Образовательная программа ГБОУ СОШ № 769 на 2012/2013 - 2014/2015 годы включает шесть разделов, охватывающих информацию о школе, учебный план и особенности организации образовательного процесса. Основная цель программы заключается в реализации права каждого ученика на получение образования, соответствующего его возможностям и интересам. Программа также содержит нормативные документы и описывает структуру управления и контроля в школе.

1. "Утверждаю" «Согласовано»
Директор Председатель
ГБОУ СОШ № 769 Совета школы
/Рыжова В.Н./ __________________/Романова Л.В./
« 30 » августа 2012 г. _ «30» августа 2012 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ГБОУ СОШ № 769
Северо-Западного окружного управления образования
Департамента образования города Москвы
на 2012/2013 -2014/2015 годы
(принята на педагогическом совете ГБОУ СОШ № 769
30 августа 2012 года, протокол № 20)
Москва, 2012 год
1

2. Оглавление
АННОТАЦИЯ РАЗДЕЛОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
РАЗДЕЛ №1 ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
РАЗДЕЛ №2 АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ на 2012/2013- 2014/2015 годы;
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЫ
РАЗДЕЛ №3 УЧЕБНЫЙ ПЛАН (2012-2013 учебный год)
РАЗДЕЛ №4 ПРОГРАММНОЕ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
РАЗДЕЛ №5 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРО-
ЦЕССА В ШКОЛЕ
РАЗДЕЛ №6 УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРО-
ГРАММЫ ШКОЛЫ
2

3. Аннотация разделов образовательной программы
Образовательная программа ГБОУ СОШ №769 состоит из 6 разделов
Раздел №1 «Информационная справка о школе» содержит сведения о школе, крат-
кую справку о кадрах, перечень нормативных документов, на основе которых школа осу-
ществляет свою деятельность, и краткий анализ материально-технической базы учреждения.
Раздел №2 «Аналитическое обоснование программы; цели, задачи и приоритетные
направления деятельности школы» система дополнительного образования, эксперимен-
тально-инновационная работа, реализация здоровьесберегающих технологий.
Выделена основная цель работы ГБОУ СОШ №769
- реализация каждым учеником права на получение образования, соответствую-
щего его склонностям, интересам и возможностям, сформулированы первостепенные зада-
чи, требующие реализации в течение 2012/2013-2014/2015 уч. гг.
В разделе №3 - «Учебный план» приводится учебный план средней общеобразова-
тельной школы №769. Учебный план ГБОУ СОШ № 769 составлен на основе Московского
регионального базисного учебного плана (МБУП), который разработан на основе Федераль-
ного базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта
2004 года №1312 и Федерального компонента государственного стандарта общего образова-
ния, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального ком-
понента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (пол-
ного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 и отражающий основное содержание
образовательного процесса в школе с учетом специфики её профиля.
В Разделе №4 – «Программное и учебно-методическое обеспечение учебного про-
цесса» - сведены в единую таблицу все программы, учебники и учебные пособия, которые
используются педагогами школы для осуществления учебно-воспитательного процесса.
Раздел №5 – «Особенности организации образовательного процесса в школе» - со-
держит описание организации образовательного процесса в школе (структура образователь-
ного процесса, режимные моменты, анализ системы форм обучения, реализация повышенного
уровня обучения, использование новых педагогических технологий в образовательном про-
цессе).
Раздел №6 – «Управление реализацией образовательной программы школы» -
разработана система управления реализацией образовательной программы, определены
направления работы, задачи, которые необходимо решить в каждом из направлений, органи-
заторы данных работ, сроки их проведения и прогнозируемые результаты. «Система проме-
жуточной аттестации школы» - содержит данные о формах, сроках и периодичности контроля
знаний обучающихся всех параллелей ОУ.
3

4. Раздел №1
Информационная справка о школе
ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 769 была открыта 1 сентября 1969 года
по адресу: ул. Планерная д. 12, корп. 2. Имеется лицензия серии А № 306064. Регистрацион-
ный номер 025661. Действительна до 29.04.2014 года. Имеется свидетельство о государ-
ственной аккредитации ГА № 009976 , действительно до 24.02. 2015 года.
Школа в своем развитии прошла несколько этапов:
1. Общеобразовательная школа (1969-1991 гг.)
2. Создание классов с углубленным изучением экономики(1992 г.)
3. Внедрение системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова (с 2003 г.)
4. Внедрение профильного и предпрофильного обучения на II и III ступенях, предметно-
го преподавания экономики на I ступени (с 2005 г.)
5. Вступление в инновационную деятельность. Функционирование ГЭП (2006 г.)
6. Открытие гимназических классов (с 2007 г.)
7. Открытие классов, работающих по программе «2100» (с 2008 года)
Школа – победитель конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновацион-
ные образовательные программы (в рамках приоритетного национального проекта «Образо-
вание»).
На 1 сентября 2012 года
Школа 769 – государственное образовательное учреждение средняя общеобразователь-
ная школа с классами развивающего обучения, гимназическими, предпрофильными и про-
фильными классами, работает в одну смену и в смешанном режиме:
- 5-ти дневная учебная неделя для общеобразовательных классов;
- 6-ти дневная учебная неделя для гимназических, предпрофильных и профильных клас-
сов.
Учитывая неоднородность контингента учащихся школы, педагогический коллектив
счёл необходимым сделать акцент на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка:
УВП строится так, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечен в активную
образовательную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик (неза-
висимо от уровня его возможностей) чувствовал себя в школе комфортно.
Педагогический коллектив ставил перед собой следующую цель: создание условий
для реализации Закона "Об образовании", программы "Столичное образование ". Реализуя
программу «Столичное образование» и на основании выдвинутых задач педагогами школы
было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению
 Обеспечен расширенный спектр образовательных услуг и образовательных про-
грамм для различных категорий обучающихся в соответствии с государственным стандартом.
 Модель учебного плана направлена на формирование информационной и ком-
муникативной компетентности учащихся.
 Намечена модель предпрофильного обучения в основной школе, в том числе за
счет интеграции общего и дополнительного образования.
 Реализуется модель профильного образования на старшей ступени.
 Обеспечен кадровый состав педагогов, позволяющий осуществить доступный
уровень качества преподавания, с учетом изменений, происходящих в сфере образования и
общества в целом.
 Общеобразовательная школа обеспечивает современное качество подготовки в
коммуникативной сфере, в том числе – в русском, иностранном языках.
 Достаточен уровень работы с одаренными детьми, они обеспечены необходимой
педагогической и психологической поддержкой, информационной средой и учебным обору-
дованием.
 Выстроена система дополнительного образования по различным направлениям.
4

5. Нормативные документы
ГБОУ СОШ № 769 осуществляет свою деятельность, согласуя со следующими норма-
тивными документами:
1. Конституция Российской Федерации;
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
3. Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении
изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершен-
ствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»;
4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Феде-
рации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября
2008 г. № 1662-р);
5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постанов-
лением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196);
6. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на пе-
риод до 2012 года (утверждены распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N
1663-р (в ред. распоряжения Правительства РФ от 02.11.2009 N 1622-р));
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего об-
разования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 г. № 373, зарегистрирован
в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены
приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрированным в Минюсте Рос-
сии 4.02.2011 г., регистрационный номер 19707);
8. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы - «Санитарно-
эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН
2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 3.04.2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27.05.2003
г., регистрационный номер 4594);
9. Программа «Столичное образование»;
Законы г. Москвы
1. Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве»;
2. Программа развития образования по округам;
Локальные акты
1.Устав образовательного учреждения;
2. Положение о программе развития ГБОУ СОШ № 769;
3. Годовой план работы ГОУ СОШ № 769 (утверждается ежегодно);
4. Иные нормативные документы ГОУ СОШ № 769 (справки, отчеты и т.п.).
Материально-техническое обеспечение
В школе 31 учебный кабинет, компьютерный класс, слесарная мастерская, кабинет до-
моводства, актовый зал, спортивный зал, спортивная и игровая площадки, медицинский, про-
цедурный и стоматологический кабинеты, кабинет
« Педагог – психолог», столовая, тир, Музей Боевой Славы 254 стрелкового полка имени А.
Матросова.
Оснащенность учебных кабинетов компьютерами и другой информацион-
ной техникой.
5

6. Укрепление МТБ образовательного учреждения включает в себя проведение капитального и
текущего ремонта учреждения, выполнение противопожарных мероприятий, приобретение
мебели, технологического оборудования.
Характеристика педагогического коллектива
Отличительная черта педагогического коллектива ГБОУ СОШ №769 – высокий
профессионализм, творческий подход к работе, доброжелательность и любовь к детям.
Стаж работы 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Общее количество педагогов 48 46 43
Учителей предметников/ из них совместителей 1 1 0
Воспитателей/ из них совместителей 2 2 2
Стаж работы в данном ОУ:
9 7 8
до 5 лет
5-10 10 11 6
10-20 13 14 12
Свыше 20 16 14 17
Имеют педагогическое образование:
38 40 39
Высшее
Среднее 10 6 4
Имеют квалификационную категорию:
14 14 14
высшую
первую 16 14 13
вторую 13 13 12
не имеют категорию 5 5 4
Имеют почетные звания 9 10 11
«Отличник народного образования» 8 8 8
«Почетный работник общего образования РФ» 1 1 2
Грант Москвы 3 4 4
Грант Президента 1 1 1
Заслуженный работник 0 1 1
Имеют грамоты Министерства образования
6 6 7
РФ
Имеют грамоты общего и профессионального
21 21 23
образования СЗОУО ДО г. Москвы
6

7. Подбор и расстановка кадров проводится администрацией с учетом дифферен-
цированного подхода к учителю, его индивидуальных возможностей, запросов, интересов,
специфики работы школы.
Позиция педагогического коллектива помогла выработать свой взгляд на задачи сред-
него образования: целью стало не элитарное образование для избранных, а высокий уро-
вень образования для всех детей. Каждый учащийся может выстроить собственную тра-
екторию получения образования и развития.
Большое внимание уделяется проблеме сохранения контингента обучающихся. Движе-
ние учащихся происходит по объективным причинам. Основной причиной движения учащих-
ся являлась смена места жительства, что подтверждается соответствующими документами.
Достижения образовательного учреждения
Уровень качества выполненных программных задач по реализации учащимися дей-
ствующих требований государственного образовательного стандарта общего образования, по
данным мониторинга, определяется как относительно «средний» в сравнении с общегород-
скими показателями. При этом наблюдается стабильная тенденция к сохранению качества об-
разования.
Результаты обученности и уровня сформированности качества знаний
Статистические данные учащихся в ГБОУ СОШ № 769
2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
учебный год учебный год учебный год
В основной школе 351 344 337
В средней школе 43 74 79
Отсев учащихся: - - -
Из основной школы - - -
Из средней школы - - -
Не получили аттестат: - - -
Об основном образовании - - -
О среднем образовании - - -
Окончили ОУ с аттестатом осо- 2 2 2
бого образца
С золотой медалью 1 - 1
С серебряной медалью 3 - 3
Окончили на «отлично»:
по 5-9 кл. 18 13 22
по 10-11 кл. 1 1 2
7

8. Данные обученности учащихся на программном и базовом уровнях
2009-2010 2010-2011 2011-2012
учебный год учебный год учебный год
на программном уровне
по 5-9 кл – (чел), % 141(40%) 148(43%) 149(44%)
9 кл – (чел), % 17(25%) 21(30%) 13(21%)
по 10-11 кл – (чел), % 15 (35%) 13(18%) 23(29%)
11 кл – (чел), % 11 (50%) 4(19%) 14(28%)
по 5-11 кл – (чел), % 156 (40%) 159(38%) 172(41%)
на базовом уровне
по 5-9 кл – (чел), % 351(100%) 344(100%) 337(100%)
9 кл – (чел), % 69(100%) 71(100%) 63(100%)
по 10-11 кл – (чел), % 43(100%) 74(100%) 79(100%)
11 кл – (чел), % 22(100%) 21(100%) 50(100%)
по 5-11 кл – (чел), % 394(100%) 418(100%) 416(100%)
с одной ''3''
по 5-11 кл 2(0,5%) 2(0,4%) 15(4%)
(чел), %
Качество обученности учащихся по школе
Годы 2009-2010 2010-2011 2011-2012
% усп. 100 100 100
% кач. 2 ступень 40 42 44
% кач. 3 ступень 35 18 29
% кач. 5 – 11 кл. 40 38 41
% кач. По школе 47 48 49
Качество обученности школьников (в %)
II ступень III ступень
2009- 2010- 2011- 2009- 2010- 2011-
2010 2011 2012 2010 2011 2012
общ Г Пред общ Г Пред общ Г Пред Фи. С-эк общ. Фил С-эк общ. Фил С-эк
кл. кл проф кл. кл проф кл. кл проф проф проф кл. проф проф кл. проф проф
кл. кл. кл.
% 10 10
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
усп. 0 0
% 26 76 46 26 80 28 30 73 16 70 24 4 24 25 5 48 25
кач.
8

9. Результаты усвоения государственных программ 5 – 11 классов
2011-2012 учебный год
Параллель Количество Уровень Успевают % качества
учащихся обученности «5» «4 и «5» 2009- 2010- 2011-
2010 2011 2012
5 классы 100% 57
60 5 35 67 73
6 классы 100% 43
90 2 42 49 63
7 классы 100% 34
51 2 16 35 35
8 классы 100% 38
72 2 21 32 28
9 классы 100% 25
71 2 19 30 21
10 класс 100% 19
53 1 8 17 31
11 класс 21 100% 50
0 4 19 29
Всего: 418 100% 14 145 40 38 41
Результаты усвоения государственных программ в предпрофильных,
профильных и гимназических классах
2011-2012 учебный год
Класс Количество Уровень Успевают % качества Имеют 1 –«3»
учащихся обученности «5» «4 и
5»
Гимназические классы
5а 28 100% 8 20 100 -
6а 28 100% 4 22 93 3
7а 27 100% 2 17 70 -
8а 23 100% 2 9 48 2
9а 21 100% 2 7 43 1
Всего: 127 100% 18 75 73 6
Предпрофильные классы
7б 29 100% 0 6 21 1
8б 29 100% 0 4 14 -
9б 21 100% 0 3 14 1
9

