Ppt

1. ‫الـتـعـلـم‬ ‫صـعـوبـات‬

2. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫الطالبات‬‫عمل‬
:
‫أفـراح‬
‫القـحـطـاني‬
‫جمـالء‬
‫القـحـطـاني‬
‫رغـد‬
‫الشـمـراني‬
‫الرشيد‬ ‫هيـا‬

3. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫ماذا‬
‫أعرف‬
‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ماذا‬
‫تعلمت‬ ‫ماذا‬
‫موضوعنا‬‫على‬‫طبقي‬،
: K W L‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باستخدام‬

4. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬
:
‫عمليات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫في‬ ‫تخلف‬ ‫أو‬ ‫اضطراب‬ ‫أو‬ ‫تأخر‬ ‫هو‬
‫الكالم‬
,
‫اللغة‬
,
‫القراءة‬
,
‫التهجئة‬
,
‫نتي‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬
‫لخلل‬ ‫جة‬
‫سلوكية‬ ‫مشكالت‬ ‫أو‬ ‫عاطفي‬ ‫اضطراب‬ ‫أو‬ ‫الدماغ‬ ‫في‬ ‫وظيفي‬
.
‫و‬
‫يستثنى‬
‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫ذلك‬ ‫من‬
‫ناتجة‬
‫ثقافي‬ ‫حرمان‬ ‫أو‬ ‫عقلي‬ ‫تخلف‬ ‫أو‬ ‫حسي‬ ‫حرمان‬ ‫عن‬
.

5. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
(
‫لصعوبات‬ ‫االمريكية‬ ‫الجمعية‬
‫التعلم‬
:)
‫حالة‬
‫مزمنة‬
‫ذات‬
‫منشا‬
‫عصبي‬
‫تؤثر‬
‫في‬
‫نمو‬
‫او‬
‫تكامل‬
‫او‬
‫استخدام‬
‫المهارات‬
‫اللفظية‬
‫او‬
‫غير‬
‫اللفظية‬
‫وتظهر‬
‫كصعوبة‬
‫واضحة‬
‫لدى‬
‫افراد‬
‫يتمتعون‬
‫بدر‬
‫جات‬
‫عالية‬
‫او‬
‫متوسطة‬
‫الذكاء‬
‫واجهزة‬
‫حسية‬
‫حركية‬
‫طبيعية‬
‫وتتوفر‬
‫لديهم‬
‫فرص‬
‫التعلم‬
‫المناسبة‬
‫وتختلف‬
‫اثار‬
‫الصعوبات‬
‫على‬
‫تقدير‬
‫الفرد‬
‫لذاته‬
‫وعلى‬
‫نشاطات‬
‫ه‬
‫التربوية‬
‫والمهنية‬
‫و‬
‫االجتماعية‬
‫ونشاطات‬
‫الحياة‬
‫الطبيعية‬
‫باختالف‬
‫درجة‬
‫شدة‬
‫تلك‬
‫الصعوبات‬
.

6. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫االعاقات‬ ‫ذوي‬ ‫االفراد‬ ‫تعليم‬ ‫قانون‬ ‫تعريف‬
:
‫المت‬ ‫األساسية‬ ‫السيكولوجية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫او‬ ‫واحدة‬ ‫في‬ ‫اضطراب‬
‫ضمنة‬
‫االضطرا‬ ‫هذا‬ ‫يظهر‬ ‫المنطوقة‬ ‫او‬ ‫المكتوبة‬ ‫سواء‬ ‫اللغة‬ ‫واستخدام‬ ‫فهم‬ ‫في‬
‫ب‬
‫التحدث‬ ‫او‬ ‫التفكير‬ ‫او‬ ‫االنصات‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫شكل‬ ‫في‬
‫او‬
‫اال‬ ‫صعوبات‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫اجراء‬ ‫او‬ ‫الكتابة‬ ‫او‬ ‫القراءة‬
‫دراك‬
‫او‬ ‫القراءة‬ ‫عسر‬ ‫او‬ ‫للمخ‬ ‫الوظيفي‬ ‫األداء‬ ‫اختالل‬ ‫او‬ ‫الدماغ‬ ‫إصابات‬ ‫او‬
‫يتضمن‬ ‫وال‬ ‫التطورية‬ ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬
....

7. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫شيوع‬
:
‫ص‬ ‫حاالت‬ ‫شيوع‬ ‫لنسبة‬ ‫الخبراء‬ ‫وتقديرات‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬ ‫تختلف‬
‫عوبات‬
‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫التعلم‬
.
‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫حاالت‬ ‫شيوع‬ ‫نسبة‬ ‫عن‬ ‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬ ‫فإن‬
‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫محدودة‬ ‫مجتمعاتنا‬
.
‫نسب‬ ‫تتراوح‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫فإنه‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وعلى‬
‫ذوي‬ ‫ة‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫مجتمعاتنا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
3
%
‫و‬
6
%
‫يتناول‬ ‫أن‬ ‫بالقارئ‬ ‫ويجدر‬
‫التقدير‬ ‫هذا‬
‫بحذر‬
‫محلية‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسات‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫ال‬ ‫ألنه‬
‫إلى‬ ‫بل‬
‫شخصية‬ ‫واستنتاجات‬ ‫عامة‬ ‫مالحظات‬
.

8. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫؟‬ ‫المشتركة‬ ‫القواسم‬ ‫ماهي‬

9. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫الذهني‬‫العصف‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باستخدام‬
‫التعلم‬‫صعوبات‬‫سباب‬‫ا‬‫ما‬‫يك‬‫ا‬‫ر‬‫ب‬
:

10. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫أسباب‬
:
‫األسباب‬
‫البيئية‬
‫األسباب‬
‫الوراثية‬
‫األسباب‬
‫العضوية‬
‫والبيولوج‬
‫ية‬

11. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫األسباب‬
‫العضوية‬
‫والبيولوج‬
‫ية‬

12. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫األسباب‬
‫الوراثية‬

13. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫األسباب‬
‫البيئية‬
.

14. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تشخيص‬
:
‫الفحص‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫واإلجراءات‬ ‫العامة‬ ‫الخطوط‬ ‫على‬ ‫الباحثين‬ ‫اتفق‬
.
‫بعضهما‬ ‫وتكمالن‬ ‫تعتمدان‬ ‫والتدريس‬ ‫الفحص‬ ‫عمليتا‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
.
‫للطف‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مفيدة‬ ‫معلومات‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫الفحص‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫إن‬
‫ل‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫الذي‬
.

15. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫التالية‬ ‫بالنقاط‬ ‫تتمثل‬ ‫الفحص‬ ‫أهداف‬
:
1
/
‫مجال‬ ‫في‬ ‫تربوية‬ ‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫يكونون‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
.
2
/
‫اإلحالة‬
.
3
/
‫المناسبة‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫تخطيط‬
.
4
/
‫فعاليتها‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫البرامج‬ ‫تقييم‬
.
5
/
‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫تقدم‬ ‫مراجعة‬
.

16. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫الفحص‬ ‫عملية‬ ‫لتنفيذ‬ ‫متعددة‬ ‫واجراءات‬ ‫اختبارات‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وهناك‬
‫وهي‬ ‫مالئمة‬ ‫تربوية‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫لتساعد‬
:
‫النف‬ ‫العمليات‬ ‫اختبارات‬
‫سية‬
. ‫الغير‬ ‫القراءة‬ ‫اختبارات‬
‫رسمية‬
.
‫المعيارية‬ ‫االختبارات‬
‫المرجع‬
.
‫المباشر‬ ‫اليومي‬ ‫القياس‬ ‫المرجع‬ ‫محكية‬ ‫اختبارات‬

17. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫التالية‬ ‫األربع‬ ‫المحكات‬ ‫واستخدام‬ ‫تبني‬ ‫على‬ ‫المصادر‬ ‫معظم‬ ‫اتفقت‬
: ‫الخاصة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لتشخيص‬ ‫كمعايير‬
1
/
‫األ‬ ‫التحصيل‬ ‫ومستوى‬ ‫القدرة‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫التباين‬
‫كاديمي‬
.
2
/
‫النفسية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أ‬ ‫واحدة‬ ‫اضطراب‬
.
3
/
‫التعلم‬ ‫لصعوبات‬ ‫األخرى‬ ‫األسباب‬ ‫استبعاد‬
.
4
/
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
.
‫الخاصة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لتشخيص‬ ً‫ا‬‫مرجعي‬ ً‫ا‬‫إطار‬ ‫السابقة‬ ‫المحكات‬ ‫وتشكل‬
,
‫ب‬ُ‫ت‬‫و‬
‫ين‬
‫التشخيص‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫نتبعها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المنهجية‬ ‫لنا‬
.

18. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

19. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫أن‬ ‫بإعتقادك‬ ‫هل‬
‫صعوبات‬ ‫ذوي‬
‫مجموعة‬ ‫التعلم‬
‫متجانسة‬
‫؟‬
!
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

20. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
•
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫أن‬
‫متجانسة‬ ‫مجموعة‬ ‫ليسوا‬
‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫فيصعب‬ ،
‫ن‬
‫من‬ ‫بـالرغم‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يتصف‬ ‫الخصائص‬
:
•
‫فرعية‬ ‫مجموعات‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لتصنيف‬ ‫محاوالت‬ ‫وجود‬
:
•
1
/
‫الشدة‬ ‫درجة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
(
‫بسيطة‬ ، ‫متوسطة‬ ، ‫شديدة‬
.)
•
2
/
‫الصعوبة‬ ‫طبيعة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
(
، ‫باإلنتباه‬ ‫خاصة‬ ‫صعوبات‬ ، ‫بالقراءة‬ ‫صعوبات‬
‫كتابة‬ ‫صعوبات‬
.)..
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

21. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫الخصائص‬
‫الحركية‬
‫الخصائص‬
‫اللغوية‬
‫الخصائص‬
‫المعرفية‬
‫الخصائص‬
‫االجتماعي‬
‫ة‬
‫والسلوكي‬
‫ة‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

22. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫الخصائص‬
‫المعرفية‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

23. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫الصعوبات‬ ‫مظاهر‬
‫القراءة‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬
1
-
‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫حذف‬
.
2
-
‫الأحرف‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫إضافة‬
.
3
-
‫المعنى‬ ‫نفس‬ ‫بكلمات‬ ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫إبدال‬
.
4
-
‫الجملة‬ ‫قراءة‬ ‫عند‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫قراءة‬ ‫إعادة‬
5
-
‫معكوسة‬ ‫بطريقة‬ ‫الكلمة‬ ‫وقراءة‬ ‫الأحرف‬ ‫وتبديل‬ ‫قلب‬
6
-
‫والمختلفة‬ ‫كتابة‬ ‫المتشابهة‬ ‫الأحرف‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
‫ا‬ ً
‫لفظ‬
‫والعكس‬ ‫القراءة‬ ‫عند‬
.
7
-
‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫وبالتالي‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫الوصول‬ ‫مكان‬ ‫تتبع‬ ‫صعوبة‬
‫الجديد‬ ‫السطر‬ ‫الى‬ ‫الانتقال‬
.
8
-
‫القراءة‬ ‫في‬ ‫فيه‬ ‫المبالغ‬ ‫البطء‬ ‫أو‬ ‫الكبيرة‬ ‫السرعة‬
.
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

24. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫بالكتابة‬ ‫الخاصة‬ ‫الصعوبات‬ ‫مظاهر‬
1
/
‫من‬ ‫معكوسة‬ ‫بطريقة‬ ‫الكلمات‬ ‫او‬ ‫الجملة‬ ‫كتابة‬
‫بالمرآة‬ ‫تبدو‬ ‫كما‬ ‫لليمين‬ ‫اليسار‬
.
2
/
‫معكوس‬ ‫بشكل‬ ‫الأحرف‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬
.
3
/
‫حتى‬ ‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫بترتيب‬ ‫الكلمات‬ ‫أحرف‬ ‫كتابة‬
‫نسخها‬ ‫عند‬
.
4
/
‫المتشابهة‬ ‫الأحرف‬ ‫بين‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الخلط‬
.
5
/
‫الخط‬ ‫وتشتت‬ ‫الخط‬ ‫على‬ ‫بالكتابة‬ ‫الاتزام‬ ‫عدم‬
‫الحجم‬ ‫في‬ ‫تجانسة‬ ‫وعدم‬
.
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

25. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫مثال‬
/
‫بالكتابة‬ ‫الخاصة‬ ‫الصعوبات‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

26. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
•
‫الرقم‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫والرمز‬ ‫الرقم‬ ‫بين‬ ‫العلاقة‬ ‫معرفة‬ ‫وعدم‬ ‫الخلط‬
.
•
‫واسفل‬ ‫واعلى‬ ‫واليسار‬ ‫اليمين‬ ‫المتعاكسة‬ ‫الاتجاهات‬ ‫ذات‬ ‫الأرقام‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫صعوبة‬
.
•
‫والمئات‬ ‫والعشرات‬ ‫كالآحاد‬ ‫المختلفة‬ ‫خانات‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الأرقام‬ ‫عكس‬
.
•
‫و‬ ‫والطرح‬ ‫كالجمع‬ ‫الاساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫استيعاب‬ ‫صعوبة‬
...
•
‫واحدة‬ ‫عملية‬ ‫المطلوب‬ ‫أن‬ ‫مع‬ ‫والطرح‬ ‫كالجمع‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بإجراء‬ ‫القيام‬
•
‫الأفكار‬ ‫لتنطيم‬ ‫كبير‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
.
•
‫التجريد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ضعف‬
.
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

27. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫الخصائص‬
‫اللغوية‬
‫الاستق‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫مشكلات‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫يعاني‬ ‫أن‬
‫بالية‬
‫الل‬ ‫من‬ ‫النوعين‬ ‫من‬ ‫مشكلات‬ ‫أو‬ ‫التعبرية‬ ‫واللغة‬
‫غة‬
.
‫مثل‬
/
‫وال‬ ‫يقولها‬ ‫التي‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫حذف‬ ‫أو‬ ‫ونحوية‬ ‫تركيبية‬ ‫أخطاء‬
‫تكون‬
‫متسسلة‬
.
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

28. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫الخصائص‬
‫الحركية‬ ‫الحركية‬ ‫المشكلات‬ ‫أهم‬ ‫من‬
‫مشكلة‬ ‫هي‬ ‫تلاحظ‬ ‫التي‬
‫العام‬ ‫التوازن‬
.
.1
‫المهارات‬
‫الحركية‬
‫الكبيرة‬
.2
‫المهارات‬
‫الحركية‬
‫الصغيرة‬
.3
‫االدراك‬
‫الحركي‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

29. «
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوي‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
»
‫الخصائص‬
‫االجتماعي‬
‫ة‬
‫والسلوكي‬
‫ة‬
‫االضطرابات‬
‫االنفعالية‬
‫اضطرابات‬
‫الحركي‬ ‫اإلدراك‬
‫في‬ ‫اإلفراط‬
‫النشاط‬
‫في‬ ‫اضطرابات‬
‫والتفك‬ ‫الذاكرة‬
‫ير‬
‫في‬ ‫اضطرابات‬
‫االنتباه‬
‫االندفاعية‬
‫عصبية‬ ‫دالالت‬
‫وظيفية‬
‫في‬ ‫صعوبة‬
‫اإلدراك‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

30. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

31. •
‫مشكالت‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫الطالب‬ ‫يواجه‬
‫اليومي‬ ‫حياتة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫تعلمه‬ ‫اكمال‬ ‫في‬ ‫عديدة‬
، ‫ة‬
‫إذن‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫طفل‬ ‫نعالج‬ ‫كيف‬ ‫برأيك‬
‫؟؟‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

32. «
‫صعوبات‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫واألساليب‬ ‫االتجاهات‬
‫التعلم‬
»
•
‫ر‬ ‫اتجاهين‬ ‫إلى‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساليب‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬
‫ئيسن‬
•
‫هما‬
:
‫النفس‬ ‫االتجاه‬
‫تربوي‬
‫الطبي‬ ‫االتجاه‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

33. ‫الطبي‬ ‫االتجاه‬
•
‫أهمها‬ ، ‫متعددة‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫الطبي‬ ‫االتجاه‬ ‫يشتمل‬
:
‫أ‬
/
‫الطبية‬ ‫بالعقاقير‬ ‫العالج‬
.
‫ب‬
/
‫الغذائي‬ ‫البرنامج‬ ‫بضبط‬ ‫العالج‬
.
‫ج‬
/
‫الفيتامينات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العالج‬
.
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

34. ‫تربوي‬ ‫النفس‬ ‫االتجاه‬
•
‫التالية‬ ‫الرئسية‬ ‫الثالث‬ ‫الطرائق‬ ‫على‬ ‫التربوي‬ ‫االتجاه‬ ‫يشتمل‬
:
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬
‫االتجاه‬
‫النفس‬
‫تربوي‬
‫التدريب‬
‫على‬
‫المهارات‬
‫التدريب‬
‫على‬
‫العمليات‬
‫التدريب‬
‫باستخدام‬
‫الحواس‬
‫المتعددة‬
‫التدريب‬
‫المعرفي‬
‫التدريب‬
‫النفس‬
‫لغوي‬
‫الجمع‬
‫بين‬
‫الطريقتين‬

35. ‫تربوي‬ ‫النفس‬ ‫االتجاه‬
•
‫التالية‬ ‫الرئسية‬ ‫الثالث‬ ‫الطرائق‬ ‫على‬ ‫التربوي‬ ‫االتجاه‬ ‫يشتمل‬
:
‫النفس‬ ‫االتجاه‬
‫تربوي‬
‫التدر‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫الطريقة‬
‫يب‬
‫المهارات‬ ‫على‬ ‫والتدرب‬ ‫العمليات‬ ‫على‬
‫التدريب‬ ‫طريقة‬
‫العمليات‬ ‫على‬
‫النف‬ ‫التدريب‬
‫س‬
‫لغوي‬
.
‫بإستخ‬ ‫التدرب‬
‫دام‬
‫المتعددة‬ ‫الحواس‬
‫المعرف‬ ‫التدرب‬
‫ي‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

36. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬

37. ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
:
‫أ‬
.
‫العسكر‬ ‫العنود‬