تتناول الوثيقة موضوع التوحد والأطفال المصابين باضطرابات نفسية مصاحبة، مع التركيز على أهمية التشخيص الدقيق والمبكر لهذه الحالات. تستعرض الوثيقة إحصائيات حول نسبة اضطرابات نفسية تتعلق بالتوحد، وتسلط الضوء على ضرورة التعاون بين مختلف التخصصات الطبية للارتقاء بخطة العلاج وتحسين النتائج الوظيفية للأطفال. كما تبرز أهمية مراجعة وتشخيص الاضطرابات النفسية الأخرى بشكل دوري لضمان أفضل مستوى من الرعاية.

1. ‫احمد‬ ‫د‬‫البحيري‬
‫النفسي‬ ‫الطب‬ ‫استشاري‬
‫النفسية‬ ‫للرعاية‬ ‫المسلحة‬ ‫القوات‬ ‫مركز‬-‫الطائف‬

2. ‫مركب‬ ‫يكون‬ ‫التوحد‬ ‫باضطراب‬ ‫األطفال‬ ‫إصابة‬‫و‬‫اإلصابة‬ ‫مخاطر‬ ‫يزداد‬
‫لديهم‬ ‫مصاحبة‬ ‫نفسية‬ ‫باضطرابات‬.
‫لتشخيصهم‬ ‫محاولتنا‬ ‫في‬‫و‬‫عن‬ ‫نبحث‬ ‫مساعدتهم‬‫ان‬‫يكون‬‫االمر‬‫بس‬‫يطا‬‫و‬
‫فقط‬ ‫التوحد‬ ‫اضطراب‬ ‫في‬ ‫محصورا‬‫و‬‫غير‬ ‫األحيان‬ ‫اغلب‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫لكن‬
‫فيهم‬ ‫موجود‬.
‫الطفل‬ ‫سن‬ ‫مع‬ ‫يتغير‬ ‫قد‬ ‫التشخيص‬.!!!!
‫الثنائي‬ ‫التشخيص‬dual diagnosis
‫مسموح‬ ‫غير‬‫به‬‫التشخيصية‬ ‫التصنيفات‬ ‫بعض‬ ‫في‬DSMIV.

4. ‫التداخل‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬‫و‬‫عل‬ ‫بناء‬ ‫التوحد‬ ‫لمريض‬ ‫العالجية‬ ‫الخطة‬‫ي‬
‫المصاحبة‬ ‫االضطرابات‬.
‫القدرات‬ ‫من‬ ‫تحسن‬ ‫المصاحبة‬ ‫االضطرابات‬ ‫عالج‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫ال‬
‫التوحد‬ ‫طفل‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫التجاوب‬ ‫علي‬ ‫ينعكس‬ ‫مما‬ ‫الوظيفية‬.
‫التوحد‬ ‫لطفل‬ ‫البيولوجية‬ ‫لألسباب‬ ‫أكثر‬ ‫فهم‬.

5. ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫حوالي‬50%‫األقل‬ ‫علي‬ ‫لديهم‬ ‫التوحد‬ ‫مرضي‬ ‫من‬4‫اضطرابات‬
‫مصاحبة‬ ‫أخري‬.
4%‫مصاحبة‬ ‫اضطرابات‬ ‫إي‬ ‫لديهم‬ ‫ليس‬ ‫التوحد‬ ‫مرضي‬ ‫من‬ ‫فقط‬.
60%‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫من‬ ‫يعانون‬‫و‬‫االنتباه‬ ‫نقص‬.
57%‫العام‬ ‫القلق‬ ‫اضطراب‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫يعانون‬ ‫التوحد‬ ‫أطفال‬ ‫من‬.
53%‫الخاصة‬ ‫المخاوف‬ ‫اضطرابات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫التوحد‬ ‫أطفال‬ ‫من‬.
29%‫االجتماعية‬ ‫المخاوف‬.
15%‫القهري‬ ‫الوسواس‬.
10%‫الجسيم‬ ‫االكتئاب‬.
7%‫الشارد‬ ‫العناد‬.
6-21%‫البالغين‬ ‫في‬ ‫وجداني‬ ‫اضطراب‬.

