تتعلق الوثيقة بالإعاقة العقلية التي تشمل توقف النمو العقلي أو عدم اكتماله، مما يؤدي إلى قصور في المهارات العقلية والاجتماعية. تستعرض عدة حالات إعاقة عقلية مثل متلازمة داون وحالات صغر أو كبر حجم الدماغ، وأثر هذه الحالات على التعليم والتكيف الاجتماعي للأطفال. كما توضح درجات الإعاقة العقلية وتتطلب الرعاية والدعم المستمر من الجهات المختصة.

1. ‫اإلعاقة‬
‫العقلية‬

2. ‫اإلعاقة‬
‫العقلية‬
1
-
‫حالة‬
‫من‬
‫توقف‬
‫النمو‬
‫العقلي‬
‫أو‬
‫عدم‬
‫اكتماله‬
،
‫تتميز‬
‫بشكل‬
‫خاص‬
‫باختالل‬
‫في‬
‫المهارات‬
‫التي‬
‫تظهر‬
‫أثناء‬
‫دورة‬
‫النمو‬
،
‫وتؤثر‬
‫في‬
‫ال‬
‫مستوي‬
‫العام‬
‫للذكاء‬
‫أي‬
‫القدرات‬
‫المعرفية‬
،
‫واللغوية‬
‫والحركية‬
،
‫واالجتم‬
‫اعية‬
..
‫وقد‬
‫يحدث‬
‫التخلف‬
‫مع‬
‫أو‬
‫بدون‬
‫اضطرابات‬
‫نفسي‬
‫أو‬
‫جسمي‬
‫أخر‬
.
2
-
‫قصور‬
‫جوهري‬
‫في‬
‫الوظائف‬
‫العقلية‬
،
‫وهذه‬
‫االعاقة‬
‫تتميز‬
‫بمعد‬
‫الت‬
‫ذات‬
‫داللة‬
‫تظهر‬
‫في‬
‫الوظائف‬
‫العقلية‬
،
‫ونسبة‬
‫الذكاء‬
،
‫ويرتبط‬
‫ه‬
‫ذا‬
‫القصور‬
‫بالنشاط‬
‫الذي‬
‫يقوم‬
‫به‬
‫الفرد‬
،
‫ويكون‬
ً
‫مؤثرا‬
‫على‬
‫أهم‬
‫و‬
‫ظيفتين‬
‫عقليتين‬
،
‫وهما‬
:
‫مهارات‬
‫االتصال‬
‫العقلي‬
،
‫مهارات‬
‫العناية‬
‫الشخصية‬
3
-
‫إعاقة‬
‫تتميز‬
‫بقصور‬
‫في‬
‫مستوى‬
‫االداء‬
‫العقلي‬
‫للطفل‬
‫وفي‬
‫ا‬
‫لسلوك‬
‫التكيفي‬
‫الذي‬
‫تمثلها‬
‫المهارات‬
‫المفاهيمية‬
‫والمهارات‬
‫االجتماعية‬
‫والمهارات‬
‫التكيفية‬
‫العملية‬
‫والمهارات‬
‫المهنية‬
‫والرعاية‬
‫الصحية‬

