Отчет о самообследовании МБОУ "СОШ №110" обобщает деятельность учебного заведения за 2014-2015 учебный год, включая характеристику администрации, состав обучающихся и реализуемые образовательные программы. Основная цель - совершенствование адаптированной модели обучения и создание условий для качественного образования и здоровья учеников. Школа обслуживает 626 учащихся, включая специальные классы для детей с ограниченными возможностями здоровья.

1. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ «МБОУ «СОШ №110» г.ТРЕХГОРНОГО
ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ИТОГАМ 2014-2015 Ч.ГОДА
Общая характеристика учреждения
1.1.Информационная карта
Название ОУ - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №110» (МБОУ «СОШ №110»)
Директор-Лопаткина Анна Владимировна, Почетный работник общего образования РФ
Количество учеников на 31.05.15г.- 626чел.
Организационно-правовая форма -Муниципальное учреждение
Учредитель - Администрации г. Трехгорного
Год основания -1989
Наличие второй смены -нет
Адрес сайта в Интернете - http://sch110.trg.ru
Электронный адрес -sch110@trg.ru
Миссия ОУ – создание каждому ребёнку условия для личностного развития, получения
качественного образования, воспитания нравственно-этических ориентиров,
формирование потребности к ведению здорового образа жизни.
Девиз ОУ - «От Успеха в школе - к Успеху в жизни!»
1.2.Визитнаякарточка. Особые статусы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №110» в соответствии со свидетельством о государственной
аккредитации от 31марта 2015 г. (серия 74А01 № 0001129, регистрационный номер 2000)
Свидетельство о государственной аккредитации действует до 31.03.2027г.
Государственную аккредитацию прошли образовательные программы
 начального общего образования,
 основного общего образования,
 среднего общего образования.
МБОУ «СОШ №110» осуществляет образовательную деятельность на основании
лицензии №10381, выданной 28 февраля 2013г. Министерством образования и науки
Челябинской области.
1.3.Составобущающихся МБОУ«СОШ№110»
В 2014 - 2015 учебном году в школе обучалось:
на начало года-631человек; выбыло 17 (в другой город-5чел., в 111 школу-5 чел., в
дет.дом. Усть-Катава-3чел.,в СУВУ закрытого типа Челябинска -1 чел., в другую школу- 3
чел.Прибыло 12 (2 вернулись).
На 31.05.2015г.-626 человек.
на I ступени – 253 человека (14 классов:8 общеобразовательных, в том
числе инклюзивный; 4 специальных (коррекционных) класса IV вида,
2специальных коррекционных) класса VII вида);
на II ступени – 327 человек (17 классов: 12 общеобразовательных; 5
специальных (коррекционных) классов VII вида);
на III ступени – 46 человек (1 профильный и 1 общеобразовательный
класс).
В том числе:
20 классов массовой школы 468 человек (средняя наполняемость
классов 23,4 человек);
4 специальных (коррекционных) класса IV вида 43 человека (средняя
наполняемость классов 10,75 человек);

2. 7 специальных (коррекционных) класса VII вида 64 человека (средняя
наполняемость классов 9,1 человек).
Выбыло освоивших освоение ООП ООО-61 чел.
Выбыло освоивших освоение ООП СОО-22 чел
2.Организационно-правовое и кадровое обеспечение деятельности
ОУ и система управления
Данные о составе администрации организации:
Ф.И.О.
(полностью)
Должность
Общий
административный
стаж
Стажработыв
даннойдолжности
вданной
организации
Образование
Дополнительное
профессиональное
образование
вобласти
государственного
имуниципального
управления,
менеджментаи
экономики
Лопаткина
Анна
Владимировна
директор 19 8 высшее ЧИППКРО
«Менеджмент в
образовании»,
апрель 2012г
Арсеньева
Людмила
Николаевна
Зам.директора
по ВР
22 22 высшее ЧГПУ
«Менеджмент в
образовании»,
май 2014г
Зуйкова
Татьяна
Владимировна
Зам.директора
по УР
17 17 высшее ЧГПУ
«Менеджмент в
образовании»
, май 2014г
Сажина
Татьяна
Сергеевна
Зам.директора
по
информатизации
1 1 высшее
Хальфина
Наталья
Борисовна
Зам.директора
по УР
7 7 высшее ЧГПУ
«Менеджмент в
образовании»,
май 2014г
Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса
Всего работников – 100 человек.
Количество педагогических работников – 61 (из них 4 чел. декретный
отпуск)
Учителей – 53 человека (3-декретный отпуск), из них на постоянной
основе -53.
Показатели Кол-во % к общему количеству учителей
Всего учителей 53 100
Учителя, имеющие образование:
Среднее специальное,всего 4 7,5

3. в т.ч. педагогическое 4 7,5
Высшее, всего 49 92,4
в т.ч. педагогическое 48 90,6
Учителя, имеющие стаж
до 5 лет 3 6,3
от 5 до 10 лет 1 2,1
от 10 до 20 лет 5 10,6
свыше 20 лет 37 78,7
Учителя, имеющие квалификационные категории
Высшую 27 51
Первую 11 20,8
Соответствуютзанимаемойдолжности 8 15
Учителя, имеющие награды, почетные звания 8 15
Почетный работник общего образования 4 7,5
3. Цели и задачи учебного года
Ключевая цель 2014-2015года - совершенствование модели школы адаптированного
обучения через:
 создание условий, обеспечивающих современное качество образования;
 введение ФГОС НОО и подготовка к внедрению ФГОС ООО;

4.  развитие системы поддержки талантливых детей;
 создание здоровьесберегающей среды, способствующей сохранению и укреплению
здоровья;
 совершенствование учительского корпуса;
 создание современной школьной инфраструктуры, соответствующей современным
требованиям;
 совершенствование системы общественного управления ОУ.
4.Характеристика образовательных программ, реализуемых в
общеобразовательном учреждении.
Образовательная программа начального общего образования, реализуемая в МБОУ
«СОШ №110» через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, разработана на основании
нормативно - правовых, методических и иных документов, необходимых для её
реализации, в том числе приказа №373 Министерства образования и науки Российской
Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» от 06 октября 2009 года, с
учётом изменений, внесённых приказом Министерства образования и науки России
№2357 от 22 сентября 2011 г., с учётом предложений примерной основной
образовательной программы начального общего образования, концептуальных положений
Образовательных систем и учебно-методических комплектов «Школа 2100» и «Школа
России», а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного
процесса.
Реализуемая в МБОУ «СОШ №110» образовательная программа начального
общего образования направлена на удовлетворение потребностей:
 обучающихся - в программах обучения, духовно-нравственного развития и воспитания,
стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности,
стремления к самореализации в социуме;
 родителей обучающихся (законных представителей), общества и государства – в
реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к
продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных
отношений, ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни;
 Челябинской области и г. Трёхгорного – в сохранении и развитии традиций края,
города.
Программа имеет адаптированный характер и рассчитана на освоение
государственных образовательных стандартов начального общего образования
обучающимися с различными образовательными потребностями, в том числе
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. В основу адаптации
заложены системно-деятельностный и дифференцированный подходы.
Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности
являются основными организационными механизмами реализации образовательной
программы, призванной обеспечить развитие системы образования в условиях
изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства
в сфере образования. В связи с изменением парадигмы образования главной целью
образовательной программы становится не передача знаний и социального опыта, а
развитие личности ученика.

5. Адаптация учебно-воспитательного процесса осуществляется через:
 моделирование отдельных учебных планов для обучающихся специальных
(коррекционных) классов IV и VII вида на основе приказов МОиН Челябинской области;
 создание индивидуальной траектории развития и индивидуальных учебных планов
для детей с ОВЗ и инвалидов, обучающихся на дому, на основе рекомендаций городской
психолого-медико-педагогической комиссии Городского управления образования
администрации г. Трёхгорного, заключений ФГБОУЗ МСЧ-72 ФМБА и заявления
родителей;
 организацию коррекционных, психокоррекционных курсов и индивидуально-
групповых занятий по предметам на основе анализа результатов обучения;
 осуществление логопедического и психолого-медико-социального сопровождения
обучающихся с ОВЗ на основе результатов внутреннего мониторинга;
 организацию учебного процесса на уроках с учетом особенностей психофизического
развития обучающихся с ОВЗ.
На ступени начального общего образования МБОУ «СОШ №110» предоставляет
образовательные услуги для обучающихся классов различных видов:
общеобразовательных, в том числе интегрированных (инклюзивных), специальных
(коррекционных) классов IV и VII вида.
Основная задача процесса обучения в общеобразовательных классах – успешное
освоение обучающимися образовательных стандартов через развитие ключевых
компетенций, формирование умений индивидуальной и коллективной деятельности.
Основная задача процесса обучения в специальных (коррекционных) классах –
успешное освоение обучающимися с ОВЗ образовательных стандартов, оказание детям
необходимой специальной педагогической помощи с целью коррекции физических и
психических процессов, влияющих на развитие личности ребёнка.
Учебно-воспитательный процесс направлен на успешное освоение обучающимися
образовательных стандартов, а также успешную коррекцию физических и психических
процессов, направленных на развитие личности обучающихся коррекционных классов.
При обучении по адаптированной основной образовательной программе начального
общего образования обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
получают образование в условиях специального малокомплектного класса для детей со
сходным состоянием здоровья и сходными образовательными потребностями.
Коррекционная направленность обучения реализуется в классах наполняемость до 15
человек с помощью набора базовых учебных предметов (инвариантная часть учебного
плана) и ведением специально разработанных учебных (коррекционных) курсов
(вариативная часть учебного плана ), в том числе обязательных индивидуальных и
групповых коррекционных занятия по восполнению пробелов в знаниях, направленных на
усиление учебной нагрузки по общеобразовательным предметам для достижения
учащихся обязательного минимума с учетом возможностей школьников и коррекции
дефектов развития, психокоррекционных занятий (в классах VII вида) , специальных
коррекционных курсов в классах IV вида : «Развитие осязания и мелкой моторики»,
«Охрана и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия». Такие занятия
помогают в решении как специальных, так и общеразвивающих задач: повышение уровня
общего, интеллектуального, сенсорного развития; коррекция индивидуальных
недостатков развития, зрительно-моторных и оптико-пространственных нарушений;

6. общей и мелкой моторики; формирование эмоционально-волевой сферы и др. Важную
роль играют также логопедические занятия с детьми, имеющими различные нарушения
речи; коррекционные занятия с дефектологом по развитию предпосылок интеллекта;
коррекционные занятия с психологом и социально-педагогическое сопровождение.
В последнее время школа работает над решением проблемы интеграции
обучающихся с различными образовательными возможностями в образовательную среду
школы. Суть процесса интеграции - включение детей с различными возможностями в
общий процесс обучения, воспитания и развития при необходимой дифференциации
содержания образования, построении индивидуальных образовательных маршрутов для
обучающихся различных типов классов.
Школа несет ответственность за жизнь воспитанников, реализацию конституционного
права на получение бесплатного образования в пределах государственного
образовательного стандарта, обеспечивает учащимся с ограниченными возможностями
здоровья условия для развития, социальной адаптации и интеграции в общество.
Образовательная программа основного общего образования (далее ОП ООО) и
образовательная программа среднего общего образования (далее ОП СОО) МБОУ
«СОШ №110» являются нормативными документами, соответствующими федеральному
компоненту государственного образовательного стандарта (ФК ГОС), определяющими
стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты
образовательной деятельности школы, созданные для реализации образовательного заказа
государства, социального заказа учащихся и их родителей (законных представителей).
ОП ООО и ОП СОО реализуются образовательным учреждением через организацию
урочной и внеучебной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормами, с учетом материальных и кадровых возможностей школы.
ОП ООО и ОП СОО разработаны в соответствии с Положением о структуре, порядке
разработки и утверждения основных образовательных программ основного общего,
среднего общего образования в МБОУ «СОШ №110» на основе требований
соответствующих документов федерального и регионального уровней, Устава МБОУ
«СОШ №110».
Основное общее образование обеспечивает формирование прочных, устойчивых,
глубоких знаний основ наук, составляющих ядро базового образования, общих и
специальных умений и навыков, что является базой для получения в дальнейшем среднего
общего образования и способствует выбору направления дальнейшей специализации и
маршрута обучения. Задачей основного общего образования является создание условий
для получения качественного образования, воспитания, становления и формирования
личности обучающихся, развития их склонностей, интересов, творческих способностей, а
также стремления к социальному самоопределению.
Целью реализации образовательной программы основного общего образования
является удовлетворение образовательных потребностей и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей) в получении доступного и качественного общего
образования, в условиях сохранения и укрепления здоровья детей и формирования
высоконравственной интеллектуальной творческой личности, в том числе для
обучающихся с нарушением состояния здоровья.
На ступени основного общего образования МБОУ «СОШ №110» предоставляет
образовательные услуги для классов различных видов: общеобразовательных,
специальных (коррекционных) классов VII вида. Учебно-воспитательный процесс

7. направлен на успешное освоение учащимися образовательных стандартов базового
уровня, а также успешную коррекцию физических и психических процессов,
направленных на развитие личности учащихся коррекционных классов.
Образовательный процесс ориентирован на воспитание нравственных ориентиров,
формирование здорового образа жизни, а также подготовку выпускников основной школы
к успешной социализации.
На протяжении последних лет МБОУ «СОШ № 110» активно работает над решением
проблемы интеграции учащихся с различными образовательными возможностями в
образовательную среду школы. Суть процесса интеграции - включение детей с
различными возможностями в общий процесс обучения, воспитания и развития при
необходимой дифференциации содержания образования, построении индивидуальных
образовательных маршрутов для учащихся различных типов классов.
Основная образовательная программа направлена на реализацию основной цели,
определённой Программой развития МБОУ «СОШ №110» «От школы Здоровья – к
школе Качества образования», - совершенствование и развитие адаптивной модели
школы через создание условий личностного развития участников образовательного
процесса.
Основная задача общеобразовательных классов – успешное освоение образовательных
стандартов через развитие ключевых компетенций, формирование умений
индивидуальной и коллективной деятельности, а также подготовка выпускника школы к
совершению ответственного выбора в форме продолжения образования и/или трудовой
деятельности, а также к полноценному участию в жизни своего государства.
Задача специальных (коррекционных) классов – успешное освоение учащимися
образовательных стандартов, оказание необходимой специальной педагогической помощи
учащимся с ограниченными возможностями здоровья с целью коррекции физических и
психических процессов, влияющих на развитие личности ребёнка.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ
№110» адаптирована для учащихся специальных (коррекционных) классов, учащихся с
ОВЗ и детей-инвалидов, обучающихся на дому, с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и предназначена обеспечить
коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Адаптация учебно-воспитательного процесса осуществляется через:
 составление отдельного учебного плана для учащихся специальных
(коррекционных) классов VII вида, индивидуальных учебных планов для детей с
ОВЗ и инвалидов, обучающихся на дому, а также с применением дистанционных
образовательных технологий, в том числе в соответствии с требованиями
нормативных документов Российской Федерации в области специального
(коррекционного) образования, федерального базисного учебного плана (приказ
МО РФ от 09.03.04г. № 1312), с изменениями (МО РФ от 09.06.2011г. № 1994),
областного базисного учебного плана специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VII вида (приказ МОиН Челябинской области от
25.08.2014г. № 01/2540);
 организацию психокоррекционных курсов и индивидуально-групповых
коррекционных занятий по предметам, на основе рекомендаций городской

8. психолого-медико-педагогической комиссии, анализа результатов обучения
предыдущего учебного года;
 медико – социальное сопровождение реализации Образовательной программы;
 организацию учебного процесса на уроках, с учетом психофизического развития
обучающихся.
Ожидаемые результаты освоения ОП ООО :
 повышение качества результатов образования по результатам ГИА;
 удовлетворенность результатами образовательной деятельности всех участников
педагогического процесса;
 эффективное владение выпускниками современными информационно-
коммуникационными технологиями;
 успешное участие в различных муниципальных, и региональных фестивалях,
конкурсах, смотрах, научных конференциях учащихся;
 сформированность потребности ведения здорового образа жизни и активной
жизненной позиции.
Среднее общее образование является завершающим этапом общеобразовательной
подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ
среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и
творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности на основе дифференцированного обучения. Дифференциация
обеспечивается введением профильного обучения.
Целью реализации основной образовательной программы среднего общего образования
является удовлетворение образовательных потребностей и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей) в получении доступного и качественного среднего
образования, в условиях сохранения и укрепления здоровья детей и формирования
высоконравственной интеллектуальной творческой личности.
МБОУ «СОШ №110» - общеобразовательное учреждение, предоставляющее на старшей
ступени обучения образовательные услуги для классов различных видов:
общеобразовательных и профильных. Учебно-воспитательный процесс направлен на
успешное освоение учащимися образовательных стандартов базового и профильного
уровней (по русскому языку, обществознанию, математике, физике). Образовательный
процесс ориентирован на воспитание нравственных ориентиров, формирование здорового
образа жизни, а также подготовку выпускников школы к успешной социализации.
Ожидаемые результаты освоения ОП СОО :
 повышение качества результатов обучения и воспитания по результатам ЕГЭ,
увеличение процента учащихся, продолжающих образование в различных
учреждениях профессионального образования по направлению социального и
физико-математического профилей (последнее определено индикативными
показателями реализации регионального проекта ТЕМП);
 эффективное владение выпускниками современными информационно-
коммуникационными технологиями;
 успешное участие в различных муниципальных, и региональных фестивалях,
конкурсах, смотрах, научных конференциях учащихся;

9.  сформированность потребности ведения здорового образа жизни и активной
жизненной позиции;
 удовлетворенность результатами образовательной деятельности всех участников
педагогического процесса.
5. Кадровое обеспечение реализуемых образовательных и
воспитательных программ.
Кадровое обеспечение реализации ООП НОО
Наименование
учебного предмета
Укомплекто
ванность
педагогами
в целом по
учебному
предмету
(кол-во/ %)
Соответствие
базового
образования
педагогов
преподаваемым
учебным
предметам
Количество педагогов,
повысивших свою
квалификацию за 5 лет,
в т.ч. по внедрению
ФГОС
Количество педагогов,
имеющих высшую
квалификационную
категорию
кол-во % от
числа
педагогов
по
предмету
кол-во % от
числа
педагогов
по
предмету
Русский язык 15/100% Соответствует 15 100% 8 53%
Литературное чтение 15/100% Соответствует 15 100% 8 53%
Английский язык 4/100% Соответствует 4 100% 2 47%
Математика 15/100% Соответствует 15 100% 8 53%
Информатика и ИКТ 1/100% Соответствует 1 100% 0 0%
Окружающий мир 15/100% Соответствует 15 100% 8 53%
Основы религиозных
культур и светской
этики
3/100% Соответствует 3 100% 0 0%
Основы духовно-
нравственной культуры
народов России
1/100% Соответствует 1 100% 0 0%
Музыка 1/100% Соответствует 1 100% 1 100%
Изобразительное
искусство
15/100% Соответствует 15 100% 8 53%
Физическая культура 12/100% Соответствует 12 100% 10 83%
Технология 15/100% Соответствует 15 100% 8 53%
Вывод: кадровое обеспечение образовательного процесса по образовательной
программе начального общего образования соответствует нормативным требованиям.

