صعوبات التعلم

1. ‫الخاصة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
‫المأمول‬ ‫و‬ ‫الواقع‬ ‫بين‬
‫د‬
.
‫عيسوى‬ ‫هبة‬
‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫أستاذ‬
‫الطب‬ ‫كلية‬
–
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬

2. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
‫من‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫والتي‬ ،‫االضطرابات‬ ‫من‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫مجموعة‬
‫خالل‬
‫نمائية‬ ‫صعوبات‬
‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫دالة‬
‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫القراءة‬ ‫أو‬ ‫التحدث‬ ‫أو‬ ‫االستماع‬ ‫قدرات‬ ‫واستخدام‬
‫القدرات‬ ‫أو‬ ‫االستدالل‬
‫الرياضية‬
.
‫التعلم‬ ‫لصعوبات‬ ‫المشتركة‬ ‫القومية‬ ‫اللجنة‬ ‫تعريف‬ (NJCLD, 1994 .
(

3. ‫ذوى‬ ‫خصائص‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
-
،‫المتوسط‬ ‫فوق‬ ‫أو‬ ‫المتوسط‬ ‫الذكاء‬ ‫ذوى‬
.
-
‫العادية‬ ‫فوق‬ ‫أو‬ ‫عادية‬ ‫حواسه‬
.
-
‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫تحصيله‬
‫تتيحه‬ ‫مما‬
‫الزمنى‬ ‫وعمره‬ ‫ذكائه‬ ‫توليفة‬
‫التعليمية‬ ‫وإمكانياته‬
.
-
‫صعوبة‬
‫لحل‬ ‫الضرورية‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫استخدام‬
‫المشكالت‬
.
-
ً‫ا‬‫وحسي‬ ً‫ا‬‫وحركي‬ ‫انفعاليا‬ ‫سليم‬
ً‫ا‬‫وعقلي‬
‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬
‫هذا‬
‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫ال‬
‫يتعلم‬
‫العادية‬ ‫بالطريقة‬
.

4. 
‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫هى‬ ‫ما‬

‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫أسباب‬

‫التعلم؟‬ ‫صعوبات‬ ‫أنواع‬

‫الت‬ ‫صعوبات‬ ‫تشخيص‬ ‫أساليب‬
‫علم‬

‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تقيم‬

‫المختلفة‬ ‫العالجات‬ ‫طرق‬

5. ‫التعلم‬ ‫عمليات‬
•
‫المعلومات‬ ‫إدخال‬ ‫عملية‬
:
‫بتسجيل‬ ‫فيها‬ ‫المخ‬ ‫ويقوم‬
‫المختلفة‬ ‫اإلحساس‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫تصل‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫بالجسم‬
.
•
‫المعلومات‬ ‫ترابط‬ ‫عملية‬
:
‫ت‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫وهي‬
‫فسير‬
‫المعلومات‬ ‫هذه‬
.
•
‫الذاكرة‬
:
‫في‬ ‫السترجاعها‬ ‫المعلومات‬ ‫تخزين‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬
‫المستقبل‬
.
•
‫المعلومات‬ ‫إخراج‬ ‫عملية‬
:
‫اللغة‬ ‫بواسطة‬ ‫إليها‬ ‫ونصل‬
‫بالنطق‬ ‫الخاصة‬ ‫للعضالت‬ ‫الحركي‬ ‫والنشاط‬

6. ‫أسباب‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
•
‫الوراثة‬
•
‫الوالدة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫حوادث‬
:
‫الرأس‬ ‫إصابات‬ ‫أن‬ ‫يعتقد‬
-
‫سوء‬ ‫أو‬ ‫السامة‬ ‫للمواد‬ ‫التعرض‬
‫التغذية‬
.
•
‫الوالدة‬ ‫و‬ ‫الحمل‬ ‫مضاعفات‬
:
‫األكس‬ ‫نقص‬ ‫و‬ ، ‫المبكرة‬ ‫الوالدة‬ ‫و‬ ، ‫طويلة‬ ‫لفترات‬ ‫الوالدة‬
، ‫جين‬
‫الوالدة‬ ‫عند‬ ‫الوزن‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬
.