10. Всего: 79 100% 0 13 16 2
Профильные классы
10а 29 100% 2 7 31 -
11б 29 100% 2 11 45 1
Всего: 58 100% 4 18 38 1
Общеобразовательные классы
5б 23 100% 2 10 52 -
5в 26 100% 2 12 54 -
6б 30 100% 0 11 37 1
7в 24 100% 0 4 17 3
9в 21 100% 0 1 5 1
11а 21 100% 0 1 5 1
Всего: 145 100% 4 39 30 6
Результаты по классам
2011-2012 учебный год
Класс Классный ру- Отличники «4» и «5» Одна «3» % качества
ководитель
5а Серегина И.Я. 8 20 - 100
5б Щербакова Е.Н. 2 10 1 52
5в Розовик С.Ю. 2 12 - 54
6а Рыкова Т.М. 4 22 3 93
6б Ильина О.А. 0 11 1 37
7а Никитина Ю.М. 2 17 - 70
7б Глебова Н.А. 0 6 1 21
7в Гусева А.А. 0 4 3 17
8а Лазарева В.А. 2 9 2 48
8б Петрушина Л.Р. 0 4 - 14
10

11. 9а Лагуто Л.Н. 2 7 1 43
9б Шулемина Ж.И. 0 3 1 14
9в Шерстнева О.В. 0 1 1 5
10а Пашкова О.А. 2 7 - 31
11а Розовик С.Ю. 0 1 1 5
11б Бурикова М.И. 2 11 1
Итог 26 146 15 41
11

12. Качественная успеваемость по параллелям
2011-2012 учебный год
5-е классы 6-е классы
% качества – 73 % качества - 64
7-е классы 8-е классы
% качества – 34 % качества - 28
12

13. 9-е классы 10-е классы
% качества - 21 % качества - 31
11 класс
% качества - 28
Данные качества обученности учащихся по предметам
(общеобразовательные классы)
5-9 классы 10-11 классы
№
Предметы 2009-2010 2010- 2011- 2009-2010 2010- 2011-
п/п
2011 2012 2011 2012
1 Русский язык 35 33 38 25 17 20
2 Литература 49 55 53 29 13 30
3 Английский 54 46 50/63 54 70 50/нет
язык/Немецкий язык
4 Математика 57 66 58 - - -
5 Алгебра 31 42 21 21 8 10
13

14. 6 Геометрия 33 42 20 23 13 15
7 Информатика 87 77 81 87 97 100
9 Физика 38 42 25 28 17 30
10 Химия 41 50 35 21 29 45
11 Биология 67 63 67 37 38 45
12 Физическая география 68 61 46 - - -
13 Экология - - - 79 83 -
14 История 59 60 60 37 38 45
15 Обществознание 58 56 63 38 38 45
16 Экономическая геогра- 71 76 50 41 54 50
фия
17 Экономика 62 60 71 32 33 35
18 Право 72 77 - - - -
19 ОБЖ 81 84 - 41 43 100
20 Физическая культура 89 87 94 60 78 100
21 ИЗО 100 93 98 - - -
22 МХК 89 81 59 50 43 95
23 Музыка 100 100 100 - - -
24 Трудовое обучение 93 93 97 - - -
Данные качества обученности учащихся по предметам
(гимназические и профильные классы)
№ 5-9 классы 10-11 классы
Предметы
п/п 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2009-2010 2010-2011 2011-2012
1 Русский язык 67 83 62 48 63 64
2 Литература 87 91 71 58 62 68
3 Иностранный 72 87 76 64 68 70
язык
4 Математика 85 93 100 - - -
5 Алгебра 62 80 52 45 46 52
6 Геометрия 73 92 66 48 42 43
7 Информатика 100 100 95 90 100 100
9 Физика 76 62 56 42 42 42
10 Химия 61 81 56 56 56 72
11 Биология 88 94 78 79 68 90
12 Физическая гео- 92 92 75 - - -
графия
13 Экология - - - 90 100 86
14 История 89 97 74 72 86 87
15 Обществознание 86 70 73 63 72 82
14

15. 16 Экономическая 92 93 84 84 92 85
география
17 Экономика 90 100 82 67 70 85
18 Право - - 46 88 60 84
19 ОБЖ 96 100 88 100 88 98
20 Физическая 99 100 100 90 100 100
культура
21 МХК 96 100 85 100 84 90
15

16. Результаты участия ГБОУ СОШ №769
2011-2012уч.г.
в районных, окружных, городских, всероссийских конкурсах:
Конкурс ФИО учителя ФИО Класс Название работы Результат
учащегося
Конкурс Касимова Е.Н. Демин 11б «Логистика. Новые 1 место
проектных и Александр возможности в
исследовательских логистической
работ «Будущее деятельности»
Северо-Запада»
Конкурс Шерстнева О.В. Галкина 11а Организация уличной 2 место
проектных и Анастасия, агитации и агитации в
исследовательских Левчик Лада сети интернет в ходе
работ «Будущее избирательной
Северо-Запада» кампании
Конкурс Никитина Ю.М. Деушева 10а Православная церковь 3 место
проектных и Вероника в годы Великой
исследовательских отечественной войны
работ «Будущее
Северо-Запада»
Городской конкурс Донская О.В. Птицына 10а Номинация 1 место
«Мой папа- Вероника, «Видеоролик»
защитник Базарова
Отечества» Наталья
Музыкально- Донская О.В. Липка 10а Номинация «Детская лауреат
поэтический Серафима поэтическая»
конкурс
литературного
альманаха «Сияние
лиры» при ЛИТО
«Строгино»
Музыкально- Лагуто Л.Н. Басерова 9а Номинация «Поэзия дипломант
поэтический Вероника лирическая»
конкурс
литературного
альманаха «Сияние
лиры» при ЛИТО
«Строгино»
Изд дом «Первое Никитина Ю.М Жабановская 6а «Жанна ДАрк – кто дипломант
сентября» конкурс Александра она?»
«Портфолио»
Изд дом «Первое Никитина Ю.М. Деушева 10а Православная церковь дипломант
сентября» конкурс Вероника в годы Великой
«Портфолио» отечественной войны
16

17. Вольное Касимова Е.Н. Демин 11б «Логистика. Новые дипломант
экономическое Александр возможности в
общество Конкурс логистической
проектов и деятельности»
творческих работ
Ярмарка идей Донская О.В. Славецкий 10а «Электронный дипломант
МФЮА Дмитрий, учебник
«Энциклопедия
Деушева Ве- «Преступления и
роника наказания»
Ф.М.Достоевского.»
Базарова
Наталья,
Вахутина
Наталья,
Ткаченко
Екатерина,
Дубкова Ма-
рина, Громо-
ва Анна,
Глебович
Яна
Ярмарка идей Донская О.В. Селин Иван 10а Проектно- дипломант
МФЮА исследовательская
работа по истории
языка в романах
Достоевского
Всероссийский Сидимирова Павленко 5а Человек не может быть дипломант
конкурс М.В. Никита один»
социальной
рекламы «Новое
пространство
России»
17

18. Международная Казакова Л.А. Макридина 11б «Достопримечательнос дипломант
научно- Елена ти Лондона.
практическая Путеводитель»
конференция
«Объединяемся
знаниями»
Международная Михайличенко Селин Иван, 10а «Футбольный клуб дипломант
научно- О.В. Славецкий «Ливерпуль»
практическая Дмитрий,
конференция Дубкова
«Объединяемся Марина
Международная Донская О.В. Деушева 10а «Электронный дипломант
научно- Вероника, учебник
практическая Базарова «Энциклопедия
конференция Наталья «Преступления и
«Объединяемся наказания»
Ф.М.Достоевского.»
Международная Шерстнева О.В. Галкина 11а Организация уличной дипломант
научно- Анастасия, агитации и агитации в
практическая Левчик Лада сети интернет в ходе
конференция избирательной
«Объединяемся кампании
Международная Пашкова О.В. Липка 10а «Влияние глобального дипломант
научно- Серафима потепления на климат
практическая России»
конференция
«Объединяемся
Международная Розовик С.Ю. Грачев Юрий 11б «Яблоко- символ дипломант
научно- красоты и здоровья»
практическая
конференция
«Объединяемся
Московский Донская О.В. Базарова 10а Номинация Диплом
городской Наталья «Видеоролик» 1 место
творческий
интернет-конкурс
«Мой папа –
защитник
Отечества»
«Московская Касимова Е.Н. Демин 11б «Логистика. Новые Лауреат
олимпиада Александр возможности в
школьников по логистической
предпринима- деятельности»
тельству и
финансовой
грамотности»
18

19. «BusinessBattle: Шулемина АмреевДиас, 10а Игры Победител
SchoolLeague» Ж.И. Дудин Егор, региональногочемпи и
Никулин оната школьной
Сергей лиги
Похлёбкин «BusinessBattle».
Петр, Козлов
Максим
Результаты олимпиад в 2011-2012 учебном году (призеры и победители):
№ ФИ ученика Класс Предмет Учитель
Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников
1 ОмехАйк 8б Экономика Сидимирова
(Победитель) М.В.
2 ОмехАйк 8б Экология Пашкова О.А.
3 ОмехАйк 8б Основы Кузнецов О.Ф.
безопасности
жизнедеятельности
4 Самуленкова 8б Экономика Сидимирова
Марина М.В.
5 Язев 8а Основы Кузнецов О.Ф.
Никита безопасности
жизнедеятельности
6 Абакумов 9а Обществознание Никитина Ю.М.
Михаил
7 Басерова 9а Биология Пашкова О.А.
Вероника
8 Басерова 9а Русский язык Лагуто Л.Н.
Вероника
9 Чернышев 9а Экология Пашкова О.А.
Александр
10 Липка 10а Экология Пашкова О.А.
Серафима
11 Липка 10а МХК Богданова А.А.
Серафима
12 Дёмин 11б Экономика Касимова Е.Н.
Александр
19

20. 13 Калагаев 11б География Жилин Е.В.
Юрий
14 Ряднов Иван 11б География Жилин Е.В.
Региональный тур Всероссийской олимпиады школьников
1 Дёмин 11б 2 тур «Московская Касимова Е.Н
Александр олимпиада
школьников по
предпринима-
тельству и
финансовой
грамотности»
По итогам рейтинга ОУ округа по итогам окружного этапа всероссийской
олимпиады школьников 2011 – 2012 ГБОУ СОШ №769 занимает 34 место ( 15
победителей) из 64 образовательных учреждений.
Выпускники школы, их трудоустройство
Распределение выпускников 9-х 11-х классов по каналам образования и трудоустрой-
ства представлены в следующей таблице.
Учебный год 2009-2010 2010-2011 2011-2012
9 класс 69 71 63
-остались в данном
образовательном учреждении 45 29 27
-поступили в лицеи, гимназии, др. 4 5 4
СОШ
-в училища 12 7 2
-в колледжи, техникумы 8 30 30
-устроились на работу 0 0 0
-не определились на 01.09. 0 0 0
Учебный год 2009-2010 2010-2011 2011-2012
11 класс 22 21 50
- поступили в колледжи, технику-
мы 4 3 4
- в ВУЗы 18 17 43
-устроились на работу 0 1 3
-не определились на 01.09. 0 0 0
20

21. Состояние здоровья обучающихся
Создание благоприятной образовательной среды способствует не только прочным
знаниям, но и содействует укреплению здоровья школьников. На протяжении пяти лет школа
реализует программу «Здоровье», в 2007-2011 годах школа работала в режиме «Школы пол-
ного дня».
Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся в школе ведется на основе
следующих принципов здоровьесберегающих технологий:
- учет возрастно-половых особенностей;
-учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенно-
стей при выборе форм, методов и средств обучения;
-использование здоровьесберегающих технологий для сохранения работоспособно-
сти и расширения функциональных возможностей организма учащихся. В школе введено
двухразовое горячее питание для учащихся.
Выполняя программу «Здоровье», мы решаем задачу сохранения здоровья наших де-
тей, в результате чего сокращаются пропуски учебных занятий.
Для предупреждения заболеваний педагогический коллектив во время урока органи-
зовывает динамические паузы, физкультминутки. В школе соблюдается тепловой режим.
Чтобы обеспечить необходимый объём свежего воздуха на каждого ученика, производится
ежечасное проветривание классов. Проветривание проводится на каждой перемене, в соответ-
ствии с погодными условиями. В школе выдерживается световой режим, своевременное
включение искусственного освещения учебных помещений, что является средством профи-
лактики нарушений зрения учащихся. В период реализации программы развития в помещени-
ях школы было установлено новое освещение. Классная доска во многих классах освещается
специальными лампами с зеркальной арматурой.
Допустимое утомление снимается в период правильно организованной перемены, а
также во время урока здоровья и прогулки после уроков. Коридоры школы предназначены
для отдыха детей, их украшают картины, живые цветы. Каждая рекреация и школьные кори-
доры оснащены мягкой мебелью, на втором этаже в рекреациях стоят телевизоры и ДВД про-
игрыватели, чтобы учащиеся начальной школы могли во время ГПД посмотреть мультфиль-
мы, кино, познавательные программы. Благодаря этому создается положительный пси-
хоэмоциональный фон у учащихся и сотрудников школы.
Работа школьного радио способствует проведению подвижных перемен в начальных
классах. Музыкальные звонки оказывают позитивное воздействие на нервную систему.
Обучение в школе ведется в одну смену, с учетом занятости в группе продлённого
дня. Сроки и продолжительность каникул определяются в соответствии с рекомендациями
Департамента образования г. Москвы. Для учащихся 1-х классов введены дополнительные
весенние каникулы.
Педагоги, работающие с детьми, хорошо информированы о состоянии здоровья кон-
кретных учеников и используют эту информацию при организации индивидуальной диффе-
ренцированной работы с учащимися. В период реабилитации после перенесенных заболева-
ний, для детей выбирается щадящий учебный режим.
Проблема здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении неот-
делима от организации физкультурно-оздоровительной работы с учащимися. Вследствие
«сидячей» жизни дети имеют такие дефекты физического развития как нарушение осанки,
слабость опорно-двигательного аппарата, ожирение. Отсутствие постоянной физической
нагрузки отрицательно влияет на развитие сердечно-сосудистой системы, снижает умствен-
ную работоспособность, ухудшает память. Во второй половине дня для детей проходят заня-
тия, включающие в себя подвижные игры, общеразвивающие упражнения, спортивные эста-
феты, соревнования. У школьников есть возможность посещать спортивные секции.
На протяжении четырёх лет в школе организован и пользуется популярностью кру-
жок ритмопластики, занятия в котором способствуют развитию и укреплению психического и
21

