يتناول المستند مفهوم التفكير والإبداع وكيفية تأثيرهما على تطوير المهارات الفردية والجماعية. يوضح أهمية التفكير الإبداعي في حل المشكلات واتخاذ القرارات، كما يناقش كيفية تنمية هذه القدرات لدى المعلمين والطلاب. يتطرق أيضًا إلى سمات التفكير الإبداعي وضرورة التوازن بين الأساليب التقليدية والجديدة في التعليم.

1. ‫الصندوق‬ ‫خارج‬ ‫معلم‬
‫وتقديم‬ ‫إعداد‬
:
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫ي‬ ‫عنادما‬ ‫الادماع‬ ‫بهاا‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫التفكير‬
‫تعار‬
‫الخمس‬ ‫الحواس‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫استقباله‬ ‫يتم‬ ‫لمثير‬
.
‫التفكير‬ ‫مفهوم‬
:

3. ‫متعد‬ ‫ألغرا‬ ‫ويحدث‬ ‫اإلنسان‬ ‫عقل‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫عملية‬ ‫أي‬ ‫هو‬ ‫التفكير‬ ‫العام‬ ‫بالمفهوم‬
‫دة‬
:
07
‫اليقظ‬ ‫أحالم‬ ‫في‬ ‫واالنغماس‬ ‫التخيل‬
‫ة‬
.
06
‫واالستمتاع‬ ‫بالبهجة‬ ‫اإلحساس‬
.
05
‫األشياء‬ ‫على‬ ‫الحكم‬
. 04
‫المشكالت‬ ‫حل‬
.
01
‫واالستيعاب‬ ‫للفهم‬
.
02
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
.
‫التخطيط‬
.
03

4. ‫فا‬ ‫الجديدة‬ ‫أو‬ ‫القديمة‬ ‫اآلراء‬ ‫دمج‬ ‫أو‬ ،‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫وإنشاء‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬ ‫اإلبداع‬
‫ي‬
‫بط‬ ‫الحاجياات‬ ‫تشابا‬ ‫حتاى‬ ‫اآلراء‬ ‫وتكيياآل‬ ‫لتطاوير‬ ‫الخياال‬ ‫استعمال‬ ‫أو‬ ،‫جديدة‬ ‫صورة‬
‫ريقاة‬
‫أخرى‬ ‫أو‬ ‫بطريقة‬ ‫ملموس‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ملموس‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬
.
‫اإلبداع‬ ‫مفهوم‬
:

5. ‫حل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫قوية‬ ‫رغبة‬ ‫توجهه‬ ‫وهادف‬ ‫مركب‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
‫ول‬
‫ل‬ ‫اإلباداعي‬ ‫التفكيار‬ ‫ويتمياك‬ ‫م‬‫ا‬‫ساابق‬ ‫معروفاة‬ ‫تكان‬ ‫لام‬ ‫أصايلة‬ ‫نواتج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫أو‬
‫لمعلام‬
‫متد‬ ‫وأخالقية‬ ‫وانفعالية‬ ‫معرفية‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫ينطوي‬ ‫ألنه‬ ‫والتعقيد‬ ‫بالشمولية‬
‫تشكل‬ ‫اخلة‬
‫فريدة‬ ‫ذهنية‬ ‫حالة‬
.
‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مفهوم‬
:

6. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫عناصر‬

7. ‫األصالة‬
01
02
03
04
05 ‫الطالقة‬
‫المرونة‬
‫للمشكالت‬ ‫الحساسية‬
‫التفاصيل‬

8. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مراحل‬

9. ‫اإلشراق‬
‫التحقق‬
‫اإلعداد‬
‫االختمار‬

10. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫قيمة‬
‫وأهميته‬

11. ‫ذ‬ ‫م‬‫ا‬‫نشااط‬ ‫أكثار‬ ‫المعلام‬ ‫يجعل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ،‫المعلم‬ ‫سمات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫اإلبداع‬ ‫يعتبر‬
‫م‬‫ا‬‫هنيا‬
‫ت‬ ‫أنهاا‬ ‫على‬ ‫المشكالت‬ ‫إلى‬ ‫المبدعون‬ ‫المفكرون‬ ‫ينظر‬ ‫ال‬ ،‫م‬‫ا‬‫وابتكار‬ ‫م‬
‫ال‬‫وتفاؤ‬ ‫م‬
‫ال‬‫وفضو‬
‫حاديات‬
‫لحلها‬ ‫يتتوقون‬ ‫مثيرة‬ ‫ألغاز‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫بل‬
.
‫المو‬ ‫في‬ ‫العيوب‬ ‫بعض‬ ‫لها‬ ‫ولكن‬ ‫المواقآل‬ ‫في‬ ‫مكاياها‬ ‫لها‬ ‫اإلبداعية‬ ‫التفكير‬ ‫طريقة‬
‫اقاآل‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬ ‫ألنه‬ ‫المبدعين‬ ‫والمعلمين‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ،‫األخرى‬
‫لخروج‬
‫االنفت‬ ‫وحتى‬ ‫أخرى‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫على‬ ‫يشجا‬ ،‫المعتادة‬ ‫التفكير‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬
‫على‬ ‫اح‬
‫الجديدة‬ ‫الحلول‬ ‫فكرة‬
.
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫أهمية‬ ‫وعن‬
:

12. 1
‫هائلة‬ ‫حرية‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يوفر‬
.
2
‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يوفر‬
.
3
‫التوتر‬ ‫من‬ ‫التخفيآل‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يوفر‬
.
4
‫اإلنتاجية‬ ‫تحسين‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يوفر‬
.

13. 5
‫للمعلم‬ ‫الشجاعة‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يوفر‬
.
6
‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫الترابط‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يوفر‬
.
7
‫واإلحباط‬ ‫الخوف‬ ‫على‬ ‫يقضي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
.
8
‫االستسالم‬ ‫على‬ ‫يقضي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
.

14. ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫أساليب‬
‫اإلبداعي‬

15. ‫جوانب‬ ‫جميا‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫الشخصية‬
.
‫الخيال‬ ‫تنمي‬ ‫دراسية‬ ‫مقررات‬ ‫تقديم‬
‫واالكتشاف‬
.
‫احتمالية‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
.
‫مكدسة‬ ‫جاهكة‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬ ‫عدم‬
‫الكتب‬ ‫صفحات‬ ‫بين‬
.
‫الدراسي‬ ‫للمنهاج‬ ‫داعمة‬ ‫قضايا‬ ‫طرح‬
.

16. ‫االمتحانات‬ ‫صور‬ ‫تغيير‬
.
‫المنهاج‬ ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫قائمة‬ ‫عر‬
‫الدراسي‬
.
‫الجانبي‬ ‫التفكير‬
(
‫األفقي‬
)
.
‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬
Role Play
“
‫مفهوم‬ ‫أي‬
”
‫آخر‬ ‫شخصا‬ ‫لتكن‬
”
.

17. ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫كيآل‬
‫؟‬‫م‬‫ا‬‫مبدع‬

18. 3
5 1
2
4
‫الخبرة‬ ‫امتالك‬
.
‫جيدة‬ ‫صفات‬ ‫امتالك‬
.
‫الفعال‬ ‫التدريس‬
.
‫المهنة‬ ‫حب‬
.
‫للمهام‬ ‫الجيدة‬ ‫اإلدارة‬
.

19. ‫للمعلم‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫كفايات‬
:
01
02
03
04
‫أيضا‬ ‫العلماء‬ ‫حددها‬ ‫كما‬ ‫المطلوبة‬ ‫الكفايات‬ ‫ومن‬
:
‫اإلبداعية‬ ‫القدرة‬ ‫اكتشاف‬ ‫كفايات‬
.
‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫كفايات‬
.
‫للمشكالت‬ ‫اإلبداعي‬ ‫الحل‬ ‫كفايات‬
.
‫اإلبداعية‬ ‫النواتج‬ ‫مكافأة‬ ‫كفايات‬
.