7. ‫أنواع‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
1
-
‫النمائية‬ ‫الصعوبات‬
.
.
2
-
‫األكاديمية‬ ‫الصعوبات‬
.
3
-
‫للسلوك‬ ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫صعوبات‬
.
5
-
‫االجتماعي‬ ‫اإلدراك‬ ‫صعوبات‬
.
6
-
‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫صعوبات‬
.

8. ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
Preacademic Processes
-
‫العمليات‬
‫المعرفية‬
‫المتعلقة‬
‫ب‬
‫االنتباه‬
‫و‬
‫اإلدراك‬
‫و‬
‫الذاكر‬
‫و‬ ‫ة‬
‫التفكير‬
‫و‬
‫اللغة‬
.
-
‫يفرز‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫يصيب‬ ‫خلل‬
‫األكاديمية‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
.
-
‫األكادي‬ ‫الصعوبات‬ ‫منشأ‬ ‫هي‬ ‫النمائية‬ ‫الصعوبات‬
‫مية‬
‫لها‬ ‫الرئيسي‬ ‫والسبب‬
.

9. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫النمائية‬ ‫العمليات‬
1
.
‫االنتباه‬ ‫صعوبات‬
:
‫االنتقائى‬ ‫االنتباة‬
‫المدى‬ ‫طويل‬ ‫االنتباة‬
2
-
‫االدراك‬ ‫عملية‬ ‫اضطراب‬
:
‫اإلدراك‬ ‫صعوبات‬
‫البصري‬
.
‫اإلدراك‬ ‫صعوبات‬
‫السمعي‬
(.
‫جبل‬
-
‫جمل‬
)
‫اإلدراك‬ ‫صعوبات‬
‫الحركي‬
.
3
.
‫الذاكرة‬ ‫عمليات‬ ‫أضطراب‬
.

10. ‫السلوكية‬ ‫المؤشرات‬
‫ل‬
‫ال‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬
‫نمائيه‬
‫والدافعية‬ ‫اإلنجاز‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫انخفاض‬ ،‫الفشل‬ ‫توقع‬
.
-
‫المتوقع‬ ‫واألداء‬ ‫الفعلي‬ ‫األداء‬ ‫بين‬ ‫الواضح‬ ‫تباين‬
-
‫التركيز‬ ‫إلى‬ ‫االفتقار‬ ،‫قصيرة‬ ‫انتباهية‬ ‫سعات‬
.
-
‫معناها‬ ‫يفقدها‬ ‫للكلمات‬ ‫تكوين‬ ،‫فيها‬ ‫وتعتعه‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫ملحوظ‬ ‫بطء‬
.
-
‫الحركي‬ ‫التآزر‬ ‫ضعف‬
.
-
‫المزاج‬ ‫في‬ ‫حاد‬ ‫تقلب‬ ،‫اإلحباط‬ ‫عتبة‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫انخفاض‬
.
-
‫ومداه‬ ‫نمطه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االنتباه‬ ‫في‬ ‫قصور‬
.
‫النشاط‬ ‫معدالت‬ ‫أو‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫ضعف‬
‫اإلنتاجي‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬
.
-

11. ‫االكاديمية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫أنواع‬

‫القراءه‬ ‫صعوبات‬

‫الكتابة‬ ‫صعوبات‬

‫الرياضيات‬ ‫صعوبات‬

‫السمعى‬ ‫االدراك‬ ‫صعوبات‬

‫االنفعال‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫السلوك‬ ‫صعوبات‬
‫ى‬
.