22. физического здоровья, формированию правильной осанки, снижению психологического
напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения.
Существуют общие схемы организации работы по формированию здоровьесберега-
ющих технологий, проверенные на практике, но более эффективной является работа по про-
грамме, разработанной специально для нашей школы.
Здоровьесберегающие условия пребывания ребенка в нашей школе включает в себя:
 создание атмосферы сотрудничества, содружества и сотворчества учителей,
учащихся и родителей;
 наличие психолого-медико-педагогической службы;
 организация горячего питания;
 оборудование мест отдыха и психологической разгрузки;
 игры, прогулки, цель которых психологическая разгрузка;
 динамические паузы и утренняя гимнастика;
 витаминизация;
 мониторинги заболеваемости.
Профилактика любых отклонений здоровья учащихся наиболее эффективна на
начальном этапе заболевания и даже до его выявления, поэтому учащиеся ГБОУ СОШ № 769
ежегодно проходят диспансеризацию в детской городской поликлинике № 4, городской поли-
клинике № 151. Для предотвращения различных инфекционных заболеваний в нашей школе
планово проводится вакцинирование учащихся и педагогического коллектива, витаминотера-
пия.
Распределение детей по группам здоровья 2011-2012 учебном году
Группа здоро- 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы Всего
вья
1 группа 55 54 11 120
2 группа 183 254 53 490
3 группа 25 28 14 67
22

23. классы Осень 2011 г. Весна 2012 г.
мальчики девочки мальчики девочки
1-4 кл. 53% 55% 62% 67%
5-7 кл. 65% 68% 76% 79%
8-9кл. 70% 68% 78% 75%
10-11 83% 81% 92% 88%
кл.
Можно сделать вывод, что работа по физическому воспитанию учащихся проводится
на достаточно высоком уровне, о чем свидетельствует повышение уровня ИФГ.
Плановую диспансеризацию прошли учащиеся 1996,1998,2000,2002 года рождения. В
результате обследования выявлено, что основной патологией учащихся является заболевания
сердечно сосудистой системы – 173 ребенка, на втором месте заболевания опорно-
двигательного аппарата – 156 ребенка, органы зрения-89 учащихся, органов дыхания 35 уча-
щихся. К списку ежегодных патологий учащихся добавилось заболевание мочеполовой си-
стемы.
Цель по здоровьесберегающей деятельности на 2012-2013 учебный год:
Создание в школе организационно педагогических, санитарно –гигиенических условий
здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участни-
ков образовательного процесса, усиление контроля за медицинским обслуживанием участни-
ков образовательного процесса, обеспечение полноценного питания.
23

24. Раздел №2
Аналитическое обоснование Образовательной программы на
2012/2013-2014/2015 годы
Цели, задачи и приоритетные направления деятельности школы
Изменение социокультурной ситуации в стране, достаточно резкое социальное рас-
слоение и расширение информационных потоков ставят перед образовательными учреждени-
ями РФ новые задачи. Во главу угла ставится личность ребенка, его адаптация в современном
мире и открытость образовательной системы.
Основной целью становится самореализация любого ребенка благодаря образователь-
ной и воспитательной системе школы.
Анализ работы школы в 2011/2012 уч.году дает возможность не только оценить каче-
ство реализации образовательной деятельности школы за истекший период, но и рассмотреть
перспективы развития образования в ГБОУ СОШ №769 на 2012/2013-2014/2015 уч.гг
В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив школы работал над методической те-
мой: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода
на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения»
Цель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных
подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование
профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.
Задачи:
1. Оптимизировать урок за счет использования инновационных педагогических технологий в
образовательном процессе для повышения качества образования.
2. Активизировать работу с одаренными детьми; формировать исследовательские умения и
навыки обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им
оптимальных возможностей для реализации индивидуальных творческих запросов.
3. Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшекласс-
ников через дальнейшее развитие профильного образования в школе.
4. Обеспечить непрерывную систему повышения квалификации педагогических кадров и ин-
формационного сопровождения учителя на этапе ознакомления и освоения новых образова-
тельных стандартов.
5. Совершенствовать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педа-
гогического опыта творчески работающих педагогов через СМИ, педагогические сайты, сайт
школы.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА АДРЕСОВАНА:
учащимся и родителям:
 для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых
результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных
результатов;
 для определения сферы ответственности за достижение результатов образо-
вательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимо-
действия;
учителям:
 для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в
практической образовательной деятельности;
администрации:
 для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению
требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной
программы;
 для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса
(педагогов, учеников, родителей, администрации и др.);
24

25. учредителю и органам управления:
 для повышения объективности оценивания образовательных результатов
учреждения в целом;
 для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективно-
сти процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы.
В программе учтены личностный и профессиональный потенциал родителей,
школьные традиции внеклассной и воспитательной работы, возможности городской сре-
ды и социальных партнёров, запросы учащихся и родителей в сере образования, про-
фессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы.
Одним из приоритетов реализации данной основной образовательной программы
является развитие информационных технологий и создание информационной образова-
тельной среды.
Программа отвечает возрастным особенностям учащихся: любознательности, ак-
тивности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству.
Программа соответствует основным характеристикам современного образования:
доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности развития, вариа-
тивности, технологичности, поликультурности, носит личностно ориентированный харак-
тер.
Методическое обеспечение образовательного процесса
Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер,
реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена педколлекти-
ва.
В школе функционирует 7 МО. Школьные МО обеспечивали планомерную методиче-
скую работу с учителями, направленную на совершенствование содержания образования и
включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности, в том числе –
использование учителями передовых педагогических технологий в УВП.
Методическая работа строится на основе системы повышения квалификации педаго-
гических работников как уровне школы, так и на уровне города.
Имеется план повышения квалификации. Педагоги школы своевременно повышают
свою квалификацию. В целях систематизации опыта, накапливаемого педагогами школы для
определения своего развития, использовался один из современных методов развития профес-
сионального мастерства – метод «портфолио.
Работа МО планируется и проводится в соответствии с методической темой школы и реали-
зацией программы «Модернизация столичного образования», «Наша новая школа».
В план работы МО включены вопросы:
 профильность обучения в системе образования и методика создания элективных
курсов;
 система работы с неуспевающими, успешность обучения учащихся как условия
сохранения личного здоровья;
 мониторинг результатов предметных олимпиад, конкурсов, марафонов; организа-
ция работы с детьми, имеющих повышенную учебно-познавательную мотивацию;
 организация и проведение ЕГЭ, ГИА в Москве;
 создание условий для профильного роста педагогических и руководящих кадров в
системе повышения квалификации как одного из способов повышения качества
образовательного процесса.
Здоровьесберегающие технологии
Здоровье детей – одна из самых актуальных проблем не только школы, но и всего об-
щества. Важны здесь не только лечебные мероприятия, но и профилактические, в том числе –
25

26. соблюдение санитарно-гигиенических требований к учебному процессу и здоровьесберегаю-
щие технологии в образовании.
Здоровьесберегающие технологии – один из неотъемлемых компонентов образова-
тельного процесса, способствующий созданию оптимального усвоения материала, благопри-
ятной психологической атмосферы в коллектива.
Задачи на 2012/2013 – 2014/2015 учебный год
- формирование базы данных о состоянии физического и психологического здоровья
учащихся, индивидуальных психических особенностей и резервов организма обучающихся;
- разработка и реализация индивидуальных подходов, исходя из особенностей их пси-
хо-физического развития, индивидуальных возможностей и условий;
разработка основных тенденций, направленных на сохранение здоровья обучающихся,
на обучение их здоровому образу жизни;
- организация оценки образовательного процесса, условия обучения и воспитания.
В результате реализации поставленных задач, планируется введение элементов про-
граммы в оздоровительную деятельность среднего и старшего звеньев школы, с последую-
щим планомерным и полномасштабным переходом всей школы на работу по программе здо-
ровьесберегающих программ.
Цели, задачи и приоритетные направления деятельности школы
В современном мире школа перестала играть роль лишь подготовительного этапа в
вертикальной структуре народного образования (начальное – основное - среднее – высшее).
Соответственно, основной целью деятельности школы становится реализация каж-
дым учеником права на получение образования, соответствующего его склонностям, интере-
сам и возможностям.
Третье тысячелетие и изменившаяся социокультурная ситуация ставят перед образо-
вательными учреждениями новые задачи, первостепенными среди которых являются следу-
ющие:
1) реализация права детей на образование как комплексной технологии обеспечения и
гарантии всех неотчуждаемых прав человека, перспективности жизни детей и подростков и
достижения высокого качества жизни4
2) дальнейшее совершенствование условий функционирования многопрофильной
школы;
3) осуществление защиты прав и законных интересов несовершеннолетних граждан
России;
4) организация целостного педагогического процесса, направленного на создание оп-
тимальных условий для развития и самореализации ученика, создание образовательной среды
в соответствии с интересами и уровнем подготовки учащихся;
5) личностная ориентированность образования, понимаемая как постановка во главу
угла образовательно-воспитательного процесса персонального идеального образа каждого че-
ловека;
6) сохранение здоровья детей и внедрение принципов здорового образа жизни в со-
знание ребенка;
7) предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобще-
ственных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способ-
ствующих этим социальным бедам;
8) выработка навыков социальной адаптированности и безопасности жизнедеятельно-
сти;
9) экологическое просвещение и воспитание;
10) воспитание нравственных и духовных ценностей, гражданственности и патриотиз-
ма.
В соответствии с этими задачами педагогическим коллективом
ГБОУ СОШ№ 769 выделены приоритетные направления деятельности
школы на 2012/2013-2014/2015 уч. г.г.:
26

27. - обеспечение доступности качественного общего образования в
соответствии с требованиями ФГОС;
- формирование системы оценки качества образования и реали-
зуемых образовательных программ;
- воспитание духовно- нравственных ценностей учащихся в со-
временных условиях;
- совершенствование здоровьесберегающих технологий в обра-
зовательном процессе
Схема мониторинга развития школы за 2012/2013-2014/2015 уч. г.г.
2011/2012 2012/2013-2014/2015
Орган Совет школы Совет школы
государственно-
общественного
управления
Формы образования Очное Очное
Формы обучения Классно-урочное Классно-урочное
Индивидуальное на дому (по ме- Индивидуальное на дому
дицинским показаниям) (по медицинским показа-
ниям)
Специфика организации обра- Общеобразовательные классы Общеобразовательные
зовательного процесса Гимназические классы классы Гимназические
Предпрофильные классы классы
Профильные классы Предпрофильные классы
27

28. Профильные классы
(Расширение профилей в
связи с запросами родите-
лей)
Экспериментальная и иннова- 1. ГЭП «Основы предпринима- 1. Образовательная среда
ционная деятельность тельской деятельности» на старшей «1ученик-1 компьютер» в
ступени образования» школе».
2. «Основы предпринима-
тельской деятельности» на
старшей ступени образо-
вания».
3. « Московский регистр
качества образования»
Здоровьесбережение учащихся Дни здоровья Мониторинг физического
Диспансеризация развития учащихся
Паспорт здоровья Дни здоровья
Диспансеризация
Паспорт здоровья
Общественные органы Общешкольный родительский ко- Общешкольный родитель-
митет ский комитет
Профсоюз Профсоюз
РАЗДЕЛ №3
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ГБОУ СОШ № 769
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к Учебному плану
на 2012-2013 учебный год
Основная и старшая школы
Раздел I. Основные документы,
регламентирующие организацию образовательного процесса
Учебный план ГБОУ СОШ № 769 составлен на основе следующих нормативных до-
кументов:
1. Закон «Об образовании» (п.1-2 статьи 15);
28

29. 2. Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменени-
ями;
3. Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Россий-
ской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»
от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919);
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобра-
зовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитар-
ного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10;
5. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
6. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции про-
фильного обучения на старшей ступени общего
образования» от 18.07.2002 г. № 2783;
7. Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства
РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от
01.06.2001 г. № 22-06-770;
8. Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской фе-
дерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от
20 августа 2008 года № 241);
9. Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента Образования горо-
да Москвы «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11 мая
2010 г. № 958);
10. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом Рос-
сии от 22 декабря 2009 года № 15785) «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
11. Приказ Департамента Образования города Москвы « О внесении изменений в приказ Депар-
тамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958» от 4 мая 2011 № 327.
12. Материалы Департамента общего образования Минобрнауки России «Об организации вне-
урочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта
общего образования» от 12.05.2011 г. № 03-296.
13. Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в феде-
ральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвер-
жденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373».
14. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в феде-
ральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвер-
жденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373».
15. Приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2011 N 1994
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования», утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от
9 марта 2004 г. N 1312
16. Приказ Минобрнауки России от 31 января 2012 г. № 69 и от 1 февраля 2012 г. № 74 о введе-
нии в учебный план ОУ с 2012-2013 учебного года во всех субъектах Российской Федерации
комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», который реали-
зуется в 4 классе в объеме 34 часов
17.Устав школы, Образовательная программа и Программа развития школы;
18. Приказ СЗОУО №664 от 27.08.2010 «Об организации профильного обучения в ОУ
СЗОУО г Москвы в 2010-2011 учебном году»
29

30. Учебный план ГБОУ СОШ № 769 соответствует Уставу данного учреждения. В учеб-
ном плане находит конкретное воплощение Общеобразовательная программа и Программа
развития школы.
Учебный план, регламентирует, в основном, урочную деятельность образовательного
учреждения, тесно увязан с внеурочной деятельностью и дополнительным образованием,
осуществляемым в данном образовательном учреждении.
Учебный план образовательного учреждения является нормативной основой для со-
ставления расписания учебных занятий и тарификации педагогического состава.
Распределение учебного времени между
федеральным (не менее 75%), региональным компонентом (не менее 10%) и компонен-
том ОУ (не менее 10%)
5А 5БВ 6А 6БВ 7А 7Б 8А 8Б 8В 9А 9Б 10А 10 11А 11
А А
ГИ ОСН ГИ ОС ГИ ПРЕД ГИМ ПРЕД ОС ГИМ ПРЕД С-Э С-Э
МН МН Н МН ПР Н ПР Н Н ПР Ф Ф
ПРЕДЕЛЬНО ДО- 29 30 33
ПУСТИМАЯ
АУДИТОРНАЯ
УЧЕБНАЯ
НАГРУЗКА ПРИ 5-
ДНЕВНОЙ УЧЕБ-
НОЙ НЕДЕЛЕ
ПРЕДЕЛЬНО ДО- 32 33 35 35 36 36 36 36 37 37 37 37
ПУСТИМАЯ
АУДИТОРНАЯ
УЧЕБНАЯ
НАГРУЗКА ПРИ 6-
ДНЕВНОЙ УЧЕБ-
НОЙ НЕДЕЛЕ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ 24 24 25 25 29 29 31 31 31 30 30 31 31 31 31
БАЗИСНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(ФБУП)
ФАКТИЧЕСКАЯ 32 29 33 30 35 35 36 36 33 35 35 36 36 36 36
АУДИТОРНАЯ
НАГРУЗКА УЧА-
ЩИХСЯ 769 С
ИСПОЛЬЗОВА-
НИЕМ РЕГИОН.
КОМПОНЕНТА
(РК) И КОМПО-
НЕНТА ОУ (КОУ)
В УЧЕБНОЕ ВРЕ-
МЯ
В УРОЧНОЕ 8 5 8 5 6 6 5 5 2 5 5 5 5 5 5
ВРЕМЯ (В
ПРЕДЕЛАХ
ФАК.
АУДИТОР.
НАГРУЗКИ)
РК
И
КО
У
ВО ВНЕ- 1 1 1 1
УРОЧНОЕ
30