3. ‫االكلينيكي‬
‫القدرةًعليًالتعلم‬
‫درجةًالذكاء‬

4. 1
-
‫داون‬ ‫متالزمة‬
:
‫المغولية‬ ‫الساللة‬ ‫تشبه‬ ‫مميزة‬ ‫جسمية‬ ‫بعالمات‬ ‫أصحابها‬ ‫يتسم‬
,
‫ب‬ ‫االصابة‬ ‫وترجع‬
‫الحالة‬ ‫هذه‬
‫أحد‬ ‫في‬ ‫زائد‬ ‫كروموزوم‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬
‫كروموزومات‬
‫الجنس‬
,
‫االم‬ ‫عمر‬ ‫بزيادة‬ ‫تزداد‬ ‫االصابة‬ ‫نسبة‬
,
‫من‬ ‫إنهم‬
‫البسيطة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬
.
2
-
‫الدماغ‬ ‫استقاء‬ ‫حاالت‬
:
‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫الجمجمة‬ ‫داخل‬ ‫الشوكي‬ ‫النخاعي‬ ‫السائل‬ ‫تراكم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫الدماغ‬ ‫أنسجة‬ ‫فتتلف‬ ‫داخلها‬ ‫الضغوط‬
,
‫قياس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مبكر‬ ‫بشكل‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬
‫رأس‬ ‫محيط‬
‫الرأس‬ ‫من‬ ‫الرخوة‬ ‫البقعة‬ ‫مالحظة‬ ‫و‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫الرضيع‬
(
‫اليافوخ‬
)
3
-
‫الدماغ‬ ‫حجم‬ ‫صغر‬ ‫حاالت‬
:
‫المناظري‬ ‫العاديين‬ ‫االطفال‬ ‫الرأس‬ ‫محيط‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫الجمعة‬ ‫محيط‬ ‫صغر‬
‫ن‬
‫الزمني‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫لهم‬
,
‫الجسم‬ ‫المظاهر‬ ‫ومن‬ ،‫الكمثري‬ ‫حبة‬ ‫أو‬ ‫معكوس‬ ‫مثلث‬ ‫شكل‬ ‫الرأس‬ ‫يأخذ‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬
‫ية‬
‫والمتوسطة‬ ‫البسيطة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫وتكون‬ ‫والطول‬ ‫الوزن‬ ‫في‬ ‫الواضح‬ ‫النفس‬ ‫المصاحبة‬
.
4
-
‫الدماغ‬ ‫حجم‬ ‫كبر‬ ‫حاالت‬
:
‫بالمخ‬ ‫الضامة‬ ‫والخاليا‬ ‫البيضاء‬ ‫المادة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬
..
‫عي‬ ‫لوجود‬ ‫نتيجة‬
‫في‬ ‫وب‬
‫ه‬ ‫تقع‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ،‫المخ‬ ‫خاليا‬ ‫في‬ ‫طبيعي‬ ‫غير‬ ‫نمو‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫أدي‬ ‫مما‬ ‫الجينات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫انتقلت‬ ‫المخ‬
‫الفئة‬ ‫ذه‬
‫والحادة‬ ‫الشديدة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫من‬
.
‫االكلينيكي‬

5. 5
-
‫القصاع‬ ‫حاالت‬
(
‫القزمية‬
:)
‫العمرية‬ ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫الملحوظ‬ ‫القامة‬ ‫قصر‬ ‫مظاهرها‬ ‫أهم‬
‫التى‬
‫لها‬
‫الفرد‬ ‫طول‬ ‫يصل‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ،‫المتدنية‬ ‫العقلية‬ ‫بالقدرة‬ ‫والمصحوب‬ ‫الفرد‬
.
‫والمراه‬ ‫البلوغ‬ ‫من‬ ‫نهاية‬
‫قة‬
(
١٦
-
١٨
)
‫عام‬
(
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬
٨٠
‫سم‬
)
‫وقصر‬ ‫الجلد‬ ‫وجفاف‬ ‫العينين‬ ‫وجحوظ‬ ‫الرأس‬ ‫حجم‬ ‫بكبر‬ ‫يتميز‬ ‫وصاحبها‬
‫الذكاء‬ ‫نسب‬ ‫وتتراوح‬ ‫العقلي‬ ‫االداء‬ ‫وتدني‬ ،‫واالصابع‬ ‫االطراف‬
(
25
-
50
)
,
‫بين‬ ‫العقلي‬ ‫التخلف‬ ‫درجة‬
‫والشديد‬ ‫المتوسط‬
.
6
-
‫بالعامل‬ ‫المرتبطة‬ ‫الحاالت‬
‫الريسيسي‬
RH
:
‫الدم‬ ‫مكونات‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
.
‫يحملون‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫العظمي‬ ‫والغالبية‬
RH
‫إلى‬ ‫وتتسرب‬ ‫االم‬ ‫في‬ ‫مضادة‬ ‫مناعية‬ ‫أجسام‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫العامل‬ ‫هذا‬ ‫سالب‬ ‫والقلة‬ ‫موجب‬
‫الحمراء‬ ‫الدم‬ ‫كرات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫وتتلف‬ ‫تهاجمه‬ ‫السري‬ ‫الجبل‬ ‫طريق‬ ‫من‬ ‫الجنين‬
,
‫اخ‬ ‫مشكلة‬ ‫تفادى‬
‫العامل‬ ‫تالف‬
‫الرايزيسي‬
‫االم‬ ‫حقن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والجنين‬ ‫االم‬ ‫بين‬
‫بأبرة‬
‫بـ‬ ‫الوالدة‬ ‫بعد‬
٧٢
‫إنتاج‬ ‫إيقاف‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ساعة‬
‫الجنين‬ ‫لدى‬ ‫الحمراء‬ ‫الدم‬ ‫كريات‬ ‫مهاجمة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫والتي‬ ‫أللم‬ ‫المضادة‬ ‫االجسام‬
.