12. 1
‫اال‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫خصائص‬
‫كايمية‬
‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫الحروف‬ ‫أو‬ ‫والمقاطع‬ ‫الكلمات‬ ‫قلب‬ ‫تكرار‬
.
*
‫الفراغ‬ ‫حيز‬ ‫واستخدام‬ ‫تنظيم‬ ‫صعوبة‬
.
*
‫وإمكاناته‬ ‫التلميذ‬ ‫تحصيل‬ ‫بين‬ ‫دال‬ ‫تباعد‬ ‫أو‬ ‫انحراف‬
.
*
‫البصري‬ ‫التمييز‬ ‫ضعف‬
.
*
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫للتحصيل‬ ‫موحد‬ ‫نمط‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
.
*
‫البصري‬ ‫التتابع‬ ‫ذاكرة‬ ‫ضعف‬
.
*
‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫المناقشات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫التوجيهات‬ ‫تتبع‬ ‫صعوبة‬
.
*
‫المسموعة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫االحتفاظ‬ ‫صعوبة‬

13. 2
‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫خصائص‬
‫الكاديمي‬
‫ة‬
*
‫الزائد‬ ‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫اإلفراط‬
.
*
‫العامة‬ ‫االنفعالية‬ ‫في‬ ‫مشكالت‬ ‫وجود‬
.
*
‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫التآزر‬ ‫ضعف‬
.
*
‫الوقت‬ ‫أو‬ ‫الزمن‬ ‫مفهوم‬ ‫إدراك‬ ‫ضعف‬
*
‫السمعي‬ ‫التمييز‬ ‫صعوبة‬
(
‫كلم‬
–
‫قلم‬
,
‫سورة‬
-
‫صورة‬
,
‫ذكاء‬
-
‫زكاة‬
)
*
‫الوجبات‬ ‫أداء‬ ‫صعوبة‬
.
*
‫الفصول‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫العادية‬
‫مساعدة‬ ‫دون‬
.

14. 1
-
‫القراءة‬ ‫صعوبات‬

‫بين‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫النسبة‬ ‫تصل‬
10
-
15
%
‫المجتمع‬ ‫أطفال‬ ‫من‬
.

‫تصل‬
90
-
85
%
‫االكاديميه‬ ‫الصعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫أطفال‬ ‫من‬

‫القرائى‬ ‫العجز‬
:
‫القراءة‬ ‫تعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫حادة‬ ‫حالة‬
.
‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الحروف‬ ‫عاى‬ ‫التعرف‬ ‫صعوبة‬
.
‫المعلومات‬ ‫تفسير‬ ‫صعوبة‬
.
‫المركزى‬ ‫العصبى‬ ‫الجهاز‬ ‫فى‬ ‫بوظيفة‬ ‫أضطراب‬
.

15. 1
-
‫القراءة‬ ‫صعوبات‬

‫القراءة‬ ‫عادات‬

‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أخطاء‬

‫الفهم‬ ‫أخطاء‬

‫التشتت‬ ‫أعراض‬
.

16. 1
-
‫القراءة‬ ‫صعوبات‬
*
‫القراءة‬ ‫عادات‬
:
-
‫متوترة‬ ‫حركات‬
,
‫عصبى‬
,
‫متململ‬
,
‫المدرس‬ ‫تشتت‬ ‫يحاول‬
.
*
‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أخطاء‬
:
-
‫كلمة‬ ‫حذف‬
.
-
‫كلمة‬ ‫أضافة‬
.
-
‫كلمة‬ ‫بدل‬ ‫كلمة‬ ‫ابدال‬
(
‫العالية‬
-
‫المرتفعة‬
.)
-
‫الكلمة‬ ‫أعادة‬
.
-
‫الحروف‬ ‫قلب‬
(
‫ولد‬
-
‫دلو‬
.)
-
‫كتابيا‬ ‫المتشابة‬ ‫االحرف‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫فى‬ ‫ضعف‬
(
‫ع‬
-
‫غ‬
,
‫س‬
-
‫ش‬
.)
-
‫لفظيا‬ ‫المتشابة‬ ‫االحرف‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫فى‬ ‫ضعف‬
(
‫ك‬
-
‫ق‬
,
‫ط‬
-
‫ت‬
)

17. 1
-
‫القراءة‬ ‫صعوبات‬
• *
‫الفهم‬ ‫أخطاء‬
:
-
‫المعلومات‬ ‫أسترجاع‬ ‫عن‬ ‫عجز‬
.
-
‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫أسترجاع‬ ‫عن‬ ‫عجز‬
.
*
‫التشتت‬ ‫أعراض‬
:
-
‫متقطع‬
.
-
‫الترقيم‬ ‫عالمات‬ ‫تجاهل‬
.

