Аналитическая справка по результатам практики

1. Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт менеджмента
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
1и 2 часть
Магистрант I курса Наумкина Татьяна Владимировна
(фамилия, имя, отчество)
Обучение очное
Направление 44.04.01 «Педагогическое образование».
Время практики: « 5 » октября 2015 года - « 9 » ноября 2015 года.
База практики ГБОУ Школа № 2083 Троицкий и
Новомосковский АО города Москвы
Руководитель организации, в которой проходила практика
директор ГБОУ Школа №2083 Наумкина Татьяна Владимировна
(должность, Ф.И.О.)
____________ «_____» __________ 20__ г.
(подпись) (дата)
М.П.

2. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
г. Москва
2

3. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика образовательной организации………… 3
1.1.Общие сведения 3
1.2.Организационно-правовая форма организации 3
1.3.Структура организации 3
1.4.Структура управления школой 5
1.5.Основные черты корпоративной стратегии 6
1.6.Основные образовательные услуги 6
2. Анализ нормативного пространства образовательной
организации............................................................................................ 7
2.1.Правоустанавливающие документы 7
2.2.Локальные акты 8
2.3. Основная образовательная программа 9
2.4. Предметно-пространственная среда 10
2.5.Анализ потребностей субъектов образовательного процесса 11
3. Выводы и рекомендации по развитию проекта………………….. 11
4. Список использованных источников…………………………….
12
3

4. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
1. Общая характеристика образовательной организации.
Наименование по Уставу – Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа № 2083» (ГБОУ Школа № 2083)
Тип — государственное
Вид — бюджетное
Статус - общеобразовательная школа
Юридический и фактический адрес: 142134, г. Москва, п. Рязановское, пос.
Знамя Октября, мкр-н «Родники», д. 11
e-mail: 2083@edu.mos.ru
Официальный сайт: http://sch2083.mskobr.ru
Учредитель: Департамент образования города Москвы
Местоположение : г. Москва, поселение Рязановское, поселки Знамя
Октября, Ерино, Остафьево.
Филиалов не имеет
Структура организации:
Школа № 2083 состоит из четырёх структурных подразделений: «Ерино»,
«Знамя Октября», «Остафьево», «Родники», в составе которых
шесть дошкольных отделений:
ГБОУ Школа № 2083 СП "Родники" ДО "Семицветик"
ГБОУ Школа № 2083 СП "Остафьево" ДО "Остафьево"
ГБОУ Школа № 2083 СП "Остафьево" ДО "Журавушка"
ГБОУ Школа № 2083 СП "Знамя Октября" ДО "Ивушка"
ГБОУ Школа № 2083 СП "Ерино" ДО "Сказка"
ГБОУ Школа № 2083 СП "Знамя Октября" ДО "Росинка"
и четыре школьных отделения:
ГБОУ Школа № 2083 СП "Знамя Октября"
ГБОУ Школа № 2083 СП "Ерино",
ГБОУ Школа № 2083 СП "Родники",
ГБОУ Школа № 2083 СП "Остафьево.
4

5. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
Численность контингента обучающихся 4982 человека: 1774 дошкольника и
1702 школьника. Среди них 11 детей-инвалидов и 56 детей, относящихся к
категории детей с особыми возможностями здоровья, воспитываются в
общих группах дошкольных отделениях и 22 ребенка – инвалида и 6 детей с
особыми возможностями здоровья обучаются в общеобразовательных
классах школьных отделений. Двое детей-инвалидов находится на надомном
обучении. 762 воспитанника охвачены вариативными формами дошкольного
образования.
Обучение проводится в одну смену. Занятия проводятся по 5-ти дневной
учебной неделе. Суббота - развивающий день для организаций экскурсий,
соревнований, конкурсов и др. массовых мероприятий. Группы продленного
дня (ГПД) работают по утвержденному режиму дня и с учетом расписания
занятий.
Общее число педагогических работников, осуществляющих основной
учебный процесс 344 чел.
Доля педагогического персонала пенсионного возраста - 14,9 %
Доля педагогического персонала, имеющего стаж работы до 5 лет - 8,14 %
Доля педагогов, имеющих высшее педагогическое образование - 85 %
Доля педагогов, имеющих среднеспециальное педагогическое образование -
15 %
Доля педагогов, обучающихся заочно – 5 %
Уровень квалификации педагогических работников:
Имеют высшую категорию 33 %
Имеют первую категорию 51 %
Имеют вторую категорию (соответствие) 14 %
Не имеющих категорию 2 %
Доля педагогов, имеющих документ о переподготовке на курсах повышения
квалификации по проблемам инклюзивного обучения – 10 %
В структуре Школы 2083 с января 2015 года работает Центр психолого-
педагогической и социальной помощи обучающимся (ЦППС). Направления
работы Центра: психолого-педагогическая диагностика, консультирование и
5

6. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
педагогическое просвещение. Деятельность ЦППС направлена на
обеспечение условий для полноценного психологического,
интеллектуального и личностного развития всех субъектов образовательной
среды в соответствии с их индивидуальными возможностями и
особенностями.
Структура управления школой
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом «Об
образовании в Российской Федерации» и Типовым положением об
общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах
демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного
развития личности, автономности и светского характера образования.
Организационная структура управления школой представлена пятью
уровнями управления:
Первый уровень структуры – уровень директора (уровень стратегического
управления). Директор школы определяет совместно с Управляющим
советом стратегию развития школы, представляет её интересы в
государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового
коллектива согласует Программу развития школы. Директор школы несет
персональную юридическую ответственность за организацию
жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития
школы.
На втором уровне структуры (уровень стратегического управления)
функционируют традиционные субъекты управления: Управляющий совет,
Педагогический совет, Родительский комитет, общее собрание трудового
коллектива, профсоюзный комитет.
Третий уровень структуры управления (тактическое управление) – уровень
заместителей директора. Этот уровень представлен также методическим
советом. Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в
6

7. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
состав которого входят руководители школьных методических объединений.
Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление
образовательным процессом и осуществляют мотивационную,
информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-
исполнительную, контрольную и оценочно-результативную функции.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень
учителей, функциональных служб (уровень оперативного управления),
структурных подразделений школы. Методические объединения –
структурные подразделения методической службы школы, объединяют
учителей одной образовательной области.
Пятый уровень организационной структуры – уровень обучающихся.
Содержательно - уровень оперативного управления, но из-за особой
специфичности субъектов, скорее уровень «соуправления». Иерархические
связи по отношению к субъектам пятого уровня - курирование, помощь,
педагогическое руководство
Основные черты корпоративной стратегии
Коллектив Школы 2083 определяет для себя три основные черты
корпоративной стратегии:
• Образовательное учреждение, соответствующее целям опережающего
развития
• Школа для всех
• Пространство профессиональной деятельности разнонаправленных
специалистов
Основные образовательные услуги, предоставляемые организацией.
Организация образовательного процесса в соответствии с уровнями
образовательных программ делится на три ступени: I ступень - начальная
школа, 1-4 классы (нормативный срок освоения 4 года). II ступень - основная
7

8. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
общая школа, 5-9 классы (нормативный срок освоения 5 лет).III ступень -
полная средняя школа, 10-11 классы (нормативный срок освоения 2 года).
На всех ступенях обучения школа реализует основные общеобразовательные
программы. Составной частью образовательного процесса являются научно-
исследовательская и проектная деятельность обучающихся под руководством
преподавателей школы.
2. Анализ нормативного пространства образовательной организации
Правоустанавливающие документы
Устав Школы 2083 (во второй редакции) утвержден 15.10.2014. Устав
соответствует требованиям Закона «Об образовании в Российской
Федерации», Гражданскому кодексу РФ, рекомендательным письмам
Минобразования России.
Образовательная организация действует на основании бессрочной Лицензии
на осуществление образовательной деятельности. Лицензия Серия 77Л01 №
0006657 за регистрационным номером 035859 от 28 января 2015 года дает
учреждению право на ведение образовательной деятельности по следующим
образовательным программам:
- дошкольное образование
- начальное общее образование;
- основное общее образование;
- среднее общее образование;
- дополнительное образование детей и взрослых.
Организация имеет государственную аккредитацию по основным
образовательным программам уровней образования: начального общего;
основного общего; среднего общего. Свидетельство о государственной
аккредитации серия 77А01 № 0003435, регистрационный №003435, от 30
марта 2015 года действует до 29 мая 2026 года.
Локальные акты
8

9. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
Для обеспечения уставной деятельности Школы 2083 изданы локальные акты
и документы, определяющие правовой статус органов самоуправления,
конкретизирующие права и обязанности участников образовательного
процесса, регламентирующие работу по обеспечению здоровых и безопасных
условий труда и учебы, организации и учебно-методическому обеспечению
образовательного процесса, регулирующие оплату труда и финансово-
хозяйственную деятельность учреждения, а также обеспечивающие
делопроизводство школы. Администрация Школы 2083 определилась в
необходимом количестве локальных актов, исходя из особенностей школы,
сложившейся практики работы, установившихся традиций.
Условно локальные акты распределены на следующие группы:
Документы, определяющие правовой статус органов самоуправления школы:
Положения об Управляющем совете, о педагогическом совете; о
родительском комитете, о методическом совете школы, о совете по
профилактике и др.
Документы, конкретизирующие права и обязанности участников
образовательного процесса: коллективный договор, правила внутреннего
трудового распорядка работников, должностные инструкции работников,
положение о получении образования в заочной форме, в форме
самообразования; правила внутреннего распорядка и поведения обучающих,
положение об итоговой и промежуточной аттестации обучающихся, правила
приема в школу, договоры с родителями обучающихся, приказы директора
школы и др.
Документы, регламентирующие работу по обеспечению здоровых и
безопасных условий труда и учебы: положение по охране труда; о комиссии
по охране труда, инструкции по охране труда и технике безопасности и
другие.
Документы, регламентирующие работу по организации и учебно-
методическому обеспечению образовательного процесса: программа
развития школы, образовательная программа, учебные планы, рабочие
9

10. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
программы по учебным предметам, годовой календарный график, расписание
уроков, кружков, положение о внутришкольном контроле; положения о
предметных олимпиадах, о промежуточной аттестации и переводе
обучающихся, о сайте, о получении образования в семье, об индивидуальном
обучении на дому, о библиотеке, о методическом объединении, о психолого-
логопедической службе, о группе продленного дня, о дежурном классе и др.
Документы, регулирующие оплату труда и финансово-хозяйственную
деятельность школы: муниципальное задание, план финансово-
хозяйственной деятельности, соглашение о перераспределении субсидий на
реализацию государственного задания и субсидий на иные цели
(капитальный ремонт, классное руководство, информационные технологии,
безопасность, питание); положения об оплате труда, о распределении
стимулирующего фонда оплаты труда; смета расходов и др.
Вся документальная база опубликована на сайте Школы 2083
(http://sch2083.mskobr.ru) и находится в открытом доступе.
Основная образовательная программа
ООП школы обеспечивает достижение основных целей деятельности
образовательного учреждения:
• формирование общей культуры личности обучающихся на основе
усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных
программ;
• адаптация обучающихся к жизни в обществе;
• воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и
свободам человека, любви к семье, окружающей природе, Родине;
• формирование здорового образа жизни.
С 1 сентября 2011 года школа перешла на ФГОС НОО. Все учителя,
работающие в первых - третьих классах, прошли переподготовку в ГОУ ПА
МО. Сейчас по ФГОС обучаются 13 классов общей численностью 411
человек, по УМК "Школа России" и "Школа 2100"
10

11. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
А. Асмолов говорил: "Мы живем в изменяющемся мире, и если превратить
стандарт в якорь, который в свое время упал с корабля в одной точке, то он
превратится в тормоз". Педагогический коллектив прилагает все усилия,
чтобы ФГОС второго поколения не превратился "в тормоз для корабля
образования".
Диагностическая карта нормативного образовательного пространства
представлена в Приложении 1.
Предметно-пространственная среда
Предметно-пространственная среда школы организована с учетом
требования ФГОС. В комплексе созданы все необходимые условия для
обучения, воспитания и развития учащихся. Все учебные кабинеты
оснащены интерактивными досками или мультимедийными проекторами,
компьютерами, оргтехникой, дидактическими материалами, наглядными
пособиями. Ведется работа по комплектованию рабочего места учащегося
учебными пособиями и исследовательским оборудованием, организована
переподготовка учителей на базе московских площадок.
Школьная библиотека состоит из четырех подразделений, три из которых
оснащены компьютерами с доступом в интернет. Во всех подразделениях
работает абонемент, читальных зал, отдел учебников, отдел художественной
литературы.
Частично обеспечена доступность объектов для маломобильных групп
обучающихся и возможности для их самостоятельного передвижения:
• все структурные подразделения оборудованы пандусами;
• в двух СП из 10 имеются ступенькоходы
• раздвижных дверей нет;
• надписи, знаки и иная текстовая и графическая информация,
выполненная рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном
фоне отсутствует.
Анализ потребностей субъектов образовательного процесса
11

12. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
В структурных подразделениях образовательного комплекса обеспечиваются
образовательные потребности детей в возрасте от 3 до 18 лет. Им
предоставляется помимо обязательного дошкольного, начального и общего
образования широкий спектр дополнительных образовательных услуг. В
настоящее время в образовательном комплексе обучаются 95 детей с
особыми возможностями здоровья, из которых 67 воспитанники дошкольных
отделений и 28 школьников. Среди них дети с нарушением речи, интеллекта,
задержкой психического развития и нарушением опорно-двигательного
аппарата. Безусловно, у данной категории детей существуют особые
образовательные потребности, которые определены «Законом об
образовании в РФ» как специальные образовательные условия.
3. Выводы и рекомендации по развитию проекта
Инклюзивная система образования ориентирована на работу с
неограниченным разнообразием обучающихся и воспитанников, включая в
контингент «особых детей» кроме лиц с ограниченными возможностями
здоровья также детей с остро выраженной одаренностью, детей, для которых
язык обучения не является родным. При обучении, воспитании и
социализации таких детей на первый план выходит индивидуализация
образовательного процесса. Экологическая педагогика, рассматривая
предметы и явления объективной действительности как среду того или иного
субъекта ориентирует образовательный процесс на широкое разнообразие
особенностей и потребностей обучающихся, поэтому ее принципы логично
вписываются в контекст инклюзивных форм обучения и воспитания детей.
Анализ потребностей субъектов образовательного процесса ГБОУ Школы
№2083 показал, что в учреждении традиционно уделяется достаточно
большое внимание обучению одаренного ребенка, что находит отражение и в
содержании образования, и в нормативно-правовом обеспечении и
финансировании образовательного процесса. А вот дети с ОВЗ,
интегрированные в образовательный процесс, пока не достаточно включены
12

13. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
в образовательную среду школы. При этом анализ кадрового состава
образовательного комплекса показывает квалификационную готовность
педагогического коллектива к решению данной задачи.
Анализ потребностей этой категории детей, их родителей, а также педагогов,
работающих с такими детьми, в контексте реализации инклюзивного
образования показывает необходимость:
• ориентирования образовательного процесса школы на широкое
разнообразие особенностей и потребностей обучающихся;
• создания специальных образовательных условий детям с ОВЗ, в том
числе в части доступности образовательной среды;
• повышения квалификации педагогических кадров по проблемам
реализации инклюзивных форм обучения и воспитания;
• просветительской работы для родителей по вопросам инклюзивной
системы образования.
Анализ нормативного пространства образовательной организации показал
необходимость корректировки некоторых локальных нормативных актов и
приведение нормативной базы в соответствие с экологическим подходом в
инклюзивной практике.
4. Список использованных источников
1. Устав образовательной организации.
2. Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Свидетельство о государственной аккредитации.
3. Образовательная программа образовательной организации.
4. Программа развития ГБОУ Школы №2083 на 2012-2015 годы.
5. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения
отношений между образовательной организацией и обучающимися и
(или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних
обучающихся.
13

14. Аналитическиая справка магистрант Наумкина Т.В.
6. Локальный акт, регламентирующий формы, периодичность и порядок
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.
7. Локальный акт, регламентирующий порядок и основания перевода,
отчисления и восстановления обучающихся
8. Положения о структурных подразделениях
9. Правила внутреннего распорядка обучающихся
10.Правила внутреннего трудового распорядка
11.Положение о портфолио родителя
12.Положение об организации образовательного процесса
13.Правила приема учащихся
14.Положение о внутришкольном контроле
15.Положение о совете по качеству образования
16.Положение о внутреннем мониторинге качества образования
17.Положение о школьной оценке качества образования
18.Положение о портфолио учащегося
19.Регламент СОКО ГБОУ Школа № 2083
20.Коллективный договор.
21.Отчет о результатах самообследования.
22.План финансово-хозяйственной деятельности образовательной
организации, утвержденный в установленном законодательством
Российской Федерации порядке, или бюджетная смета образовательной
организации.
14