6. 7
-
‫حاالت‬
‫الفينيل‬
‫يوريا‬ ‫كيتون‬
:
‫الغذائ‬ ‫التمثيل‬ ‫في‬ ‫لخلل‬ ‫نتيجة‬ ‫تحدث‬
‫لحامض‬ ‫ي‬
‫الفينيل‬
‫االنين‬
,
‫البقو‬ ‫وبعض‬ ،‫والبروتينيات‬ ‫اللحوم‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫يدخل‬ ‫الذي‬
ً‫ا‬‫نظر‬ ‫ليات‬
‫خ‬ ‫تسمم‬ ‫إلى‬ ‫الدم‬ ‫في‬ ‫الحامض‬ ‫هذا‬ ‫ارتفاع‬ ‫ويؤدي‬ ،‫الكبدية‬ ‫العصارة‬ ‫لقصور‬
‫المخ‬ ‫اليا‬
‫العصبية‬ ‫الخاليا‬ ‫تلف‬ ‫لكي‬ ‫بدورها‬ ‫تؤدي‬ ‫والتي‬
8
-
‫حاالت‬
‫الجالكتوسيميا‬
:
‫و‬ ‫يتصادف‬ ‫منتحى‬ ‫جين‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الحاالت‬ ‫إحدى‬
‫جوده‬
‫االطفال‬ ‫يموت‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وكثير‬ ‫الوالدين‬ ‫كال‬ ‫لدى‬
‫حديثوا‬
‫في‬ ‫المصابين‬ ‫الوالدة‬
‫فترة‬
‫يصابون‬ ‫أو‬ ‫الرضاعة‬
‫باالعاقة‬
‫عالج‬ ‫بدون‬ ‫استمروا‬ ‫اذا‬ ‫العقلية‬
.

7. 1
-
‫للتعلم‬ ‫القابلون‬ ‫االطفال‬
:
‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫معامالت‬
(
70
-
50
)
‫اكاديميا‬ ‫تعليمهم‬ ‫ويمكن‬
‫االبتدائي‬ ‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتي‬
2
-
‫للتدريب‬ ‫القابلون‬ ‫األطفال‬
:
‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫معامالت‬
(
50
-
30
)
‫تعليمهم‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫العناية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫ببرامج‬ ‫تزوديهم‬ ‫ويجب‬ ‫اكاديميا‬
3
-
‫االعتماديون‬ ‫األطفال‬
:
‫من‬ ‫اقل‬ ‫الذكاء‬ ‫معامل‬
30
,
‫ورعاية‬ ‫للعناية‬ ‫ويحتاجون‬
‫دائمين‬ ‫واشراف‬
‫القدرةًعليًالتعلم‬

8. 1
-
‫البسيطة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
:
‫بين‬ ‫مما‬ ‫ذكاته‬ ‫معامالت‬ ‫تتراوح‬
(
70
-
55
)
,
‫ويتسمون‬
‫االبت‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫يتعلمون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫مشكالت‬ ‫لديهم‬ ‫بأن‬
،‫يزيد‬ ‫أو‬ ‫دائي‬
‫و‬ ‫المهني‬ ‫والتدريب‬ ‫المهنية‬ ‫التهيئة‬ ‫على‬ ‫بالتركيز‬ ‫عادة‬ ‫البرامج‬ ‫تبدأ‬ ‫وبعدها‬
‫يكتسب‬
‫العمل‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫ولديهم‬ ‫والتواصلية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫معظمهم‬
.
2
-
‫المتوسطة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
:
‫بين‬ ‫مما‬ ‫ذكاته‬ ‫معامالت‬ ‫تتراوح‬
(
54
-
40
)
,
‫ت‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫وهم‬ ‫المدرسة‬ ‫وقبل‬ ‫الطفولة‬ ‫خالل‬ ‫نماني‬ ‫تأخر‬ ‫لديهم‬ ‫بأن‬ ‫ويتسمون‬
‫علم‬
‫م‬ ‫الدرجات‬ ‫بعض‬ ‫ولديهم‬ ،‫االولية‬ ‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫االساسية‬ ‫االكاديمية‬ ‫المهارات‬
‫ن‬
‫الذات‬ ‫رعاية‬ ‫في‬ ‫االستقاللية‬
.
‫درجةًالذكاء‬