18. 2
-
‫الكتاب‬ ‫صعوبات‬
‫ة‬
*
‫االعداد‬ ‫و‬ ‫الحروف‬ ‫يعكس‬
(
‫كالمرأة‬ ‫يكتب‬
.)
*
‫ج‬
-
‫الرقم‬ ‫و‬ ‫خ‬
3
‫معكوسة‬ ‫بصورة‬
.
*
‫االحرف‬ ‫ترتيب‬ ‫يعكس‬
(
‫دار‬
-
‫راد‬
.)
*
‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫حروف‬ ‫يحذف‬
.
*
‫ب‬ ‫الحروف‬ ‫يبدل‬
–
‫ن‬
.
*
‫الخط‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫يكتب‬ ‫ال‬
.
*
‫رديء‬ ‫الخط‬
.

19. 3
-
‫الرياضيات‬ ‫صعوبات‬
• *
‫رمزة‬ ‫و‬ ‫الرقم‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫صعوبة‬
.
*
‫االرقام‬ ‫أتجاهات‬ ‫تميز‬ ‫صعوبة‬
(
٦
-
٢
,
٧
-
٨
.)
*
‫االرقام‬ ‫صعوبة‬
(
٢٥
-
٥٢
.)
*
‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫فى‬ ‫المفاهيم‬ ‫صعوبة‬
(
‫الجمع‬
-
‫الطرح‬
.)
*
‫المكانية‬ ‫القيمة‬ ‫فهم‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬
(.
‫احاد‬
-
‫العشرات‬
.)

20. 4
-
‫اإلدراك‬ ‫صعوبات‬
‫السمعي‬
-
‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫خلط‬
(.
‫جبل‬
-
‫جمل‬
,
‫لحم‬
–
‫لحن‬
.)
-
‫المضادات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬
.
-
‫االصوات‬ ‫تداخل‬ ‫من‬ ‫يشتكى‬
.
-
‫المتداخلة‬ ‫باالصوات‬ ‫أنتباهة‬ ‫تشتت‬ ‫يسهل‬
.

21. 5
-
‫واالنفعالي‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫صعوبات‬
-
‫االجتماعى‬ ‫االدراك‬ ‫ضعف‬
:
‫الالالت‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫االخرين‬ ‫لمشاعر‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫أو‬ ‫والرموز‬
..
-
‫االخرين‬ ‫مشاعر‬ ‫استقبال‬ ‫فى‬ ‫صعوبات‬
.
-
‫الصدقات‬ ‫تكوين‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫الحس‬ ‫فى‬ ‫مشكالت‬
.
-
‫العدوانى‬ ‫السلوك‬
.
-
‫االنسحابى‬ ‫السلوك‬
-
‫االنتباة‬ ‫تشتت‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أضطراب‬
.

22. ‫التعلم‬ ‫لصعوبات‬ ‫المصاحبة‬ ‫المراض‬
-
‫االنتباة‬ ‫تشتت‬ ‫و‬ ‫الحركه‬ ‫فرط‬
-
‫المسلك‬ ‫اضطراب‬
-
‫الطفولة‬ ‫قلق‬

23. ‫االنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬
‫المصابين‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫تظهر‬ ‫سلوكية‬ ‫مرضية‬ ‫حالة‬ ‫هي‬
ً‫ا‬‫وضوح‬ ‫أكثر‬ ‫وتكون‬ ،‫مختلفة‬ ‫ودرجات‬ ‫متنوعة‬ ‫بأعراض‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫األعراض‬ ‫وتتركز‬ ،‫المدرسة‬ ‫دخول‬ ‫عند‬
:
o ‫الحركة‬ ‫فرط‬
o‫األنتباه‬ ‫نقص‬
o‫اإلندفاعية‬

24. ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬
‫االنتباه‬ ‫تشتت‬
‫إلى‬ ‫به‬ ‫اإلصابة‬ ‫نسبة‬
10
%
‫في‬ ‫األطفال‬ ‫من‬
‫بين‬ ‫ما‬ ،‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
3
%
‫إلى‬
6
%
‫حسب‬
‫لألمراض‬ ‫واألحصائي‬ ‫التشخيصي‬ ‫الدليل‬ ‫تقديرات‬
‫ال‬ ‫طبعته‬ ‫في‬ ‫األمريكي‬ ‫النفسية‬
‫خامسة‬ DSM-V.

