يتناول المستند تصنيف ذوي الاحتياجات الخاصة وفقًا لأنواع الإعاقة، مثل الإعاقة الذهنية والحركية والحسية والنفسية. كما يستعرض حالات مثل صعوبات التعلم واضطراب التوحد، موضحًا تأثيرها على قدرة الأفراد على التعلم والتواصل. يُبرز المستند الحاجة لتوفير برامج تعليمية وتربوية خاصة لمساعدة هؤلاء الأفراد في تحقيق استقلالهم وإدماجهم في المجتمع.

1. ‫اخلاصة‬ ‫ياجات‬‫حت‬‫الا‬ ‫ذلوي‬ ‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬
‫من‬ ‫مقدم‬
:
‫ـ‬
‫احلسن‬ ‫ابو‬ ‫سعد‬ ‫سلمي‬
‫ايل‬ ‫مقدم‬
:
‫ـ‬
‫د‬
/
‫حشاتة‬ ‫سامية‬

2. ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫تصنيفات‬
•
‫الذهنية‬ ‫أو‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬
:
-
‫والت‬ ‫والذاكرة‬ ‫التركيز‬ ‫مثل‬ ‫بالدماغ‬ ‫الخاصة‬ ‫العليا‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫إعاقة‬ ‫هي‬
‫أو‬ ‫واصل‬
‫بعض‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫اإلعاقات‬ ‫بعض‬ ‫عنها‬ ‫تنتج‬ ‫والتي‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬
‫في‬ ‫الخلل‬
‫ال‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫تصنف‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ،‫الفرد‬ ‫تصرفات‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫السلوك‬
‫تالي‬
:
•
‫التخلف‬
‫العقلي‬
:
‫الف‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫الملموس‬ ‫القصور‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬ ‫عشر‬ ‫الثامنة‬ ‫سن‬ ‫قبل‬ ‫يظهر‬
‫في‬ ‫رد‬
‫عن‬ ‫ذكائهم‬ ‫درجة‬ ‫تقل‬ ‫والذين‬ ‫العادية‬ ‫الوظائف‬
70
‫درجة‬
.
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
:
‫واإلدرا‬ ‫والتذكر‬ ‫االنتباه‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫في‬ ‫طبيعية‬ ‫غير‬ ‫صعوبات‬ ‫لديهم‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫و‬
‫والتفكير‬ ‫ك‬
.
‫التوحد‬ ‫اضطراب‬
:
‫يح‬ ‫اضطراب‬ ‫وهو‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫واالتصال‬ ‫التحدث‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬ ‫وهي‬
‫دث‬
‫سن‬ ‫بلوغه‬ ‫قبل‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬
36
‫والتح‬ ‫الكالم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫اإلخفاق‬ ‫األساسية‬ ‫مظاهره‬ ‫ومن‬ ،ً‫ا‬‫شهر‬
‫ّث‬‫د‬
‫للتواصل‬ ً‫ال‬‫أص‬ ‫لديه‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫مه‬ّ‫تعل‬ ‫ما‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬
‫الطبيعي‬
‫هادفة‬ ‫غير‬ ‫نمطية‬ ‫سلوكيات‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬
‫رة‬ّ‫ومتكر‬
‫بشكل‬
‫المقدرة‬ ‫وعدم‬ ‫واالنعزال‬ ‫االنطواء‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫واضح‬
‫على‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫عادية‬ ‫عالقات‬ ‫تكوين‬
.

3. ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫تصنيفات‬
•
‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬
:
-
•
‫غي‬ ‫الفرد‬ ‫تجعل‬ ‫العظام‬ ‫أو‬ ‫المفاصل‬ ‫أو‬ ‫العضالت‬ ‫أو‬ ‫األعصاب‬ ‫في‬ ‫بخلل‬ ‫متعلقة‬ ‫إعاقة‬ ‫وهي‬
‫قادر‬ ‫ر‬
‫نتيجة‬ ‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫الحركة‬ ‫على‬
(
‫الفقري‬ ‫العمود‬ ‫إصابات‬
-
‫العضالت‬ ‫ضمور‬
-
‫ارتخاء‬
‫العضالت‬
‫وموتها‬
–
‫الروماتيزم‬
-
‫البتر‬
)
‫صاب‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫للفرد‬ ‫صة‬ّ‫ص‬‫متخ‬ ‫خدمات‬ ‫توفير‬ ‫يستدعي‬ ‫ما‬ ،
.
•
‫اإلعاقة‬
‫الحسية‬
:
-
‫مثل‬ ‫الحسية‬ ‫باألعضاء‬ ‫الخاصة‬ ‫الرأسية‬ ‫األعصاب‬ ‫في‬ ‫إصابة‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫التي‬ ‫اإلعاقة‬ ‫وهي‬
‫العين‬
‫السمعي‬ ‫واإلعاقة‬ ،‫البصرية‬ ‫واإلعاقة‬ ،‫الحسية‬ ‫اإلعاقات‬ ‫عنها‬ ‫تنتج‬ ‫والتي‬ ،‫واألذن‬ ‫واللسان‬
،‫ة‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫اضطرابات‬ ‫تسبب‬ ‫التي‬ ‫واإلعاقة‬
.
•
‫اإلعاقة‬
‫النفسية‬
:
-
‫بسبب‬ ‫إما‬ ،‫للفرد‬ ‫النفسية‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تتسبب‬ ‫التي‬ ‫اإلعاقة‬ ‫وهي‬
‫عامل‬
‫الفرد‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫بعض‬ ‫بسبب‬ ‫أو‬ ‫وراثي‬
.