9. 3
-
‫الشديدة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
: :
‫بين‬ ‫مما‬ ‫ذكاته‬ ‫معامالت‬ ‫تتراوح‬
(
39
-
25
)
,
‫ويس‬ ‫صحية‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ،‫المستمر‬ ‫الدعم‬ ‫إلى‬ ‫بحاجتهم‬ ‫يتسمون‬
‫تطيع‬
‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫وبعض‬ ‫بالذات‬ ‫العناية‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫االشخاص‬ ‫هؤالء‬
‫تحت‬ ‫محمية‬ ‫مشاغل‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بعضهم‬ ‫ويستطيع‬ ‫االساسية‬ ‫الوظيفي‬
‫اشراف‬
‫ومتواصل‬ ‫مباشر‬
.
4
-
‫الحادة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
:
‫من‬ ‫اقل‬ ‫الذكاء‬ ‫معامل‬
25
,
‫في‬ ‫ماسة‬ ‫بحاجة‬ ‫وهم‬
‫مستمر‬ ‫خاص‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫ويحتاجون‬ ‫والحركة‬ ‫والتواصل‬ ‫الذات‬ ‫رعاية‬ ‫مجاالت‬
.

10. ً‫أوجهًالقصور‬
‫الجسميةًوالحركية‬
ً‫أوجهًالقصور‬
‫العقلية‬
-
‫المعرفية‬
ً‫أوجهًالقصور‬
‫االجتماعية‬
ً‫أوجهًالقصور‬
‫السلوكيةًواالنفعالي‬
‫ة‬
ً‫أوجهًالقصور‬
‫اللغوية‬

11. -
‫الح‬ ‫وصغر‬ ‫وبطنه‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫بتأخر‬ ‫غيرهم‬ ‫عن‬ ‫يتميزون‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬
‫بشكل‬ ‫جم‬
‫والعينين‬ ‫الجمجمة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تشوهات‬ ‫عندهم‬ ‫تظهر‬ ‫كما‬ ‫العادي‬ ‫الوزن‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫وزنهم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫عام‬
‫واالصابع‬ ‫واالطراف‬ ‫واللسان‬
.
-
‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذي‬ ‫للشخص‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫تتطور‬ ‫العمر‬ ‫تقدم‬ ‫فمع‬
.
-
‫ا‬ ‫شدة‬ ‫زادت‬ ‫فكلما‬ ‫الحركي‬ ‫الضعف‬ ‫وشدة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫شدة‬ ‫بين‬ ‫قوية‬ ‫موجبة‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬
‫العاقة‬
‫أكبر‬ ‫الحركية‬ ‫المشكالت‬ ‫أصبحت‬ ‫العقلية‬
.
-
‫واال‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫االشخاص‬ ‫بين‬ ‫الحركي‬ ‫النمو‬ ‫تسلسل‬ ‫في‬ ‫جوهرية‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫شخاص‬
‫العقل‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫االفراد‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫النمو‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫فالفرق‬ ‫عقلية‬ ‫إعاقة‬ ‫لديهم‬ ‫ليس‬ ‫الذين‬
‫يتأخرون‬ ‫ية‬
‫المعوقين‬ ‫بغير‬ ‫مقارنة‬ ‫المشي‬ ‫في‬
.
‫أوجهًالقصورًالجسميةًوالحركية‬