25. ‫أ‬
‫االنتباه‬ ‫قلة‬ ‫عراض‬
–
‫ضعف‬
‫الذاكرة‬
o
‫واالنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
o
‫الذاكرة‬ ‫ضعف‬
o
‫النشاط‬ ‫او‬ ‫الموضوع‬ ‫لتفاصيل‬ ‫واالنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫الفشل‬
o
‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
o
‫االهتمام‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫أخطاء‬ ‫بعمل‬ ‫القيام‬
(
‫المدرسية‬ ‫واجباته‬
–
‫النشاطات‬
)
o
‫معه‬ ‫الحديث‬ ‫عند‬ ‫االنصات‬ ‫عدم‬
o
‫واألوامر‬ ‫التعليمات‬ ‫أتباع‬ ‫عدم‬
o
‫منه‬ ‫تطلب‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫أتمام‬ ‫في‬ ‫الفشل‬
o
‫وجه‬ ‫تركيز‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫يرفض‬ ‫أو‬ ‫يتحنب‬
‫فكري‬ ‫د‬
o
‫الخارجية‬ ‫بالمؤثرات‬ ‫انتباهه‬ ‫تشتيت‬ ‫عادة‬ ‫يسهل‬
o
‫اليومية‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫النسيان‬ ‫كثير‬
o
‫اليقظة‬ ‫أحالم‬
o
‫ومظهره‬ ‫ودروسه‬ ‫نشاطه‬ ‫في‬ ‫مرتب‬ ‫غير‬

26. ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أعراض‬
-
‫النشاط‬
o
‫الكالم‬ ‫كثير‬
.
o
‫للحركة‬ ‫بالحاجة‬ ‫دائم‬ ‫شعور‬
.
o
ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يتململ‬
-
‫قدمية‬ ‫أو‬ ‫يدية‬ ‫يحرك‬
-
‫الكرس‬ ‫على‬ ‫يتحرك‬
‫ي‬
.
o
‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫المكان‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الجلوس‬ ‫عدم‬
.
o
‫بسرعة‬ ‫التضجر‬ ‫عالمات‬ ‫ظهور‬
.
o
‫سبب‬ ‫أو‬ ‫هدف‬ ‫بدون‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الكرسي‬ ‫يترك‬
.
o
‫في‬ ‫حتى‬ ‫والتسلق‬ ‫اللعب‬
‫الخطرة‬ ‫األماكن‬
.
o
ً‫ا‬‫دوم‬ ‫بإزعاج‬ ‫اللعب‬
.
o
‫نشاطه‬ ‫أو‬ ‫لعبهم‬ ‫بتخريب‬ ‫ويقوم‬ ، ‫اآلخرين‬ ‫األطفال‬ ‫يضايق‬
‫م‬
.
o
‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مشاركة‬ ‫او‬ ،‫اللعب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬
.
o
‫الفوضوية‬
.
o
‫بسذاجة‬ ‫التصرف‬
.

27. ‫األندفاعية‬ ‫أعراض‬
o
*
‫االنتظار‬ ‫وعدم‬ ‫والرد‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫االستعجال‬
.
o
*
‫أكتماله‬ ‫قبل‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫يجيب‬
.
o
*
ً‫ا‬‫كثير‬ ‫اآلخرين‬ ‫يقاطع‬
.
o
*
‫دوره‬ ‫انتظار‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬
.
o
*
‫األس‬ ‫ألتفه‬ ‫باإلحباط‬ ‫الشعور‬
‫باب‬