31. ВРЕМЯ
% С УЧЕ- 25 17 24 17 17 17 14 14 6 17 17 17 17 17 17
ТОМ ВНЕ-
УРОЧНЫХ
ЗАНЯТИЙ
Компонент образовательного учреждения в 5-8 классах распределен на региональные предме-
ты и на усиление предметов в первой половине дня, в 9, 11 классах – на региональные пред-
меты, на усиление предметов в первой половине дня и на подготовку к ГИА и ЕГЭ во второй
половине дня.
Раздел II. Санитарные нормы
При составлении учебного плана ГБОУ СОШ № 769 строго учтено выполнение
санитарных норм, «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарные нормы строго устанавливают максимальные
величины образовательной нагрузки, в соответствии с возрастными особенностями учащихся:
Классы Максимально допустимая недельная нагрузка в
часах
При 6-дневной При 5-дневной неделе
неделе
5 32 29
6 33 30
7 35
8 36 33
9 36
10 – 11 37
Продолжительность урока в в 5-11 классах — 45 минут.
Учебные занятия в ГБОУ СОШ № 769 начинаются в 8.30 и проводятся только в первую
смену.
Расписание звонков
№ УРО- НАЧАЛО УРОКА ОКОНЧАНИЕ УРОКА ПЕРЕМЕНА
КА
1 8.30 9.15 10
2 9.25 10.10 20
3 10.30 11.15 20
4 11.35 12.20 10
5 12.30 13.15 10
6 13.25 14.10 10
7 14.20 15.05
31

32. Между началом занятий второй половины дня и последним уроком обязатель-
ных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 60 минут.
Часы индивидуальных занятий входят в объем максимально допустимой
нагрузки учащихся.
В 10 – 11-х классах проводятся сдвоенные уроки по основным и профильным пред-
метам.
В расписании уроков чередуются в течение дня и недели для обучающихся II и III
ступени обучения — предметы естественно-математического и гуманитарного циклов.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в
следующих пределах:
 в 5 – 6-м — до 2,5 часов;
 в 7 – 9-м — до 3 часов;
 в 10 – 11-м — до 3,5 часов с учётом рекомендуемых норм.
Московский базисный учебный план в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении,
утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 1008 (в редакции
постановлений Правительства Российской Федерации от 10.03.2009 г. № 216)
предусматривает:
 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования
(5 – 9 классы);
 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего
образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов (10–11
классы).
Продолжительность учебного года на второй и третьей ступенях общего образо-
вания составляет 34 недели без учета государственной (итоговой аттестации) и проведения
учебных сборов по основам военной службы.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30
календарных дней, летом — не менее 8 недель.
В 9-11-х классах установлена 6-дневная учебная неделя.
Раздел III
Структура и основные особенности составления учебного плана
Учебный план образовательного учреждения состоит из следующих разделов:
- учебный план начального общего образования (1–4 классы);
- учебный план основного общего образования (5бв, 6бв, 8в классы);
- учебный план основного общего образования классов с углубленным изучением отдельных
предметов (7б, 8б, 9б классы);
- учебный план основного общего образования гимназических классов (5а, 6а, 7а, 8а, 9а клас-
сы)
- учебный план среднего (полного) общего образования (10–11 классы);
- пояснительная записка
- распределение часов компонента ОУ.
32

33. Раздел IV. Особенности учебного плана ГБОУ СОШ № 769
Школа №769 – профильная школа. Профильное (предпрофильное) обучение начинает-
ся с 8 класса. С 7-го класса начинается углубленное изучение предмета «экономика», в гимна-
зических классах углубленное изучение английского языка, русского языка, что способствует к
10-му классу выстроенной траектории социально-экономического и филологического профи-
лей.
Ежегодный опрос учащихся и родителей (социальный заказ) подтверждает
заинтересованность всех сторон учебного процесса в выбранных школой направлениях
профильного образования. Такая образовательная политика школы придает ей своеобразное
индивидуальное «лицо» в образовательном поле района и округа.
Учебный план профильного образования строится на основе «Концепции профильного
обучения на старшей ступени общего образования» (2002 год).
При организации профилей учитывается:
 предпочтения учащихся;
 предпочтения родителей;
33

34.  наличие в образовательном учреждении квалифицированных учителей;
 наличие необходимой и достаточной материально-технической базы;
 видение администрацией образовательного учреждения перспективы развития дан-
ных профилей;
 общую обстановку с профильным обучением в районе расположения образователь-
ного учреждения;
В 9-х классах – 2 профиля обучения: 9а класс – гимназический (филологический про-
филь, углубленное изучение русского языка, 9б класс – социально-экономический (предмет
«экономика» - углубленное изучение, право) , 10а класс – 1 подгруппа (социально-
экономический профиль, профильные предметы: экономика, обществознание, экономическая
география, математика, предмет «социология» расширяет знания по обществознанию), 10а
класс – 2 подгруппа (филологический профиль, профильные предметы: английский язык, рус-
ский язык, литература), 11а класс – 1 подгруппа (социально-экономический профиль, про-
фильные предметы: экономика, обществознание, экономическая география, математика,
предмет «политология» расширяет знания по обществознанию), 11а класс – 2 подгруппа (фи-
лологический профиль, профильные предметы: английский язык, русский язык, литература)
В рамках предпрофильного и профильного образования происходит углубление по
экономике (7б, 8б, 9б) - 2 часа, 10 а (с-э), 11а (с-э) – 3 часа, в гимназических классах (5а, 6а,
7а, 8а, 9а) – углубленное изучение русского языка, английского и немецкого языкаов(5а, 6а
классы), введение второго иностранного языка (немецкий) (7а,8а, 9а,10а классы).
Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением предусмат-
ривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что обеспечивает гиб-
кую систему профильного обучения.
Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших
данный профиль обучения.
Элективные курсы — обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, вхо-
дящие в состав профиля обучения на второй и третьей ступенях школы реализуются в за счет
дополнительного образования.
В целях успешной и эффективной реализации учебного плана педагогический кол-
лектив школы при его подготовке стремился:
 поддержать вариативность системы московского образования путем фиксации
минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных
предметов;
 поддержать практику интегративного изучения отдельных дисциплин;
 уделить особое внимание формированию экономической компетентности мос-
ковских школьников;
 совершенствовать гуманитарное образование в направлении развития наиболее
современных и наиболее востребованных практикой разделов;
 выполнить в полном объеме государственный заказ, т.е. спланировать содержа-
ние образовательного процесса в соответствии с областями знаний, предложенных регио-
нальным планом;
 учесть интересы и возможности учащихся;
 строго соблюдать нормы максимальной нагрузки на ученика;
 обеспечить преемственность учебных планов;
 учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсы школы;
 обеспечить единое образовательное пространство столичного региона.
Учебный план ГБОУ СОШ № 769 позволяет дать необходимый современный уровень
образования, обеспечить каждому ученику возможность гармоничного развития, самовыра-
жения, самоопределения.
Раздел V. Особенности изучения отдельных учебных
предметов
34

35. Федеральный и региональный (московский) базисные учебные планы четко определя-
ют перечень обязательных учебных предметов, которые составляют основу учебного плана
школы.
Основное общее образование
Учебные предметы, обязательные для изучения в основной школе
Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Геометрия, Информатика и
ИКТ, История, Обществознание, Экономика, География, Природоведение, Физика, Химия,
Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изоб-
разительное искусство, Музыка.
По этим предметам проводится обязательная итоговая аттестация выпускников
этой ступени или обязательная оценка их образовательных достижений по итогам учебно-
го года.
Особенности изучения отдельных предметов в основной общеобразова-
тельной школе
(5бв, 6бв, 8в - общеобразовательные классы)
 Изучаются как отдельные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Матема-
тика, Геометрия, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Природоведе-
ние, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности (8в
класс), Физическая культура, Изобразительное искусство (5-6), Мировая художественная куль-
тура (7-8), Музыка (5-7 классы).
 Изучаются интегративно:
- Москвоведение с историей в 6-8 классах; учебник по москвоведению для 6-9 классов
Ю.С.Рябцев АНО и ИЦ «Москвоведение», ОАО «Московские учебники», 2008 г.
1.В образовательной области «Русский язык и литература»:
- на изучение литературы в 5-8 классах выделяется 2 часа;
- на изучение русского языка в 5-6 классах – 6 часов(3БК+3КОУ), в 8-х классах – 3 часа.
Всего на данную образовательную область в 5-8-х классах отводится 37
часов (25БК+12 КОУ).
2.На изучение иностранного языка в 5-8-х классах отводится – по3 часа,
Всего15 часов - с 5 по 8 классы.
3.В образовательной области «Математика»:
Увеличение учебных часов образовательной области «Математика» является резуль-
татом включения модуля «Теория вероятностей и статистика» (18 часов за год). Содержание
курса математики, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории веро-
ятности и теории алгоритмов, другой стороны, темами прикладной направленности, связанны-
ми с обработкой данных и математической статистикой.
- на изучение математики в 5-6–х классах выделяется – 6 часов (5БК+1 КОУ);
- на изучение алгебры в 8, 9-х классах – 4 часа;
- на изучение геометрии в 8 классах – 2 часа.
Всего на данную образовательную область в 5-8-х классах отводится 26
часов БК и 4 часа КОУ
4.Образовательная область «Естествознание» включает учебные предметы -
35

36. «Природоведение», «Биология», «География», «Физика», «Химия»:
- на изучение природоведения в 5 классах отводится 2 часа;
- на изучение биологии в 6 классах отводится 1 час, в 8 классе – 2 часа;
- на изучение географии в 6 классах отводится 1 час, в 8 классе – 2 часа,
- на изучение физики в 8 классе отводится 2 часа;
- на изучение химии в 8 классе отводится – 2 часа .
Всего на данную образовательную область в 5-8-х классах отводится
16часов БК.
5.Образовательная область «История и обществознание» (Социальные
науки) включает учебные предметы - «История», «Обществознание», «Экономика», а так же
включает в себя интегративно содержательные разделы «Москвоведение»:
- на изучение истории в 5 классах отводится – 2 часа, в 6 – 2 часа, 6,8-х классах ;
, 2 часа в 8в классе; история интегрируется с москвоведением;
- на изучение обществознания в 6, 8-х классах отводится по 1 часу,
- на изучение экономики – 1час (КОУ)
Всего на данную образовательную область в 5-8-х классах отводится 13
часов и 5 часов КОУ.
6. Образовательная область «Физическая культура» включает в себя учеб-
ные предметы - «Физическая культура», ОБЖ:
- на изучение физической культуры отводится в 5-6, 8 классах – 3 часа;
- на изучение ОБЖ в 8 классе – 1 час (КОУ).
Всего на данную образовательную область в 5-6, 8-х классах отводится 15
часов БК и 1 час КОУ.
7. Образовательная область «Искусство» включает в себя учебные предметы –
«Изобразительное искусство», Мировая художественная культура», «Музыка»:
- на изучение изобразительного искусства в 5-6 классах отводится 1 час;
- на изучение музыки в 5-6 классах отводится 1 час,
- на изучение МХК в 8-х классах отводится 1 час.
Всего на данную образовательную область в 5-8-х классах отводится 9 ча-
сов БК.
8.Образовательная область «Технология» включает учебные предметы «Техно-
логия», «Информатика и ИКТ»
- на изучение трудового обучения в 5-6 классах отводится по 2часа, в 8 классе – 1час;
- на информатику и ИКТ – в 8 классе – 1 час.
Вопросы теории вероятностей и статистики включены так же в расширенный курс ал-
гебры в 8 классе.
В 5-8 классах в рамках предмета «Технология» запланировано проведение работы по
профессиональному самоопределению и социальной адаптации обучающихся.
Всего на данную образовательную область в 5-8-х классах отводится 10
часов БК.
Фактическая аудиторская нагрузка учащихся 5-6, 8 классов равна максимально
допустимой нагрузке, поэтому компонент ОУ нет для индивидуальных, занятий, проект-
ной деятельности учащихся. Индивидуально-групповые занятия по предметам (русский
язык, математика, физика, химия, биология, география, иностранный язык, информатика
и ИКТ, история, обществознание) – углубление, расширение, ликвидация неуспешности
проводятся за счет доплаты из специального фонда оплаты труда.
36

37. Классы 5бв 6бв 8в
Допустимая аудиторная нагрузка уча- 29 30 33
щихся при 5-ти дневной неделе
Фактическая аудиторная нагрузка уча- 29 30 33
щихся при 5-ти дневной неделе
Особенности изучения предметов в основной школе в гимназических
классах
(5а, 6а, 7а, 8а, 9а классы)
 Изучаются как отдельные предметы: Русский язык, Литература, Риторика (5-7) Иностранный
язык, Второй иностранный язык, Математика, Наглядная геометрия, Алгебра, Геометрия, Ин-
форматика и ИКТ, История, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология, Основы
безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Мировая художественная культура,
Экономика,
 Изучаются интегративно:
- Москвоведение с историей (6-9); учебник по москвоведению для 6-9 классов
Ю.С.Рябцев АНО и ИЦ «Москвоведение», ОАО «Московские учебники», 2008 г.
 Изучаются на базовом уровне: Математика, Алгебра, Наглядная геометрия, Геометрия,
Информатика и ИКТ (8а, 9а), История, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология,
Основы безопасности жизнедеятельности (8а, 9а), Физическая культура, Мировая художествен-
ная культура, Экономика.
 Углубленное изучение предусмотрено по русскому языку - 6 часов, английскому языку – 5
часов-(5а, 6а). С 7 класса введен второй иностранный язык (немецкий) – 2 часа.
 В качестве углубления преподавания русского языка и литературы вводится изучение
предмета «Риторика» - 5а, 6а, 7а классы.
 Предмет «Литература» предусматривает изменение и усложнение списка произведений для
обязательного внеклассного чтения, увеличение количества произведений, предлагаемых для
чтения наизусть.
 Кружки и элективные курсы сопровождают гимназическое образование через систему
дополнительного образования:
Кружки:
- Занимательная грамматика (5а);
- Литературно-драматический (6а);
- Практический курс речеведения (7а)
Элективные курсы:
- Достопримечательности Лондона (8а);
- Практическая фразеология (8а);
- История языка и история общества (9а)
1.В образовательной области «Русский язык и литература»:
- на изучение литературы в 5-8 классах – 2 часа, 9а выделяется 3 часа;
- на изучение русского языка – 5а, 6а классы - 6 часов (3БК+3КОУ), 7а классы – 4 часа
(3БК+1КОУ), 8а класс- 4 часа , 9а – 2 часа.
- на изучение риторики в 5а, 6а, 7а классах отводится по 1 часу (КОУ);
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (5-
9-х классах) отводится 26 часов БК и 10 часов КОУ.
2.На изучение иностранного языка:
- в 5а, 6а классах отводится 5 часов (3БК+2 КОУ);
- в 7а, 8а, 9а классах – 3 часа;
- второй иностранный язык 7а,8а, 9а классы – 2 часа (КОУ).
Всего в основной средней школе (5 по 9 класс) - 15 часов БК и 10 часов
КОУ.
37