12. -
‫ت‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ،‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫االطفال‬ ‫صفات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الذكاء‬ ‫نسبة‬ ‫وانخفاض‬ ‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫تأخر‬ ‫يعد‬
‫اللغة‬ ‫نمو‬ ‫أخر‬
‫الر‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫قصور‬ ‫من‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوو‬ ‫االطفال‬ ‫يعاني‬ ‫حيث‬ ،‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المعرفية‬ ‫العقلية‬ ‫والعمليات‬
‫موز‬
‫من‬ ‫اقل‬ ‫الذكاء‬ ‫نسبة‬ ‫وتبلع‬ ‫التخيل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫المجردة‬ ‫المعنوية‬
70
.
-
‫التركيز‬ ‫وصعوبة‬ ‫االنتقائي‬ ‫االنتباه‬ ‫في‬ ‫وقصور‬ ‫للتشتت‬ ‫العالية‬ ‫والقابلية‬ ‫االنتباه‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬
‫بسهولة‬ ‫انتباههم‬ ‫وبتشتت‬
‫على‬ ‫منخفضة‬ ‫وقدرتهم‬
‫إكتساب‬
‫المعلومات‬
.
-
‫يحت‬ ‫وال‬ ‫يتعلمونه‬ ‫ما‬ ‫يتقنون‬ ‫ال‬ ‫ألنهم‬ ‫األمد‬ ‫وطويلة‬ ‫قصيرة‬ ‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫وقصور‬ ‫االدراك‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫قصور‬
‫في‬ ‫فظون‬
‫وبسيطة‬ ‫قليلة‬ ‫وخبرات‬ ‫بمعلومات‬ ‫اال‬ ‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫ذاكرتهم‬
.
-
‫ينح‬ ‫تفكيرهم‬ ‫وإن‬ ،‫العامة‬ ‫االسس‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫أنهم‬ ‫كما‬ ،‫المجردة‬ ‫االفكار‬ ‫فهم‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬
‫يدور‬ ‫عما‬ ‫صر‬
"
‫هنا‬
"
‫أو‬
"
‫االن‬
"
-
‫المجرد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫قصور‬
‫وإتخاذ‬
‫موقف‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫و‬ ‫القرارات‬
،‫آخر‬ ‫إلي‬
‫اإلعاقة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫االمر‬ ‫هذا‬ ‫ويعتمد‬
.
‫أوجهًالقصورًالعقلية‬
-
‫المعرفية‬

13. -
‫ع‬ ‫لوحظ‬ ‫وقد‬ ،‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫االجتماعي‬ ‫التكيف‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫لديهم‬
‫لى‬
‫ال‬ ‫وكذلك‬ ،‫التكراري‬ ‫والسلوك‬ ،‫والتردد‬ ‫االنسحاب‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫أنه‬ ‫الطفل‬
‫حركة‬
‫الزائدة‬
.
-
‫عالقات‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫عدم‬
‫إجتماعية‬
‫ي‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫الغير‬ ‫مع‬ ‫فعالة‬
‫نحو‬ ‫ميل‬
‫نشاطه‬ ‫في‬ ‫سنا‬ ‫االصغر‬ ‫مع‬ ‫المشاركة‬
.
-
‫ا‬ ‫وتكرار‬ ‫واالنطواء‬ ‫والعزلة‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫وقصور‬ ‫العدوان‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫قد‬
‫الجابة‬
‫السؤال‬ ‫تغيير‬ ‫رغم‬
.
‫أوجهًالقصورًاالجتماعية‬

14. -
‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫وفي‬ ،‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫التصرف‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أقل‬
‫الناس‬
‫اهتمامه‬ ‫نقص‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬ ،‫االجتماعي‬ ‫تفاعله‬ ‫في‬ ‫مضطرب‬ ‫وهو‬
‫حوله‬ ‫من‬ ‫بالعالم‬
‫وإنسحابه‬
‫وإنطوائه‬
‫قابليته‬ ‫وسهولة‬
‫لاليحاء‬
‫وس‬
‫هولة‬
‫إنقياده‬
‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫وإغرائه‬
‫إنحرافه‬
.
-
‫االنتماء‬ ‫بصعوبة‬ ‫يتميز‬
‫لالخرين‬
‫إ‬ ‫في‬ ‫وفشله‬ ‫بهم‬ ‫االرتباط‬ ‫أو‬
‫عالقة‬ ‫قامة‬
‫إجتماعية‬
‫ال‬ ‫وعدم‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫لالنطواء‬ ‫يقوده‬ ‫مما‬ ‫صداقات‬ ‫تكوين‬ ‫أو‬
‫رغبة‬
‫االختالط‬ ‫في‬
‫باالطفال‬
‫االخرين‬
.

