يتناول المستند تعريف المقررات الإلكترونية وأشكالها وأهميتها، بالإضافة إلى عناصرها والمهارات المطلوبة من المعلمين والطلاب لاستخدامها. يتم تناول السمات الأساسية التي يجب أن تحتويها هذه المقررات وخمس مراحل تمر بها عملية إنتاجها. كما يشير المستند إلى أهمية التكنولوجيا في تعزيز التعلم والتفاعل بين الطلاب والمعلمين.

1. ‫المقررات اللكترونية‬
‫‪ ‬تم بالفعل استخدام محرك البحث ‪ Google‬فى الحصول على معلومات عن المقررات‬
‫اللكترونية وهذا تقرير للنقاط الرئيسية للعناصر التى تم الوصول إليها مع الشرح‬
‫الخاص بها .‬
‫‪ ‬العناصر الساسية :-‬
‫1- تعريف المقرر اللكترونى .‬
‫2- هناك شكلين للمقررات اللكترونية .‬
‫3- اهميه المقرر اللكتروني .‬
‫4- عناصر المقررات اللكترونيه.‬
‫5- هناك بعض المهارات المطلوبه من المعلم والطالب لتستخدام‬
‫المقرراللكترونى .‬
‫6- المور المراد مراعتها عن انشاء المقرر اللكترونى .‬
‫7- السمات التساتسية التى يجب أن يحتويها المقرر .‬
‫8- تمر عملية النتاج المقررات اللكترونية بخمس مراحل .‬
‫تعريف المقرر اللكترونى :-‬ ‫1-‬
‫‪ ‬هو أى مقرر يستخدم فى تصميمه أنشطة ومواد تعليمية تعتمد على‬
‫الكمبيوتر .‬
‫‪ ‬هو المقرر الذى يتم تقديمه بصوره كامله عن طريق الشبكه العكبوتيه‬
‫للطل ب الذين ل يحضرون المحاضرات التقليديه والتى تكون وجها لوجه مع‬

2. ‫المدرس. جميع محتويات المقرر يجب ان تتوفر بصوره متكامله عن طريق‬
‫الشبكه العنكبوتيه.‬
‫‪ ‬هو تقديم محتوي تعليمي مشخصن وشامل وديناميكي والمساهمة في‬
‫تطوير مجتمعات المعرفة وربط المتعلمين والممارتسين بالخبراء.‬
‫‪ ‬هو مقررات يتم تقديمها على جهاز الكمبيوتر باتستخدام برمجيات الوتسائط‬
‫المتعددة ول يشترط أن يكون هناك اتصال بشبكة النترنت ، ومقررات يتم‬
‫نشرها على شبكة النترنت وتعتمد على مهارات اتستخدام النترنت في‬
‫دراتسة المقرر .‬
‫هناك شكلين للمقررات اللكترونية :-‬ ‫2-‬
‫الول : مقرر إلكتروني يحمل على أقراص مدمجة ‪ CD‬ليسهل نقله‬
‫وتحميله على أجهزة متنوعة ويطلق عليها الكتا ب اللكتروني .‬
‫الثاني : مقرر إلكتروني منشور على شبكة النترنت ، وهو مصمم بصورة‬
‫أكثر تعقيدا لتمكن المتعلم من التواصل مع زملئه وأتساتذته والمشاركة‬
‫والبحث عن المعلومات من مصادر مختلفة .‬
‫اهميه المقرر اللكتروني :-‬ ‫3-‬
‫- يستخدم فى اى وقت واى مكان.‬
‫- يساعد على اطل ع الطل ب على الماده العلميه عده مرات.‬

