تتناول الوثيقة صعوبات التعلم لدى الأطفال خلال مرحلة رياض الأطفال، حيث تقدم نظرة شاملة عن أنواع صعوبات التعلم مثل الديسلكسيا والديسغرافيا والديسفازيا والديسكالكوليا. كما تستعرض طرق التدريب والاستراتيجيات الفعالة لعلاج هذه الصعوبات، والتي تشمل الأساليب المتعددة الحواس والنمذجة. تهدف الوثيقة إلى توفير إطار عمل للتعامل مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم وتقديم الدعم اللازم لهم.

1. ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫ل‬ ‫ببأه‬ ‫يكتسببالمشارببأهملالببالمشا‬
‫ل‬ ‫لشتبيقبالمشبب‬ ‫ومشاهأهمتلمشالزمب‬
‫لفيلمشتد‬ ‫متقجقأتلمشفأعل‬ ‫ومإلست‬
‫هيال‬
‫ُّا‬
‫ل‬ ‫وبأتلمشت‬ ‫علىلص‬
.

3. ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬
➢
‫ل‬ ‫هلمنلمشدوهةلمشتدهييق‬ ‫مألمشذيلتتوق‬
➢
‫لا‬ ‫وبأتلمشت‬ ‫مكتالمفهومكلعنلص‬

4. ‫ُّم‬
‫التعل‬ ‫صعوبات‬ ‫مفهوم‬
‫لمبنل‬ ‫لفبيلومةبدةلاولاكمب‬ ‫مبلاولتخلب‬ ‫لاولمضب‬ ‫تأخ‬
‫لمشكتأبب‬، ‫لمشتهجئ‬،‫مءة‬ ‫لمشق‬، ‫لمشلغ‬،‫عالقأتلمشكالم‬
‫لاول‬،
‫لشخلللوظقفيلفيلمشب‬ ‫لنتقج‬ ‫القأتلمشحسأبق‬ ‫مش‬
‫دمأغل‬
‫مبلعأطفيلاولمركالتلسلوكق‬ ‫اولمضب‬
.

5. ‫ُّم‬
‫التعل‬ ‫صعوبات‬ ‫أنواع‬
‫مءةل‬ ‫لمشق‬ ‫عس‬
-
‫دسلكسقأ‬
(Dyslexia)
.
‫ل‬ ‫لمشكتأب‬ ‫عس‬
-
‫مفقأل‬ ‫دسج‬
(
Dysjraprhia
)
.
‫لمشكالمل‬ ‫عس‬
–
‫ديسفقزيأل‬
(
Dysphasia
)
.
‫لمشحسببأبل‬ ‫عسبب‬
-
‫ل‬ ‫القببأتلمشحسببأبق‬ ‫مءلمش‬ ‫لرابب‬ ‫وب‬ ‫صبب‬
–
‫دسببكأشكوشقأل‬
(
Dyscalculia
)
.

6. ‫ُّم‬
‫التعل‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫النفسية‬ ‫الخصائص‬
‫لألذوي‬ ‫لمشتيليظه‬ ‫لومشسلوكق‬ ‫ًملمنلمشخصأئصلمشنفسق‬‫د‬‫ومنلمشااكنلانلنحددلعد‬
‫ُّالولي‬
‫ل‬ ‫وبأتلمشت‬ ‫ص‬
:
01
02
03
05
04
‫مشنرأطلمشزمئد‬
.
‫لمإلدهمكيل‬ ‫مشض‬
–
‫كي‬ ‫مشح‬
.
‫مشتقليأتلمشرديد‬
‫ةل‬
‫فيلمشازمجل‬
.
‫لعأملفيلمشتآزه‬ ‫ض‬
.
‫مبأتلمالنتيأه‬ ‫مضب‬
.

7. ‫ُّم‬
‫التعل‬ ‫صعوبات‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫واألساليب‬ ‫االتجاهات‬
‫ًأ‬‫ش‬‫او‬
:
‫مالتجأهلمشبيي‬
.
‫ًأ‬‫ق‬‫ثأن‬
:
‫مالتجأهلمشنفس‬
‫يل‬
‫بوي‬ ‫مشت‬
.

8. ‫النمذجة‬ ‫إستراتيجية‬
‫ضلمشاهأهةلعلىلمشسيوهة‬ ‫ع‬
.
‫حلمشاهأهةلشلبأشا‬ ‫لالبر‬ ‫يقوملمشا‬
.
‫ًألبخبومتلمشاهأهة‬‫ث‬‫لالبتبيقالمشاهأهةلامأملمشبأشالمتحد‬ ‫يقوملمشا‬
.
‫لا‬ ‫لوذشكلمعلمسأعدةلمنلمشا‬،‫ىلعلىلمشاهأهة‬ ‫يقوملمشبأشالبتبيققأتلاخ‬
.

9. ‫المتعددة‬ ‫الحواس‬ ‫إستراتيجية‬
01
‫لمشاهأهةلمستخدملشون‬ ‫لالبكتأب‬ ‫يقوملمشا‬
‫لفيلةقنليقوملمشبأشالبأشارألدة‬،‫ماقز‬
.
02 ‫ألمشاهأهة‬ ‫لالومشتلاقذلم‬ ‫المشا‬ ‫يق‬
.
03
‫ًألبإص‬‫س‬‫يقوملمشبأشالبتتيعلمشاهأهةلشا‬
‫ل‬،‫ه‬ ‫ي‬
‫متلفظلبأسالمشاهأهةلفيلنفسلمشوقت‬
.

10. ‫لولي‬، ‫لمكونأتلاسأسق‬ ‫فيلاهب‬ ‫يتضانلمشتدهيالمشا‬
:
‫ببببببديللعالقببببببأتل‬ ‫ت‬
‫ل‬ ‫لشدىلمشات‬ ‫مشتفكق‬
‫ا‬
.
‫تزويبببببببدلمشبأشبببببببال‬
‫متقجقأتلشلت‬ ‫بإست‬
‫لا‬
.
‫لبببببقالمشبأشبببببال‬ ‫ت‬
‫مشايأدهةلمشذمتق‬
.
‫لمهبببببأهمتل‬ ‫تناقببببب‬
‫ل‬ ‫لشدىلمشات‬ ‫مشتذك‬
‫ا‬
.

11. ‫مشاؤيدونلشادخللمشتدهيسلمشترخقصي‬
‫مضأت‬ ‫لمفت‬ ‫يتفقونلفقاألبقنهالعلىلاهب‬
‫تتلخصل‬
‫فقاأليلي‬
:
‫انلمألطفألل‬
‫ل‬ ‫شديهالمظأل‬
‫قوةلواومنال‬
‫ض‬
.
‫ل‬ ‫انللذهلمشاظأل‬
‫لال‬ ‫لشت‬ ‫مسيي‬
‫لؤالءلمألطفأللاول‬
‫لاها‬ ‫عدملت‬
.