تتناول الوثيقة موضوع الإعاقات المختلفة، مثل الإعاقة العقلية وصعوبات التعلم والاضطرابات السلوكية، وأسبابها وأنواعها. توضح أيضًا التدخلات والعلاجات المتاحة، بما في ذلك الأساليب النفسية والسلوكية والطبية، وأهميتها في دعم الأفراد المصابين. يتضمن المحتوى أيضًا معلومات حول الذكاء ومعدلاته المتعلقة بالإعاقات وأهمية التدخل المبكر.

2. ‫بأختالف‬ ‫قادرون‬
‫عيسوى‬ ‫هبة‬ ‫د‬
‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫دكتوراة‬
‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫ممارسة‬ ‫دبلوم‬-‫أنجلترا‬
‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫أستاذ‬–‫مصر‬
‫النفسى‬ ‫للطب‬ ‫االمريكية‬ ‫الجمعية‬ ‫زميل‬

3. ROAD MAP
‫االنواع‬
‫االسباب‬
‫التشخيص‬
‫التدخالت‬
‫العالجات‬
*‫التقليدية‬
*‫التكميلية‬

4. ‫بأختالف‬ ‫القادرون‬ ‫هم‬ ‫من‬‫؟‬
1-‫اإلعاقة‬‫العقلية‬
2-‫اإلعاقة‬‫السمعية‬
3-‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬
4-‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬(‫الجسدية‬)
5‫ــ‬‫الك‬ ‫اللغة‬ ‫اضطرابات‬ ‫ـ‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫الم‬
6–‫االضطرابات‬‫السلوكية‬(‫التوحد‬)
7-‫النشاط‬‫بضعف‬ ‫المصاحب‬ ‫الزائد‬‫االنت‬‫باه‬
- (،‫العيسوي‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬1997)

6. 1-‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬
Mongolism
Microcephaly
Tuberous sclerosis
Phenyl Ketonuria
Hypothyrosim

7. ‫اإلعاقة‬ ‫أسباب‬‫العقلية‬
1-‫الوالدة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫أسباب‬:‫الجيني‬ ‫العوامل‬‫ة‬،
‫التعرض‬‫حاال‬ ، ‫واألدوية‬ ‫العقاقير‬ ، ‫لإلشعاعات‬‫ت‬
‫البالزما‬ ‫تسمم‬.
2-‫الوالدة‬ ‫أثناء‬ ‫أسباب‬:‫جفت‬ ‫أستعمال‬
، ‫الوالدة‬‫السحايا‬ ‫التهاب‬‫المبتسرة‬ ‫الوالدة‬ ،.
3-‫الوالدة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫أسباب‬:، ‫التغذية‬ ‫سوء‬
‫واألمراض‬ ‫االلتهابات‬‫اليود‬ ‫نقص‬‫نقص‬ ،
‫الميالد‬ ‫بعد‬ ‫األكسجين‬‫الشديد‬ ‫المخ‬ ‫أمراض‬ ،‫ة‬
(‫محمود‬ ‫شاكر‬ ‫حمدى‬:173-185.)

9. ‫الذكاء‬ ‫معدالت‬
*‫اإلعاقة‬‫البسيطة‬ ‫العقلية‬:‫نسبة‬‫من‬ ‫ذكائهم‬
50-69‫للتعلم‬ ‫بالقابلين‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫وتسمى‬
*‫اإلعاقة‬‫المتوسطة‬ ‫العقلية‬:‫وتتراوح‬‫ذ‬ ‫نسبة‬‫كائهم‬
‫من‬35–49‫للت‬ ‫بالقابلين‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫وتسمى‬‫دريب‬
*‫الشديدة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬:‫من‬ ‫ذكائهم‬ ‫نسبة‬
20–34
*‫الشديدة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬‫نسبة‬ ‫وتكون‬ ‫جدا‬
‫من‬ ‫اقل‬ ‫ذكائهم‬19
(، ‫الزعبى‬ ‫محمد‬ ‫احمد‬2003)