6. 17%‫بالصرع‬ ‫مصابون‬.
10%‫الدرقية‬ ‫الغدة‬ ‫بخمول‬ ‫مصابون‬.
21-50%‫هشاشة‬ ‫بمتالزمة‬ ‫مصابون‬‫كروموزم‬‫اكس‬.
25-40%‫متالزمة‬ ‫من‬‫ريت‬‫لالنث‬‫التوحد‬ ‫بطيف‬ ‫مصابات‬.
5-34%‫بمتالزمة‬ ‫المصابين‬ ‫من‬‫داون‬.
5%‫الحمض‬ ‫زيادة‬ ‫مرض‬ ‫من‬‫االميني‬‫فينيل‬‫االنين‬‫النو‬ ‫خاصة‬ ‫و‬‫ع‬
‫منه‬ ‫المتأخر‬.
34%‫مصابون‬‫بأضطرابات‬‫تعلم‬.

7. ‫للوصول‬ ‫الزم‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬‫الي‬‫الكامل‬ ‫التشخيص‬‫و‬‫السليم‬.
‫للتوصل‬ ‫السعي‬‫الي‬‫تناولها‬ ‫يمكن‬ ‫التشخيص‬ ‫في‬ ‫أسباب‬‫و‬‫ع‬‫الجها‬
‫تم‬ ‫للطفل‬ ‫أفضل‬ ‫وظيفية‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ‫اإلعراض‬ ‫حدة‬ ‫لتخفيف‬‫من‬ ‫كنه‬
‫للتأهيل‬ ‫االستجابة‬.
‫الموص‬ ‫معاييرها‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫إشكال‬ ‫تأخذ‬ ‫النفسية‬ ‫االضطرابات‬‫وفة‬
‫التوحد‬ ‫اضطراب‬ ‫في‬‫و‬‫الطفل‬ ‫سن‬ ‫مع‬ ‫تتغير‬‫و‬‫تدريبه‬ ‫مع‬‫و‬‫ل‬‫لزم‬ ‫ذلك‬
‫التحسن‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬ ‫النفسية‬ ‫التشخيصات‬ ‫مراجعة‬‫و‬‫ا‬ ‫اكتساب‬‫لوظيفية‬
‫للمريض‬.
‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫هو‬ ‫األهم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫أهميته‬ ‫رغم‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوي‬ ‫تقييم‬
‫لها‬ ‫عالجية‬ ‫خطط‬ ‫ووضع‬ ‫المشكلة‬ ‫األعراض‬ ‫تشخيص‬‫و‬‫معرفة‬
‫الذكاء‬ ‫تأخر‬ ‫مجرد‬ ‫عن‬ ‫المختلفة‬ ‫أسبابها‬.

8. ‫تخرجهم‬ ‫بعد‬ ‫بالتوحد‬ ‫المصابون‬ ‫متابعة‬‫و‬‫ال‬ ‫للبرنامج‬ ‫استكمالهم‬‫عالجي‬
‫بالمستقبل‬ ‫أخري‬ ‫نفسية‬ ‫باضطرابات‬ ‫إصابتهم‬ ‫مخاطر‬ ‫لزيادة‬.
‫مع‬ ‫التعاون‬‫االسام‬‫العالجية‬(‫اطفال‬–‫اعصاب‬–‫وراثة‬–‫تخاطب‬–‫ان‬‫ف‬
‫و‬‫اذن‬–‫عيون‬)‫العالج‬ ‫لتسهيل‬‫الطفال‬‫التوحد‬‫و‬‫علي‬ ‫التغلب‬‫اعاق‬‫اتهم‬
‫اكبر‬ ‫وظيفية‬ ‫تكسبهم‬ ‫التي‬‫و‬‫العالج‬ ‫في‬ ‫استجابة‬.
‫مع‬ ‫بالتوحد‬ ‫المصابون‬ ‫لألطفال‬ ‫خاصة‬ ‫عالجية‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬
-‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫و‬‫االنتباه‬ ‫نقص‬.
-‫و‬ ‫وزم‬ ‫كروم‬ ‫هشاشة‬ ‫بمتالزمة‬‫داون‬.
-‫التعليم‬ ‫تأخر‬ ‫اضطرابات‬.

9. ‫االستماع‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