" بكثرة يتكلم وما رعادةبكثرة يتكلم وما رعادة
45.
م - التنتباه
وتشتت الحركة فرط اضطرابم - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابعع النشاط - الحركة فرط سيطرةالنشاط - الحركة فرط سيطرة 22 االندفاعيةلندفاعية :: oo أكتماله قبل السؤال رعلى يجيب وما رعادةأكتماله قبل السؤال رعلى يجيب وما رعادة oo دوره افنتظار في صعوبة يجد وما رعادةدوره افنتظار في صعوبة يجد وما رعادة oo الرخرين يقاطع وما رعادةالرخرين يقاطع وما رعادة or intrudes on othersor intrudes on others
46.
سيطرة مع -
التنتباه وتشتت الحركة فرط ضطرابسيطرة مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط ضطراب التركيز ضعف / التنتباه تنقصالتركيز ضعف / التنتباه تنقص هناك يكون أنهناك يكون أنأعراض ستةأعراض ستةالفنتباه فنقص أرعراض ومن القل رعلىالفنتباه فنقص أرعراض ومن القل رعلىضعف /ضعف / التركيزالتركيز -- لتفاص والفنتباه التركيز في يفشل وما رعادةلتفاص والفنتباه التركيز في يفشل وما رعادةيي.الموضوع ل.الموضوع ل --اللعب أو للعمل والفنتباه التركيز في صعوبة لديه يكون رعادةاللعب أو للعمل والفنتباه التركيز في صعوبة لديه يكون رعادة.. --ومعه يتحدث رعندوما ينصت ل رعادةومعه يتحدث رعندوما ينصت ل رعادة.. --تطلب التي المهام أتمام في يفشل كما ،والواومر التعليمات بأتباع يقوم ل رعادةتطلب التي المهام أتمام في يفشل كما ،والواومر التعليمات بأتباع يقوم ل رعادة ومنهومنه.. --النشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة يجد وما رعادةالنشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة يجد وما رعادة --فكري وجهد تركيز الى تحتاج التي النشاطات في المشاركة يرفض أو يتحنب رعادةفكري وجهد تركيز الى تحتاج التي النشاطات في المشاركة يرفض أو يتحنب رعادة --النشاطات أو بالمهام للقيام الضرورية الشياء يفقد وما رعادةالنشاطات أو بالمهام للقيام الضرورية الشياء يفقد وما رعادة.. --الخارجية بالمؤاثرات افنتباهه تشتيت رعادة يسهلالخارجية بالمؤاثرات افنتباهه تشتيت رعادة يسهل .. --اليوومية النشاطات في النسيان كثير يكون وما رعادةاليوومية النشاطات في النسيان كثير يكون وما رعادة ..
47.
مع - التنتباه
وتشتت الحركة فرط اضطرابمع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابتواجدتواجد اًسوي التنتباه قلة و الحركة فرطاًسوي التنتباه قلة و الحركة فرط فنقص أرعراض ومن القل رعلى أرعراض ستة هناك يكون أنفنقص أرعراض ومن القل رعلى أرعراض ستة هناك يكون أن ومن القل رعلى أرعراض وستة ،التركيز ضعف - الفنتباهومن القل رعلى أرعراض وستة ،التركيز ضعف - الفنتباه والفندفارعية (النشاط ) الحركة فرط أرعراضوالفندفارعية (النشاط ) الحركة فرط أرعراض Diagnostic and Statistical Manual of MentalDiagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - DSM-IV, 4th. Ed. Washington,Disorders - DSM-IV, 4th. Ed. Washington, D.C.: American Psychiatric Association;D.C.: American Psychiatric Association; 1994. 83-851994. 83-85
48.
الطبي الكشفالطبي الكشفالتعلم
صعوبات لذوىالتعلم صعوبات لذوى الطبي الكشفالطبي الكشفالتعلم صعوبات لذوىالتعلم صعوبات لذوى السلوكياتالسلوكيات:: **العاومة؟ وشخصيته الطفل سلوكيات هي كيفالعاومة؟ وشخصيته الطفل سلوكيات هي كيف **أقرافنه؟ ومع ومقارفنة سلوكياته هي كيفأقرافنه؟ ومع ومقارفنة سلوكياته هي كيف **العائلة؟ أفراد ومع الطفال؟ ومن أقرافنه ومع رعلقته هي وماالعائلة؟ أفراد ومع الطفال؟ ومن أقرافنه ومع رعلقته هي وما **ومشوش؟ ومحبط؟ حزين ؟ ومسيطر ؟ الطبع حاد هو هلومشوش؟ ومحبط؟ حزين ؟ ومسيطر ؟ الطبع حاد هو هل **الغضب؟ ومن فنوبات الطفل تصيب هلالغضب؟ ومن فنوبات الطفل تصيب هل **تم ومتى - للطفل السلوكية المشاكل رعن المفصل الشرحتم ومتى - للطفل السلوكية المشاكل رعن المفصل الشرح أو بوادر هناك هل ؟ الغالب في تحدث أين وملحظتها؟أو بوادر هناك هل ؟ الغالب في تحدث أين وملحظتها؟ ومعها؟ التعاومل يتم كيف لحدواثها؟ ومعينه ظروفومعها؟ التعاومل يتم كيف لحدواثها؟ ومعينه ظروف
49.
الطبي الكشفالطبي الكشف المدرسةالمدرسة:: **؟
الدراسية المرحلة ؟ ومدرسة أي في؟ الدراسية المرحلة ؟ ومدرسة أي في **؟ المدرسية التقارير ؟ الكاديمي المستوى؟ المدرسية التقارير ؟ الكاديمي المستوى **والكتابة؟ القراءة رعلى القدرةوالكتابة؟ القراءة رعلى القدرة **؟ الرختبارات - المدرسية الواجبات أداء رعلى القدرة؟ الرختبارات - المدرسية الواجبات أداء رعلى القدرة **؟ المدرسين ؟ المدرسة في زوملءه ومع رعلقته؟ المدرسين ؟ المدرسة في زوملءه ومع رعلقته المدرسية الفنشطة في المشاركة ومدىالمدرسية الفنشطة في المشاركة ومدىككالرياضة – الرسمالرياضة – الرسم ..
50.
الطبي الكشفالطبي الكشف العائلةالعائلة:: **القرابة
- العمل - تعليمهم - الوالدين رعمرالقرابة - العمل - تعليمهم - الوالدين رعمر **العمر - والرخوات الرخوةالعمر - والرخوات الرخوة التعليمي المستوىالتعليمي المستوى.. **الومراضالومراض سلوكية؟ ومشاكل أو أضطرابات العائلة في يوجد هلسلوكية؟ ومشاكل أو أضطرابات العائلة في يوجد هل **العائلة درخل - السكنالعائلة درخل - السكن
51.
Thank you
Download now