3. ‫- التصال بكم هائل من المعلومات.‬
‫- اتستخدام عده طرق في التدريس .‬
‫- التفاعل بين الطل ب بعضهم البعض والطل ب والمعلم.‬
‫- اطل ع الباء والداره على ما يدرتسه البناء .‬
‫- يسهل تصحيح التختبار.‬
‫- اهتمام الجامعات بالتدريس عن طريق المقررات اللكترونيه من شانه انيهم‬
‫في حل مشكله نقص اعداد اعضاء هيئه التدريس وتكدس الطل ب والزياده‬
‫المطرده فى اعداد الطل ب المتقدمين والراغبين في اللتحاق بالجامعات.‬
‫عناصر المقرر اللكترنى:-‬ ‫4-‬
‫أ- المتعلم البصري ‪visual learner‬‬
‫وذللللك مللن خلل تللوفير الجرافيللك )الكشلللكال التوضللليحية والفلم والشلللرائح والرسلللومات‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬
‫والمنحنيات والكشكال البيانية والرسوم المتحركة(.‬
‫ب- المتعلم السمعي ‪auditory learner‬‬
‫وذلك من خلل الفلم والشرائح المصحوبة بصوت والتفاعل الصوتي مللن خلل برامللج‬
‫الدردكشللة ‪ chatting‬أو مللؤتمرات الفيللديو ‪ video-conferencing‬والمحادثللة مللن خلل‬
‫الكمبيوتر . ‪Microsoft Windows Net Meeting‬‬
‫ج- التعلم من خل ل القراءة والكتابة ‪Read/Write Learners‬‬
‫وذلك من خلل المواد اللكترونية المكتوبة والكشارة لمواقع أخللرى يمكللن اللطل ع عليهللا‬
‫ووجود روابط لها, والمهام والواجبات المكتوبة مثل كتابة ملخص أو موضو ع.‬
‫د- المتعلم الحركي ‪Kinesthetic Learners‬‬
‫وذلك من خلل وجود صفحات الكترونية متنوعة لمواد مختلفة مما يسمح بالنتقال من مللادة‬
‫لخرى وإمكانية التوقف للراحة عند الانتقلال ملن ملادة لخلرى وقصلر الصلفحات اللكترونيلة‬
‫وتدريبات التذكير والتمارين والمهام غير اللكترونية )كالمسح والتجارب المعملية(.‬
‫هـ- التعلم التتابعى أو العالمي ‪Sequential or Global Learning‬‬
‫حيث يقدم إلطللة جيدة لكل جزئية ويحدث من خلله التقدم المنطقي للمادة التعليمية التى‬
‫يمكن اختيارها من قبل المتعلم.‬

4. ‫و- المدخل الاستقرائي ‪Inductive Approach‬‬
‫وفيها يتم عرض الحقائق والملحظات )الجزئيات( ليتللم تطللوير واسللتدلل المبللادئ العامللة‬
‫والنظريات.‬
‫ى- المدخل الستنباطى ‪Deductive Approach‬‬
‫وفيها تعطى المبادئ العامة والنظرية بغية استنتاج الحقائق الجزئية والملحظات.‬
‫ز- المتعلم النشط ‪Active Learners‬‬
‫ويحتاج هذا المتعلم للعمل الجماعي. وعليه, فيمكن وضع مهام لمجموعة من التلميذ ويكون‬
‫منولطا بهم عرض النتائج على النترنت باستخدام نظللم إدارة المقللرر مثللل ‪ WebCT‬ويمكللن‬
‫استخدام لطريقة دراسة الحالة بشكل كشديد الفاعلية هنا.‬
‫ع- المتعلم المتأمل ‪Reflective Learners‬‬
‫ويكون هذا المتعلم بحاجة للوقت ليفكر في المادة التعليمية قبل البدء فلي دراسللتها وهللو مللا‬
‫ل‬
‫يوفره النترنت, كما أن الختبارات التي يتم تحديدها في الوقت المناسب للمتعلللم تكللون مناسللبة‬
‫هي الخرى لهذه النوعية من المتعلمين .‬
‫هناك بعض المهارات المطلوبه من المعلم والطالب لتستخدام‬ ‫5-‬
‫المقرراللكترونى :-‬
‫القدره على استخدام اوامر ‪Windows‬‬ ‫‪‬‬
‫القدره على استخدام ‪Word‬‬ ‫‪‬‬
‫القدره على تحميل برامج من على النتر نت ومن ‪CD‬‬ ‫‪‬‬
‫القدره على النتقال من برنامج لخرفي ان واحد.‬ ‫‪‬‬
‫القدره على استخدام البريد اللكترونى.‬ ‫‪‬‬
‫معرفه بعض مصطلحات النترنت.‬ ‫‪‬‬
‫القدره على البحث عن مواقع خاصه بموضو ع معين.‬ ‫‪‬‬
‫القدره على استخدام الوصلت.‬ ‫‪‬‬
‫القدره على التواصل بالكتابه.‬ ‫‪‬‬
‫المور المراد مراعتها عن انشاء المقرر اللكترونى :-‬ ‫6-‬
‫النقطة الولى: السلتفادة من خبرات السلابقين.‬
‫النقطة الثالثة: تجنب ظاهرة " هذا غير مناسب لنا لنه غير مطور هنا .‬
‫النقطة الرابعة: التحديد الدقيق لمحتوى المقرر: الدخل والخرج .‬
‫النقطة الخامسة: وضع جدول زمنى وتوقيتات واقعلية ‪. Realistic Deadlines‬‬
‫النقطة السادسة: التقدير السلليم للتكاليف .‬