28. ‫االنتبا‬ ‫ونقص‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أضطراب‬ ‫أنواع‬
‫ة‬
.
1
.
‫الحركة‬ ‫فرط‬
-
‫النشاط‬
:
‫وأعراض‬ ‫عالمات‬ ‫عليها‬ ‫يغلب‬
‫الحركة‬ ‫فرط‬
-
‫ا‬
‫الندفاعية‬
2
.
‫االنتباه‬ ‫نقص‬
-
‫التركيز‬ ‫ضعف‬
:
‫االنتباه‬ ‫نقص‬ ‫وأعراض‬ ‫عالمات‬ ‫عليها‬ ‫يغلب‬
3
.
‫المزدوج‬ ‫االنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬
-
‫الكامل‬
:
‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أعراض‬ ‫تكون‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
-
‫االنتباه‬ ‫نقص‬ ‫أعراض‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ،‫االندفاعية‬

29. ‫التعلم‬ ‫لصعوبات‬ ‫المبكر‬ ‫االكتشاف‬
‫سنوات‬ ‫وخمس‬ ‫سنوات‬ ‫الثالث‬ ‫بين‬
-
‫والتناغم‬ ‫التكرار‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫بكل‬ ‫يهتم‬ ‫ال‬
-
‫األطفال‬ ‫أغاني‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫يواجه‬
-
‫كاألطفال‬ ‫التكلم‬ ‫على‬ ‫ويصر‬ ‫الكلمات‬ ‫لفظ‬ ‫في‬ ‫يخطئ‬
-
‫اسمه‬ ‫حروف‬ ‫إلى‬ ‫يتعرف‬ ‫ال‬
-
‫األسابي‬ ‫وأيام‬ ‫واألرقام‬ ‫األحرف‬ ‫أسماء‬ ‫تذكر‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يواجه‬
‫ع‬

30. ‫مؤشرات‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
‫سنو‬ ‫وست‬ ‫سنوات‬ ‫الخمس‬ ‫بين‬
‫ات‬
-
‫اسمه‬ ‫وكتابة‬ ‫وكتابتها‬ ‫األحرف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫يفشل‬
-
‫للكلمات‬ ‫اخترعها‬ ‫تهجأة‬ ‫يستخدم‬
-
‫لفظية‬ ‫مقاطع‬ ‫الى‬ ‫الكلمات‬ ‫تحويل‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫يواجه‬
-
‫تتن‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫الى‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫يواجه‬ ‫يزال‬ ‫ال‬
‫اغم‬
-
‫واألصوات‬ ‫األحرف‬ ‫ربط‬ ‫في‬ ‫يفشل‬

31. ‫ال‬
‫تشخيص‬
‫الطبي‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬
‫السلوكيات‬
:
*
‫العامة؟‬ ‫وشخصيته‬ ‫الطفل‬ ‫سلوكيات‬ ‫هي‬ ‫كيف‬
*
‫أقرانه؟‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫سلوكياته‬ ‫هي‬ ‫كيف‬
*
‫العائلة؟‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫األطفال؟‬ ‫من‬ ‫أقرانه‬ ‫مع‬ ‫عالقته‬ ‫هي‬ ‫ما‬
*
‫مشوش؟‬ ‫محبط؟‬ ‫حزين‬ ‫؟‬ ‫مسيطر‬ ‫؟‬ ‫الطبع‬ ‫حاد‬ ‫هو‬ ‫هل‬
*
‫الغضب؟‬ ‫من‬ ‫نوبات‬ ‫الطفل‬ ‫تصيب‬ ‫هل‬
*
‫للطفل‬ ‫السلوكية‬ ‫المشاكل‬ ‫عن‬ ‫المفصل‬ ‫الشرح‬
-
‫تم‬ ‫متى‬
‫أو‬ ‫بوادر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫أين‬ ‫مالحظتها؟‬
‫معها؟‬ ‫التعامل‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬ ‫لحدوثها؟‬ ‫معينه‬ ‫ظروف‬

32. ‫ا‬
‫ل‬
‫تشخيص‬
‫الطبي‬
‫المدرسة‬
:
*
‫؟‬ ‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬ ‫؟‬ ‫مدرسة‬ ‫أي‬ ‫في‬
*
‫؟‬ ‫المدرسية‬ ‫التقارير‬ ‫؟‬ ‫األكاديمي‬ ‫المستوى‬
*
‫والكتابة؟‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
*
‫المدرسية‬ ‫الواجبات‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
-
‫؟‬ ‫االختبارات‬
*
‫؟‬ ‫المدرسين‬ ‫؟‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫زمالءه‬ ‫مع‬ ‫عالقته‬
‫المدرسية‬ ‫االنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مدى‬
‫ك‬
‫الرسم‬
–
‫الرياضة‬
.

