Downloaded 133 times
More Related Content
عرض عيوب الكلام
- 1.
- 2. المقدمة : تتعددأمراض الكلام المنتشرة بين الأطفال الصغار، نوجز أهمها: اللجلجة، التلعثم، العيّ، التأتأة، الحذف، الإبدال، التحريف، الإضافة، الحبسة الكلامية، صعوبات اللغة الشفوية. سنتحدث في هذا الموضوع عن هذه العيوب وأسبابها وكيفية معالجتها ..
- 3. أول ا- مفهومعملية النطق: هي نشاط اجتماعي يصدر عن الفرد بقصد التواصل مع الآخرين، وتعتبر من أعقد العمليات الدماغية، والعضوية التي يقـوم بها الإنسان، ويشترك فيها المرسل والمستقبل, ومن أجل أن تتم هذه العملية يجب أن تتوفر القدرات الآتية عند الإنسان : القدرة السمعية، والقدرة العقلية، والقدرة العصبية، والقدرة العضلية، علاوة على سلامة أعضاء النطق.
- 4. وتشير الدراسات المتقدمةفي فسيولوجيا النطق والكلام، وعلم النفس اللغوي إلى أن وظيفة اللغة والكلام تتأثر بالعديد من الوظائف العضوية المتكاملة للأعضاء الآتية: أعضاء الصوت والكلام: ومهمتها استقبال المنبهات السمعية والبصرية، ونقلها إلى الدماغ عبر مسالك سمعية وبصرية، من أجل فهمها وتفسيرها، وتنظيم الإجابة الكلامية المناسبة لها. أعضاء التنفيذ: وتمثل هذه الوظيفة أعضاء النطق، مثل الحجاب الحاجز، والجهاز التنفسي، والحنجرة، والأحبال الصوتية، واللهاة، والأنف، والفم، والشفاه، وسقف الحلق، واللسان، والفكين، والسنان، والحنك الصلب، والحنك اللين. أعضاء التنظيم الوظيفي والمركزي: وتتمثل في الجهاز العصبي القشري، ونصفي كرتي المخ، والنوى العصبية تحت قشرية، والأعصاب الدماغية. وتجدر الإشارة هنا إلى أن جميع الأعضاء السابقة تخدم أغراضا أخرى غير أغراض النطق والكلام.
- 5. ثاني اا- أهمعيوب النطق والكلام: 1ـ العيوب الإبدالية الجزئية )اللثغة(: • وفيها يستبدل المصاب حرفا واحدا من الكلمة بحرف آخر، مثل: استبدال حرف الغين بحرف الراء، فيقول )تمغين( بدلا من )تمرين(، أو حرف الثاء بحرف السين، فيقول )ثبورة( بدلا من )سبورة(. 2 ـ العيوب الإبدالية الكلية: • وفيها يستبدل المصاب الكلمة كلها بكلمة مغايرة، كأن يقول: )كوسة( ويقصد بها )جاموسة(. 3 ـ اللجلجة في الكلام )الفأفأة أو التلعثم(: • وهو تكرار حرف واحد مرات عدة دون مبرر لذلك، مثل قوله لكلمة( فول( فيرددها )ففففففول(، أو كلمة )وردة( فيقولها: )وووردة(. 4 ـ عسر الكلام أو )العي(: • وفيه يستغرق المريض فترة صمت في بدء الكلام رغم ظهور محاولاته للنطق، ثم يعقب ذلك النطق الانفجاري السريع، وهو حالة يعجز فيها الفرد عن النطق بأي كلمة بسبب توتر العضلات الصوتية وجمودها.
- 6. 5 ـ الخمخمةفي الكلام: • وهو خروج الكلام من الأنف كما يقال. 6 ـ السرعة الزائدة أثناء الكلام أو القراءة: • وهو التحدث بسرعة، ونقص الزمن المستغرق في الكلام، أو في القراءة عن الزمن الطبيعي، وهذا ناتج غالبا عن اضطراب في التنفس. 7ـ التلعثم: • ويقصد به عدم قدرة الطفل على التكلم بسهولة فتراه يتهته، ويجد صعوبة في التعبير عن أفكاره. فتارة ينتظر لحظات حتى يتغلب على خجله، وأخرى يعجز تماما عن النطق بما يجول في خاطره. والتلعثم ليس ناشئ ا عًن عدم القدرة على الكلام فالمتلعثم يتكلم بطلاقة وسهولة في الظرف المناسب أي إذا كان يعرف الشخص الذي يكلمه، أو إذا كان أصغر منه سنا أو مقام ا.ً
- 7. ثالث اا- أسباباضطرابات النطق والكلام: 1 ـ أسباب عضوية: كنقص أو اختلال الجهاز العصبي المركزي واضطراب الأعصاب المتحكمة في الكلام. 2 ـ أسباب جسمية وعصبية: ومنها، تشوه الأسنان، والضعف الجسمي العام، وانشقاق الشفة العليا، ووجود زوائد أنفية. 3 ـ سوء التغذية.