4. ‫الخاصة‬ ‫االحياجات‬ ‫ذوي‬ ‫فئات‬
•
‫ذوي‬
‫التعلم‬ ‫صعوبة‬
:
-
•
‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبة‬ ‫ذوي‬
Learning Disabilities
‫عجز‬ ‫من‬ ‫عانون‬ُ‫ي‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫إلى‬ ‫شير‬ُ‫ت‬
‫القدر‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫الفهم‬ ‫ضعف‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫في‬ ‫وتأخر‬
‫على‬ ‫ة‬
‫إج‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫والنطق‬ ‫اللغة‬ ‫استخدام‬
‫راء‬
‫األشخ‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ينطبق‬ ‫وال‬ ، ‫الفهم‬ ‫مبادئ‬ ‫أبسط‬ ‫وافتقاد‬ ‫البسيطة‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬
‫أصحاب‬ ‫اص‬
‫والتعليمي‬ ‫الثقافي‬ ‫الحرمان‬ ‫إلى‬ ‫تعرضوا‬ ‫الذي‬ ‫أو‬ ‫البصرية‬ ‫أو‬ ‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬
.
•
‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
-:
‫ا‬ ‫لحاسة‬ ‫كامل‬ ‫فقدان‬ ‫أو‬ ‫النظر‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫شديد‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫عانون‬ُ‫ي‬ ‫الذين‬ ‫هم‬ ‫األشخاص‬ ‫وهؤالء‬
‫لنظر‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫المخصصة‬ ‫األخرى‬ ‫المختلفة‬ ‫باألساليب‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫مع‬ ، ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬
‫مثل‬ ‫إلعاقة‬
‫وغيرها‬ ‫برايل‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫البصرية‬ ‫المعينات‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬
.

5. ‫الخاصة‬ ‫االحياجات‬ ‫ذوي‬ ‫فئات‬
•
‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
:
-
‫لح‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫كامل‬ ‫فقدان‬ ‫أو‬ ‫السمع‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫عانون‬ُ‫ي‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫مجموعة‬ ‫وهم‬
‫اسة‬
‫السماعات‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬ ‫حتى‬ ‫حولهم‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫سماع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ، ‫السمع‬
‫وت‬ ‫تربوية‬ ‫برامج‬ ‫تخصيص‬ ‫ويتم‬ ، ‫السمع‬ ‫بضعاف‬ ‫الخاصة‬ ‫المختلفة‬ ‫الطبية‬ ‫واألدوات‬
‫خاصة‬ ‫عليمية‬
‫اإلشارة‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫األشخاص‬ ‫لهؤالء‬
.
•
‫ذوي‬
‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬
:
-
‫أو‬ ‫حادثة‬ ‫إلى‬ ‫التعرض‬ ‫نتيجة‬ ‫مكتسب‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫اإلنسان‬ ‫به‬ ‫يولد‬ ‫قد‬ ‫اإلعاقة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
‫مرض‬
‫ي‬ ‫األشخاص‬ ‫فهؤالء‬ ‫؛‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫األطراف‬ ‫أحد‬ ‫فقدان‬ ‫أو‬ ‫األطفال‬ ‫شلل‬ ‫مرض‬ ‫مثل‬
‫توفر‬
‫الح‬ ‫باألنشطة‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫فقط‬ ‫ينقصهم‬ ‫ولكن‬ ‫التعلم‬ ‫ومقومات‬ ‫مهارات‬ ‫جميع‬ ‫لديهم‬
‫ركية‬
‫من‬ ‫خاص‬ ‫واهتمام‬ ‫رعاية‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫يكونوا‬ ‫فهو‬ ‫ولذلك‬ ‫؛‬ ‫المختلفة‬
‫مثل‬
‫مكن‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫باألنشطة‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫التعلم‬ ‫مراكز‬ ‫إلى‬ ‫اصطحابهم‬
‫تنفيذها‬ ‫هم‬
‫بمفردهم‬
.
•

6. ‫الخاصة‬ ‫االحياجات‬ ‫ذوي‬ ‫فئات‬
•
‫الذهنية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
:
-
‫عوامل‬ ‫أو‬ ‫جيني‬ ‫خلل‬ ‫وجود‬ ‫نتيجة‬ ‫الذهنية‬ ‫اإلعاقات‬ ‫ببعض‬ ‫يولدون‬ ‫األشخاص‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫وراثية‬
‫يجعله‬ ‫بشكل‬ ‫األخرى‬ ‫الذهنية‬ ‫اإلعاقات‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫التوحد‬ ‫أو‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬
‫م‬
‫ا‬ ‫وهؤالء‬ ، ‫األطفال‬ ‫لباقي‬ ‫الطبيعي‬ ‫الوضع‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫عقلية‬ ‫وقدرات‬ ‫مظهرية‬ ‫صفات‬ ‫ذو‬
‫ألشخاص‬
‫وال‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫مساعدتهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫وتعليمية‬ ‫تربوية‬ ‫برامج‬ ‫توفير‬ ‫يتم‬
‫تعلم‬
.
•
‫تعددة‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫اإلعاقات‬ ‫ذوي‬
:
-
‫اإلعا‬ ‫بين‬ ‫البعض‬ ‫يجمع‬ ‫قد‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ ‫واحدة‬ ‫إعاقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫األشخاص‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫قة‬
‫ف‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫يكون‬ ‫وهنا‬ ، ‫األخرى‬ ‫اإلعاقات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫السمعية‬ ‫أو‬ ‫والبصرية‬ ‫الذهنية‬
‫ي‬
‫ق‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫واألساليب‬ ‫واالهتمام‬ ‫الرعاية‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬
‫اإلمكان‬ ‫در‬
‫اإلعاقات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫على‬
.