38. 3.В образовательной области «Математика»:
Увеличение учебных часов образовательной области «Математика» является резуль-
татом включения модуля «Теория вероятностей, статистика»(18 часов в год) в курс алгебры.
Содержание курса математики, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами
теории вероятности и теории алгоритмов, другой стороны, темами прикладной направленности,
связанными с обработкой данных и математической статистикой.
- на изучение математики в 5а, 6а классах отводится 5 часов;
- на изучение алгебры в 7-8 классах отводится 4 часа, в 9а классе – 4 часа (3БК+1 КОУ);
- на изучение наглядной геометрии в 5а, 6а классх – 1 час (КОУ);
- на изучение геометрии в 7- 9 классах – 2 часа.
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (5-
9-х классах) отводится 25 часов БК и 5 часов КОУ.
4.Образовательная область «Естествознание» включает учебные предметы
«Природоведение», «Биология», «Физика», «Химия», «География»,:
- на изучение природоведения в 5а классе отводится 2 часа ;
- на изучение биологии в 6а классе отводится 1 час, 7-9 классы – 2 часа;
- на изучение географии в 6а – 1 час, 7-8 классы – 2 часа;
- на изучение физики в 7-9 классах отводится 2 часа;
- на изучение химии в 8-9 -х классах отводится – 2 часа;
Итого на данную образовательную область в основной средней школе 5-9-
х классах отводится 24 часа БК.
5.Образовательная область «История и обществознание» (Социальные
науки) включает учебные предметы - «История», «Обществознание», «Экономическая геогра-
фия», «Экономика», и включает в себя интегративно содержательные разделы «Москвоведе-
ние»:
- на изучение истории в 5-9-х классах отводится – 2 часа, 6а – 2 часа;
- на изучение обществознания 5-9-х классах отводится 1 час;
- на экономику в 5-9-х классах отводится - 1 час (КОУ);
- на географию в 9а отводится 2 часа.
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (5-
9-х классах) отводится 16 часов БК и 5 часов КОУ.
6. Образовательная область «Физическая культура» включает в себя учебные
предметы - «Физическая культура», ОБЖ:
- на изучение физической культуры отводится в 5-9-х классах – 3 часа;
- на изучение ОБЖ в 8-9 классах - 1 час (КОУ);
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (5-
9-х классах) отводится 15 часов БК и 2 часа КОУ.
7. Образовательная область «Искусство» включает в себя предметы: «Изобра-
зительное искусство», Мировая художественная культура», «Музыка»:
- на изучение изобразительного искусства в 5-6 классах отводится 1 час;
- на изучение музыки в 5-7 классах отводится 1 час,
- на изучение МХК в 8- 9-х классах отводится 1 час.
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (5-
9-х классах) отводится 8 часов БК.
8.Образовательная область «Технология» включает учебные предметы: «Техно-
логия», «Информатика и ИКТ»:
38

39. - на изучение трудового обучения отводится в 5-7 классах 2 часа, в 8а – 1 час;
- на изучение информатики и ИКТ в 8а классе – 1 час, в 9а классе – 2 часа.
В 5-8 классах в рамках предмета «Трудовое обучение» запланировано проведение рабо-
ты по профессиональному самоопределению и социальной адаптации обучающихся.
Элективный курс «Профессия и карьера» проводится в 9 классе за счет часов дополни-
тельного образования. Такое введение данного курса и предпрофильная подготовка в 9 классе,
позволяет самоопределиться к имеющимся в школе профилям.
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (5-9-х классах)
отводится 10 часов БК .
Фактическая аудиторская нагрузка учащихся 9а класса на 1 час меньше максимально
допустимой нагрузки, что позволяет использовать компонент ОУ для индивидуальных
занятий, не перегружая учащихся (Подготовка к ГИА по русскому языку и математике).
Индивидуально-групповые занятия по предметам (русский язык, математика, физика,
химия, биология, география, иностранный язык, информатика и ИКТ, история, обще-
ствознание) – углубление, расширение, ликвидация неуспешности проводятся за счет до-
платы из специального фонда оплаты труда.
Классы 5а 6а 7а 8а 9а
Допустимая аудиторная нагрузка 32 33 35 36 36
учащихся при 6-ти дневной неде-
ле
Фактическая аудиторная нагруз- 32 33 35 36 35
ка учащихся при 6-ти дневной не-
деле
Особенности изучения предметов в основной школе
в предпрофильных классах
(7б, 8б, 9б классы)
 Изучаются как отдельные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Алгебра,
Геометрия, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Физика, Химия, Био-
логия, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Мировая художествен-
ная культура, Экономика, Право.
 Изучаются интегративно:
- Москвоведение с историей (6-9); учебник по москвоведению для 6-9 классов
Ю.С.Рябцев АНО и ИЦ «Москвоведение», ОАО «Московские учебники», 2008 г.
 Изучаются на базовом уровне: Математика, Алгебра, Геометрия, Информатика и ИКТ (8б,
9б), История, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология, Основы безопасности
жизнедеятельности (8б, 9б), Физическая культура, Мировая художественная культура, Эконо-
мика, Право.
 Углубленное изучение предусмотрено по экономике – 2 часа.
 Элективные курсы сопровождают предпрофильное образование через систему дополнитель-
ного образования:
- Бизнес и экономика (8б);
- Маркетинг (9б);
1.В образовательной области «Русский язык и литература»:
- на изучение литературы в 7б, 8б классах – 2 часа, 9б выделяется 3 часа;
- на изучение русского языка – 7б класс - 5 часов (3БК+2КОУ), 8б класс – 4 часа
(3БК+1КОУ), 9б класс- 2 часа.
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (5-
9-х классах) отводится 15 часов БК и 3 часа КОУ.
2.На изучение иностранного языка:
- в 7б, 8б, 9б классах отводится 3 часа.
39

40. Всего в основной средней школе - 9 часов БК .
3.В образовательной области «Математика»:
Увеличение учебных часов образовательной области «Математика» является резуль-
татом включения модуля «Теория вероятностей, статистика» (18 часов в год) в курс алгебры.
Содержание курса математики, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами
теории вероятности и теории алгоритмов, другой стороны, темами прикладной направленности,
связанными с обработкой данных и математической статистикой.
- на изучение алгебры в 7б (3БК+1 КОУ), 8б классах отводится 4 часа, в 9б классе –
4часа (3БК+1КОУ) ;
- на изучение геометрии в 7- 9 классах – 2 часа.
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (5-
9-х классах) отводится 16 часов БК и 2 часа КОУ.
4.Образовательная область «Естествознание» включает учебные предметы
«Биология», «Физика», «Химия», «География», «География»:
- на изучение биологии в 7-9 классах отводится 2 часа;
- на изучение географии в 7-8 классах – 2 часа;
- на изучение физики в 7-9 классах отводится 2 часа;
- на изучение химии в 8-9 -х классах отводится – 2 часа;
Итого на данную образовательную область в основной средней школе 7-9-
х классах отводится 20 часов БК.
5.Образовательная область «История и обществознание» (Социальные
науки) включает учебные предметы - «История», «Обществознание», «География», «Эконо-
мика», «Право» и включает в себя интегративно содержательные разделы «Москвоведение»:
- на изучение истории в 7-9-х классах отводится – 2 часа;
- на изучение обществознания 7-9-х классах отводится 1 час;
- на экономику в 7-9-х классах отводится - 2 часа (2КОУ);
- на географию в 9а отводится 2 часа,
- на изучения права – 1 час (1 КОУ)
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (7-
9-х классах) отводится 11 часов БК и 9 часов КОУ.
6. Образовательная область «Физическая культура» включает в себя учебные
предметы - «Физическая культура», ОБЖ:
- на изучение физической культуры отводится в 7б классе – 3 часа;
- на изучение ОБЖ в 8-9 классах - 1 час (КОУ);
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (7-
9-х классах) отводится 9 часов БК и 2 часа КОУ.
7. Образовательная область «Искусство» включает в себя предметы: Мировая
художественная культура», «Музыка»:
- на изучение музыки 7б классе отводится 1 час,
- на изучение МХК в 7- 9-х классах отводится 1 час.
Итого на данную образовательную область в основной средней школе (7-
9-х классах) отводится 4 часа БК.
8.Образовательная область «Технология» включает учебные предметы: «Техно-
логия», «Информатика и ИКТ»:
- на изучение трудового обучения отводится в 7б классе- 2 часа, в 8б – 1 час;
- на изучение информатики и ИКТ в 8б классе – 1 час, в 9б классе – 2 часа.
40

41. Итого на данную образовательную область в основной средней школе (7-9-
х классах) отводится 6часов БК .
Фактическая аудиторская нагрузка учащихся 9б класса на 1 час меньше максимально
допустимой нагрузки, что позволяет использовать компонент ОУ для индивидуальных
занятий, не перегружая учащихся. (Подготовка к ГИА и ЕГЭ) Индивидуально-групповые
занятия по предметам (русский язык, математика, физика, химия, биология, география,
иностранный язык, информатика и ИКТ, история, обществознание) – углубление, рас-
ширение, ликвидация неуспешности проводятся за счет доплаты из специального фонда
оплаты труда.
Классы 7б 8б 9б
Допустимая аудиторная нагрузка 35 36 36
учащихся при 6-ти дневной неде-
ле
Фактическая аудиторная нагруз- 35 36 35
ка учащихся при 6-ти дневной не-
деле
Среднее (полное) общее образование
Учебные предметы, обязательные для изучения в старшей школе
Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание,
Экономика, Право, Физика, Биология, Химия, Физическая культура, Экология Москвы и устой-
чивое развитие, География, ОБЖ.
По этим предметам проводится обязательная итоговая аттестация выпускников
этой ступени или обязательная оценка их образовательных достижений по итогам учебно-
го года.
Школа реализует Модель Непрерывного предпрофильного и профильного образо-
вания. Профильное образование предполагает стандартизацию двух уровней преподавания ос-
новных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образователь-
ного учреждения индивидуальных занятий в соответствии с выбранными предметами ЕГЭ. По
отработанной системе все элективные курсы, сопровождающие профильное обучение на
старшей ступени, проводятся за счет дополнительного образования, а часы компонента ОУ
41

42. используются на усиление профильных предметов, индивидуальные занятия по подго-
товке к ЕГЭ. Это позволяет учащимся 10-11 классов построить свою образовательную траек-
торию с использованием первой и второй половины дня.
В 10-11 классах 4 вида учебных плана, 4 подгруппы (по 2 в каждом классе), соответ-
ственно 2 профиля: филологический (Ф) и социально – экономический (С-Э).
Особенности изучения отдельных предметов в старшей школе
 Изучаются как отдельные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Алгебра
и начала анализа, Геометрия, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Фи-
зика, Химия, Биология, Экология Москвы и устойчивое развитие, Основы безопасности жиз-
недеятельности, Физическая культура, Мировая художественная культура, Экономика, Право,
Социология, Политология.
 Изучаются на базовом уровне: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Алгебра (10ас-
э, 11ас-э), Геометрия, Информатика и ИКТ, История (10ас, 11ас), Обществознание (10аф,
11аф), География (10аф),, Физика, Химия, Биология, Экология Москвы и устойчивое развитие,
Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Мировая художественная
культура, Экономика (10аф),
 .Углубленное изучение предусмотрено по экономике(10ас-э, 11ас-э) – 3 часа.
 На профильном уровне ведутся предметы:
Социально-экономический профиль:
- Алгебра и начала анализа – 4 часа;
- Обществознание – 2 часа, которое дополняется предметами «Право» – 1 час. и «Социология»
- 1 час;
- География – 3 часа.
Филологический профиль:
- Русский язык – 3 часа;
- Литература – 3 часа;
- Английский язык – 6 часов;
- В 10 классе с этого года введен второй иностранный (немецкий) язык – 2 часа, как продолже-
ние развития гуманитарного образования.
 Элективные курсы сопровождают каждый профиль через систему дополнительного образова-
ния:
Социально-экономический профиль:
- Основы потребительской культуры и делового этикета (10ас-э)
- Азбука трудоустройства (11ас-э)
Филологический профиль:
- Образ литературного героя в психологическом аспекте (10аф, 11аф)
1. На изучение «Литературы» в 10ас -11ас классах отводится по3 часа (6 часов на 2 го-
да) - базовый уровень, в 10аф, 11аф по 5 часов - профильный уровень
2. На изучение «Русского языка» - 4 часа на 2 года, в 10ас классе – 2 часа (1БК+1 КОУ),
в 11ас классе – 2 часа(1БК+1 КОУ) - базовый уровень, в 10аф, 11аф по 5 часов - профильный
уровень
3. На изучение «Иностранного языка» 10ас, 11ас по3 часа (6 часов на 2 года) - базо-
вый уровень, 10аф, 11аф по 6 часов- профильный уровень
4. В области «Математика» выделяются «Алгебра и начала анализа» (3 часа в 10аф и
4 часа (3БК+1КОУ) в 11аф - базовый уровень, 4 часа в 10ас, 11ас (3БК+1 КОУ)- профильный
уровень и «Геометрия» (по 2 часа)10ас, 11ас, 11аф (1БК+1 КОУ), 10аф(1БК)
42