10. 2-‫صعوبات‬‫التعلم‬
‫صعوبات‬‫التعلم‬‫بوجود‬ ‫تفسيرها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫جسمي‬ ‫أو‬ ‫انفعالية‬ ‫أو‬ ‫حسية‬ ‫أو‬ ‫عقلية‬ ‫إعاقات‬‫ة‬
‫و‬ ، ‫نفسية‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫وال‬ ‫صحية‬ ‫أو‬‫مع‬
‫المهارات‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫غير‬ ‫فهم‬ ‫ذلك‬
‫أو‬ ‫التذكر‬ ‫أو‬ ‫اإلدراك‬ ‫أو‬ ‫االنتباه‬ ‫مثل‬ ‫األساسية‬
‫والكتابة‬ ‫القراءة‬،‫الحساب‬ ‫و‬‫مستوى‬ ‫ويكون‬
‫أقرانهم‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫تحصيلهم‬
(، ‫سليمان‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬1999:124)

11. 3-‫االضطـرابــات‬‫السلوكيــــة‬
‫هى‬‫لدى‬ ‫المألوف‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫أشكال‬
‫األطفال‬
(، ‫كفافى‬ ‫الدين‬ ‫وعالء‬ ‫جابر‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫جابر‬1999)
‫االنتباة‬ ‫تشتت‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬
‫السلوك‬ ‫جنوح‬
‫المنتشرة‬ ‫النمائية‬ ‫االضطرابات‬
(DSM 5 2015)

12. ‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬ ‫أسباب‬
‫أسباب‬‫بيولوجية‬:
-‫جينى‬ ‫خلل‬-‫إصابات‬‫الدماغ‬
‫اجتماعية‬ ‫أسباب‬:
-‫نمط‬‫والطفل‬ ‫وأالم‬ ‫األب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
-‫نمط‬‫التنشئة‬‫األسرية‬
-‫نفسية‬ ‫أسباب‬:
-‫الشخصية‬ ‫سمات‬
‫النفسية‬ ‫النمو‬ ‫بمراحل‬ ‫خلل‬
(Khaplan 2012)

13. ‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬:‫التوحد‬
‫الت‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫تتضمن‬ ‫متعددة‬ ‫تطورية‬ ‫إعاقة‬‫واصل‬
‫بسلوك‬ ‫والقيام‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫وضعف‬ ‫االجتماعي‬‫يات‬
‫الث‬ ‫السنة‬ ‫قبل‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ ‫ويظهر‬ ‫متكررة‬ ‫نمطية‬‫الثة‬
‫من‬‫العمر‬
‫أعراضه‬:‫نقص‬‫واضطرا‬ ‫التخيلي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬‫ب‬
‫االجتماعي‬ ‫واالنسحاب‬ ‫االنتباه‬ ‫وضعف‬ ‫الكالم‬
‫اآلخرين‬ ‫وتجنب‬،‫المباشر‬ ‫االتصال‬ ‫وتجنب‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫بالعين‬,‫الالزمات‬‫واللعب‬ ‫الحركية‬
‫التكراري‬ ‫النمطي‬ ‫الروتيني‬
(Goldsyein 2013)

19. ‫ونقص‬ ‫ألحركة‬ ‫فرط‬ ‫ضطراب‬ِ‫ا‬
‫والتركيز‬ ‫أالنتباه‬
ATTENTION-DEFICIT / HYPERACTIVITY DISORDER