15. -
‫فئتين‬ ‫إلى‬ ‫االنفعالي‬ ‫النمو‬ ‫بحسب‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوو‬ ‫االطفال‬ ‫يصنف‬
:
‫مستق‬ ‫فئة‬
‫حد‬ ‫إلى‬ ‫انفعاليا‬ ‫رة‬
ً ‫هادئة‬ ‫انفعاليا‬ ‫مستقرة‬ ‫غير‬ ‫فهي‬ ‫االخرى‬ ‫الفئة‬ ‫أما‬ ،‫الغير‬ ‫تؤذي‬ ‫وال‬ ‫ومطيعة‬ ‫متعاونة‬ ‫ما‬
‫وكثيرة‬
‫وتغضب‬ ،‫الحركة‬
‫السباب‬
‫شرسة‬ ‫تكون‬ ‫أخري‬ ً‫ا‬‫واحيان‬ ،‫المزاج‬ ‫متقلبة‬ ‫بسيطة‬
.
-
‫طفل‬ ‫من‬ ‫واالنفعالية‬ ‫السلوكية‬ ً ‫الخصائص‬ ‫تختلف‬
‫الخر‬
‫االع‬ ‫ذو‬ ‫الطفل‬ ‫يميل‬ ‫حيث‬
‫إلى‬ ‫العقلية‬ ‫اقة‬
‫تجاه‬ ‫عدواني‬ ‫بسلوك‬ ‫يتميز‬ ‫وبعضهم‬ ،‫الجماعية‬ ‫االنشطة‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫واالنزواء‬ ‫االنسحاب‬
‫االخرين‬
‫تكيفية‬ ‫غير‬ ‫سلوكية‬ ‫مظاهر‬ ‫بعدة‬ ‫يتصفون‬ ‫وهم‬
.
-
‫تعتبر‬
‫إنفعاالت‬
‫بدائية‬ ‫أكثر‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذو‬ ‫الطفل‬
‫وإزدواجية‬
‫أم‬ ‫يشعر‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬
‫أو‬ ‫بالرضا‬ ‫ا‬
‫لال‬ ‫قابلية‬ ‫ولديه‬ ،‫االنفعاالت‬ ‫في‬ ‫المتمايزة‬ ‫الدقيقة‬ ‫التدرجات‬ ‫لديه‬ ‫وتنعدم‬ ‫الرضا‬ ‫عدم‬
‫وسهولة‬ ‫ستهواء‬
‫الحركة‬ ‫إلي‬ ‫يميل‬ ‫وقد‬ ،‫القانون‬ ‫عن‬ ‫الخارجة‬ ‫االعمال‬ ‫في‬ ‫البعض‬ ‫يستخدمهم‬ ‫فقد‬ ،‫االنقياد‬
‫الزائدة‬
.
‫أوجهًالقصورًالسلوكيةًواالنفعالية‬

16. ‫ذو‬ ‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫اللغوية‬ ‫الصعوبات‬ ‫وشدة‬ ‫شيوع‬ ‫درجة‬ ‫ترتبط‬
‫ي‬
،‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫درجة‬ ‫بزيادة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬
‫فاالطفال‬
‫اال‬ ‫ذوو‬
‫عاقة‬
‫يطورون‬ ‫ولكنهم‬ ‫النطق‬ ‫في‬ ‫يتأخرون‬ ‫بسيطة‬ ‫بدرجة‬ ‫العقلية‬
‫على‬ ‫قدرة‬
‫يواجه‬ ‫فإنهم‬ ‫المتوسطة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوو‬ ‫االطفال‬ ‫أما‬ ،‫الكالم‬
‫ون‬
‫ا‬ ‫أما‬ ،‫بالنمطية‬ ‫لغتهم‬ ‫وتتصف‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫صعوبات‬
‫ألطفال‬
‫عاجز‬ ‫تكون‬ ‫منهم‬ ‫كبيرة‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫فيالحظ‬ ‫الشديدة‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوو‬
‫عن‬ ‫ة‬
‫ال‬ ‫أصوات‬ ‫إصدار‬ ‫مرحلة‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫اللغوي‬ ‫نموهم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫النطق‬
‫الغالب‬ ‫في‬ ‫مفهومة‬ ‫تكون‬
.
‫أوجهًالقصورًاللغوية‬

17. ‫إعداد‬
:
‫المرضي‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫احمد‬
‫محمود‬ ‫خالد‬ ‫اسالم‬
‫عبدهللا‬ ‫الدين‬ ‫سيف‬
‫سليمان‬ ‫هاني‬ ‫مايكل‬
‫عبدهللا‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬
‫حسن‬ ‫حازم‬ ‫محمد‬
‫سعيد‬ ‫وفقي‬ ‫محمد‬
‫سيد‬ ‫محمد‬ ‫مصطفي‬
‫سعد‬ ‫انيس‬ ‫مينا‬
‫صالح‬ ‫وحيد‬ ‫يوسف‬