43. 5. На изучение «Истории» отводится 2 часа в 10ас и 11ас классе - базовый уровень и по 3
часа (2БК+1КОУ) в 10аф и 11аф профиле - профильный уровень.
Выделены предметы «История России» и «Всеобщая история» с раздельной аттестацией по
указанным предметам.
6. На изучение «Обществознания» отводится 1 час в 10аф и 11аф - базовый уровень
и по 2 часа в 10ас и 11ас - профильный уровень.
Экономика – 1 час в 10аф и 11аф - базовый уровень и по 3 часа в 10ас и 11ас - профиль-
ный уровень
Право – по 1 часу в 10ас и 11ас
Социология – 1 час в 10ас
Политология – 1 час в 11ас, что расширяют предмет «Обществознание»
7. На изучение «Экономической географии» в 10аф и 11аф классе отводится по 1 часу
- базовый уровень, в 10ас и 11ас – по 3 часа (10ас 2БК+1 КОУ) - профильный уровень
8. Предметы Естествознания изучаются отдельно:
- «Физика» - 10а 1 час - базовый уровень, 11а – 2 часа (1БК+1КОУ) - базовый уровень - -
«Химия» - по 1 часу в 10а и 11а - базовый уровень;
- «Биология» - по 1 часу в 10а и 11а - базовый уровень;
- «Экология Москвы и устойчивое развитие» в 10 классе - 1 час -базовый уровень;.
9. Физической культура - 3 часа - базовый уровень
10. Предмет «ОБЖ» изучается как самостоятельный с учебной нагрузкой 1 час в неделю
(2 часа на 2 года) - базовый уровень, при этом не учитывается проведение учебных сборов для
обучающихся 10-х классов. Учебные сборы (пятидневные) по основам военной
службы с учебной нагрузкой 40 часов проводятся в конце учебного года в 10 классе и явля-
ются обязательными.
11. «Мировая художественная культура» изучается в 10-11 классах - по 1 часу в не-
делю (2 часа на 2 года) - базовый уровень. При изучении МХК широко используется проект-
но-исследовательская деятельность обучающихся, музейно-экскурсионная работа.
12. Предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 10-11 классах по 1 часу в неделю.
Фактическая аудиторская нагрузка учащихся старшей школы на 1 час меньше макси-
мально допустимой нагрузки, что позволяет использовать компонент ОУ для индивиду-
альных занятий, не перегружая учащихся. (Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и ма-
тематике) Индивидуально-групповые занятия по предметам (русский язык, математика,
физика, химия, биология, география, иностранный язык, информатика и ИКТ, история,
обществознание) – углубление, расширение, ликвидация неуспешности проводятся за счет
доплаты из специального фонда оплаты труда.
Классы 10ас 10аф 11ас 11аф
Допустимая аудиторная нагрузка уча- 37 37 37 37
щихся при 6-ти дневной неделе
Фактическая аудиторная нагрузка уча- 36 36 36 36
щихся при 6-ти дневной неделе
Распределение часов компонента образовательного учреждения
в основной средней школе (5-9 классы)
43

44. Параллели 5а 5бв 6а 6бв 7а 7б 8а 8б 8в 9а 9б Итог
(классы) гимн общ гимн общ гимн предпр гимн предпр общ гимн общ
Всего часов ком- 8 10 8 10 6 6 5 5 2 6 6 72
понента ОУ
Р. Яз – Р. Яз Р. Яз – Р. Яз Русск. Русск. 2 ин.яз Русск. Эко- 2 ин.яз Пра-
3часа – 3 час – 6 Яз - Яз -2час -2 Яз -1час номи- -2 во- 1
Эко- 6час 2 ин.яз час 1час Право- 1 часа Право- 1 ка – 1 часа час
Часы КОУ на номи- а -2 Эко- час Эко- час час Эко- Эко-
70
расширение, ка – 1 часа ном. 2 ин.яз Эконо- номи- Эконо- ОБЖ - номи- но-
углубление базы. час Эко- Эко- – 2 -2 мика – 2 ка – 1 мика – 2 1 час ка – 1 мика
Англ.я ном. номи- часа часа часа час часа час – 2
з– – 2 ка – 1 Ма- Эко- Алгебра Ал- ОБЖ -1 ОБЖ - часа
2час часа час тем. номи- – 1час гебра – час 1 час ОБЖ
Ритор. Ма- Ритор. – ка – 1 1час Ал- -1
– 1час тем. – 1час 2час час гебра- час
Нагл. – Нагл. а Ритор. ОБЖ - 1 час Ал-
Геом. 2час Геом. – 1час 1 час геб-
– 1час а – 1час Ал- ра- 1
гебра – час
1час
Всего часов КОУ 8 10 8 10 6 6 5 5 2 5 5 70
в первой поло-
вине дня
Всего часов КОУ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2
во 2-ой половине
дня
Индивиду- Русский язык 1
альные, 1
групповые
консульта-
ции по
предметам Математика 1 1
Для занятий с мотивированными и слабоуспевающими учащимися всем учителям-
предметникам розданы часы, которые оплачиваются из специальной части фонда оплаты
труда.
Распределения часов компонента образовательного учреждения
в старшей школе
(10-11 классы)
Параллели 10ас 10аф 11ас 11аф Итог
(классы)
Всего часов ком- 6 6 12
понента ОУ
Русск. Яз – 1 час 2 ин.яз. – 2 час Русск. Яз – 1 час Алгебра –1 час
Экономика – 1 час Экология – Экономика – 1 час Геометрия – 1час
Экология – 1 час Физика – 1 час Физика – 1 час
Часы КОУ на 1 час История - 1 час Алгебра - 1 час История - 1 час
расширение, География - 1 час Экономика - 1 час Политология - 1 час Экономика - 1 час
углубление базы. Социология - 1 час
Всего часов КОУ 5 5 5 5 10
в первой поло-
вине дня
Всего часов КОУ
во 2-ой половине 1 1 2
дня
44

45. Индивидуаль- Русский язык 1
ные, 1
групповые
консультации по
предметам
Математика 1 1
Для занятий с мотивированными и слабоуспевающими учащимися всем учителям-
предметникам розданы часы, которые оплачиваются из специальной части фонда оплаты
труда.
«Утверждаю» «Согласовано»
Директор школы: __________ Совет школы
_______________
В.Н.Рыжова Л.В.Ром анова
МП «_____» ____________ 2012 года.
Основное общее образование (общеобразовательные классы)
2012-2013 учебный год
(пятидневная учебная неделя)
Образовательные Предметы, включаемые Предметы, ко-
области базисного в расписание в рамках торые изучают-
учебного плана образовательной обла- ся интегративно
сти (или модуль)
5б, в 6б, в 8в Всего
Допустимая аудиторная нагрузка учащихся
5-ти дневная неделя 29 30 33 151
Базовый компонент 24 25 31 129
Продолжительность учебной недели 5 дн. 5 дн. 5 дн.
Федеральный и региональный компонент/Компонент ОУ Б К Б К Б К Б К
Русский язык и лите- Русский язык 3 3 3 3 3 15 12
45

46. ратура Литература 2 2 2 10
Иностранный язык Английский язык 3 3 3 15
Математика
Математика 5 1 5 1 20 4
Алгебра Теория вероятно-
стей, статистика
4 4
Геометрия
2 2
Природоведение 2 4
Биология 1 2 4
Естествознание
География 1 2 4
Физика 2 2
Химия 2 2
История 2 4
Социальные науки
История Москвоведение 2 2 6
Обществознание 1 1 3
Экономика 1 1 1 5
Физическая культура Физическая культура 3 3 3 15
ОБЖ
1 1
Искусство Изобразительное искус-
ство 1 1 4
Музыка 1 1 4
МХК 1 1
Технология Технология 2 2 1 9
Информатика и ИКТ 1 1
Итого часов:
24 5 25 5 31 2 129 22
Федеральный и региональный компонент
Компонент образовательно- Усиление, расширение предметов 5 5 2 22
го Проект. деят.
учреждения
итого 5 5 2 22
Итого, к финансированию
29 30 33 151
Фактическая аудиторная нагрузка 29 30 33 151
Рекомендуемый объем домашних заданий, в день 2 2,5 2,5
«Утверждаю» «Согласовано»
Директор школы: __________ Совет школы
_______________
В.Н.Рыжова Л.В.Романова
МП «_____» ____________ 2012 года.
Основное общее образование (гимназические классы)
2012-2013 учебный год
(шестидневная учебная неделя)
Образовательные области Предметы, включаемые в Предметы, кото-
базисного учебного плана расписание в рамках обра- рые изучаются
зовательной области интегративно
(или модуль)
5а 6а 7а 8а 9а Всего
Допустимая аудиторная нагрузка учащихся.
6-ти дневная неделя 32 33 35 36 36 172
Базовый компонент
24 25 29 31 30 139
Продолжительность учебной недели 6 6 6 6 6
Федеральный и региональный компонент/Компонент ОУ Б К Б К Б К Б К Б К Б К
Русский язык 3 3 3 3 3 1 4 2 15 7
Русский язык и литература Литература
2 2 2 2 3 11
46

47. Риторика 1
1 1 3
Иностранный язык Английский язык 3 2 3 2 3 3 3 15 4
Второй иностранный язык Немецкий язык 2 2 2 6
Математика
Математика 5 5 10
Алгебра Теория вероятно-
стей и статистика
3 1 3 1 3 1 9 3
Наглядная геометрия
1 1 2
Геометрия
2 2 2 6
Природоведение 2 2
Биология 1 2 2 2 7
Естествознание
География 1 2 2 5
Физика 2 2 2 6
Химия
2 2 4
История
2 2
Социальные науки
История Москвоведение 2 2 2 2 8
Обществознание
1 1 1 1 4
Экономика 1 1 1 1 1 5
География
2 2
Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3 3 15
ОБЖ 1 1 2
Искусство Изобразительное искусство
1 1 2
Музыка 1 1 1 3
МХК 1 1 1 3
Технология Технология 2 2 2 1 7
Информатика и ИКТ 1 2 3
Итого часов:
24 8 25 8 29 6 31 5 30 5 139 32
Федеральный и региональный компонент
Компонент образовательного Усиление, расширение предметов 8 8 6 5 5 32
учреждения
Инд. занятия 1 1
итого 8 8 6 5 6
33
Итого, к финансированию 32 33 35 36 36 172
Фактическая аудиторная нагрузка 171
32 33 35 36 35
Рекомендуемый объем домашних заданий, в день 2 2,5 2,5 2,5 3
«Утверждаю» «Согласовано»
Директор школы: __________ Совет школы
_______________
В.Н.Рыжова Л.В.Ром анова
МП «_____» ____________ 2012 года.
Основное общее образование (предпрофильные классы)
2012-2013 учебный год
(шестидневная учебная неделя)
Образовательные обла- Предметы, включаемые Предметы, ко-
сти базисного учебного в расписание в рамках торые изучают-
плана образовательной обла- ся интегративно
сти
7б 8б 9б Всего
Допустимая аудиторная нагрузка учащихся.
6-ти дневная неделя 35 36 36 107
Базовый компонент 29 31 30 90
Продолжительность учебной недели 6 дн. 6 дн. 6 дн.
Федеральный и региональный компонент/Компонент ОУ Б К Б К Б К Б К
Русский язык 3 2 3 1 2 8 3
47

48. Русский язык и литерату- Литература
ра 2 2 3 7
Иностранный язык Английский язык 3 3 3 9
Алгебра Теория вероятно-
стей и статистика
Математика 3 1 4 3 1 10 2
Геометрия
2 2 2 6
Биология 2 2 2 6
География 2 2 4
Естествознание
Физика 2 2 2 6
Химия 2 2 4
История Москвоведение 2 2 2 6
Социальные науки
Обществознание 1 1 1 3
Право 1 1 1 3
Экономика 2 2 2 6
География 2 2
Физическая культура Физическая культура 3 3 3 9
ОБЖ
1 1 2
Музыка 1 1
Искусство
МХК 1 1 1 3
Технология Технология 2 1 3
Информатика и ИКТ 1 2 3
Итого часов:
29 6 31 5 30 5 90 16
Федеральный и региональный компонент
Компонент образовательного Усиление, расширение предметов 6 5 5 16
учреждения Индивидуальные занятия 1 1
итого 6 5 6 17
Итого, к финансированию
35 36 36 107
Фактическая аудиторная нагрузка
35 36 35 106
Рекомендуемый объем домашних заданий, в день 2,5 2,5 3
«Утверждаю» «Согласовано»
Директор школы: __________ Совет школы
_______________
В.Н.Рыжова Л.В.Романова
МП «_____» ____________ 2012 года
Учебный план Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 769
Северо-Западного окружного управления образования города Москвы
на 2012-2013 учебный год.
Среднее (полное) общее образование
Профильные классы
Учебные предметы 10 класс 11 класс Кол-во часов
за два года
Соц.- эконом. Филолог. Соц.- эконом. Филолог. обучения
профиль профиль профиль профиль
48

49. (базовый
уровень/
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
проф. уро-
вень)
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
уровень
уровень
уровень
уровень
уровень
уровень
уровень
уровень
Допустимая аудиторная
нагрузка, 6 –дн. нед. 37 37 37 37
Русский язык 1+1 3 1+1 3 2+1/6
Литература 3 5 3 5 6/10
Иностранный язык 3 6 3 6 6/12
Второй иностранный язык +2 +2/0
Алгебра и начала анализа 4 3 3+1 3+1 6+1/8
Геометрия 2 1 2 1+1 2,1/0
История 2 2+1 2 2+1 2,3/0
Обществознание 2 1 2 1 2/4
Экономика 2+1 +1 2+1 +1 +2/4+2
Право 1 1 0/2
Социология +1 0/+1
Политология +1 0/+1
География 2+1 1 3 1 2/6
Физика 1 1 1+1 1+1 2+1/0
Химия 1 1 1 1 1/1
Биология 1 1 1 1 1/1
Экология Москвы +1/0
и устойчивое развитие +1 +1
Физическая культура 3 3 3 3 3/3
ОБЖ 1 1 1 1 1/1
МХК 1 1 1 1 1/1
Информатика и ИКТ 1 1 1 1 1/1
Итого, Федеральный компо- 31+5 31+5 31+5 31+5
нент, региональный компо-
нент и КОУ
Занятия по выбору учащегося:
-индивид. занятия 1 1
Усиление, расширение пред- 5
метов
-элективные курсы,
факультативные курсы
К финансированию 37 37 37 37
Фактическая аудиторная 36 36 36 36
нагрузка,
6 –дневная неделя
Максимальный объем обяза- 3,5 3,5
тельных
домашних заданий, в день
Учебный план дополнительного образования
в ГБОУ СОШ № 769 на 2012-2013 учебный год
Пояснительная записка к учебному плану
дополнительного образования
Ц ель дополнительного образования: моделирование системы дополнительного
образования в соответствии с образовательными запросами учащихся школы и их роди-
телей, а также развитие предпрофильного и профильного образования средствами системы
дополнительного образования школьников, благодаря которым в полной мере реализуются
требования новых Федеральных государственных образовательных стандартов .
49