20. ‫إلى‬ ‫الثالث‬ ‫سن‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫األطفال‬
‫سنوات‬ ‫خمس‬:
‫أبدا‬ ‫يهدأ‬ ‫وال‬ ‫مستمرة‬ ‫حركة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬
‫ت‬ ‫وقت‬ ‫انتهاء‬ ‫حتى‬ ‫جالسا‬ ‫البقاء‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬‫ناول‬
‫الطعام‬
‫إ‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫بسرعة‬ ‫ينتقل‬ ‫و‬ ‫بلعبه‬ ‫قصيرة‬ ‫لفترة‬ ‫يلعب‬‫آخر‬ ‫لى‬
‫البسيطة‬ ‫للطلبات‬ ‫االستجابة‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬
‫األطفال‬ ‫بقية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫مزعجة‬ ‫بطريقة‬ ‫يلعب‬
‫اآلخرين‬ ‫يقاطع‬ ‫و‬ ‫الكالم‬ ‫عن‬ ‫يتوقف‬ ‫ال‬
‫ما‬ ‫أمر‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫انتظار‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬
‫لمشاعرهم‬ ‫االكتراث‬ ‫دون‬ ‫األطفال‬ ‫بقية‬ ‫من‬ ‫األشياء‬ ‫يأخذ‬
‫دائما‬ ‫التصرف‬ ‫يسيء‬
‫أصدقائه‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬
‫التعامل‬ ‫صعب‬ ‫بأنه‬ ‫المدرسون‬ ‫يصفه‬

21. ‫عشر‬ ‫اثني‬ ‫إلى‬ ‫ستة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫األطفال‬
‫سنة‬
‫النتائج‬ ‫حساب‬ ‫يحسبوا‬ ‫إن‬ ‫دون‬ ‫خطرة‬ ‫بأعمال‬ ‫عادة‬ ‫األطفال‬ ‫هؤالء‬ ‫يتورط‬
‫يست‬ ‫وال‬ ‫والحركة‬ ‫التلوي‬ ‫كثير‬ ‫متملمال‬ ‫العمر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يكون‬‫طيع‬
‫مقعده‬ ‫في‬ ‫البقاء‬
‫الصف‬ ‫في‬ ‫ويتجول‬ ‫الدرس‬ ‫إثناء‬ ‫مقعده‬ ‫من‬ ‫يخرج‬ ‫إن‬ ‫ويمكن‬
‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫غير‬ ‫أخرى‬ ‫ألشياء‬ ‫انتباهه‬ ‫شد‬ ‫السهل‬ ‫من‬
‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫ما‬ ‫ينجز‬ ‫ال‬
‫له‬ ‫المعطاة‬ ‫التعليمات‬ ‫إتباع‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬
‫فظة‬ ‫عدوانية‬ ‫بطريقة‬ ‫يلعب‬
‫تف‬ ‫دون‬ ‫بسرعة‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫ويجيب‬ ‫مالئمة‬ ‫غير‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫يتكلم‬‫كير‬
‫الدور‬ ‫في‬ ‫االنتظار‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬
‫الشخصية‬ ‫أشياءه‬ ‫ويضيع‬ ‫دائما‬ ‫مشوش‬
‫الدراسي‬ ‫أدائه‬ ‫يتردى‬
‫سيئة‬ ‫سمعته‬ ‫و‬ ‫قالئل‬ ‫وأصدقاءه‬ ‫اجتماعيا‬ ‫ناضج‬ ‫غير‬ ‫الطفل‬ ‫يكون‬
 ‫اليقظة‬ ‫بأحالم‬ ‫غارق‬ ‫أو‬ ‫متكيف‬ ‫غير‬ ‫بأنه‬ ‫مدرسه‬ ‫يصفه‬

23. ‫بكر‬‫مل‬‫ا‬ ‫تدخل‬‫ل‬‫ا‬ ‫توايت‬‫س‬‫م‬
‫االول‬ ‫المستوى‬(‫قبل‬)
‫الثاني‬ ‫المستوى‬(‫اثناء‬)
‫الثالث‬ ‫المستوى‬(‫بعد‬)