10. Кадровое обеспечение реализации ОП ООО и ОП СОО
Кадровое обеспечение образовательных программ ООО и СОО строится на основе
социального заказа системы педагогического образования.
Основное общее образование:
Сведения о педагогических работниках, участвующих в
реализации образовательной программы основного общего
образования
Количество
педагогических
работников
(чел.)
Доля
педагогических
работников
(в %)
Общая укомплектованность штата педагогических
работников
41 100
Педагогические работники, имеющие высшее образование 38 92,7
Педагогические работники, имеющие высшее образование
педагогической направленности (профиля)
36 87,8
Педагогические работники, имеющие среднее
профессиональное образование
3 7,3
Педагогические работники, имеющие среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
3 7,3
Педагогические работники, получившие дополнительное
профессиональное образование за последние 5 лет
36 87,8
Педагогические работники, имеющие стаж педагогической
работы до 5 лет
3 7,3
Педагогические работники, имеющие стаж педагогической
работы свыше 30 лет
10 24,4
Педагогические работники, имеющие высшую
квалификационную категорию
20 48,8
Педагогические работники, имеющие первую
квалификационную категорию
11 26,8
Педагогические работники, награжденные
государственными и ведомственными наградами
13 31,7
Среднее общее образование:
Сведения о педагогических работниках, участвующих в
реализации образовательной программы среднего общего
образования
Количество
педагогических
работников
(чел.)
Доля
педагогических
работников
(в %)
Общая укомплектованность штата педагогических
работников
21 100
Педагогические работники, имеющие высшее образование 20 95,2
Педагогические работники, имеющие высшее образование
педагогической направленности (профиля)
20 100
Педагогические работники, имеющие среднее
профессиональное образование
1 4,8

11. Педагогические работники, имеющие среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
1 4,8
Педагогические работники, получившие дополнительное
профессиональное образование за последние 5 лет
20 95,2
Педагогические работники, имеющие стаж педагогической
работы до 5 лет
0 0
Педагогические работники, имеющие стаж педагогической
работы свыше 30 лет
7 31,8
Педагогические работники, имеющие высшую
квалификационную категорию
13 62
Педагогические работники, имеющие первую
квалификационную категорию
7 33
Педагогические работники, награжденные
государственными и ведомственными наградами
7 33
Вывод: кадровое обеспечение образовательной деятельности по образовательной
программам основного общего и среднего общего образования соответствует
нормативным требованиям.
6. Показатели уровня и качества общеобразовательной подготовки
обучающихся
Качество усвоения учебных программ 2014-2015 учебном году
( 1-2-классах - безотметочная система (показатели для внутреннего мониторинга)
Общеобразовательные классы
Класс 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Классные
руководители
абс. кач. абс. кач. абс. кач. абс. кач.
1А 100 52 Рачковская Е.П.
1Б 100 42 Болдырева И.А.
1В 93,8 25 Бисерова Л.И.
2А 100 54 100 52 Гончар Т.И.
2Б 100 69 100 72+ Столярова Ю.В.
3А 96 54 100 36 100 40+ Уренёва Г.С.
4А 100 67 100 68 100 65 100 64 Острук А.Л.
4Б 100 43 100 52 100 65 100 58 Пьянова Н.В.
ИТОГ: 3-4 классы 100 59 100 54,4
Вывод : в 2014-2015 учебном году наблюдается снижение качества успеваемости
из-за изменения количества классов /состава обучающихся.
Задача: повысить качественные показатели через реализацию возможностей
резерва (индивидуализацию процесса обучения), повышение мотивации (активизация
внеурочной деятельности), сотрудничество с родителями.
Специальные (коррекционные) классы IV вида
Кл
ас
с
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Классные

12. Вывод : в 2014-2015 учебном году при снижении показателей абсолютной
успеваемости наблюдается повышение качества успеваемости. По итогам 2014 - 2015
учебного года успешно решить задачи повышения качества образования удалось лишь в
некоторых классах. Рост качественной успеваемости отмечен во 3 «А», 2 «Б» и 4 «В»
классах. Стабильные показатели качественной успеваемости во 2 «В», 2 «Г», 3»Б» и 4 «Г»
классах. Незначительное снижение качества успеваемости наблюдается во 2 «А», 4 «А» и
4»Б» классах.
Недостижение показателей 100% успеваемости в интегрированном (инклюзивном)
1 «В» классе и 3 «Б» специальном (коррекционном) классе IV вида связано с
ограниченными возможностями интеллектуального развития учащихся, которым
заключением городской ПМПК рекомендовано обучение по программе VIII вида и VII
вида соответственно.
Задача: предупредить неуспеваемость через раннюю диагностику обучающихся
(тесное взаимодействие с ПМПК), повысить качество успеваемости, используя резервы.
Специальные (коррекционные) классы VII вида
Класс 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Классные
руководители
абс. кач. абс. кач. абс. кач. абс. кач.
2Г 100 25 100 25 Пьянцева Е.В.
4Г 100 - 100 - 100 - 100 - Морозова Р.Ф.
ИТОГ: 3-4 классы 100 10 100 10
Вывод : в 2014-2015 учебном году наблюдаются стабильные показатели
успеваемости.
Задачи: сохранить имеющую место тенденцию через активизацию работы
специалистов, особенно в инклюзивных классах.
В целом успеваемость в МБОУ «СОШ №110» за последние годы менялась так.
Массовая школа (с обучающимися классов 4 вида)
Учебный
год
Кол-во
уч-ся
Из них
успевают На
«4» и «5»
Из
них
на «5»
Не
успевают
Абсолютная
успеваемость
Качественная
успеваемость
2010-
2011
504 498 209 26 6 98,8% 41,6%
2011-
2012
446 445 211 25 1 99,8% 41,9%
2012-
2013
375* 374 176 25 1 99,7% 46,9%
2013-
2014
408* 407 182 30 1 99,8% 44,6%
2014-
2015
426* 422 179 32 4 99% 42%
абс. кач. абс. кач. абс. кач. абс. кач. руководители
1Г 100 56 Жмакина Н.П.
2В 100 36 100 36 Канипова Г.А.
3Б 100 25 100 42 91- 42 ТумашенкоЕ.В.
4В 100 45,4 100 55 100 45 100 55+ Рыбалко И.В
ИТОГ: 3-4 классы 100 39,5 95,6 47,8

13. После
пересдачи
426* 425 179 32 1 99,8% 42%
*без учета 1-2 классов (безотметочная система оценивания)
Как видно из представленной таблицы педагогическому коллективу за последние
годы практически удается решать проблему стабильной динамики уровня качественной
успеваемости и выполнения муниципального задания, однако в текущем учебном году
вновь отмечается снижение этого показателя по сравнению с прошлым годом. Как видно
из представленной таблицы в прошлом учебном году произошло снижение качественной
успеваемости с 44,6% до 42%.
Итоги успеваемости в 5-11-х общеобразовательных классах
По итогам 2014-2015 учебного года успешно решить задачи повышения качества
образования удалось лишь в некоторых классах.
Общеобразовательные классы:
рост качественной успеваемости отмечен в следующих классах:
7 «А» класс (39-45,5%) - кл. рук. Резанова Л.В.
7 «Б» класс (12,5-17%)- кл.рук. Андреева О.С.
Стабильно высокие качественные показатели:
5 «А» класс (60%) – кл.рук. Шадрина Л.Н.
5 «Б» класс (56%) – кл.рук. Макуха Г.И.
6 «Б» класс (72%) – кл.рук. Пономарева С.В.
Однако недопустимо резкое снижение качественной успеваемости
наблюдается в следующих классах.
Общеобразовательные классы:
6 «А» класс - кл. рук. Москалюк И.Ю.(68%-56%)- объективное оценивание учащихся.
8 «А» класс – кл.рук. Логвина Н.Н. (52%-44%) – смена состава учащихся.
Класс
2010 –
2011
уч. год
2011 –
2012
уч. год
2012 –
2013
уч. год
2013 –
2014
уч. год
2014 – 2015
уч. год
Классные
руководители
абс. кач. абс. кач. абс. кач. абс. кач. абс. кач.
5А
100 60+ Шадрина Л.Н.
5Б 100 56+ Макуха Г.И.
5В 100 16 Юкина А.С.
6А
100 68 100 56 Москалюк И.Ю.
6Б 100 73 100 72+ Пономарева С.В.
6В 100 9 100 4,3 Аглиуллина Н.Н.
7А 100 50 100 39 100 45,5+ Резанова Л.В.
7Б 100 50 100 12,5 100 17+ Андреева О.С.
8А 100 61 100 48 100 40 100 52 100 44 Логвина Н.Н.
8Б 100 39 100 15 100 22 95 18 100 10,5 Макушева С.В.
9А 100 63 100 63 100 59 100 54 100 50 Филимонова С.С.
9Б 100 68 100 60 100 40 100 43 100 35,7 Хрусталева И.Г.
10А 100 42 Чухнина С.А.
11А 100 32 100 35 86,3 31,8 Новикова И.Г.

14. 8 «Б» класс - кл. рук. Макушева С.В.(18%-10,5%) - смена состава учащихся.
9 «А» класс - кл. рук Филимонова С.С. (54%-50%) – смена состава учащихся, классного
руководителя.
9 «Б» класс - кл. рук Хрусталева И.Г. (43%-35,7%) – объективное оценивание учащихся.
11 «А» - кл. рук. Новикова И.Г. (100%-86,3% абсолютная успеваемость) – не прошли
минимальный порог на ЕГЭ по математике (базовый уровень) в основные сроки 3
учащихся.
Среди иных причин, объясняющих негативную тенденцию, можно назвать
недостаточную работу по развитию учебной мотивации, в т.ч., работу с родителями,
недостаточно высокий уровень проведения учебных занятий.
Итоги успеваемости в предпрофильных и профильных классах
В 2014-15 уч.году в школе функционировали два предпрофильных и один профильный
класс (социально-сервисный) .
Анализ результатов обученности учащихся 9 «А», 9»Б» классов
В течение 2014-2015 учебного года в школе функционировали два предпрофильных
класса на параллели девятых (9А – 24 человека, кл. рук. Филимонова С.С. и 9Б – 28
человек, кл.рук. Хрусталева И.Г.) классов. Классными руководителями, администрацией
школы была проделана большая работа по созданию оптимальных условий для развития
учащихся. Совместно с участниками образовательного процесса (педагоги, родители,
учащиеся) формировался учебный план, в том числе предпрофильной подготовки.
Посещаемость элективных курсов была хорошей, предложенные курсы стали
востребованными учениками 9-х классов, что дало возможность им в дальнейшем
определиться с выбором экзаменов на итоговой аттестации, а также выбрать дальнейший
путь получения образования. Свидетельства о посещении элективных курсов получили 51
выпускник 9-х классов.
В целом результаты обученности, развития, участия во внеурочной деятельности
можно считать оптимальными. Учащиеся этих классов – активные участники
олимпиадного движения школы и города. Качество обученности по предметам составляет
по итогам года от 58,3% (математика) до 83,3% (МХК, физкультура) в 9А классе и от
53,6% (математика) до 100% (МХК, физкультура) в 9Б классе. После прохождения
государственной итоговой аттестации итоговые показатели качества в этих классах
изменились (улучшились) по русскому языку и математике (9А русский язык с 62,5% до
75%, математика с 54,2% до 58,3%; 9Б русский язык с 50% до 82%, математика с 39,35 до
53,6%).
В данных классах обучались учащиеся, которые показывали высокие результаты по
итогам года и учащиеся с низкими учебными показателями. Педагоги, работающие в
классах, ежегодно планировали и проводили с ними индивидуальную работу. По
результатам обучения в 2014-2015 уч. году 22 обучающихся закончили год на «4-5». На
государственной итоговой аттестации 2 учащихся 9 «А» класса и 2 из 9 «Б» класса не
смогли преодолеть минимальный порог по математике.
Класс
2010-2011
уч. год
2011-2012
уч. год
2012-2013
уч. год
2013-2014
уч. год
2014-2015
уч.год
Классные
руководители
Абс
.
Кач
.
Абс
.
Кач
.
Абс
.
Кач
.
Абс
.
Кач
.
Абс
.
Кач
.
9А 100 63 100 63 100 59 100 54 100 50 Филимонова
С.С.
9Б 100 68 100 60 100 40 100 43 100 39,2 Хрусталева
И.Г.
11А 100 35 100 31,8 Новикова И.Г.

15. На повторном экзамене все 4 обучающихся сдали математику и получили аттестаты об
основном образовании. Все выпускники 9 «А», «Б» классов продемонстрировали высокий
уровень полученных знаний и умений на экзамене по русскому языку, оптимальные
качественные результаты по математике. Два выпускника по результатам обучения по
программам основного общего образования и государственной итоговой аттестации
получают аттестат с отличием (Ванюшкин В.-9 «А», Минеева К.- 9 «Б»). На базе этих
классов сформирован 10 профильного класса.
Учащиеся 9В класса имели низкий уровень мотивации, выраженного интереса к
учебе не проявляли. В классе постоянно возникали проблемы с посещаемостью и
дисциплиной. По итогам учебного года качество успеваемости составило 11% (1 ученица
окончила учебный год на «хорошо»). Государственную итоговую аттестацию по
обязательным предметам прошли все выпускники 9В класса и получили аттестаты о
получении основного общего образования.
Анализ результатов обученности учащихся 11 «А» профильного класса
2014-15 учебный год - второй год обучения по профильным программам среднего
общего образования по русскому языку и обществознанию обучающихся 11А (социально-
сервисного) класса – 22 человека. Администрацией школы, классным руководителем,
учителями-предметниками была проделана сложная, долгая подготовительная работа по
набору учащихся из параллели 9-х классов в этот класс (9А - общеобразовательный класс
был единственным на параллели, большинство учащихся планировали продолжить учебу
в других учебных заведениях). Приемной комиссии трудно было учитывать рекомендации
ФИПИ по формированию профильного класса, т.к. результаты итоговой аттестации по
профильным предметам (русский язык и обществознание) были недостаточными, а
желание обучаться по профильным программам на старшей ступени, было выражено
всеми учениками и их родителями. Для учащихся был составлен оптимальный учебный
план (элективные курсы и индивидуальные групповые занятия), с учетом того, что вновь
прибывшие учащиеся из других школ города имели невысокие результаты итоговой
аттестации за 9 класс. В результате абсолютная успеваемость по итогам года в 10 классе
составила 100%, качественная-35%, 8 учащихся закончили год на «4-5». Итоговая
успеваемость после сдачи ЕГЭ в 11 классе составила (на 17 июня) 86,3%, качество-31,8%,
после пересдачи экзамена по математике (базовый уровень) – 100% и качество 31,8%.
По профильным предметам успеваемость находилась на оптимальном уровне и
изменялась следующим образом:
Профильные
предметы
11 класс
1 полугодие
11 класс
2 полугодие
11 класс
итог
Абсолютная
успеваемость
Качество Абсолютная
успеваемость
Качество Абсолютная
успеваемость
Качество
Русский язык 100% 54,5% 95,5% 36,4% 100% 50%
Обществознание 100% 32% 100% 45,5% 100% 58%
Посещаемость элективных курсов в течение года была стабильной. Учащиеся занимались
на курсах в соответствии с выбором профиля и собственным интересом.
Систематическая работа классного руководителя, учителей-предметников дали высокие
результаты по итогам года.