50. Дополнительные образовательные программы и услуги реализуются в целях всесто-
роннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства
(статья 26 «Закона об образовании»)
Дополнительное образование нашей школы рассчитано на учащихся с 1 по 11 класс,
включительно. Программы реализуются от 1 года. Занятия проводятся в различной форме
(семинары, лекции, игровые занятии и др.), продолжительностью 1 – 2 часа.
Формы подведения итогов реализации дополнительного образования: выставки, уча-
стие в конкурсе «Лидер», «Вышгород», «Искатели», «Кенгуру», «Если бы я был главой
Управы», школьные конференции, проводимые в рамках проектной недели, концерты для
родителей, «Дни открытых дверей».
Система дополнительного образования и воспитательной работы включает в себя це-
лостный учебно-воспитательный процесс, обеспечивающий воспитание и обучение, всесто-
роннюю деятельность и общение, развитие свободной личности, живущей в связи с окружаю-
щим миром и его историей.
Выстроенная в школе система дополнительного образования призвана объединить в еди-
ный процесс воспитание, образование, развитие и здоровьесбережение, а также обеспечивает
структурную и содержательную преемственность предметов, отражает специфику целей и за-
дач школы, служит созданию гибкой системы для реализации индивидуальных творческих
интересов личности. Эмоциональная насыщенность дополнительного образования дополняет
строгость учебного процесса. Кроме того, дополнительное образование решает еще одну важ-
ную задачу – расширяет культурное пространство школы. В этой сфере знакомство ученика с
ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, его микросоциума.
Перспектива развития – расширение и обновление в соответствии с образовательными запро-
сами учащихся и их родителей системы дополнительного образования, направление ее на со-
здание условий для самореализации и самовыражения и саморазвития, чем обеспечивается
психическое здоровье и успешность.
Пояснительная записка к учебному плану
дополнительного образования
в ГБОУ СОШ № 769 на 2012-2013 учебный год.
Система дополнительного образования ГБОУ СОШ №769 функционирует и раз-
вивается очень давно.
Ежегодно система дополнительного образования пополняется новыми направлениями и объ-
единениями.
Дополнительное образование делает то, что не под силу школьным курсам, дает возмож-
ность удовлетворить духовные, физические и интеллектуальные запросы ребенка, решает
проблему организации свободного времени. Дополнительное образование - это сфера объектив-
ного объединения воспитания, обучения и развития учащихся.
Дополнительное образование - система, опирающаяся на богатейший опыт внеурочной рабо-
ты с учащимися. В нем объединяются клубные формы работы, годами складывающиеся школь-
50

51. ные традиции, музей, ставший гордостью не только нашей школы, детская худож е-
ственная самодеятельность и многое другое, что мы сохраняем, выстраивая новые образователь-
ные пространства, где ребенок может передвигаться свободно, развиваясь и реализуя себя.
Направления дополнительного образования:
1.Художественно-эстетическое
ИЗО
Эстрадное пение
Ритмопластика
Контур
Литературно-драматический
В этом направлении собраны объединения, которые позволяют детям овладеть необходимы-
ми навыками для будущей жизни, научится петь, рисовать, чертить, пластично двигаться, дер-
жаться на сцене. Дети с удовольствием участвуют в различных конкурсах и выставках.
2.Социально-педагогическое
Азбука трудоустройства
Профессия и карьера
Объединения социально-педагогического направления позволяют учащимся увидеть себя,
понять своё «Я», принять особенности развития человеческой психологии, научиться общаться со
сверстниками, со взрослыми, стать увереннее в себе, сориентироваться в большом выборе профес-
сий. Полученные знания учащиеся приобретают в рамках занятий и учатся применять их в
жизни.
3.Физкультурно-спортивное и ЗОЖ
Футбол
Настольный теннис
Стрелковый клуб
Юные учителя здоровья
Хочу быть здоровым
Здоровые дети - здоровая Россия
Здоровей-ка
Все педагоги дополнительного образования, работающие в объединениях спортивной
направленности, прошли специальную подготовку, у них есть разрешения и удостоверения, под-
тверждающие готовность к проведению занятий. Объединения физкультуно-спортивного направ-
ления помогают учащимся реализовывать потребность в двигательной активности, объединения
ЗОЖ формирует положительное отношение к здоровому образу жизни и спорту, помогает оздо-
ровлению детей.
Стрелковое объединение занимается в хорошо оборудованном тире нашей школы, занятия
проходят на высоком уровне. Результатом являются победы в различных конкурсах и соревно-
ваниях.
4.Культурологическое
Достопримечательности Лондона
История языка и история общества
Занимательная грамматика
51

52. Бизнес и экономика
Практический курс речеведения
Практическая фразеология
Добрым жить на свете веселей
Волшебный мир книги
Образ литературного героя в психологическом аспекте
Культурологическое направление - самое обширное, оно охватывает и русский язык, и ли-
тературу, и иностранный язык, страноведение, историю. Учащиеся с удовольствием посещают
объединения этого направления, там они учатся быть терпимыми друг к другу, правильно гово-
рить, излагать свои мысли, планировать, размышлять и анализировать. Ребята с удовольствием
знакомятся с особенностью культуры и быта людей в разных странах и эпохах.
5.Социально-экономическое
Основы потребительской культуры и делового этикета
Бизнес и экономика
Маркетинг
Социально-экономическое направление - самое приоритетное. Это связано с тем, что
учащиеся нашей школы давно углублённо изучают экономику, поступают в специализирован-
ные ВУЗы по этому профилю. Занятия проводятся опытными педагогами, знающими свой
предмет.
6. Естественнонаучное
Химия и жизнь
Учащиеся, занимающиеся в данном объединении, познают основы химии, проектируют, раз-
рабатывают, планируют, учатся применять свои знания в жизни. Можно сказать, что, играя, дети
учатся.
Педагоги дополнительного образования пользуются профессиональной учебной лите-
ратурой, методическими разработками, электронными учебниками, собственными раз-
работками. Насущные проблемы обсуждают на МО и педсоветах, посещают курсы повыше-
ния квалификации, семинары, принимают участке в выставках, конкурсах, соревнованиях.
Учебный план по дополнительному образованию
ГБОУ СОШ № 769 СЗОУО г. Москвы
на 2012-2013 учебный год (39 недель)
Направления деятельности и полное название образова- Кол-во часов в неделю / год
тельной программы 1 сту- 2 сту- 3 сту-
пень пень пень
I.Художественно-эстетическое
Вокально-хоровое искусство
Хореографическое искусство
52

53. Ритмопластика
1-год 3/117
1-год 3/117
Эстрадное и цирковое искусство
Эстрадный вокал
1-год 4/156
Театральное искусство
Литературно-драматический
1/39
Декоративно-прикладное искусство, ИЗО, черчение и ремесла
Изо
1-год 2/78
Контур
1 – год 2/78
II. Научно-техническое
III. Военно-патриотическое
IV. Социально-педагогическое
Программы социально-психологической и социально правовой адаптации
Азбука трудоустройства
1 – год 1/39
Профессия и карьера
1 – год 2/78
V. Эколого-биологическое
VI. Спортивно-техническое
VII. Физкультурно-спортивное и ЗОЖ
Баскетбол и мини баскетбол
Футбол и мини футбол
Футбол
1 – год 3/117
1-год 3/117
Настольный теннис
53

54. 1 – год 4/156
Здоровый образ жизни
Хочу быть здоровым
1 – год 1/39
Здоровые дети – здоровая Россия 1/39
1 – год
Юные учителя здоровья
1 – год 1/39
Здоровейка
1 – год 1/39
Стрелковый спорт
Стрелковый клуб
1 – год 2/78
1-год 2/78
VIII. Культурологическое
Культура межличностного общения
Практическая фразеология
1 – год 1/39
Практический курс речеведения
1 – год 1/39
Историко-культурные традиции и духовное наследие
Основы потребительской культуры и делового общения
1 – год 1/39
Добрым жить на этом свете веселей
1 – год 1/39
Волшебный мир книги
1 - год 1/39
Экспозиции по страноведению и культуре зарубежья
Достопримечательности Лондона
1-год 1/39
Занимательная грамматика
1-год 1/39
54

55. История языка и история общества
1-год 1/39
IX. Естественнонаучное
Химия и жизнь
1 – год 2/78
X. Туристско-краеведческое
XI. Социально-экономическое
Экономика
Основы потребительской культуры и делового этикета
1-год 1/39
Бизнес и экономика
1-год 1/39
Маркетинг
1 - год 1/39
Всего в году реализуется 27 образовательных программа, используется 50 часов дополни-
тельного образования в неделю (1950 часов в год)
Список объединений дополнительного образования
по классам 2012-2013 учебный год
1 классы Добрым жить на свете веселей(1а,1в)
Здоровей-ка(1б)
ИЗО
Футбол
Ритмопластика
2 классы Ритмопластика
Изо
Юные учителя здоровья(2в)
Хочу быть здоровым(2б)
Здоровые дети - здоровая Россия(2а)
Футбол
3 классы Ритмопластика
Эстрадное пение
Волшебный мир книги
Футбол
4 классы Ритмопластика
Эстрадное пение
Футбол
Волшебный мир книги
5 классы Ритмопластика
Эстрадное пение
Футбол
5А Занимательная грамматика
6 классы Эстрадное пение
Химия и жизнь
55

56. Настольный теннис
Стрелковый
Футбол
6А Литературно-драматический
7 классы Эстрадное пение
Футбол
Настольный теннис
Стрелковый
Теннис
7А Практический курс речеведения
8 классы Футбол
Контур
Стрелковый
Эстрадное пение
8А Практическая фразеология.
Достопримечательности Лондона
8Б Бизнес и экономика
9 классы Стрелковый
Контур
Профессия и карьера
9А История языка и история общества
9Б Маркетинг
10 класс Стрелковый
10 (ф,с-э) Основы потребительской культуры и делового этикета
Образ литературного героя в психологическом аспекте
11 Стрелковый
11(ф,с-э) Азбука трудоустройства
Образ литературного героя в психологическом аспекте
Задачами работы дополнительного образования ГБОУ СОШ № 769
на 2012/2013 – 2014/2015 учебные годы будут:
1. продолжение деятельности всех направлений системы дополнительного
образования.
2. расширение системы дополнительного образования.
3. большее вовлечение в занятия системы дополнительного образования де-
тей из социально незащищенных семей и детей с девиантным поведением.
56

57. Раздел №4. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного
процесса
Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
Предмет Класс Статус Учебник Дополнительная
изучения литература
предмета
5а (гимн) Углубл. Разумовская М.М., Львова С.И., Ка- РТ Разумовская М.М.(ФГОС)
пинос В.И. и др. Русский язык 5 кл. «Просвещение», 2012 год
Дрофа, 2009
5б,в Базовый Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. « Уроки русского языка в 5
(общ) и др.Русский язык 5 кл. Просвеще- классе» книга для учителя
ние, 2010 Г. А. Богданова М., Просве-
щение, 2008 г
6а (гимн) Углубл. Разумовская М.М., Львова С.И., Ка- РТ Ларионова А.
пинос В.И. и др. Русский язык 6 кл. «Дрофа», 2012 год
Русский язык Дрофа
, 2011
6б,в Базовый Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. РТ
(общ) и др.Русский язык 6 кл. Просвеще- Г. А. Богданова М., Просве-
ние, 2011 щение, 2008 г
7а (гимн) Углубл. Разумовская М.М., Львова С.И., Ка- РТ Разумовская М.М. «Ор-
пинос В.И. и др. Русский язык 7 кл. фография» (Подготовка к
Дрофа, 2011 ГИА)
«Дрофа», 2012 год
7б(общ) Базовый Ладыженская, Рабочая тетрадь к учебнику 7
Л. А. Тростенцова класс Г. А. Богданова М.,
М., Просвещение, 2009 г. Просвещение, 2008 г
8а (гимн) Углубл. Разумовская М.М., Львова С.И., Ка- РТ Львова С.И.
пинос В.И. и др. Русский язык 8 кл. «Дрофа», 2012
Дрофа, 2011
8б,в Базовый Тростенцова Л.А., Ладыженская Рабочая тетрадь к учебнику 7
(общ) Т.А., Дейкина А.Д. и др.Русский класс Г. А. Богданова М.,
язык 8 кл. Просвещение, 2010 Просвещение, 2012 г
9а (гимн) Углубл. Разумовская М.М., Львова С.И., РТ И.П. Цыбулько
Капинос В.И. и др. Русский язык 9 (ФГОС)
кл. Дрофа, 2011 Нац. Образование, 2012 год
9б (общ) Базовый Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Рабочая тетрадь к учебнику9
Максимов Л.Ю. и др. Русский язык 9 класс Г. А. Богданова М.,
кл. Просвещение, 2011 Просвещение, 2012 г
5а (гимн) Базовый Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Ко- О.А.,Еремина «Методиче-
ровин В.И. Литература 5 кл. Про- ские рекомендации»
свещение, 2009 Москва, 2011
5б,в Базовый Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Ко- О.А.,Еремина «Методиче-
(общ) ровин В.И. Литература 5 кл. Про- ские рекомендации»
свещение, 2009 Москва, 2011
Литература 6а (гимн) Базовый Полухина В.П., Коровина В .Я., Жу- И.В.Золотарева, Н.В.Егорова
равлев В.П. Литература 6 кл. Про- Поурочные разработки по
свещение, 2009 литературе
6б,в Базовый Полухина В.П., Коровина В .Я., Жу- И.В.Золотарева, Н.В.Егорова
(общ) равлев В.П. Литература 6 кл. Про- Поурочные разработки по
свещение, 2009 литературе
7а (гимн) Базовый Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Ко- Б.И.Турьянская Литература в
ровин В.И. Литература 7 кл. Про- 7 классе. Урок за уроком.
свещение
7б(общ) Базовый Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Ко- Б.И.Турьянская Литература в
57