24. ‫اخلاص‬ ‫بل‬‫ا‬‫مق‬ ‫لعام‬‫ا‬ ‫بكر‬‫مل‬‫ا‬ ‫تدخل‬‫ل‬‫ا‬
‫المبكر‬ ‫التدخل‬‫العام‬
12.5‫ساعة‬/‫اسبوع‬
28-32‫اسبوع‬/‫سنة‬
2‫قبل‬‫المدرسة‬
4‫االلتحاق‬ ‫عمر‬
‫المبكر‬ ‫التدخل‬
‫للتوحد‬
30-40‫ساعة‬/‫اسبوع‬
50‫اسبوع‬/‫سنة‬
3–5‫قبل‬ ‫سنوات‬
‫المدرسة‬
3.5-4‫االلتحاق‬ ‫عمر‬

25. ‫تدخل‬‫ل‬‫ا‬ ‫يب‬‫ل‬‫ا‬‫س‬‫أ‬‫ييل‬‫ه‬‫تأ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫لعاليج‬‫ا‬
ً‫أوال‬:‫النفسي‬ ‫التدخل‬ ‫أساليب‬
‫ثانيا‬:‫السلوكي‬ ‫التدخل‬ ‫أساليب‬
ً‫ثالثا‬:‫الطبي‬ ‫التدخل‬ ‫أساليب‬
ً‫رابعا‬:‫بالفيتامينات‬ ‫العالج‬ ‫أساليب‬
ً‫خامسا‬:‫بالحمية‬ ‫العالج‬ ‫أساليب‬‫الغذائية‬

26. ‫الطبي‬ ‫التدخل‬ ‫أساليب‬
*‫عقاقير‬‫المنبهة‬PsychoStimulant
*‫منشطات‬‫األعصاب‬Neuroleptices
*
‫مضادات‬‫االكتئاب‬Antidepressant
*‫مضادات‬‫ا‬‫لقلق‬Antianxiety
*‫المضادة‬‫للتشنجات‬Anticpnvulsants .

27. ‫ا‬‫لعالج‬‫ا‬‫لنفسي‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫أساليب‬
‫على‬ ‫االطفال‬ ‫تدريب‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫االسترخاء‬
‫التام‬ ‫العضلي‬ ‫االسترخاء‬.
‫السلوكي‬ ‫التعاقد‬.
‫اإليجابي‬ ‫التدعيم‬‫للسلوك‬ ‫واللفظي‬ ‫المادي‬
‫المناسب‬.
‫المطلوبة‬ ‫والواجبات‬ ،‫واألعمال‬ ،‫المهام‬ ‫جدولة‬.
‫م‬ ‫تزيد‬ ‫بنشاطات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫المتكرر‬ ‫التدريب‬‫ن‬
‫والمثابرة‬ ‫التركيز‬.
‫والتعليمات‬ ‫اللغة‬ ‫وضوح‬.
‫لد‬ ‫الموجودة‬ ‫الطاقة‬ ‫تفريغ‬ ‫للطفل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬‫يه‬
‫هادفة‬ ‫مثمرة‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬.

28. ‫السلوكي‬ ‫التدخل‬ ‫أساليب‬
•
*‫برنامج‬‫لوفاس‬
*‫برنامج‬‫وتعليم‬ ‫معالجة‬‫ذوى‬‫التواصل‬ ‫إعاقات‬((
TEACCH
*‫التدريب‬‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬
*‫برنامج‬‫التواصل‬ ‫في‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬(PECS)
*‫التدريب‬ِ ‫السمعي‬ ‫التكامل‬ ‫على‬AIT
*‫العالج‬‫الحسي‬ ‫بالتكامل‬(SIT) :
*‫العالج‬‫البدنية‬ ‫بالتدريبات‬Physical Exercise(PE) :
*‫بالفن‬ ‫العالج‬Psychodrama

29. Complementary & Alternative
Therapies
 Dietary modifications**
 Vitamins/supplements**
 Chelation therapy
 Melatonin
 Antibiotics/Antifungals
 Immunoglobulins
 Hyperbaric oxygen**
 Auditory integration
therapy**
 Behavioral optometry
 Craniosacral manipulation
 Music therapy**
 Yoga
BiologicalTreatments Non-BiologicalTreatments