16. Как видно из анализа успеваемости по-прежнему одной из нерешённых проблем
остается работа с резервом учащихся, повышение уровня их учебной мотивации, а,
следовательно, и качества знаний, систематическая индивидуальная работа на уроках и
внеурочно.
Высокие результаты обучения (отличники) показывают следующие
обучающиеся 5-11 классов:
1. Пономарев Владислав 5А
2. Сезоненко Владислав 5А
3. Иноземцева Виктория 5А
4. Орлова Дарья 5А
5. Лопарева Анастасия 5Б
6. Зубкова Александра 5Б
7. Кобзарь Татьяна 6А
8. Каюмова Карина 6А
9. Романова Ксения 6А
10. Антипов Андрей 6Б
11. Астапчук Дарья 6Б
12. Балясникова Екатерина 6Б
13. Максимова Мария 6Б
14. Калитова Анна 7А
15. Князев Петр 7А
16. Королева Яна 7А
17. Беспалова Юлия 8А
18. Маркушина Екатерина 8Б
19. Ванюшкин Владислав 9А
20. Минеева Ксения 9Б
21. Кузнецов Олег 10А
22. Федонин Михаил 10А
23. Яценко Виктория 10А
Итоги успеваемости учащихся специальных (коррекционных) классов VII вида
Как видно из представленных таблиц, педагогическому коллективу удалось решить
проблему повышения уровня качественной успеваемости при сохранении показателей
абсолютной успеваемости. В коррекционных классах VII вида процент абсолютной
успеваемости составляет 100%, что свидетельствует о достижении всеми учащимися
уровня обученности, соответствующего государственному стандарту. Качественная
успеваемость по сравнению с прошлым учебным годом заметно выросла. Это
объясняется реализацией системы преемственных связей между I и II ступенями
обучения, а также высоким профессионализмом учителей, работающих с детьми данной
Класс
2010 – 2011
уч. год
2011 – 2012
уч. год
2012 – 2013
уч. год
2013-2014
уч.год
2014-2015
уч.год
Классный
руководитель
абс. кач. абс. кач. абс. кач. абс. кач. абс. кач.
5Г 100 20 Михайлова Е.В.
6В 100 23 100 23,1 100 25 100 - 100 11 Чистякова Г.В.
7В 100 18 100 9,1 100 40 100 33 100 30 Ванюшкина М.И.
8В 100 - 100 - 100 - 100 - Сорокина С.Е.
9В 100 10 100 - 100 10 100 11 100 11 Сажина Н.И.
ИТОГО 100 100 14,3

17. категории. Главной задачей создания и функционирования этих классов является
оказание необходимой специальной педагогической помощи учащимся с целью
коррекции процессов, влияющих на развитие личности ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья. Результаты учебного года свидетельствуют о качественных
результатах работы педагогов специальных (коррекционных) классов VII вида и
психолого-педагогической службы сопровождения.
7. Показатели оценки достижений предметных результатов по итогам
государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 класса.
Итоговая аттестация в 9-х классах. Анализ результатов ГИА 9-х
классов за 2 года (диаграммы, аналитические выводы)
В 2015 году государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов
Челябинской области проходила в формате, максимально приближенном к единому
государственному экзамену, в штатном режиме. Выпускники заполняли регистрационный
бланк и отмечали номера выбранных ответов в бланке ответов. Ответы на задания в
развернутой форме записывали в бланке ответов №2. Проверка заданий с выбором ответа
и заданий с кратким ответом проходила автоматизировано, а задания с развернутым
ответом проверялись в г. Челябинске на базе регионального центра обработки
информации группой независимых экспертов, прошедших курсовую подготовку (в том
числе и работы выпускников, проходивших итоговую аттестацию в форме ГВЭ).
Содержание экзаменационных работ соответствовало нормативному документу –
Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования
( Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»). Содержание и структура экзаменационных
заданий обеспечивали проверку всех предусмотренных стандартом видов деятельности.
Экзаменационные работы для государственной (итоговой) аттестации выпускников
основной школы и контрольные измерительные материалы для основного
государственного экзамена и государственного выпускного экзамена построены, исходя
из единой концепции учебных достижений учащихся по учебным предметам.
Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, объективной, независимой
проверкой и оценкой всех формируемых в рамках преподавания предметов видов
деятельности (компетенций). При этом использовались сходные структуры работы, а
также единый банк моделей заданий. Таким образом, единые подходы и преемственность
в формировании различных видов деятельности нашли своё отражение в содержании
заданий и в системе их оценивания.
Результаты экзаменов позволяют определить уровень общеобразовательной
подготовки учащихся IX классов МБОУ «СОШ №110» , в том числе отметить тенденции
и составить общее представление об уровне достижения учебных целей обучения :
сформированности знаний и умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки
выпускников, а также определить проблемные поля для планирования работы на новый
учебный год.
Общая характеристика состава учащихся выпускных классов МБОУ «СОШ №110»
и выпускных экзаменов
В 2014-2015 учебном году на параллели девятых классов функционировало три
класса: два общеобразовательных класса 9А – 24 человека, 9Б класс- 28 человек и 9В
специальный (коррекционный) класс VII вида - 9 человек – 61 выпускник.
Абсолютная успеваемость по итогам года составила во всех классах 100%,
качественная в 9А классе – 50 % (1 человек окончил учебный год на «отлично», 11
человек окончили учебный год на «4» и «5»), в 9Б классе - 35,7 % (1 человек окончил
учебный год на «отлично», 9 человек окончили учебный год на «4» и «5»). Учащиеся 9В

18. класса имели низкий уровень мотивации, выраженного интереса к учебе не проявляли. В
классе постоянно возникали проблемы с посещаемостью и дисциплиной. По итогам
учебного года качество успеваемости составило 11% (1 ученица окончила учебный год на
«хорошо»)
К итоговой аттестации за курс основной школы были допущены все 61 человек
(100 %). В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования, утвержденном приказом
Минобрнауки России от 25.12.2013г. №1394 (утвержден Минюстом России
03.02.2014г.,регистрационный №31206) итоговая аттестация проходила в форме
основного государственного экзамена (ОГЭ) в штатном режиме : выпускники 9-ых
классов сдавали 2 обязательных – русский язык и математика (интегрированный экзамен,
состоящий из трёх модулей : алгебра, геометрия и реальная математика), по остальным
предметам – экзамены по выбору учащихся. Учащимся с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе детям-инвалидам и учащимся специального (коррекционного)
класса VII вида, предоставлялось право (по выбору самих выпускников) сдавать
обязательные экзамены (русский язык и математика) в форме государственного
выпускного экзамена, чем и воспользовались одна выпускница общеобразовательного 9Б
класса и выпускники коррекционного класса.
Анализ результатов обязательных экзаменов государственной (итоговой)
аттестации выпускников IX классов МБОУ «СОШ №110» в 2015 году
Сводная таблица результатов обязательных экзаменов итоговой аттестации
учащихся 9 «А» класса в форме основного государственного экзамена
Предмет/ФИО учителя Русский язык/ Шадрина Л.Н. Математика/ Хальфина Н.Б.
Кол-во сдававших экзамен 24 24
Отметка на экзамене Кол-во % Кол-во %
«2»-неудовлетворительно - - 2/0 8,3% / 0
«3»- удовлетворительно 6 25% 10 / 12 41,7% /50%
«4» - хорошо 7 30,4% 9 37,5%
«5» - отлично 11 47,8% 3 12,5%
Абсолютная успеваемость 100% 91,7% /100%
Качество 75% 50%
Средняя отметка 4,3 3,4
Подтвердили год. отметку 12 50% 18 / 20 75% / 83,4%
Показали результат выше 12 50% 2 8,3%
Показали результат ниже 0 - 4 / 2 16,7% /8,3%
Сводная таблица результатов обязательных экзаменов итоговой аттестации
учащихся 9 «Б» класса в форме основного государственного экзамена

19. Предмет/ФИО учителя Русский язык/ Руденко В.Э. Математика/ Семенюта В.А.
Кол-во сдававших экзамен 27 27
Отметка на экзамене Кол-во % Кол-во %
«2»- неудовлетворительно - - 2 /0 7,4% /0
«3»- удовлетворительно 5 18,5% 11 / 13 40,7% / 48%
«4» - хорошо 9 33,3% 10 37%
«5» - отлично 13 56,5% 4 14,8%
Абсолютная успеваемость 100% 92,6% /100%
Качество 81,5% 52%
Средняя отметка 4,3 3,6
Подтвердили год. отметку 13 48% 20 / 22 74% / 81,5%
Показали результат выше 14 52% 4 14,8%
Показали результат ниже 0 - 3 / 1 11% / 3,7%
Из числа выпускников общеобразовательных классов наибольший процент верных
ответов (баллов) получили по математике – Ванюшкин В. (29), Минеева К.(27),
Султанов С.(25), Антонов И.(24) из 38 . Отметку «отлично» получили 7 человек из 51.
На экзамене по русскому языку из 51 учащегося – 24 человека получили отметку
«отлично». Лучшие результаты у Минеевой К.(39-максимальное количество баллов),
Антонова И., Ванюшкина В., Колиушко П., Скворцова П. по 38 из 39 возможных баллов.
Необходимо отметить высокий процент качественных показателей по русскому языку,
высокий процент подтверждения годовых отметок по математике, оптимальные
показатели качества по математике.
Обобщенные результаты обязательных экзаменов представлены в таблице
Учебный
год
Русский язык Математика
Верных
ответов
Процент
верных
ответов
Оценка Верных
ответов
Процент
верных
ответов
Оценка
2013-
2014
из 42 –
30, 51020408
72,
1836735
3,8571429
(3,9)
из 38 –
9,142857143
23,5306122 2,877551
(2,9)
2014-
2015
4 3,5
Результаты обязательных экзаменов учащихся общеобразовательных классов
в переводе на пятибалльную шкалу

20. Уч.год/
кол-воуч-ся
Русский язык Математика
Отмет
ка
«2»
Отметка
«3»
Отметка
«4»
Отметка
«5»
Отметка
«2»
Отметка
«3»
Отметка
«4»
Отметка
«5»
Кол-вочел.
%
Кол-вочел.
%
Кол-вочел.
%
Кол-вочел.
%
Кол-вочел.
%
Кол-вочел.
%
Кол-вочел.
%
Кол-вочел.
%
2013-2014
51 человек
- - 17 33,3 26 51 8 15,7 12 23,5 33 64,7 6 11,8 - -
2014-2015
52 человека
- - 10 19,6 17 33,3 24 47 4 7,7 21 40,4 20 38,5 7 13,5
Качество
66,7% 11,8%
80,4% 52%
Результаты сдачи обязательных экзаменов за последние два года представлены в
таблице. Качественная успеваемость по итогам сдачи обязательных экзаменов в 2014-2015
учебном году составляет 52% по математике и 80,4% по русскому языку, что
значительно превышает показатели предыдущего учебного года.
Уч.год/
кол-воуч-ся
Русский язык Алгебра Геометрия
Кол-во уч-ся,
получивших
«4» и «5»
% уч-ся,
получивших
«4» и «5»
Кол-во уч-ся,
получивших
«4» и «5»
% уч-ся,
получивших
«4» и «5»
Кол-во уч-ся,
получивших
«4» и «5»
% уч-ся,
получивших
«4» и «5»
2012-2013
28 человек
18 64% 15 54% 13 46%
2013-2014
51 человек
34 66,7% 6 человек - 11,8%
2014-2015
51/52
41 80,4% 27 человек – 52%
Сводная таблица результатов обязательных экзаменов итоговой аттестации в форме
государственного выпускного экзамена учащихся 9 «В» специального
(коррекционного) класса VII вида
Предмет/ФИО учителя Русский язык/ Сорокина С.Е. Математика/ Романова Н.А
Отметка на экзамене Кол-во % Кол-во %
«3»- удовлетворительно 1 11% 6 66,7%
«4» - хорошо 8 89% 3 33,3%
«5» - отлично 0 0 0 0
Абсолютная успеваемость 100% 100%
Качество 88,9% 33,3%
Средняя отметка 3,9 балла 3,3 балла
Подтвердили год. отметку 2 22,2% 7 77,8%
Показали результат выше 7 77,8% 2 22,2%
По итогам обязательных экзаменов в этом учебном году выпускники специального
(коррекционного) класса VII вида подтвердили свои годовые отметки по математике и
улучшили результаты по русскому языку. В предыдущие два года качество успеваемости

21. по итогам экзаменов было равно 0% (что соответствует требованиям, предъявляемым
стандартом к достижению учебных целей обучения учащихся специальных
(коррекционных) классов VII вида), в текущем году качество сдачи итоговой аттестации
резко повысилось.
Анализ результатов экзаменов по выбору государственной (итоговой) аттестации
выпускников IX классов в форме основного государственного экзамена в 2015 году
Самыми выбираемыми предметами для сдачи экзамена по выбору в прошлые годы
являлись обществознание, биология, сдавали географию, физику, в минимальном объеме
были представлены в школе английский язык и литература (по 1 чел.). В прошлом году
только 7 выпускников сдавали предметы по выбору: обществознание (2 чел.), физику (3
чел.), информатику и ИКТ ( 1чел), химию (2 чел).
В этом году учащимся также было предложено сдавать экзамены по выбору из числа
предметов, изучавшихся в IX классе, но, поскольку экзамен по выбору не являлся
обязательным, отметка, полученная на экзамене, не играла никакой роли при
выставлении итоговой отметки, при выборе профиля обучения. Спектр предметов для
сдачи экзамена по выбору и количество выпускников, решивших сдавать эти экзамены,
составило в этом году 18 выпускников. Из них обществознание сдавали 18 чел, физику -13
чел., биологию - 3 чел., английский язык – 3 чел., историю – 1чел.
Сводная таблица результатов экзаменов по выбору по итогам 2014-2015
учебного года выпускников МБОУ «СОШ №110»
№ Предмет Кол-во
чел./%
Средн
яя
отмет
ка
Качес
тво
Подтвердили
год. отметку
Показали
результат выше
ФИО учителя Год
1 Английский
язык
1 3,6% 5 100
%
- - 1 100% Деревлева О.И. 2012-2013
0 0 2013-2014
3 5,9% 4,3 66,7
%
1 33% 1 % Пономарева
С.В.
2014-2015
2 Обществознан
ие
23 82% 4,2 87% 15 65,2
%
6 26% Сафарова З.Р. 2012-2013
2 4,1% 3,5 50% 2 100% - - Логвина Н.Н. 2013-2014
18 35,3
%
4,2 100
%
12 66,7
%
6 33,3
%
Логвина Н.Н. 2014-2015
3 Физика 3 10,7
%
4 66,7
%
2 66,7
%
- - Макуха Г.И. 2012-2013
3 6,1% 3,3 33% 1 33,3
%
- Макуха Г.И. 2013-2014
13 25,3
%
3,4 31% 3 23% - - Макуха Г.И. 2014-2015
4 Биология 10 35,7
%
3,8 70% 4 40% 3 30% Прахова Т.С. 2012-2013
0 0 2013-2014
3 5,9% 3,7 66,7
%
2 66,7
%
- - Прахова Т.С. 2014-2015
5 История 0 0 2012-2013
0 0 2013-2014
1 2% 5 100
%
1 100% - - Логвина Н.Н. 2014-2015
6 Информатика
и ИКТ
0 0 2012-2013
1 2% 5 100
%
1 100% - - Москалюк И.Ю. 2013-2014

22. 0 0 2014-2015
7 Химия 0 0 2012-2013
2 4,1% 3 0% 0 0 Серякова О.С. 2013-2014
0 0 2014-2015
8 Литература 1 3,6% 4 100
%
1 100% Руденко В.Э. 2012-2013
0 0 2013-2014
0 0 2014-2015
9 География 4 14,3
%
4,25 75% 1 25% 2 50% Хрусталева И.Г. 2012-2013
0 0 2013-2014
0 0 2014-2015
По результатам 2014-2015 учебного года, сдачи основного государственного
экзамена и государственного выпускного экзамена (по данным на 19 июня) из 61
выпускника успешно прошли итоговую аттестацию 57 выпускников, в том числе 22
выпускника из числа учащихся 9А класса, 26 выпускников из числа учащихся 9Б класса и
9 выпускников 9В класса.
4 выпускника общеобразовательных классов, получивших по математике отметки
«неудовлетворительно», 18 июня сдали экзамен повторно, получив удовлетворительные
отметки. Одна ученица сдавала экзамен по русскому языку в резервный срок 16 июня.
Таким образом, все (61 чел.) выпускники получили аттестаты об основном общем
образовании.
30 из 61 выпускника 9 классов планируют продолжить обучение в 10 классах школ
города, 31 выпускник, в том числе 9 «В» специального (коррекционного) класса VII вида
продолжат обучение в ССУЗах Челябинской области.
8. Показатели оценки достижений предметных результатов по итогам ГИА
обучающихся 11классов в форме ЕГЭ
В этом учебном году в параллели одиннадцатых выпускных классов - профильный
социально-сервисный 11 «А» класс. На конец учебного года в нем обучалось 22
человека. Все были допущены к итоговой аттестации (10 юношей и 12 девушек).
Согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12
2013г. № 1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования» выпускники
11А класса сдавали 2 обязательных экзамена по математике (на базовом или профильном
уровне) и русскому языку в форме ЕГЭ. Кроме того, в декабре 2014-2015 учебного года
учащиеся писали итоговое сочинение как допуск к ГИА. Все выпускники 11 «А» класса
справились с сочинением, получили оценку «зачет». Экзамены по другим
общеобразовательным предметам выпускники сдавали на добровольной основе по своему
выбору так же в форме ЕГЭ. Количество экзаменов по выбору определялось
выпускниками самостоятельно.
Выбор учащимися 11 «А» класса предметов для итоговой аттестации.