33. ‫ال‬
‫تشخيص‬
‫الطبي‬
‫العائلة‬
:
*
‫الوالدين‬ ‫عمر‬
-
‫تعليمهم‬
-
‫العمل‬
-
‫القرابة‬
*
‫واألخوات‬ ‫األخوة‬
-
‫العمر‬
‫التعليمي‬ ‫المستوى‬
.
*
‫األمراض‬
‫سلوكية؟‬ ‫مشاكل‬ ‫أو‬ ‫أضطرابات‬ ‫العائلة‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬
*
‫السكن‬
-
‫العائلة‬ ‫دخل‬

34. ‫التقييم‬ ‫محاور‬
‫التعرف‬
‫على‬
‫وهي‬ ‫الرئيسة‬ ‫الطفل‬ ‫وكفاءات‬ ‫قدرات‬
:
‫الكفاءات‬
-
‫السلوكية‬ ‫القدرات‬ Behavioral
Competence
‫الكفاءات‬
-
‫والتعليمية‬ ‫االكاديمية‬ ‫القدرات‬ Academic
Competence
‫الكفاءات‬
-
‫االجتماعية‬ ‫القدرات‬ Social Competence
‫الذكاء‬ ‫قدرات‬ Intelligence Quotient

35. ‫الفردية‬ ‫االختبارات‬
‫أعتمدت‬
‫االختبارات‬ ‫أو‬ ‫كمنبئات‬ ‫الفردية‬ ‫االختبارات‬
‫مصنفة‬
‫إلى‬
:
§
‫استعدادات‬ ‫اختبارات‬
.
§
‫ذكاء‬ ‫اختبارات‬
.
§
‫لغوية‬ ‫اختبارات‬
.
§
‫حركية‬ ‫إدراكية‬ ‫اختبارات‬
.

36. ‫الفردية‬ ‫االختبارات‬
‫االستعداد‬ ‫أختبارات‬
:
‫لالستعداد‬ ‫بوليتان‬ ‫مترو‬ ‫أختبار‬
. ♣
‫كاء‬ ‫الذ‬ ‫أختبارات‬
:
‫بينية‬ ‫أختبار‬
.
‫ويكسلر‬ ‫أختبار‬
.
‫اللغة‬ ‫أختبارات‬
:
‫الينوى‬ ‫أختبار‬
.

37. ‫الحركية‬ ‫االدراكية‬ ‫االختبارات‬
‫البصرى‬ ‫لالدراك‬ ‫النمائى‬ ‫االختبار‬
.

‫جشتلط‬ ‫بندر‬ ‫أختبار‬
.

‫جودانف‬ ‫أختبار‬
.

‫للتصميمات‬ ‫الذاكرة‬ ‫أختبار‬
.

‫ديترويت‬ ‫أختبار‬
.

38. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫عالج‬
•
‫الدوائى‬ ‫التدخل‬
•
‫السلوكى‬ ‫النفسى‬ ‫التدخل‬
‫الحافزية‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬
•
‫العالجى‬ ‫التدريسى‬ ‫التدخل‬
:
‫برنامج‬
IEP
•
‫االسرى‬ ‫التدخل‬

39. Thank You
www.HebaEssawy
www. facebook/
essawy psychealth - eph

40. ‫المبكرين‬ ‫والتشخيص‬ ‫الكشف‬ ‫أساليب‬
‫لذوى‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
*
‫االختبارات‬ ‫بطاريات‬
*
‫ا‬
‫الفردية‬ ‫االختبارات‬ ‫أو‬ ‫ألدوات‬
*
‫المدرسين‬ ‫وأحكام‬ ‫تقويم‬