- 8. 4 ـ الضعف العقلي و تأخر النمو. 5 ـ أسباب نفسية: وهي كثيرة ومتنوعة، منها: القلق، والخوف، والتوتر النفسي، والشعور بالنقص، والصراعات النفسية اللاشعورية. 6 ـ العوامل الوراثية: وهذه الاضطرابات أكثر شيوعا بين الأفراد الذين عانى أحد والديهم أو أقاربهم عيوبا كلامية, وأحيانا تكون الوراثة عاملاً ممهداً للإصابة.
- 9. ـ أسباب أخرى، مثل : التحدث مع الطفل في موضوع لا يفهمه فلا يجد ما يعبر به فتكون اللجلجة وسيلة كلما ضاع منه اللفظ المناسب، ومثل عدم تصويب أخطاء الطفل اللفظية بل وتشجيعه عليها.
- 10. رابع اا- الآثارالناتجة عن عيوب النطق والكلام: 1 ـ تعرض الطفل للسخرية والستهزاء من الآخرين؛ مما يزيد من ثورات غضبه وانفعاله. 2 ـ حرمان المصاب من بعض الفرص كالمشاركة في الذاعة المدرسية والحتفالت . 3 ـ الشعور بالنقص، والخجل والحرمان .
- 11. 4ـ يواجه المصابمشكلات في أثناء تعليمه، بخاصة إذا ما كان المعلم غير مؤهل للتعامل مع طلاب لديهم مشكلات واضطرابات عيوب النطق والكلام. 5 ـ في بعض المواقف ل يستطيع أن يبدي رأيه بالشكل المطلوب، ول يستطيع الدفاع عن حقوقه، وهذا قد يؤدي إلى ردود فعل عكسية.
- 12. طرق وأساليب عدةلعلاج هذه الإضطرابات : 1ـ العلاج النفسي : ويهدف إلى علاج مشكلات الطفل النفسية، من خجل وقلق وخوف، وصراعات لا شعورية، وذلك لتقليل الأثر الانفعالي والتوتر النفسي للطفل، ولتنمية شخصيته ووضع حد لخجله وشعوره بالنقص، بالإضافة إلى تدريبه على الأخذ والعطاء حتى نقلل من ارتباكه. 2 ـ العلاج الكلامي : وهو علاج ضروري ومكمل للعلاج النفسي ويجب أن يلازمه في أغلب الحالات, ويتلخص في تدريب المريض ـ عن طريق الاسترخاء الكلامي والتمرينات الإيقاعية وتمرينات النطق ـ. 3 ـ العلاج التقويمي : وذلك بوسائل خاصة تستخدم فيها آلات وأجهزة توضع تحت اللسان. 4 ـ العلاج الاجتماعي : ويهدف إلى تصحيح أفكار المصاب الخاطئة، المتعلقة بمشكلته، كاتجاهه نحو والديه، ورفاقه، والبيئة المحيطة به، وتوفير الحاجات الخاصة به.
- 13. تابع طرق وأساليبعدة لعلاج هذه الإضطرابات : 5 ـ العلاج الجسمي: ويهدف إلى التأكد من أن المريض لا يعاني من أسباب عضوية خصوصا النواحي التكوينية والجسمية في الجهاز العصبي، وكذلك أجهزة السمع والكلام، وعلاج ما قد يوجد من عيوب أو أمراض سواء كان علاجا طبيا أو جراحي ا.ً 6 ـ العلاج البيئي: يقصد به إدماج الطفل المريض في نشاطات اجتماعية تدريجيا حتى يتدرب على الأخذ والعطاء، وتتاح له فرصة التفاعل الاجتماعي وتنمو شخصيته على نحو سوي، كما يعالج من خجله وانزوائه وانسحابه الاجتماعي.
- 14. الإرشادات والنصائح : * اعرض الطفل على طبيب متخصص لعلاجه إن كان السبب عضويا،ً مع الاهتمام بتغذيه. * تحفيظ الطفل القرآن الكريم، أو على الأقل السور القصار منه كي يستقيم لسانه، ويصح نطقه للحروف . * التوسط بين القسوة الزائدة والتدليل الزائد.. * مشاركة الطفل لأقران في مثل سنه يخرجه من الانطوائية، ويساعده على اكتساب مهارات النطق السليم.
- 15. - ختام اا: كل مشاكل التخاطب والتحدث تتعالج ويمكن تفاديها إذا اتخذ قرار حل للمشكلة , وكل مشكلة بعد التحليل والتفسير والقراءة عنها يتم حلها بإذن الله ..
- 16.
- 17. عمل الطالبات : ديما . نوال الشهري . الهنوف القحطاني . خلود الحامظي . نوف الكريديس . نوف المطيري .