23. Класс
Посписку
Предмет,формасдачи
Русскийязык(ЕГЭ)
(обязательный)
Литература(ЕГЭ)
Физика(ЕГЭ)
Химия(ЕГЭ)
Биология(ЕГЭ)
История(ЕГЭ)
География(ЕГЭ)
Обществознание
(ЕГЭ)
Английскийязык
(ЕГЭ)
Математика(ЕГЭ)
(базовый)
Математика(ЕГЭ)
(профильный)
Информатика
(ЕГЭ)
Итого
10-11 17 17
100%
4
24%
3
18%
1
6%
2
12%
4
24%
1
6%
12
70%
1
6%
17
100%
0 62
11-12 21 21
100%
-- 3
14%
2
9,5%
11
52%
- 2
9,5%
14
67%
- 21
100%
1
5%
75
12-13 24 24
100%
3
12%
8
33%
2
8%
3
12%
5
21%
0 15
62%
3
12%
24
100%
0 87
13-14 16 16
100%
2
12,5%
4
25%
0 4
25%
3
19%
0 10
63%
0 16
100%
0 55
14-15 22 22
100%
1
4,5%
7
32%
2
9%
5
23%
1
4,5%
0 15
68%
0 21
95%
18
82%
1
4,5%
97
Два предмета по выбору сдавали 10 чел., один предмет – 11 чел. Выбор экзаменов
выпускниками, прежде всего, обусловлен Приказом МОиН РФ от 09.01.2014г. №1 «Об
утверждении перечня вступительных испытаний при приеме на обучение по
образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата и
программам специалитета». Согласно этому перечню выпускникам при поступлении в
ВУЗ на избранную специальность необходимо предоставить результаты экзамена (ЕГЭ)
именно по указанным учебным предметам. Поэтому наиболее востребованными оказались
математика (профильный уровень), обществознание, физика, биология.
Успеваемость по предметам в 11 «А» классе в старшей школе
Предмет 2013– 2014 2014-2015 Итог
абс.
%
кач-во
%
абс.
%
кач-во
%
абс.
%
кач-во
%
Русский язык 100 56,5 100 50 100 50
Литература 100 47,8 100 54,5 100 50
Английский язык 100 65,2 100 72,7 100 68,2
Математика 100 36,4 41
Алгебра и н.а. 100 43,5 100 100
Геометрия 100 43,5 100 100
Информатика и ИКТ 100 78,3 100 95,5 100 95,5
История 100 60,9 100 59 100 68,2
Обществознание 100 91,3 100 45,5 100 63,6
География 100 56,5 100 59 100 59
Физика 100 43,5 100 41 100 41
Химия 100 52,2 100 77,3 100 68,2
Биология 100 73,9 100 77,3 100 68,2
Физическая культура 100 100 100 100 100 100
Технология 100 91,3 100 100 100 100
ОБЖ 100 100 100 100 100 100
Данные таблицы показывают, что абсолютная успеваемость по всем предметам
учебного плана составляла 100%. Практически все качественные показатели на

24. протяжении двух лет менялись от 43,5% до 100%. Наблюдается снижение качественных
показателей по профильным предметам (русский язык и обществознание), а так же по
математике и физике. Причины: объективное оценивание учащихся, одна ученица
(ударница) выбыла. Самое высокое качество в выпускном классе (итоговые результаты)
по технологии, ОБЖ, физической культуре – 100%, информатике – 95,5%. По остальным
предметам колеблется от 41% до 68,2%.
Анализ успеваемости 11 «А» класса.
2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год
Итог Кл.
руководитель
100% - абс. успеваемость
34,8% - качество
100% - абс. успеваемость
27% - качество
86,4% абс. успеваемость
(100% после пересдачи
ЕГЭ по математике
(базовый))
31,8 % - качество
Новикова И.Г.
Абсолютная успеваемость выпускников одиннадцатого класса в итоге (на 17 июня)
составила 86,4%, качественная – 31,8%, 19 учащихся заканчивают среднюю общую
школу. Из них на «хорошо» и «отлично» по всем предметам учебного плана X – XI
классов оканчивают 7 выпускников.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
14.02.2014 № 115 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об
основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов» 19 выпускников 11 «А»
класса получают аттестат о среднем общем образовании. Получение аттестатов
остальными выпускниками будет зависеть от результатов пересдачи экзамена по
математике.
9. Выполнение учебных планов и программ по уровням образования.
Начальное общее образование
Наименование учебного предмета
Общее количество часов
по учебному плану за год
обучения
Фактически выполнено
в часах в %
Русский язык
1 «А» 165 161 98
1 «Б» 165 161 98
1 «В» 165 161 98
1 «Г» 132 129 98
2 «А» 170 166 98
2 «Б» 170 167 98
2 «В» 170 166 98
2 «Г» 170 166 98
3 «А» 204 198 99
3 «Б» 170 166 98
4 «А» 187 183 98
4 «Б» 187 183 98
4 «В» 170 166 98
4 «Г» 170 167 98
Литературное чтение
1 «А» 132 129 98

25. 1 «Б» 132 128 97
1 «В» 132 129 98
1 «Г» 132 129 98
2 «А» 136 132 97
2 «Б» 136 133 98
2 «В» 170 168 99
2 «Г» 170 165 97
3 «А» 170 166 98
3 «Б» 136 131 96
4 «А» 136 133 98
4 «Б» 136 132 97
4 «В» 118 115 97
4 «Г» 153 149 97
Иностранный язык (англ.)
2 «А» 68 66/67 97/99
2 «Б» 68 66/66 97/97
2 «В» 68 68 100
2 «Г» 68 68 100
3 «А» 68 67/68 99/100
3 «Б» 68 66 97
4 «А» 68 68/67 100/99
4 «Б» 68 68/67 100/99
4 «В» 68 67 99
4 «Г» 68 67 99
Математика
1 «А» 132 129 98
1 «Б» 132 129 98
1 «В» 132 130 98
1 «Г» 132 130 98
2 «А» 136 133 98
2 «Б» 136 134 99
2 «В» 170 166 98
2 «Г» 170 166 98
3 «А» 170 166 98
3 «Б» 170 166 98
4 «А» 170 166 98
4 «Б» 170 166 98
4 «В» 170 166 98
4 «Г» 170 166 98
Информатика и ИКТ
3 «Б» 34 32 94
4 «А» 34 34 100
4 «Б» 34 34 100
4 «В» 34 34 100
Окружающий мир
1 «А» 66 65 98
1 «Б» 66 66 98
1 «В» 66 65 98

26. 1 «Г» 66 65 98
2 «А» 68 68 100
2 «Б» 68 68 100
2 «В» 68 67 99
2 «Г» 68 67 99
3 «А» 68 66 99
3 «Б» 68 67 99
4 «А» 68 67 99
4 «Б» 68 67 99
4 «В» 68 67 99
4 «Г» 68 67 99
Изобразительное искусство
1 «А» 33 32 97
1 «Б» 33 32 97
1 «В» 33 33 100
1 «Г» 33 33 100
2 «А» 34 34 100
2 «Б» 34 34 100
2 «В» 34 34 100
2 «Г» 34 34 100
3 «А» 34 34 100
3 «Б» 34 34 100
4 «А» 34 34 100
4 «Б» 34 33 100
4 «В» 34 34 100
4 «Г» 34 34 100
Технология
1 «А» 33 33 100
1 «Б» 33 33 100
1 «В» 33 33 100
1 «Г» 33 31 91
2 «А» 34 34 100
2 «Б» 34 34 100
2 «В» 34 34 100
2 «Г» 34 34 100
3 «А» 34 32 94
3 «Б» 34 34 100
4 «А» 34 33 97
4 «Б» 34 32 94
4 «В» 34 32 94
4 «Г» 34 33 97
Физическая культура
1 «А» 99 96 97
1 «Б» 99 97 98
1 «В» 99 97 98
1 «Г» 99 97 98
2 «А» 102 99 97
2 «Б» 102 97 95

27. 2 «В» 102 100 98
2 «Г» 102 100 98
3 «А» 102 97 95
3 «Б» 102 101 99
4 «А» 102 100 98
4 «Б» 102 100 98
4 «В» 102 98 96
4 «Г» 102 99 97
Музыка
1 «А» 33 33 100
1 «Б» 33 33 100
1 «В» 33 32 97
1 «Г» 33 33 100
2 «А» 34 34 100
2 «Б» 34 33 97
2 «В» 34 31 91
2 «Г» 34 34 100
3 «А» 34 34 100
3 «Б» 34 33 97
4 «А» 34 34 100
4 «Б» 34 33 97
4 «В» 34 33 97
4 «Г» 34 34 100
Основы религиозных культур и светской этики
4 «А» 17 17 100
4 «Б» 17 16 94
4 «В» 17 16 94
4 «Г» 17 16 94
Вывод : выполнение учебных планов и программ соответствует оптимальному уровню.
Основное общее образование
Наименование учебного предмета
Общее количество часов
по учебному плану за год
обучения
Фактически выполнено
в часах в %
Русский язык
5 «А» 204 202 99%
5 «Б» 204 197 97%
5 «В» 204 200 98%
5 «Г» 204 198 97%
6 «А» 204 202 99%
6 «Б» 204 200 98%
6 «В» 204 199 98%
6 «Г» 204 199 98%
7 «А» 136 136 100%
7 «Б» 136 135 99%
7 «В» 170 169 99%

28. 8 «А» 102 100 98%
8 «Б» 102 101 99%
8 «В» 136 133 98%
9 «А» 68 66 98%
9 «Б» 68 66 98%
9 «В» 102 101 99%
Литература
5 «А» 68
5 «Б» 68 67 99%
5 «В» 68 66 98%
5 «Г» 102 101 99%
6 «А» 68 67 99%
6 «Б» 68 68 100%
6 «В» 68 67 99%
6 «Г» 68 67 99%
7 «А» 68 68 100%
7 «Б» 68 65 96%
7 «В» 68 66 98%
8 «А» 68 67 99%
8 «Б» 68 67 99%
8 «В» 68 66 98%
9 «А» 102 98 96%
9 «Б» 102 98 96%
9 «В» 102 100 98%
Иностранный язык
5 «А» 102 99 97%
5 «Б» 102 101 99%
5 «В» 102 101 99%
5 «Г» 68 68 100%
6 «А» 102 101 99%
6 «Б» 102 96 94%
6 «В» 102 100 98%
6 «Г» 68 68 100%
7 «А» 102 100 98%
7 «Б» 102 100 98%
7 «В» 68 66 98%
8 «А» 102 101 99%
8 «Б» 102 100 98%
8 «В» 68 68 100%
9 «А» 102 95 93%
9 «Б» 102 95 93%
9 «В» 68 67 99%
Математика
5 «А» 170 161 95%
5 «Б» 170 161 95%
5 «В» 170 167 98%
5 «Г» 170 166 98%
6 «А» 170 167 98%

29. 6 «Б» 170 169 99%
6 «В» 170 167 98%
6 «Г» 170 167 98%
7 «А» 170 166 98%
7 «Б» 170 170 100%
7 «В» 204 202 99%
8 «А» 170 167 98%
8 «Б» 170 167 98%
8 «В» 204 199 98%
9 «А» 170 164 97%
9 «Б» 170 164 97%
9 «В» 204 197 97%
Информатика и ИКТ
5 «А» 34 34 100%
5 «Б» 34 33 97%
5 «В» 34 33 97%
5 «Г» 34 33 97%
6 «А» 34 34 100%
6 «Б» 34 33 97%
6 «В» 34 32 94%
6 «Г» 34 33 97%
7 «А» 34 33 97%
7 «Б» 34 34 100%
7 «В» 34 33 97%
8 «А» 34 34 100%
8 «Б» 34 35 100%
8 «В» 34 34 100%
9 «А» 68 67 99%
9 «Б» 68 67 99%
9 «В» 68 64 94%
История
5 «А» 68 68 100%
5 «Б» 68 68 100%
5 «В» 68 65 96%
5 «Г» 68 65 96%
6 «А» 68 68 100%
6 «Б» 68 66 97%
6 «В» 68 66 97%
6 «Г» 68 66 97%
7 «А» 68 65 96%
7 «Б» 68 65 96%
7 «В» 68 65 96%
8 «А» 68 68 100%
8 «Б» 68 68 100%
8 «В» 68 66 97%
9 «А» 68 68 100%
9 «Б» 68 68 100%
9 «В» 68 67 99%

30. Обществознание
5 «А» 34 34 100%
5 «Б» 34 34 100%
5 «В» 34 34 100%
5 «Г» 34 34 100%
6 «А» 34 34 100%
6 «Б» 34 34 100%
6 «В» 34 34 100%
6 «Г» 34 34 100%
7 «А» 34 35 100%
7 «Б» 34 34 100%
7 «В» 34 34 100%
8 «А» 34 36 100%
8 «Б» 34 34 100%
8 «В» 34 34 100%
9 «А» 34 34 100%
9 «Б» 34 34 100%
9 «В» 34 33 97%
Природоведение
5 «А» 68 65 96%
5 «Б» 68 67 99%
5 «В» 68 64 94%
5 «Г» 68 64 94%
География
6 «А» 68 66 97%
6 «Б» 68 63 93%
6 «В» 68 66 97%
6 «Г» 68 64 94%
7 «А» 68 64 94%
7 «Б» 68 63 93%
7 «В» 68 66 97%
8 «А» 68 66 97%
8 «Б» 68 65 96%
8 «В» 68 64 94%
9 «А» 68 64 94%
9 «Б» 68 66 97%
9 «В» 68 63 93%
Физика
7 «А» 68 66 97%
7 «Б» 68 67 99%
7 «В» 68 64 94%
8 «А» 68 69 100%
8 «Б» 68 67 99%
8 «В» 68 64 94%
9 «А» 68 66 97%
9 «Б» 68 66 97%
9 «В» 68 64 94%
Химия

31. 8 «А» 68 65 96%
8 «Б» 68 65 96%
8 «В» 68 65 96%
9 «А» 68 67 99%
9 «Б» 68 67 99%
9 «В» 68 67 99%
Биология
6 «А» 34 34 100%
6 «Б» 34 34 100%
6 «В» 34 34 100%
6 «Г» 68 68 100%
7 «А» 68 64 94%
7 «Б» 68 64 94%
7 «В» 68 68 100%
8 «А» 68 67 99%
8 «Б» 68 66 97%
8 «В» 68 68 100%
9 «А» 68 67 99%
9 «Б» 68 67 99%
9 «В» 68 66 97%
Мировая художественная культура
8 «А» 34 33 97%
8 «Б» 34 34 100%
8 «В» 34 33 97%
9 «А» 34 34 100%
9 «Б» 34 35 100%
9 «В» 34 35 100%
Изобразительное искусство
5 «А» 34 32 94%
5 «Б» 34 31 91%
5 «В» 34 34 100%
5 «Г» 34 34 100%
6 «А» 34 33 97%
6 «Б» 34 34 100%
6 «В» 34 32 94%
6 «Г» 34 31 91%
7 «А» 34 34 100%
7 «Б» 34 34 100%
7 «В» 34 34 100%
Музыка
5 «А» 34 34 100%
5 «Б» 34 34 100%
5 «В» 34 32 94%
5 «Г» 34 34 100%
6 «А» 34 33 97%
6 «Б» 34 33 97%
6 «В» 34 32 94%
6 «Г» 34 34 100%