5. ‫النقطة السابعة: الواقعلية فى الجدولة وتحديد اتسا ع المجال.‬
‫النقطة الثامنة: مرونة خطة مشرو ع تطوير المقرر .‬
‫النقطة التاسعة: إمكانية إعادة الستخدام وإعادة صياغة الهدف .‬
‫النقطة العاكشرة: التصمم وفق معايير دولية .‬
‫النقطة الحادية عشر: يجب أن تشتمل المقررات على أعمال منتهية ذات معنى .‬
‫النقطة الثانية عشر: ضرورة إتاحة العديد من السلبل للتعلم .‬
‫النقطة الثالثة عشر: الرسومات والكشكال الموجودة فى الدروس يجب أن توضح النص .‬
‫السمات التساتسية التى يجب أن يحتويها المقرر :-‬ ‫7-‬
‫‪ ‬عنوان الصفحة‬
‫‪ ‬مقدمة للمقرر‬
‫‪ ‬مواقيت للمقرر وقائمة بالهداف والمتطلبات‬
‫‪ ‬محتوى المقرر موز ع على وحدات ‪modules‬‬
‫‪ ‬ملف للسئلة ‪(Frequently Asked Questions (FAQ‬‬
‫‪ ‬بيان للمصطلحات الموجودة فى المقرر ‪Glossary‬‬
‫‪ ‬جدول للمحتويات، آلة بحث، ‪ ،index‬وخريطة لطريق للمقرر‬
‫‪ ‬روابط للمعلومات الخارجية المفيدة والمتعلقة بالمقرر‬
‫‪ ‬صللفحة تحتللوى الممللول والكشللخاص الللذين لطللوروا المقللرر مللع صلليغة لحفللظ حقللوق‬
‫الصدار.‬
‫تمر عملية النتاج المقررات اللكترونية بخمس مراحل :-‬ ‫8-‬
‫‪ ‬مرحله التحليل .‬
‫‪ ‬مرحله التصميم.‬
‫‪ ‬مرحله التطوير.‬

6. ‫‪ ‬مرحله التطبيق.‬
‫‪ ‬مرحله التقيم .‬
‫المصادر الللكترونية .-‬
‫‪ ‬مجلة التعليم اللكترونى ?‪http://emag.mans.edu.eg/index.php‬‬
‫31=‪page=news&task=show&id=142&sessionID‬‬
‫‪‬و‬
‫409431‪http://majdah.maktoob.com/vb/majdah‬‬
‫إعداد الطالبة :- آية محمد أبوسويلم أبوسويلم .‬
‫الفرقة :- الرابعة .‬
‫قسم :- تكنولوجيا التعليم .‬
‫كلية :- التربية النوعية جامعة المنوفية بأشمون .‬
‫2102/11/92‬