32. 7 «А» 34 34 100%
7 «Б» 34 34 100%
7 «В» 34 34 100%
Технология
5 «А» 68 66 97%
5 «Б» 68 66 97%
5 «В» 68 68 100%
5 «Г» 68 68 100%
6 «А» 68 68 100%
6 «Б» 68 68 100%
6 «В» 68 68 100%
6 «Г» 68 68 100%
7 «А» 68 68 100%
7 «Б» 68 68 100%
7 «В» 68 68 100%
8 «А» 68 62 91%
8 «Б» 68 62 91%
8 «В» 68 62 91%
9 «А» 68 66 97%
9 «Б» 68 66 97%
9 «В» 68 66 97%
Физическая культура
5 «А» 102 100 98%
5 «Б» 102 100 98%
5 «В» 102 100 98%
5 «Г» 102 101 99%
6 «А» 102 96 94%
6 «Б» 102 97 95%
6 «В» 102 101 99%
6 «Г» 102 100 98%
7 «А» 102 98 96%
7 «Б» 102 98 96%
7 «В» 102 98 96%
8 «А» 102 102 100%
8 «Б» 102 102 100%
8 «В» 102 101 99%
9 «А» 102 96 94%
9 «Б» 102 97 95%
9 «В» 102 102 100%
Основы безопасности жизнедеятельности
8 «А» 34 34 100%
8 «Б» 34 34 100%
8 «В» 34 34 100%
Среднее общее образование
Наименование учебного предмета
Общее количество часов
по учебному плану за год
обучения
Фактически выполнено
в часах в %
Русский язык

33. 10 «А» 68 68 100%
11 «А» 102 100 98%
Литература
10 «А» 136 129 95%
11 «А» 102 98 96%
Иностранный язык
10 «А» 102 98 96%
11 «А» 102 98 96%
Математика
10 «А» 170 166 97%
11 «А» 170 166 97%
История
10 «А» 68 68 100%
11 «А» 68 62 91%
Обществознание
10 «А» 68 68 100%
11 «А» 102 102 100%
География
10 «А» 34 33 97%
11 «А» 34 33 97%
Информатика и ИКТ
10 «А» 34 34 100%
11 «А» 34 32 94%
Физика
10 «А» 68 67 99%
11 «А» 68 67 99%
Химия
10 «А» 34 33 97%
11 «А» 34 33 97%
Биология
10 «А» 34 32 94%
11 «А» 34 33 97%
Технология
10 «А» 34 33 97%
11 «А» 34 34 100%
Физическая культура
10 «А» 102 101 99%
11 «А» 102 100 98%
Основы безопасности жизнедеятельности
10 «А» 34 34 100%
11 «А» 34 33 97%
Вывод: выполнение учебных планов и программ соответствует оптимальному уровню.
10. Характеристика воспитательной системы МБОУ «СОШ №110»
С 2013 года коллектив МБОУ «СОШ №110» приступил к проектированию нового
образа воспитательной системы школы «Движение к Успеху – маршрут 110-й», в связи с
чем, возникла необходимость подготовки всего школьного сообщества к этапу
обновления и перестройки прежней воспитательной системы «Школа, содействующая
здоровью», которая функционировала с 2008 года.

34. Приоритетной идеей новой системы выбрана идея проектирования инноваций в
воспитательной системе школы, а именно: необходимость взять за основу деятельности
Педагогику Успеха, как системообразующий принцип, как направление теоретического и
практического поиска в создании условий для полноценного развития человека за счет
удовлетворения его потребностей в самореализации и уважении. Другими словами, мы
пропагандируем идею восхождения по лестнице достижений на принципах гуманизма.
Поэтому каждый педагог школы, следуя современным требованиям ФГОС НОО и
ООО, ставит перед собой цель – способствовать личностному росту ребенка,
проявляющемуся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его
социально значимых отношений и в накоплении им опыта социально значимого
действия.
Постановка и решение таких трехуровневых задач воспитания – эффективная
траектория деятельности педагога к достижению цели личностного роста обучающихся:
- Приобретение ребенком социально значимых знаний поможет ему лучше
ориентироваться в нормах и традициях окружающего его общества, понимать, на каких
правилах строится жизнь нашего общества, что в нем считается нужным, верным и
правильным, а что осуждается и запрещается, каковы социально одобряемые и
неодобряемые формы поведения. Однако знание ребенком общественных норм и
традиций вовсе не гарантирует его соответствующего поведения.
- Важно формировать в ребенке и определенные социально значимые отношения -
позитивные отношения к базовым общественным ценностям. Но и этого не достаточно
для полноценного духовно-нравственного развития личности.
- Ребенку важно приобрести в школе и опыт социально значимого действия, где он смог
бы использовать на практике собственные знания и отношения.
В единстве социально значимых знаний, отношений, опыта действий,
приобретаемых ребенком в школе, и проявится феномен его личностного роста.
Функции воспитательной системы «Движение к Успеху – маршрут 110-й»:
1. Развивающая - направлена на стимулирование положительных изменений в
личности ребёнка и педагога.
2. Интегрирующая - содействует соединению в одно целое ранее разрозненных и
несогласованных воспитательных воздействий.
3. Регулирующая - связана с упорядочением педагогических процессов и их
влиянием на формирование личности ребёнка, ученического и педагогического
коллективов.
4. Защитная - направлена на повышение уровня социальной защищённости
учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей
среды на личность ребёнка и процесс его развития.
5. Компенсирующая - направлена на создание условий в школе для компенсации
недостаточного участия семьи и социума в обеспечении жизнедеятельности
ребёнка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей.
6. Корректирующая - направлена на осуществление педагогически целесообразной
коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы
негативного влияния на формирование его личности.
Совокупным субъектом развития воспитательной системы школы являются как
традиционные (учащиеся, педагоги, родители), так и нетрадиционные (медицинские
работники, инспектор по делам несовершеннолетних и др.) участники образовательного
процесса.
Отношения между ними формируются при организации деятельности в школе и за
её пределами.
Специфической особенностью системы является оригинальная организация
деятельности в школе, которая обеспечивает реализацию концепции воспитания, а
именно: выбранный нами и заложенный в основу деятельности личностно –

35. созидательный подход, который предполагает не только ориентацию педагога на
личностные возможности ребенка, уровень его реального и потенциального развития (это
задача личностно-ориентированного подхода в воспитании, который мы не отвергаем, а
наоборот, применяем), но и: личностно – созидательный подход ставит еще для педагогов
и дополняющее условие - постоянную проверку последствий своих профессиональных
воспитательных воздействий на учащихся по критерию качества - критерию личностного
созидания.
Другими особенностями системы являются: организация межвозрастного
общения при проведении коллективно – творческих дел, реализация системоообразующей
деятельности через комплексные дела – события (событийный подход в воспитании),
добровольческая деятельность и, наконец, использование с целью воспитательного
эффекта символов, ритуалов, законов жизни школы, традиций.
Направления воспитательной работы:
- патриотическое;
- духовно - нравственное;
- художественно - эстетическое;
- трудовое, экологическое;
- интеллектуально - познавательное;
- одаренные дети;
- профориентация;
- спортивно-оздоровительное, здоровый образ жизни;
- работа с родителями и социальными партнерами;
- психолого-консультационная работа;
- профилактическая работа.
Исходя из особенностей младшего, среднего, старшего подросткового возраста,
особое внимание уделяется воспитательной работе с учащимися по направлениям:
патриотическое, духовно – нравственное, интеллектуально – познавательное, спортивно-
оздоровительное, здоровый образ жизни, профориентация, профилактическая работа.
При успешной реализации деятельности по данным направлениям удается решать
следующие воспитательные задачи:
1. Формирование нравственного и гражданского самосознания.
2. Развитие чувства патриотизма.
3. Обучение культуре поведения на основе управления собой.
4. Развитие специальных способностей, связанных с будущей профессией, помощь в
самоопределении.
5. Развитие устойчивости перед вредными привычками, стремления к физическому
совершенствованию.
6. Формирование навыков коллективной творческой деятельности.
Система самоуправления обучающихся в МБОУ «СОШ № 110».
Главная задача самоуправления – создание условий для самоутверждения,
саморазвития, самосовершенствования участников образовательного процесса через
активное включение их в управление школой.
В МБОУ «СОШ № 110» функционирует трёхуровневая система самоуправления.
I уровень – классное самоуправление:
сектора по видам деятельности: «Учёба», «Досуг», «Лидер», «Спорт», «Труд»,
«Оформительская работа». Из ответственных лиц за сектора состоит актив класса
«Классный совет», управляет которым главный помощник классного руководителя.
Высшим органом классного самоуправления является собрание учащихся класса. Все
учащиеся являются помощниками ответственных лиц за тот или иной сектор. Их
поручения связаны с видами деятельности, которые привлекательны учащимся. Система
поручений – это система прав и обязанностей каждого. Работу актива класса курирует
классный руководитель.

36. II уровень – школьное ученическое самоуправление:
коллективы (команды), в состав которых входят лидеры классных коллективов -
ответственные за идентичную работу в своем классе: Малый совет, Учком, «НаШ» совет,
Совет музея. Председатели (лидеры, старосты) органов школьного самоуправления входят
в состав «Совета школы» наравне с педагогами и родителями.
III уровень – школьное самоуправление, называемое в этой системе
соуправлением. Высшим органом школьного самоуправления является общешкольная
конференция. Кураторами являются члены администрации, председатель Совета школы,
председатель общешкольного родительского комитета.
Для развития человека необходимо наличие постоянной системы
стимулирующих и направляющих подкреплений. В нашей школе это:
- школьный конкурс «Успешный класс года»;
- классная летопись достижений учащихся;
- учёт «шагов успеха» при подведении итогов конкурса «Успешный класс года»;
- деловая игра успешных учеников – активистов школы «Актив? Актив!»;
- общешкольные линейки чести;
- заседания Малого совета (еженедельно), Учкома (1 раз в 2 недели), заседания Совета
школы» (2-4 раза в год), заседания «НаШего» совета (еженедельно);
- добровольные акции «Дети – детям», «Дети – взрослым»;
- дни успешного окончания четверти;
- открытие «Галереи звезд выпускников».
Таким образом, необходимым условием построения и функционирования модели
школьного самоуправления «Движение к Успеху - маршрут 110-ой» является ориентация
на успех. Доказано, что в основе творческого активного самочувствия любого человека
лежит вера в собственные силы. Утверждение этой веры невозможно без приобретения
опыта достижения и переживания успеха. Наша модель самоуправления создаёт условия
для приобретения этого опыта как для детей, так и для взрослых, потому что основана на
деятельности.
Делая ставку на создание ситуации успеха у каждого класса, в школе проводится
конкурс «Успешный класс года», в рамках проведения которого активизируется каждый
ученик класса, «зарабатывая» для класса шаги успеха. Да и весь цикл разнообразных дел-
событий в школе способствует тому, что каждый ученик может проявить себя.
Для учителей проводятся конкурс «На лучшую организацию работы методического
объединения», ежегодная церемония присвоения учителю-победителю сертификата
общественного признания за труд и др.
Создавая ситуацию успеха для родителей, классные родительские комитеты
делают попытку создания Портфолио семей, а администрация школы отмечает самых
успешных в воспитании детей родителей благодарственными письмами на производство,
почётными грамотами, лучших помощников школы – благодарностями.
Итак, наша цель: развить модель воспитательной системы, в которой ключевыми
словами станут слова: Успех, Достижение, а главными условиями для развития учащихся
будет постоянная система стимулирующих и направляющих подкреплений, в роли
которых выступит Успех. Ведь Успех придает силы, дает веру в возможность преодолеть
препятствия, создает основу для формирования высокой самооценки, а также
способствует и становлению нравственной личности, так как мы будем добиваться успеха
не любой ценой и не за счет другого человека.
Чтобы достигнуть цели, необходимо решить задачу:
Обеспечить готовность всего школьного сообщества к реализации основных
направлений воспитательной системы «Движение к Успеху – маршрут 110-й».
По достижению цели можно предположить, что мы добьемся следующих
результатов:

37. - Создадим условия для развития воспитательной системы «Движение к Успеху –
маршрут 110-й».
- Повысим роль педагога в судьбе современного школьника.
- Удовлетворим запросы учащихся и родителей на образ лучшей школы.
Это будет соответствовать девизу школы: «От Успеха в школе – к Успеху в
жизни!», а все наши усилия в итоге будут направлены на развитие человека, успешного во
взрослой жизни.
Средства оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.
В школе разработана, активно функционирует и имеет место видоизменяться
система отслеживания состояния и результатов воспитательной деятельности
(формальных и неформальных).
Состояние и результативность воспитательной работы с обучающимися
отслеживается и оценивается в школе:
- по результатам проведения зачета на гражданскую зрелость или по отчетам –
самоанализам деятельности по тому или иному направлению воспитательной
деятельности (в 2014-2015 учебном году) (развитие ведущих качеств личности
школьников);
- по итогам проведения ежегодного конкурса «Успешный класс года» (рост общественной
активности классов, определение значимости классной деятельности в общешкольных
делах, уровень сплоченности классного коллектива, инициативы);
- по результатам участия учащихся в конкурсах и смотрах различного уровня (уровень
развития интеллектуальных, творческих, художественных, спортивных способностей
школьников);
- по итогам внутришкольного контроля, анализа посещенных открытых мероприятий,
годового анализа воспитательной деятельности (анализ работы, проведенный
администрацией);
- по итогам анкетирования учащихся, родителей, педагогов, выпускников школы
(социологические исследования);
- по наличию классных руководителей, получивших стимулирующие надбавки за
классное руководство (уровень инициативы, самообразования, профессионализма
педагога);
- по результатам занятости детей в учреждениях дополнительного образования, школьных
творческих объединениях, коллективах, спортивных секциях и т.п. (круг интересов,
увлечений обучающихся, виды одаренности).
Результативность воспитательной системы МБОУ «СОШ №110»
Воспитательная система «Движение к Успеху – маршрут 110-й» находится на этапе
активного развития.
Благодаря готовности школьного сообщества внедрять в жизнь основные
направления воспитательной системы, в 2014-2015 учебном году мы достигли
определенных результатов в воспитательной деятельности.
Для достижения цели ВСШ: создание условий для успешности, максимального
развития личности с учетом ее интересов, способностей, творческого потенциала,
самореализации в социальной среде, труде, учебе, в 2014 – 2015 учебном году
педагогический коллектив МБОУ «СОШ №110» активно и в инновационном режиме
работал над основными задачами всех приоритетных направлений ВР (патриотическое,
нравственное, эстетическое, трудовое, экологическое воспитание, профориентация,
самоуправление, здоровый образ жизни).
В связи со знаменательными датами года (Год культуры (2014), юбилей школы,
Год литературы (2015), 70-летие Победы в Великой Отечественной войне) и на основе
анализа состояния воспитательной работы школы за прошлый 2013-2014 учебный год,
особо уделил внимание на решение следующих задач:
1. Повышение общекультурного уровня учащихся.

38. 2. Формирование у учащихся патриотических чувств к школе, осознанного желания
внести достойный вклад в ее развитие.
В итоге, педагогическому коллективу МБОУ «СОШ№110» в 2014-2015 учебном
году удалось:
На высоком профессиональном уровне провести большинство мероприятий
воспитательного характера, посвященных году культуры, 25-летию школы, году
литературы и 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, что способствовало
решению задач патриотического воспитания, интеллектуального развития и повышению
нравственного и культурного уровня учащихся.
Подтверждением является личностный рост учащихся, который проявился в:
- приобретении ими социально значимых знаний о культурном наследии нашей страны,
истории школы, подвиге советского народа во II Мировой войне,
- в развитии их социально значимых отношений к культуре и истории, достижениям,
подвигу и героизму нашего народа,
- в накоплении ими опыта социально значимого действия, проявившегося при участии
детей в различного рода конкурсных испытаниях, публичных выступлениях,
патриотических, экологических и благотворительных Акциях.
Таким образом, приобретение учащимися социально значимых знаний помогло им
лучше ориентироваться в нормах и традициях окружающего мира, понимать, на каких
правилах строится жизнь нашего общества, каковы социально одобряемые и
неодобряемые формы поведения.
Так как знание ребенком общественных норм и традиций вовсе не гарантирует его
соответствующего поведения, важно было провести работу по формированию у учащихся
определенных социально значимых отношений, что помогло педагогам вырабатывать в
детях позитивные отношения к базовым общественным ценностям.
Для полноценного духовно-нравственного развития личности и этого было не
достаточно, поэтому педагоги приложили усилия для приобретения учащимися в школе
опыта социально значимого действия, то есть дети смогли использовать на практике
полученные собственные знания и приобретенные отношения.
Вывод:
В единстве социально значимых знаний, отношений, опыта действий, приобретенных
учащимися в 2014-2015 учебном году благодаря эффективной и плановой работе всего
педагогического коллектива школы и содействия социальных партнеров, и проявился
феномен личностного роста школьников.
Организация дополнительного образования детей в ОУ
Вовлечение учащихся МБОУ «СОШ №110» в систему дополнительного
образования является одной из воспитательных задач педагогического коллектива школы.
При разработке общей схемы дополнительного образования педагоги руководствуются
целесообразностью выбора направлений и организационных форм дополнительного
образования, которые можно осуществить непосредственно на базе школы или на базе
специализированных учреждений.

39. Общая схема дополнительного образования
и сводная информация о занятости учащихся МБОУ «СОШ №110»
в системе дополнительного образования за последние четыре года (по данным
классных руководителей 1-11 классов)
№ Направленность
коллективов
2011-12 уч.г.
Всего–506
чел.
2012-13 уч.г.
Всего–583
чел.
2013-14 уч.г.
Всего–590
чел.
2014-15 уч.г.
Всего–557
чел.
количество человек
%
1
полуг.
2
полуг.
1 В коллективах
художественно-
эстетической
направленности
«СОШ №110»
20
3,9%
15
2,6%
15
2,5%
8
1,4%
14
2,5%
2 В коллективах
спортивной
направленности
«СОШ №110»
19
3,7%
60
10,3%
39
6,6%
27
4,8%
31
5,5%
3 В органах
школьного
самоуправления
«СОШ №110» 63
12%
53
9%
48
8%
56
10%
64
11,5%
4 В детских
объединениях
«СОШ №110»
15
2,7%
14
2,5%
Кол-во уч-ся, занимающихся в одном коллективе ДО «СОШ №110» 75
13,5%
98
17,6%
Кол-во уч-ся, занимающихся в двух коллективах ДО «СОШ №110» 26
4,7%
32
5,7%
Кол-во уч-ся, занимающихся в более двух коллективах ДО «СОШ №110» 1
0,2%
1
0,2%
ВЫВОД: всего занимаются в коллективах ДО «СОШ №110» (ребенка
считаем 1 раз):
102
18,3%
131
23,5%
5 В ЦДТ
художественно-
эстетической
направленности
77
15%
61
10,5%
51
8,6%
39
7%
40
7%
6 В ЦДТ
физкультурно-
спортивной
направленности
16
3%
31
5,3%
22
3,7%
37
6,6%
29
5,2%
7 В ЦДТ
технического
творчества.
32
6%
19
3,2%
14
2,4%
11
2%
14
2,5%
8 В ЦДТ
интеллектуальног
о творчества
25
5%
51
8,7%
43
7,3%
30
5,4%
49
8,8

40. 9 В ЦДТ эколого-
биологической
направленности
11
2%
47
8%
13
2,2%
8
1,4%
0
10 В ЦДТ военно-
патриотической
направленности
11
2%
14
2,4%
14
2,4%
14
2,5%
16
2,9%
Итого в ЦДТ: 156
31%
223
38%
157
26,6%
139
25%
148
26,6%
11 В СДЮСШОР-1 124
24,5%
104
17,8%
98
16,6%
84
15%
%
90
16,2%
12 В СДЮСШОР
бокса
10
1,9%
10
1,7%
17
2,9% 64
11,5%
72
13%13 В СДЮСШОР
дзю-до, каратэ
29
5,7%
33
5,7%
45
7,6%
14 Бассейн 39
7%
35
6,3%
Итого в СДЮСШОР: 163
32%
147
25,2%
160
27,1%
187
33,5%
197
35,4%
15 В ЦГДБ, ЦГБ 8
1,6%
11
1,9%
10
1,7%
9
1,6%
9
1,6%
16 В ДШИ 54
10,6%
47
8%
60
10,2%
65
11,6%
59
10,6
17 Во Д/К «Икар»,
«Калипсо»
22
4,3%
25
4,3%
28
4,7%
Во Д/К
«Икар»
23
4%
22
12%
Итого в учреждения
культуры:
84
16,6%
83
14,2%
98
16,6%
97
17,4%
90
16,2%
18 «Калипсо»,
тренажеры
8
1,4%
12
2,2%
Итого в иных
коллективах:
8
1,4%
12
2,2%
Кол-во уч-ся, занимающихся только в одном коллективе ДО города 183
31,7%
197
34,1%
Кол-во уч-ся, занимающихся в двух коллективах ДО города 104
18%
88
15,8%
Кол-во уч-ся, занимающихся в более двух коллективах ДО города 30
5,4%
39
7%
ВЫВОД: всего занимаются в коллективах ДО города (ребенка
считаем 1 раз):
317
56,9%
324
58,2%
ВСЕГО посещений
коллективов ДО
города и школы №110
вместе:
411
81%
594
101,9%
517
87,6%
537
96,4%
570
102,3
%
Количество учащихся,
занимающихся в одном
коллективе ДО школы
№110 и города вместе
268
52,9%
225
38,6%
246
41,7%
258
46,3%
295
53%
Количество учащихся,
занимающихся в двух
98
19%
123
21%
88
15%
130
23,3%
120
21,5%

41. коллективах ДО школы
№110 и города вместе
Количество учащихся,
занимающихся в более
двух коллективах ДО
школы №110 и города
вместе
28
5,5%
29
5%
41
7%
31
5,5%
40
7,»%
Количество учащихся,
нигде не
занимающихся
132
26%
Нет сведений 109
18,5%
138
24,8%
102
18,3%
ВЫВОД: всего
занимаются в коллек-
тивах ДО города и
школы №110 вместе
(ребенка считаем 1
раз):
394
77,8%
377
64,6%
375
63,5%
419
75,2%
455
81,7%
11. Учебно-методическое, библиотечно-информационное, материально-
техническоеобеспечениеобразовательногопроцесса.
Начальное общее образование
Наименование
учебного
предмета
Класс Программа Наименование используемого
учебника (учебного пособия) с
указанием автора, места и года
издания
Краткая
характеристика
материально-
технического
обеспечения (для
выполнения
практической
части программы)
Русский язык 1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
Примерные
программы
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 1: учебное издание
– М. : Просвещение,
2011.
Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева,
О.В.Пронина.
Программакурса
«Русский язык» -
Образовательная
система «Школа
2100». Сборник
программ. М.:
БАЛАСС, 2009
http://w.school2100.ru/
Прописи: для 1класса, комплект в 4-х
частях. Горецкий В.Г. 16-е издание.
М.:Просвещение, 2014 г.
Русский язык: учебник для 1класса.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. 3-е
издание. М.:Просвещение. 1 «А»- 2014
г., 1 «Б»,1 «В», 1 «Г»- 2013 г.
14 кабинетов
начальных классов
укомплектованы
АРМами , оснащены
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС .
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
Русский язык: учебник для 2 класса.
Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В. Пронина О.В.
3-е издание. М.:Баласс. 2012 г.
2 «Г» Русский язык: учебник для 2 класса, в
2ч. Рамзаева Т.Г. 15-е издание.
М.:Дрофа, 2014 г.
3 «А»
3 «Б»
Русский язык: учебник для 3 класса, в 2
ч. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В. Пронина
О.В. 5-е издание. М.:Баласс. 2013 г.
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
Русский язык: учебник для 4 класса, в
2ч. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В. Пронина
О.В. 5-е издание. М.:Баласс, 2015 г.
4 «Г» Русский язык: учебник для 4 класса, в 2
ч. Рамзаева Т.Г. 19-е издание. М.:
Дрофа, 2014 г.
Литературное
чтение
1 «А» Примерные
программы
Азбука. Учебник по обучению грамоте
и чтению: для 1 класса, в 2 ч. Горецкий
14 кабинетов
начальных классов

42. 1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 1: учебное издание
– М. : Просвещение,
2011.
Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева
Программакурса
«Литературное
чтение» -
Образовательная
система «Школа
2100». Сборник
программ. М.:
БАЛАСС, 2009
http://w.school2100.ru/
В.Г. Кирюшкин В.А. Виноградская Л.А.
Байкина М.В. 5-е издание. М.:
Просвещение, 2014 г.
Литературноечтение: учебник для 1
класса, в 2 ч. Климанова Л.Ф.
Горецкий В.Г. Голованова М.В. 6-е
издание. М.:Просвещение.1 «А»- 2014
г., 1 «Б»,1 «В», 1 «Г»- 2013 г.
укомплектованы
АРМами , оснащены
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС .2 «А»
2 «Б»
2 «В»
Литературноечтение. Маленькая дверь
в большой мир: учебник для 2класса, в
2 ч. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В. 4-е
издание. М.:Баласс, 2012 г.
2 «Г»
Литературноечтение: учебник для 2
класса, в 2 ч. Климанова Л.Ф.
Горецкий В.Г. Голованова М.В. 4-е
издание. М.:Просвещение, 2013 г.
3 «А»
3 «Б»
Литературноечтение. В одном
счастливом детстве: учебник для 3
класса, в 2 ч. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В.
4-е издание. М.:Баласс, 2013 г.
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
Литературноечтение. В океане света:
учебник для 4класса, в 2 ч.
Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В.
4-е издание. М.:Баласс, 2015 г.
4 «Г» Литературноечтение: учебник для 4
класса, в 2ч. Климанова Л.Ф. Горецкий
В.Г. 2-е издание. М.:Просвещение.
2014
Иностранный язык 2 «А»
2 «Б»
2 «В»
2 «Г»
Примерные
программы
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 1: учебное издание
– М. : Просвещение,
2011.
Биболетова М. 3.
Программакурса
английского языка
для 2 - 11 кл.
общеобразоват.
учрежд.- Обнинск:
Титул, 2009 г.
http://w.school2100.ru/
Английский язык. Английский в
фокусе: учебник для 2 класса. Быкова
Н.И. Дули Д. Поспелова М.Д. Эванс В.
3-е издание. М.:Просвещение,
2013 г.
4 кабинета
иностранного языка
укомплектованы
АРМами , оснащены
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС.
3 «А»
3 «Б»
Английский язык. Английский с
удовольствием: учебник для 3 класса.
Биболетова М.З. Денисенко О.А.
Трубанева Н.Н. Обнинск: Титул,
2013
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4 «Г»
Английский язык. Английский с
удовольствием: учебник для 4 класса.
Биболетова М.З. Денисенко О.А.
ТрубаневаН.Н. Обнинск: Титул,
2011
Математика 1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
Примерные
программы
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 1: учебное издание
– М. : Просвещение,
2011.
Математика: учебник для 1 класса, в 2ч.
Моро М.И. ВолковаС.И. Степанова
С.В. 4-е издание. М.:
Просвещение. 1 «А», 1
«Г» - 2013 г. 1 «Б», 1 «В» - 2014г.
14 кабинетов
начальных классов
укомплектованы
АРМами , оснащены
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС.
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
Математика: учебник для 2 класса, в 3
ч. Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких
А.П. 3-е издание. М.:Баласс,
2012 г.
2 «Г» Математика: учебник для 2 класса, в 2
ч. Моро М.И. БантоваМ.А.

43. Бельтюкова Г.В. 4-е издание.
М.:Просвещение, 2013 г.
3 «А»
3 «Б»
Математика: учебник для 3 класса, в 3
ч. Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких
А.П. 3-е издание. М.: Баласс,
2013 г.
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
Математика: учебник для 4 класса, в 3
ч. Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких
А.П. 3-е издание. М.: Баласс,
2014 г.
4 «Г» Математика: учебник для 4 класса, в 2
ч. Моро М.И. БантоваМ.А.
Бельтюкова Г.В. 2-е издание.
М.:Просвещение, 2014 г.
Информатика и
ИКТ
3 «Б» Информатика
Программадля
начальной школы 2-4
классы
Н.В. Матвеева
М.С.Цветкова- М.
Бином. Лаборатория
знаний,2012.
Информатика и ИКТ:учебник для
3класса. Матвеева Н.В. Черак Е.Н.
Конопатова Н.К. Панкратова Л.П.,
НуроваН.А. 3-е издание.
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
г.
1 кабинет
информтики и ИКТ
укомплектован
АРМом, 26 nekbook
школьника , оснащен
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС.
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
Информатика и ИКТ:учебник для 4
класса. Матвеева Н.В. Черак Е.Н.
Конопатова Н.К. Панкратова Л.П.
НуроваН.А. 3-е
издание. М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2014 г.
Окружающий мир 1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
Примерные
программы
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 1: учебное издание
– М. : Просвещение,
2011.
А.А.Вахрушев,
Д.Д.Данилов,
А.С.Раутиан,
С.В.Тырин
Программакурса
«Окружающиймир» -
Образовательная
система «Школа
2100». Сборник
программ. М.:
БАЛАСС, 2009
http://w.school2100.ru/
Окружающиймир: учебник для 1
класса, в 2 ч. Плешаков А.А. 4-е
издание. М.:Просвещение,
2014 г.
14 кабинетов
начальных классов
укомплектованы
АРМами , оснащены
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС.
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
Окружающиймир. Наша планета:
учебник для 2 класса, в 2 ч. Вахрушев
А.А. Бурских О.В. Раутиан А.С. 4-е
издание. М.:
Баласс, 2012 г. .
2 «Г» Окружающиймир: учебник для 2
класса, в 2 ч. Плешаков А.А. 5-е
издание. М.:Просвещение,
2014 г.
3 «А»
3 «Б»
Окружающиймир. Обитатели земли.
МоёОтечество: учебник для 3 класса, в
2 ч. Вахрушев А.А. БурскихО.В.
Данилов О.В. Раутиан А.С. 4-е издание.
М.:Баласс, 2013 г.
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
Окружающиймир: учебник для 4
класса, в 2 ч. Вахрушев А.А. Данилов
Д.Д. Бурских О.В. Раутиан А.С. 4-е
издание. М.:Баласс, 2015 г.

44. 4 «Г» Окружающиймир: учебник для 4
класса, в 2ч. Плешаков А.А. 2-е
издание. М.:
Просвещение, 2014 г.
Основы
религиозных
культур исветской
этики
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
Программакурсак
учебнику М.Т.
Студеникина Основы
духовно-
нравственной
культуры России.
Основы светской
этики». –М:Русское
слово, 2012 г.
Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы
светской этики: учебник для 4 класса.
Студеникин М.Т. 3-е издание.
М:ООО Русское слово, 2012 г./2013г.
4 кабинета
начальных классов
укомплектованы
АРМами , оснащены
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС.
Основы духовно-
нравственной
культуры народов
России
4 «Г» Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы
светской этики: учебник для 4 класса.
Студеникин М.Т. 3-е издание.
М:ООО Русское слово, 2012 г./2013г.
Музыка 1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
Примерные
программы
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 2: учебное издание
– М. : Просвещение,
2010.
Программы
общеобразовательных
учреждений .Музыка.
Начальные классы.1-
4 классы. – М. :
Просвещение, 2006.
Музыка:учебник для 1 класса.
Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина
Т.С.3-е издание. М.:Просвещение,
2013
Один кабинет
музыки оснащён
АРМом, учебно –
методическим и
дидактическим
материалом,
позволяющим
реализовать ФГОС
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
2 «Г»
Музыка:учебник для 2 класса.
Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина
Т.С.3-е издание. М.:Просвещение,
2014
3 «А»
3 «Б»
Музыка:учебник для 3 класса.
Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина
Т.С. 3-е издание. М.:Просвещение,
2013
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4 «Г»
Музыка:учебник для 4 класса.
Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина
Т.С. 3-е издание. М.:Просвещение,
2014
Изобразительное
искусство
1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
Примерные
программы
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 2: учебное издание
– М. : Просвещение,
2010.
Программапо
изобразительной
деятельности
О.А.Куревина,
Е.Д.Ковалевская
Образовательная
система «Школа
2100». Сборник
программ. М.:
БАЛАСС, 2009
http://w.school2100.ru/
Изобразительное искусство: учебник
для 1 класса. Неменская Л.А. 3-е
издание. М.:Просвещение,
2014 г.
14 кабинетов
начальных классов
укомплектованы
АРМами , оснащены
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС.
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
Изобразительное искусство: учебник
для 2 класса. КуревинаО.В.
Ковалевская Е.Д. 2-е издание.
М.:Баласс, 2012 г.
2 «Г» Изобразительное искусство: учебник
для 2 класса. Коротеева Е. И.под.
Неменского Б.М. 12-е издание. М.:
Просвещение, 2009 г.
3 «А»
3 «Б»
Изобразительное искусство: учебник
для 3 класса. КуревинаО.В.
Ковалевская Е.Д. М.:Баласс,
2012 г.
4 «А» Изобразительное искусство: учебник
для 4 класса. КуревинаО.В.

45. 4 «Б»
4 «В»
Ковалевская Е.Д. 2-е издание.
М.:Баласс, 2014 г.
4 «Г» Изобразительное искусство: учебник
для 4 класса. Неменская Л.А. 2-е
издание. М.:Просвещение,
2014 г
Технология 1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
Примерные
программы
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 1: учебное издание
– М. : Просвещение,
2011.
КуревинаО.А.,
Лутцева
Е.А.Программакурса
«Технология» -
Образовательная
система «Школа
2100». Сборник
программ. М.:
БАЛАСС, 2009
http://w.school2100.ru/
Технология: учебник для 1 класса.
Роговцева Н.И. Богданова Н.В. Фрейтаг
И.П. 4-е издание. М.:
Просвещение, 2014 г.
14 кабинетов
начальных классов
укомплектованы
АРМами , оснащены
учебно –
методическими и
дидактическими
материалами,
необходимым
оборудованием,
позволяющими
реализовать ФГОС.
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
Технология. Прекрасноерядомс тобой:
учебник для 2 класса. КуревинаО.А.
Лутцева Е.А. 2-е издание.
М. : Баласс, 2012 г.
2 «Г» Технология: учебник для 2 класса.
Роговцева Н.И. Богданова Н.В.
Добромыслова Н.В. 3-е издание.
М.:Просвещение, 2013 г.
3 «А»
3 «Б»
Технология. Прекрасноерядомс тобой:
учебник для 3 класса. КуревинаО.А.
Лутцева Е.А. 2-е издание. М. : Баласс,
2012 г.
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
Технология. Прекрасноерядомс тобой:
учебник для 4 класса. КуревинаО.А.,
Лутцева Е.А. 2-е издание. М. : Баласс,
2014 г.
4 «Г» Технология: Маленький мастер:
учебник для 4 класса. Геронимус Т.Н.
- М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010 г.
Физическая
культура
1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
Примерные
программы
начального общего
образования. В 2 ч.
Ч. 2: учебное издание
– М. : Просвещение,
2010.
Комплексная
программа
физического
воспитания учащихся
1 – 11 классов,
В.И.Лях,
А.А.Зданевич,
Просвещение, 2012г.
Образовательная
система «Школа
2100». Сборник
программ. М.:
БАЛАСС, 2009г
http://w.school2100.ru/
Программно-
Физическая культура:учебник для 1/4
классов. Лях В.И. М.:Просвещение,
2014
В МБОУ «СОШ
№110» имеется 1
спортивныйзал,
укомплектованный
учебно –
методическим и
дидактическим
материалом,
спортивным
инвентарем и
оборудованием,
позволяющим
реализовать ФГОС.
2 «А» Физическая культура:учебник для 1/4
классов. Лях В.И. М.:Просвещение,
2014
2 «Б» Физическая культура:учебник для 1/4
классов. В 2 ч. ЕгороваБ.Б. Пересадина
Ю.Е. М.:Баласс, 2012 г.
2 «В»
2 «Г»
Физическая культура:учебник для 1/4
классов. Лях В.И. М.:Просвещение,
2014
3 «А»
3 «Б»
Физическая культура:учебник для 1/4
классов. Лях В.И. М.:Просвещение,
2014

46. 4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4 «Г»
методические
материалы.
Коррекционно-
развивающее
обучение. Начальная
школа.
М.:Дрофа,2001г.
Физическая культура:учебник для 1/4
классов. Лях В.И. М.:Просвещение,
2014
Вывод: учебно-методическое и материально-техническое обеспечение реализации
образовательного процесса по образовательной программе начального общего
образования соответствуют требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Характеристика учебно-методического обеспечения 5-9 классы:
Учебный предмет Класс Кол-во
часов
Программа Учебники
1 2 3 4 5
Инвариантная часть учебного плана
Русский язык 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
6 (204) Примерная программа
основного общего
образования по русскому
языку в образовательных
учреждениях с русским
языком обучения.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.,
Шанский Н.М.
«Русский язык».
Программы
общеобразовательных
учреждений.5 /9 классы.
Москва«Просвещение»,
2009.
Русский язык, учебник для 5
класса. Ладыженская Т.А., Баранов
М.Т., ТростенцоваЛ.А. и др.
М.:Просвещение, 2010.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
6 (204) Русский язык, учебник для 6
класса. Баранов М.Т., Ладыженская
Т.А., Тростенцова Л.А. и др. М.:
Просвещение, 2011.
7 «А»
7 «Б»
4 (136) Русский язык, учебник для 7
класса. Баранов М.Т., Ладыженская
Т.А., Тростенцова Л.А. и др. М.:
Просвещение, 2011..
7 «В» (VII вид) 5 (170)
8 «А»
8 «Б»
3 (102) Русский язык, учебник для 8
класса. Тростенцова Л.А.,
Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и
др. М.:Просвещение, 2011.
8 «В» (VII вид) 4 (136)
9 «А»
9 «Б»
2 (68) Русский язык, учебник для 9
класса. Тростенцова Л.А.,
Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и
др. М.:Просвещение, 2013.
9 «В» (VII вид) 3 (102)
Литература 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
2 (68) Примерная программа
основного общего
образования по
литературедля
образовательных
учреждений с русским
языком обучения.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Программы
общеобразовательных
учреждений
Литература, учебник для 5 класса,
в 2ч. Коровина В.Я., Журавлев
В.П., КоровинВ.И.
М.:Просвещение, 2013.5 «Г» (VII вид) 3 (102)
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
2 (68) Литература, учебник для 6 класса,
в 2-х ч. Полухина В.П., Коровина
В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под
ред. Коровиной В.Я.
М.:Просвещение, 2012.
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
2 (68) Литература, учебник для 7 класса,
в 2-х ч. Коровина В.Я., Журавлёв
В.П., КоровинВ.И.
М.:Просвещение, 2012.

47. 8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
2 (68) Литература 5-11 классы
(Базовый уровень)
Под редакцией
В.Я.Коровиной
Допущено
Министерством
образования и науки
Российской
Федерации 10-е издание
Москва«Просвещение»
2009
Литература, учебник для 8 класса,
в 2-х ч. Коровина В.Я., Журавлёв
В.П., КоровинВ.И.
М.:Просвещение, 2012.
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
3 (102) Литература, учебник для 9 класса,
в 2-х ч. Коровина В.Я., Журавлёв
В.П., КоровинВ.И. и др. / под ред.
Коровиной В.Я. М.:Просвещение,
2013.
Иностранный язык 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
3 (102) Примерная программа
основного общего
образования по
английскому языку.
(http://www.edu.ru/db/porta
l/obschee/)
Апалькова В.Г., Ваулина
Ю.Е., Подоляко О.Е.,
«Английский язык».
Программы
общеобразовательных
учреждений . 5-9 классы.
Москва« Просвещение»,
2012.
Английский язык «Spotlight»,
учебник для 5 класса. Ваулина
Ю.Е., ДулиД., Подоляко О.Е.,
Эванс В. М.:Просвещение, 2014.5 «Г» (VII вид) 2 (68)
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
3 (102) Примерная программа по
английскому языку.
Основного общего
образования.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Биболетова
М.З.,ТрубаневаН.Н.
«Английский язык.
Английский с
удовольствием/Enjoy
English». Программы
общеобразовательных
учреждений. 2 – 11
классы. Обнинск «Титул»,
2009 г.
Английский язык, учебник для
5/6 класса. Биболетова М.З.,
Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Обнинск: Титул, 2013.6 «Г» (VII вид) 2 (68)
7 «А»
7 «Б»
3 (102) Английский язык, учебник для 7
класса. Биболетова М.З.,
Трубанева Н.Н. Обнинск: Титул,
2012.
7 «В» (VII вид) 2 (68)
8 «А»
8 «Б»
3 (102) Английский язык, учебник для 8
класса. Биболетова М.З.,
ТрубаневаН.Н. Обнинск: Титул,
2012.
8 «В» (VII вид) 2 (68)
9 «А»
9 «Б»
3 (102) Английский язык, учебник для 9
класса. Биболетова М.З., Бабушис
Е.Е., Кларк О.И. и др. Обнинск:
Титул, 2013.
9 «В» (VII вид) 2 (68)
Математика 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
5 (170) Примерная программа
основного общего
образования по
математике
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Математика, учебник для 5 класса.
Виленкин Н.Я, Жохов В.И.,
Чесноков А.С. и др.
М.:Мнемозина, 2009.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
5 (170) Математика, учебник для 6 класса.
Виленкин Н.Я, Жохов В.И.,
Чесноков А.С. и др.
М.:Мнемозина, 2009.

48. 6 «Г» (VII вид)
7 «А»
7 «Б»
5 (170) Алгебра, учебник для 7 класса.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.,
К.И. и др. / под ред. Теляковского
С.А. М.:Просвещение, 2010.
Геометрия, учебник для 7/9 класса.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев С.Б. и др.
М.:Просвещение, 2014.
7 «В» (VII вид) 6 (204)
8 «А»
8 «Б»
5 (170) Алгебра, учебник для 8 класса.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.,
К.И. и др. / Под ред. Теляковского
С.А. М.:Просвещение, 2011.
Геометрия, учебник для 7/9 класса
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев С.Б. и др.
М.:Просвещение, 2013 .
8 «В» (VII вид) 6 (204)
9 «А»
9 «Б»
5 (170) Алгебра, учебник для 9 класса.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.,
К.И. и др. / Под ред. Теляковского
С.А. М.:Просвещение, 2012.
Геометрия, учебник для 7/9 класса
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев С.Б. и др.
М.:Просвещение, 2012.
9 «В» (VII вид) 6 (204)
Информатика и ИКТ 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
1 (34) Примерная программа
основного общего
образования по
информатике и
информационным
технологиям.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Информатика и ИКТ, учебник для
5 класса. Босова Л.Л. М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
1 (34) Информатика и ИКТ, учебник для
6 класса. Босова Л.Л. М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
1 (34) Информатика и ИКТ, учебник для
7 класса. Босова Л. Л. М.:
БИНОМ. Лаборатория базовых
знаний, 2010.
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
1 (34) Информатика и ИКТ, учебник для
8 класса. Босова Л. Л., Босова А.Ю.
М.:БИНОМ. Лаборатория базовых
знаний, 2012.
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
2 (68) Информатика и ИКТ, учебник для
9 класса. Босова Л. Л., Босова А.Ю.
М.:БИНОМ. Лаборатория базовых
знаний, 2012.
История 5 «А» 2 (68) Примерная программа
основного общего
Всеобщая история. История
Древнего мира, учебник для 5

49. 5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
образования по истории.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
класса. Вигасин А.А., Годер Г.И.,
Свенцицкая С. М.:Просвещение,
2013.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
2 (68) Всеобщая история. История
Средних веков, учебник для 6
класса. Агибалова Е.В., Донской
Г.М.. М.:Просвещение, 2011.
История России, учебник для 6
класса. Данилов А.А., Косулина
Л.Г. М.:Просвещение, 2010.
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
2 (68) Всеобщая история. История
Нового времени. 1500-1800 гг.,
учебник для 7 класса. Юдовская
А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина
Л.М. М.:Просвещение, 2010.
История России, учебник для 7
класса. Данилов А.А., Косулина
Л.Г. М.:Просвещение, 2010.
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
2 (68) Всеобщая история. История
Нового времени. 1800-1900 гг.,
учебник для 8 класса. Юдовская
А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина
Л.М. М.:Просвещение, 2011.
История России, учебник для 8
класса. Данилов А.А., Косулина
Л.Г. М.:Просвещение, 2011.
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
2(68) Всеобщая история. Новейшая
история, учебник для 9 класса.
Алексашкина Л.Н. М.:
Мнемозина, 2013.
История России. XX-начало XXI
века, , учебник для 9 класса.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Брандт М.Ю. М.:Просвещение,
2013.
Обществознание 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
1 (34) Примерная программа
основного общего
образования по
обществознанию
(включая экономику и
право).
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Обществознание, учебник для 5
класса. Боголюбов Л.Н.,
Виноградова Н.Ф., Городецкая
Н.И., под ред. Боголюбова Л.Н.
М.:Просвещение, 2014.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
1 (34) Обществознание, учебник для 6
класса. Виноградова Н.Ф.,
Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.,
под ред. Боголюбова Л.Н. М.:
Просвещение, 2015.
7 «А» 1 (34) Примерная программа
основного общего
Обществознание, учебник для 7
класса. Кравченко А.И. М.:

50. 7 «Б»
7 «В» (VII вид)
образования по
обществознанию
(включая экономику и
право).
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Русское слово, 2013.
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
1 (34) Обществознание, учебник для 8
класса. Кравченко А.И. М.:
Русское слово, 2010.
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
1 (34) Обществознание, учебник для 9
класса. Кравченко А.И., Певцова
Е.А. М.:Русское слово, 2011.
Природоведение 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
2 (68) Примерная программа
основного общего
образования по
природоведению (5
класс).
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Природоведение, учебник для 5
класса. Сонин Н.И., Плешаков А.А.
М.:Дрофа. 2013.
География 6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
2(68) Примерная программа
основного общего
образования по
географии.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
География начальный курс,
учебник для 6 класса. Герасимова
Т.П. Неклюкова Н.П. М.:Дрофа,
2013.
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
2 (68) География материков и океанов,
учебник для 7 класса. Коринская
В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
М.:Дрофа, 2009.
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
2 (68) География России. Природа.
Население. Хозяйство, учебник для
8 класса. Дронов В.П., Баринова
И.И., Ром В.Я. / Под ред. Дронова
В.П. М.:Дрофа, 2012.
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
2 (68) География России. Хозяйство и
географические районы, учебник
для 9 класса. Дронов В.П.,
Баринова И.И., Ром В.Я. / Под ред.
Дронова В.П. М.:Дрофа, 2012.
Физика 7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
2 (68) Примерная программа
основного общего
образования по физике.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Физика, учебник для 7 класса.
Перышкин А.В. М.: Дрофа, 2013.
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
2 (68) Физика, учебник для 8 класса.
Перышкин А.В. М.: Дрофа, 2013.
9 «А»
9 «Б»
2 (68) Физика, учебник для 9 класса.
Перышкин А.В., Гутник Е.М.
М.:Дрофа, 2013.

51. 9 «В» (VII вид)
Химия 8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
2 (68) Примерная программа
основного общего
образования по химии,
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Химия, учебник для 8 класса.
Габриелян О.С. М.: Дрофа, 2013.
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
2 (68) Химия, учебник для 9 класса.
Габриелян О.С. М.:Дрофа, 2013.
Биология 6 «А»
6 «Б»
6 «В»
1 (34) Примерная программа
основного общего
образования по биологии.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Биология. Живой организм,
учебник для 6 класса. Сонин Н.И.
Биология. – М.:Дрофа, 2013.
6 «Г» (VII вид) 2 (68) Биология. Бактерии. Грибы.
Растения, учебник для 6 класса.
Пасечник В.В –М.:Дрофа, 2014.
7 «А»
7 «Б»
2 (68) Биология. Многообразиеживых
организмов, учебник для 7 класса.
Захаров В.Б., Сонин Н.И.
М.:Дрофа, 2009.
7 «В» (VII вид) 2 (68) Биология. Животные, учебник для
7 класса. Латюшин В.В., Шапкин
В.А. М.:Дрофа, 2014.
8 «А»
8 «Б»
2 (68) Биология. Человек, учебник для 8
класса. Сонин Н.И., Сапин М.Р.
М.:Дрофа, 2011.
8 «В» (VII вид) 2 (68) Биология , учебник 8 класса.
Колесов Д.В., МашР.Д., Беляев
И.Н. М.:Дрофа, 2014.
9 «А»
9 «Б»
2 (68) Биология. Общие закономерности,
учебник для 9 класса. Мамонтов
С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б.
и др. М.:Дрофа, 2013.
9 «В» (VII вид) 2 (68) Биология. Введение в общую
биологию и экологию, учебник для
9 класса. Пасечник В.В. Каменский
А.А., Криксунов Е.А.Швецов Г.Г.
М.:Дрофа, 2014.
Музыка 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
1 (34) Примерная программа
основного общего
образования по музыке.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Музыка, учебник для 5 класса.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. М.:
Просвещение, 2014.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
1 (34) Музыка, учебник для 6 класса.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. М.:
Просвещение, 2014.

52. 6 «Г» (VII вид)
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
1 (34) Музыка, учебная для 7 класса.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. М.:
Просвещение, 2014.
Мировая
художественная
культура
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
1 (34) Сергеева Г.П., Кашекова
И.Э., Критская Е.Д.
«Искусство». Программы
общеобразовательных
учреждений. 8-9 классы.
М.:Просвещение, 2007.
Искусство, учебник для 8/9
классов. Сергеева Г.П. Кашекова
И.Э. Критская Е.Д. М.:
Просвещение, 2012.
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
1 (34)
Изобразительное
искусство
5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
1
(34)
Примерная программа
основного общего
образования по
изобразительному
искусству.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Неменский Б.М.
«Изобразительное
искусство и
художественный труд».
Программы
общеобразовательных
учреждений.1-9 классы
Москва«Просвещение»,
2008.
Изобразительное искусство,
учебник для 5 класса.
ГоряеваН.А., Островская О.В.,
Неменский Б.М. М.:
Просвещение, 2009.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
1
(34)
Изобразительное искусство,
учебник для 6 класса.
Неменский Б.М. М.:
Просвещение, 2009.
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
1
(34)
Изобразительное искусство,
учебник для 7/8 классов.
Питерских А.С., Гуров Г.Е.,
Неменский Б.М.
М.:Просвещение, 2012.
Технология (юноши) 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
2 (68) Примерная программа
основного общего
образования по
направлению
«Технология.
Технический труд»
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Технология, учебник для 5 класса.
Казакевич В.М, МолеваГ.А. М.:
Дрофа, 2014.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
2 (68) Технология, учебник для 6 класса.
Казакевич В.М, МолеваГ.А. М.:
Дрофа, 2014.
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
2 (68) Технология, учебник для 7 класса.
Казакевич В.М, МолеваГ.А. М.:
Дрофа, 2014.
8 «А»
8 «Б»
2 (68) Технология, учебник для 8 класса.
Казакевич В.М, МолеваГ.А. М.:
Дрофа, 2013.

53. 8 «В» (VII вид)
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
2 (68) Технология, учебник для 9 класса.
Богатырёв А.Н, Очинин О.П.
Самородский П.С. / под ред.
Симоненко В.Д. М.:Вентана-Граф,
2012.
Технология (девушки) 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
2 (68) Примерная программа
основного общего
образования по
направлению
«Технология.
Обслуживающий труд»
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Кожина О.А.
«Технология.
Обслуживающий труд».
Программы
общеобразовательных
учреждений. 5-8 классы.
Москва «Дрофа», 2012.
Технология. Обслуживающий
труд, учебник для 5 класса.
Кожина О.А. Дрофа. 2012.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
2 (68) Технология. Обслуживающий
труд, учебник для 6 класса.
Кожина О.А. КудаковаЕ.Н.
Маркуцкая С.Э. М.:Дрофа, 2012.
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
2 (68) Технология. Обслуживающий
труд, учебник для 7 класса.
Кожина О.А. КудаковаЕ.Н.
Маркуцкая С.Э. М.:Дрофа, 2012.
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
2 (68) Технология. Обслуживающий
труд, учебник для 8 класса.
Кожина О.А., КудаковаЕ.Н.,
Рыкова Н.Б. С.Э. М.:Дрофа, 2012.
9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
2 (68) Технология, учебник для 9 класса.
Богатырёв А.Н, Очинин О.П.
Самородский П.С. / под ред.
Симоненко В.Д. М.: Вентана-Граф,
2012.
Физическая культура 5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Г» (VII вид)
3 (102) Примерная программа
основного общего
образования по
физической культуре.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Лях В.И., Зданевич А.А.
«Физическая культура».
Программы
общеобразовательных
учреждений. 1/11 классы.
Москва «Просвещение»,
2008.
Физическая культура, учебник для
5/7 класса. Виленский М.Я. ,
ТуревскийИ.М., ТорочковаТ.Ю. и
др. /под ред. М.Я. Виленского/
М.:Просвещение, 2010.
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г» (VII вид)
3 (102)
7 «А»
7 «Б»
7 «В» (VII вид)
3 (102)
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
3 (102) Физическая культура, учебник для
8/9 класса. В.И. Лях, А.А. Зданевич
/под ред. Ляха В.И. / М.:
Просвещение, 2009.9 «А»
9 «Б»
9 «В» (VII вид)
3 (102)
Основы безопасности
жизнедеятельности
8 «А»
8 «Б»
8 «В» (VII вид)
1
(34)
Примерная программа
основного общего
образования по основам
Основы безопасности
жизнедеятельности, учебник для 8
класса. Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. М.:Просвещение, 2010 г.

54. безопасности
жизнедеятельности.
http://www.edu.ru/db/portal
/obschee/
Основы безопасности
жизнедеятельности, учебник для 8
класса. Кузнецов М.И., Латчук
В.Н. , Марков В.В., Вангородский
С.Н. М.: Дрофа, 2013.
Характеристика учебно-методического обеспечения 10-11 классы:
Учебныйпредмет Кла
сс
Кол-во
часов
Программа Учебники
1 2 3 4 5
Инвариантная часть учебного плана
Русский язык 10 2 (68)
базовый
уровень
Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по русскому
языку (базовый уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по русскому
языку (профильныйуровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский
язык. Грамматика. Текст. Стили речи.
Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2008
11 3 (102)
профильный
уровень
Литература 10 4 (136) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по литературе
(базовый уровень),
(http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart)
Программы
общеобразовательных
учреждений. Литература. 5-11
классы. (Базовый уровень).
Под редакцией
В.Я.Коровиной. - М.,
«Просвещение», 2009.
Литература, учебник для 10 класса, в 2-х ч.
(базовый и профильный уровень). Под ред.
Лебедева Ю.Ф. М.:Просвещение, 2014.
11 3 (102) Литература, учебник для 11 класса, в 2-х ч.
Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев
В.А. и др./под ред. ЖуравлёваВ.П. М.:
Просвещение, 2013.
Иностранный язык 10 3 (102) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по английскому
языку (базовый уровень).
Биболетова М.З.,.Трубанева
Н.Н. «Английский язык.
Английский с
удовольствием/Enjoy
English». Программы
общеобразовательных
учреждений. 2 – 11 классы.
Обнинск «Титул», 2009 г.
Английский язык:Английский с
удовольствием, учебник для 10 класса.
Биболетова М.З. Обнинск, Титул, 2014.
11 3 (102) Английский язык:Английский с
удовольствием, учебник для 11 класса.
Биболетова М.З. Обнинск, Титул, 2014.

55. Математика 10 5 (170) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по математике
(базовый уровень),
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Алгебраи начала математического анализа
(базовый и профильный уровень), учебник
для 10 класса. Колягин Ю.М., Ткаченко
М.В., Фёдорова Н.Е. , Шабунин М.И.;под
ред. Жижченко А.Б. М.: Просвещение, 2011.
Геометрия (базовый и профильный уровни),
учебник для 10/11 класса. Атанасян Л.С.,
Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.
М.:Просвещение, 2012.
11 5 (170) Алгебраи начала математического анализа
(базовый уровень), учебник для 10/11
класса. Колмогоров А.Н., Абрамов А.М.,
Дудницын Ю.П. и др./под ред. Колмогорова
А.Н. М.:Просвещение, 2010.
Геометрия (базовый и профильный уровни),
учебник для 10/11 класса. Атанасян Л.С.,
Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. М.:
Просвещение, 2012.
Информатика и ИКТ 10 1 (34) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по информатике
и информационным
технологиям (базовый
уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Информатика и ИКТ (базовый уровень),
учебник для 10/11 класса. Семакин И.Г.,
Хеннер Е.К. М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010.
11 1 (34)
История 10 2 (68) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по истории
(базовый уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Всеобщая история. С древнейших времен до
конца XIX века (базовый и профильный
уровни), учебник для 10 класса. Уколова
В.И., Ревякин А.В. / под ред. ЧубарьянаА.О.
М.:Просвещение, 2012.
История России. С древнейших времен до
конца XVII века. XVIII – XIX века.
(базовый и профильный уровни), учебник
для 10 класса, в 2 ч. Сахаров А.Н., Боханов
А.Н. М.:Русское слово, 2012.
11 2 (68) Всеобщая история. Новейшая история,
учебник для 11 класса (базовый и
профильный уровни). УлунянА.А. Сергеев
Е.Ю./ под ред. ЧубарьянаА.О.
М.:Просвещение, 2012.
История России, учебник для 11 класса.
Загладин Н.В. КозленкоС.Т. Минаков С.Т.
Петров Ю.А.. М.:Просвещение, 2012 .
Обществознание 10 2 (68) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по
обществознанию (базовый
уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart.
Боголюбов Л.Н., Городецкая
Н.И., Иванова Л.Ф.
«Обществознание». Базовый
Обществознание (базовый уровень),
учебник для 10 класса. Боголюбов Л.Н.,
Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. и др. / под
ред. Боголюбова Л.Н. М.:Просвещение,
2010.

56. уровень. Программы
общеобразовательных
учреждений. 6/11 классы.
Москва«Просвещение»,
2011.
11 3 (102)
профильный
уровень
Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по
обществознанию
(профильный уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Боголюбов Л.Н., Городецкая
Н.И., Иванова Л.Ф.
«Обществознание».
Профильныйуровень.
Программы
общеобразовательных
учреждений. 6/11 классы.
Москва«Просвещение»,
2011.
Обществознание (профильный уровень),
учебник для 11 класса. Боголюбов Л.Н.,
Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т. и др. /
под ред. Боголюбова Л.Н.
М.:Просвещение, 2011.
География 10 1 (34) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по географии
(базовый уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
География. Экономическая и социальная
география мира (базовый уровень), учебник
для 10 класса. Максаковский В.П.
М.:Просвещение, 2011.
11 1 (34)
Физика 10 2 (68) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по физике
(базовый уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Физика (базовый и профильный уровни),
учебник для 10 класса. Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред.
Николаева В.И., Парфентьевой Н.А.
М.:Просвещение, 2011.
11 2 (68) Физика (базовый и профильный уровни),
учебник для 11 класса. Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред.
Николаева В.И., Парфентьевой Н.А.
М.:Просвещение, 2011.
Химия 10 1 (34) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по химии
(базовый уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Химия (базовый уровень), учебник для 10
класса. Габриелян О.С. М.:Дрофа, 2011.
11 1 (34) Химия (базовый уровень), учебник для 11
класса. Габриелян О.С. М.:Дрофа, 2009.
Биология 10 1 (34) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по биологии
(базовый уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Биология. Общая биология (базовый
уровень), учебник для 10/11 класса.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник
В.В. М.:Дрофа, 2013.
11 1 (34)
Физическая культура 10 3 (102) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по физической
культуре(базовыйуровень)
Физическая культура (базовыйуровень),
учебник для 10/11 класса. Лях В.И.,
Зданевич А.А. М.:Просвещение, 2012.
11 3 (102)

57. http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Лях В.И., Зданевич А.А.
«Физическая культура».
Программы
общеобразовательных
учреждений. 1/11 классы.
Москва«Просвещение»,
2008.
Основы безопасности
жизнедеятельности
10 1 (34) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по основам
безопасности
жизнедеятельности (базовый
уровень)
http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart
Основы безопасности жизнедеятельности
(базовый и профильный уровень), учебник
для 10 класса. Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. / под ред. А.Т. Смирнова / – М.:
Просвещение, 2012.
11 1 (34) Основы безопасности жизнедеятельности
(базовый и профильный уровень), учебник
для 11 класса. Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. / под ред. А.Т. Смирнова / М.:
Просвещение, 2012.
Технология
(девушки)
10 1 (34) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по технологии
(базовый уровень),
(http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart)
Технология (базовый уровень), учебник для
10/11 классов. Симоненко В.Д., Очинин
О.П., Матяш Н.В. /под ред. В.Д. Симоненко
В.Д. М.: Вентана-Граф, 2012.
11 1 (34)
Технология (юноши) 10 1 (34) Примерная программа
среднего (полного) общего
образования по технологии
(базовый уровень),
(http://www.ed.gov.ru/ob-
edu/nos/rub/standart)
Технология (базовый уровень), учебник для
10/11 классов. Симоненко В.Д., Очинин
О.П., Матяш Н.В. /под ред. В.Д. Симоненко
В.Д. М.: Вентана-Граф, 2012.
В МБОУ «СОШ № 110» особое внимание уделяется укреплению и развитию
материально-технической базы, обеспечивающей реализацию образовательной
программы школы. Характеристика материально-технической базы школы представлена
следующими показателями:
Кабинетный фонд
№
п/п
Наименование учебных
помещений
Фактически
имеется
Краткая характеристика материально-
технического обеспечения (для
выполнения практической части
программы)
1. Кабинет русского языка и
литературы
5
В ОУ 5 кабинетов русского языка и
литературы, укомплектованные учебно-
методическим и дидактическим материалом,
позволяющим реализовать ФК ГОС ООО, в
каждом кабинете имеется АРМ учителя
2. Кабинет английского языка
6
В ОУ 6 кабинетов английского языка,
укомплектованные учебно-методическим и
дидактическим материалом, позволяющим
реализовать ФК ГОС ООО, в каждом
кабинете имеется АРМ учителя
3. Кабинет математики 3 В ОУ 3 кабинета математики,
укомплектованные учебно-методическим и

58. дидактическим материалом, позволяющим
реализовать ФК ГОС ООО, в каждом
кабинете имеется АРМ учителя
4. Кабинет информатики и ИКТ
2
В ОУ 2 кабинета информатики и ИКТ,
укомплектованные учебно-методическим и
дидактическим материалом, позволяющим
реализовать ФК ГОС ООО, в каждом
кабинете имеется АРМ учителя
5. Кабинет физики (с
лаборантскими)
2
В ОУ 2 кабинета физики, укомплектованные
учебно-методическим и дидактическим
материалом, позволяющим реализовать ФК
ГОС ООО. По каждому из разделов физики
имеются комплекты оборудования для
проведения лабораторных работ, в каждом
кабинете имеется АРМ учителя
6. Кабинет химии (с
лаборантской)
1
В ОУ 1 кабинет химии с лаборантской,
укомплектованный учебно-методическим и
дидактическим материалом, позволяющим
реализовать ФК ГОС ООО, имеется АРМ
учителя
7. Кабинет биологии (с
лаборантской)
1
В ОУ 1 кабинет биологии с лаборантской,
укомплектованный учебно-методическим и
дидактическим материалом, позволяющим
реализовать ФК ГОС ООО, имеется АРМ
учителя, цифровой микроскоп
8. Кабинет истории и
обществознания
4
В ОУ 4 кабинета истории и обществознания,
укомплектованные учебно-методическим и
дидактическим материалом, позволяющим
реализовать ФК ГОС ООО, в каждом
кабинете имеется АРМ учителя
9. Кабинет географии (с
лаборантской),
природоведения
1
В ОУ 1 кабинет природоведения и географии
(с лаборантской), укомплектованный учебно-
методическим и дидактическим материалом,
в том числе ЦОР, позволяющим реализовать
ФК ГОС ООО. Имеется АРМ учителя. По
каждому из разделов природоведения и
географии имеются комплекты оборудования
для проведения практических работ
10. Кабинет музыки
1
В ОУ 1 кабинет музыки, укомплектованный
учебно-методическим и дидактическим
материалом, позволяющим реализовать ФК
ГОС ООО, имеется АРМ учителя
11. Кабинет изобразительного
искусства и мировой
художественной культуры
1
В ОУ 1 кабинет изобразительного искусства
и МХК, укомплектованный учебно-
методическим и дидактическим материалом,
позволяющим реализовать ФК ГОС ООО,
имеется АРМ учителя
12. Кабинет ОБЖ
1
В ОУ имеется 1 кабинет ОБЖ,
укомплектованный учебно-методическим и
дидактическим материалом, позволяющим
реализовать ФК ГОС ООО. Имеется АРМ
учителя, комплект ЦОР

59. 13. Спортивный зал
- большой
- малый
1
1
В ОУ имеется один большой спортивный зал
и один малый, укомплектованные учебно-
методическим и дидактическим материалом,
спортивным инвентарем, позволяющим
реализовать ФК ГОС ООО. Имеется АРМ
учителя, комплект ЦОР
14. Кабинет швейного дела 1 В ОУ 4 мастерские, укомплектованные
учебно-методическим и дидактическим
материалом, позволяющим реализовать ФК
ГОС ООО, в каждом кабинете имеется АРМ
учителя. Оснащены необходимым
оборудованием для проведения практических
занятий.
15. Кабинет домоводства 1
16. Мастерская (столярная) 1
17. Мастерская (слесарная) 1
18. Кабинет психолога 1 Имеется АРМ педагога-психолога
Техническое обеспечение
Показатель Значение показателя
Количество компьютеров (всего) 106
Количество ПК, используемых в учебном процессе 90
Количество компьютерных классов/ количество компьютеров 2 (37) + 25 нетбуков
школьника
Количество классов,оборудованных АРМами учителя 35
Количество классов, оборудованных интерактивными досками
(интерактивными приставками)
2
Наличие подключения к сетиИнтернет имеется
Наличие официального сайта образовательного учреждения в сети
Интернет / адрес сайта / периодичность обновления сайта
www.sch110.trg.ru
2-3 раза в неделю
Количество аудиотехнических устройств (магнитофоны и т.п.) 5
Наличие учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования
(краткая характеристика оснащенности по предметам:физика, химия,
биология, технология, физическая культура)
Оснащенность учебно-
практическим и учебно-
лабораторным
оборудованием
находится на уровне,
достаточном для
выполнения
практической части
образовательных
программ (перечень
представленв

60. Паспортах учебных
кабинетов)
Созданные в МБОУ «СОШ № 110» материально-технические условия реализации
Образовательной программы соответствуют новым санитарно-эпидемиологическим
требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
(СанПиН 2.4.2.2821-10), требованиям пожарной и электробезопасности, охраны труда и
обеспечивают условия, необходимые для организации образовательного процесса.
МБОУ «СОШ № 110» располагает библиотекой, которая обеспечена АРМом
библиотекаря, имеющим выход в школьную локальную сеть и интернет. Количественные
характеристики книжного фонда (количеств учебников; книг; брошюр; журналов)
ежегодно представляются в акте готовности образовательного учреждения к новому
учебному году.
Данные об обеспеченности учебной литературой: на 01.07.15г:
число книг в библиотеке - 60255;
фонд учебной литературы – 42493;
научно-педагогической и методической литературы, а также художественной
литературы -17907
Уровень общего
образования
Общее количество экземпляров
учебной литературы
библиотечного фонда
(печатные/электронные учебные
издания)
Из них, изданные в период:
с 2007 по 2010 г. с 2011 по 2015 г.
1-3 классы 4338 843 3495
4 классы 1035 394 641
5-6 классы (в
случае реализации
ФГОС)
567 ---- 567
5-9 классы 3741 1577 2164
10-11 классы 981 198 783
ИТОГО 10662 3012 855