58. ровин В.И. Литература 7 кл. Про- 7 классе. Урок за уроком.
свещение
8а (гимн) Базовый Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Ко- Н.Е. Кутейникова Уроки в 8
ровин В.И. Литература 8 кл. Про- классе Просвещение, 11
свещение
8б,в Базовый Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Ко- Н.Е. Кутейникова Уроки в 8
(общ) ровин В.И. Литература 8 кл. Про- классе Просвещение, 11
свещение
9а (гимн) Базовый Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Ко- Н.В.Беляева, О.А.Еремина
ровин В.И. и др. / Под ред. Корови- Уроки в 9 классе Просвеще-
ной В.Я. Литература 9 кл. Просве- ние, 11
щение, 2011
9б (общ) Базовый Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Ко- Н.В.Беляева, О.А.Еремина
ровин В.И. и др. / Под ред. Корови- Уроки в 9 классе Просвеще-
ной В.Я. Литература 9 кл. Просве- ние, 11
щение,2011
5а (гимн) Базовый Ладыженская Л.А. Риторика,5 класс Ладыженская Т.А. Школьная
Риторика Баласс риторика, 5класс
Баласс
6а (гимн) Базовый Ладыженская Л.А. Риторика, 6 класс Ладыженская Т.А. Школьная
Баласс риторика, 6 класс
Баласс
7а (гимн) Базовый Ладыженская Т.А. Риторика 7 класс Ладыженская Т.А. Школьная
Баласс риторика, 7 класс
Баласс
5а (гимн) Базовый Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесно- Чесноков А.С. Дидактиче-
ков А.С. и др. Математика 5 кл. ские материалы по матема-
Мнемозина тике для 5 класса/А.С. Чес-
ноков, К.И. Нешков. – М.,
2007
5б,в Базовый Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесно- В.И.Жохов. Преподавание
(общ) ков А.С. и др. Математика 5 кл. математики в 5-6 классах.
Математика Мнемозина Методические рекомендации
к учебнику. – М. Мнемозина,
2002г.
6а (гимн) Базовый Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесно- А.С.Чесноков, К.И. Нешков.
ков А.С. и др. Математика 5 кл. Дидактические материалы по
Мнемозина математике для 6 класса. –
М.,Классикс Стиль, 2009г. –
160 с.
6б,в Базовый Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесно- А.С.Чесноков, К.И. Нешков.
(общ) ков А.С. и др. Математика 5 кл. Дидактические материалы по
Мнемозина математике для 6 класса. –
М.,Классикс Стиль, 2009г. –
160 с.
7а (гимн) Базовый Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Жохов В.И. Уроки алгебры в
Нешков К.И. и др. Алгебра 7 кл. 7 классе: кн. Для учите-
Мнемозина ля/В.И.Жохов, Г.Д. Карташе-
ва. – М.:Просвещение, 2009.
7б(общ) Базовый Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Жохов В.И. Уроки алгебры в
Нешков К.И. и др. Алгебра 7 кл. 7 классе: кн. Для учите-
Алгебра, теория Мнемозина ля/В.И.Жохов, Г.Д. Карташе-
вероятностей и ва. – М.:Просвещение, 2009.
статистика 8а (гимн) Базовый Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Дюмина Т.Ю.; Махонина
Нешков К.И. и др. Алгебра8 кл. А.А.: Алгебра 8 класс по-
(Теория вероятно- Мнемозина урочные планы по учебнику
стей и статистика Макарычева Ю.Н. издатель-
входит ство “Учитель” 2011
8б,в Базовый Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Математика 5-9 классы Раз-
как модуль с 18 ча- (общ) Нешков К.И. и др. Алгебра 8 кл. вернутое тематическое пла-
совым изучением) Мнемозина нирование. Базовый уровень
линия Ю.Н. Макарычева,
Н.Г. Миндюка. Автор-
составитель Н.Ф. Ким, изд.
Учитель 2010 г.
9а (гимн) Базовый Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Математика 5-9 классы Раз-
Нешков К.И. и др. Алгебра 8 кл. вернутое тематическое пла-
58

59. Мнемозина нирование. Базовый уровень
линия Ю.Н. Макарычева,
Н.Г. Миндюка. Автор-
составитель Н.Ф. Ким, изд.
Учитель 2010 г.
9б (общ) Базовый Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Математика 5-9 классы Раз-
Нешков К.И. и др. Алгебра 8 кл. вернутое тематическое пла-
Мнемозина нирование. Базовый уровень
линия Ю.Н. Макарычева,
Н.Г. Миндюка. Автор-
составитель Н.Ф. Ким, изд.
Учитель 2010 г.
5а (гимн) Базовый Н.Ф.Шарыгин, Л.Н.Ерганжиева. И.Ф. Шарыгин. Математика:
Наглядная гео- Наглядная геометрия. 5-6 класс из- Задачи на смекалку: Учебное
метрия дательство “Дрофа” 2000 г. пособие для 5-6 кл.
М.;Просвещение. 2010
6а (гимн) Базовый Н.Ф.Шарыгин, Л.Н.Ерганжиева. И.Ф. Шарыгин. Математика:
Наглядная геометрия. 5-6 класс из- Задачи на смекалку: Учебное
дательство “Дрофа” 2000 г. пособие для 5-6 кл.
М.;Просвещение. 2010
7а (гимн) Базовый Погорелов А.В. Геометрия 7—9 кл. Геометрия в 7 – 9 классах:
Просвещение, 2009 метод.рекомендации к пре-
подаванию курса геометрии
по учеб.пособию А.В. Пого-
релова: пособие для учителя/
Л.Ю.Березина. – М.: Про-
свещение, 1990
7б(общ) Базовый Погорелов А.В. Геометрия 7—9 кл. Геометрия в 7 – 9 классах:
Геометрия Просвещение, 2009 метод.рекомендации к пре-
подаванию курса геометрии
по учеб.пособию А.В. Пого-
релова: пособие для учителя/
Л.Ю.Березина. – М.: Про-
свещение, 1990
8а (гимн) Базовый Погорелов А.В. Геометрия 7—9 кл. Гусев В.А. Дидактические
Просвещение, 2009 материалы по геометрии для
8 класса /В.А.Гусев,
А.И.Медяник. – М. Просве-
щение, 2006.
8б,в Базовый Погорелов А.В. Геометрия 7—9 кл. Уроки геометрии в 8 клас-
(общ) Просвещение, 2009 се./Е.П. Моисеева, Л.В. Бе-
дина. Пособие для учите-
лей./Волгоград:Учитель –
АСТ, 2004.-112 с.
9а (гимн) Базовый Погорелов А.В. Геометрия 7—9 кл. Уроки геометрии в 9 клас-
Просвещение, 2009 се./Е.П. Моисеева, Л.В. Бе-
дина. Пособие для учите-
лей./Волгоград:Учитель –
АСТ, 2004.-112 с.
9б (общ) Базовый Погорелов А.В. Геометрия 7—9 кл. Уроки геометрии в 9 клас-
Просвещение, 2009 се./Е.П. Моисеева, Л.В. Бе-
дина. Пособие для учите-
лей./Волгоград:Учитель –
АСТ, 2004.-112 с.
8а (гимн) Базовый Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ Макаров Н.В. “Информатика
8 кл. БИНОМ. Лаборатория знаний, и ИКТ”,
2010 О.Б.Богомолова”WEB-
конструирование на HTML”
Информатика и 8б,в Базовый Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ Макаров Н.В. “Информатика
ИКТ (общ) 8 кл. БИНОМ. Лаборатория знаний, и ИКТ”,
2010 О.Б.Богомолова”WEB-
конструирование на HTML”
9а (гимн) Базовый Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ Макаров Н.В. “Информатика
9 кл. БИНОМ. Лаборатория знаний, и ИКТ”
2010
9б (общ) Базовый Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ Макаров Н.В. “Информатика
9кл. БИНОМ. Лаборатория знаний, и ИКТ”
2010
7а (гимн) Базовый Перышкин А.В. Физика 7 кл. Дрофа, Тематические тесты по фи-
2009 зике В.А.Орлов. Вербум. –
59

60. М.. 2010
7б(общ) Базовый Перышкин А.В. Физика 7 кл. Дрофа, Самостоятельные и кон-
2009 трольные работы. Л.А. Ки-
рик. Илекса, 2010.
Физика 8а (гимн) Базовый Перышкин А.В. Физика 8 кл. Дрофа, Дидактические материалы
2009 для 8 класса А.Е. Марон.
Дрофа, 2010
8б,в Базовый Перышкин А.В. Физика 8 кл. Дрофа, Дидактические материалы
(общ) 2009 для 8 класса А.Е. Марон.
Дрофа, 2010
9а (гимн) Базовый Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физи- ГИА в новой фор-
ка 9 кл. Дрофа, 2009 ме.”Интеллект-центр”, 2010
9б (общ) Базовый Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физи- Самостоятельные и кон-
ка 9 кл. Дрофа, 2009 трольные работы. Л.А. Ки-
рик. Илекса, 2010.
8а (гимн) Базовый Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман
8 кл. Просвещение, 2009 «Химия 8», «Просвещение»,
ОАО «Московские учебни-
ки», Москва, 2009
8б,в Базовый Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман
Химия (общ) 8 кл. Просвещение, 2009 «Химия 8», «Просвещение»,
ОАО «Московские учебни-
ки», Москва, 2009
9а (гимн) Базовый Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман
9кл. Просвещение, 2009 «Химия 9», «Просвещение»,
ОАО «Московские учебни-
ки», Москва, 2009
9б (общ) Базовый Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман
9 кл. Просвещение, 2009 «Химия 9», «Просвещение»,
ОАО «Московские учебни-
ки», Москва, 2009
5а (гимн) Базовый Т.С. Сухова, В.И.Строганов и др. "Природоведение: 5 класс:
Природоведение 5 кл. Вентана – Методическое пособие" Су-
Природоведение граф, 2010 хова Т.С., Строганов В. И.
под ред. Козлова И.С.; Изда-
тельство: Вентана-Граф, Год
выпуска: 2010
5б,в Базовый Т.С. Сухова, В.И.Строганов и др. "Природоведение: 5 класс:
(общ) Природоведение 5 кл. Вентана – Методическое пособие" Су-
граф, 2010 хова Т.С., Строганов В. И.
под ред. Козлова И.С.; Изда-
тельство: Вентана-Граф, Год
выпуска: 2010
6а (гимн) Базовый Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., методическое пособие для
Кучменко B.C. / Под ред. Пономарё- учителя / И. Н. Пономарева,
вой И.Н. Биология 6 кл. ВЕНТАНА- В. С. Кучменко О. А. Симо-
ГРАФ нова Л.В. под ред. И. Н. По-
Биология номаревой- М. : Вентана-
Граф, . 2010
6б,в Базовый Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., методическое пособие для
(общ) Кучменко B.C. / Под ред. Пономарё- учителя / И. Н. Пономарева,
вой И.Н. Биология 6 кл. ВЕНТАНА- В. С. Кучменко О. А. Симо-
ГРАФ нова Л.В. под ред. И. Н. По-
номаревой- М. : Вентана-
Граф, . 2010
7а (гимн) Базовый Константинов В.М., Бабенко В.Г., Биология: Животные. 7
Кучменко B.C. / Под ред. Констан- класс: Методическое посо-
тинова В.М. Биология 7 кл. ВЕН- бие, Кучменко В.С., Сумато-
ТАНА-ГРАФ хин С.В., Издательство Вен-
тана-Граф, 2008
7б(общ) Базовый Константинов В.М., Бабенко В.Г., Биология: Животные. 7
Кучменко B.C. / Под ред. Констан- класс: Методическое посо-
тинова В.М. Биология 7 кл. ВЕН- бие, Кучменко В.С., Сумато-
60

61. ТАНА-ГРАФ хин С.В., Издательство Вен-
тана-Граф, 2008
8а (гимн) Базовый Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биоло- Биология. Человек. 8 класс:
гия 8 кл. ВЕНТАНА Методическое пособие
Маш Р.Д., Драгомилов А.Г
8б,в Базовый Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биоло- Биология. Человек. 8 класс:
(общ) гия 8 кл. ВЕНТАНА Методическое пособие
Маш Р.Д., Драгомилов А.Г
9а (гимн) Базовый Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Пономарева, И. Н. Основы
Чернова Н.М. / Под ред. Пономарё- общей биологии: 9 класс:
вой И.Н. Биология 9 кл. ВЕНТАНА- методическое пособие / И. Н.
ГРАФ Пономарева, Л. В. Симонова,
В. С. Кучменко. - М.: Вента-
на-Граф, 2007.
9б (общ) Базовый Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Пономарева, И. Н. Основы
Чернова Н.М. / Под ред. Пономарё- общей биологии: 9 класс:
вой И.Н. Биология 9 кл. ВЕНТАНА- методическое пособие / И. Н.
ГРАФ Пономарева, Л. В. Симонова,
В. С. Кучменко. - М.: Вента-
на-Граф, 2007.
6а (гимн) Базовый Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Географический ат-
География 6 кл. Дрофа лас.Физическая геогра-
фия.Начальный курс.6
класс.- Омская картографи-
ческая фабрика с комплектом
контурных карт.
6б,в Базовый Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Географический ат-
(общ) География 6 кл. Дрофа лас.Физическая геогра-
фия.Начальный курс.6
класс.- Омская картографи-
География ческая фабрика с комплектом
контурных карт.
7а (гимн) Базовый Душина И.В., Коринская В.А., Ще- Сиротин В.и. География Рос-
нев В.А. / Под ред. Дронова В.П. сии. 7 класс. Рабочая тетрадь
География 7 кл. Дрофа с комплектом контурных
карт.- М.. Дрофа
7б(общ) Базовый Душина И.В., Коринская В.А., Ще- Сиротин В.и. География Рос-
нев В.А. / Под ред. Дронова В.П. сии. 7 класс. Рабочая тетрадь
География 7 кл. Дрофа с комплектом контурных
карт.- М.. Дрофа
8а (гимн) Базовый Дронов В.П., Баринова И.И., Ром Сиротин В.и. География Рос-
В.Я. / Под ред. Дронова В.П. Гео- сии. 8 класс. Рабочая тетрадь
графия 8 кл. Дрофа с комплектом контурных
карт.- М.. Дрофа
8б,в Базовый Дронов В.П., Баринова И.И., Ром Сиротин В.и. География Рос-
(общ) В.Я. / Под ред. Дронова В.П. Гео- сии. 8 класс. Рабочая тетрадь
графия 8 кл. Дрофа с комплектом контурных
карт.- М.. Дрофа
9а (гимн) Базовый Дронов В.П., Ром В.Я. География 9 Алексеев А.И. География
кл. Дрофа России. Природа и населе-
ние. – М.: Дрофа, 2006
9б (общ) Базовый Дронов В.П., Ром В.Я. География Алексеев А.И. География
9 кл. Дрофа России. Природа и населе-
ние. – М.: Дрофа, 2006
5а (гимн) Базовый Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенциц- Андреевская Т.П., Ванина
кая И.С. Всеобщая история. История Э.В. История Древнего мира:
Древнего мира 5 кл. Просвещение проектирование учебного
курса: 5 класс: методические
рекомендации. – М.:Вентана-
Граф, 2009
5б,в Базовый Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенциц- Андреевская Т.П., Ванина
История (общ) кая И.С. Всеобщая история. История Э.В. История Древнего мира:
Древнего мира 5 кл. Просвещение проектирование учебного
курса: 5 класс: методические
рекомендации. – М.:Вентана-
Граф, 2009
61

62. 6а (гимн) Базовый Агибалова Е.В., Донской Г.М. Все- Данилов А.А., Косулина Л.Г.
общая история. История Средних История 6 кл. Просвещение
веков 6 кл. Просвещение
6б,в Базовый Агибалова Е.В., Донской Г.М. Все- Данилов А.А., Косулина Л.Г.
(общ) общая история. История Средних История 6 кл. Просвещение
веков 6 кл. Просвещение
7а (гимн) Базовый Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ва- Данилов А.А., Косулина
нюшкина Л.М. Всеобщая история. Л.Г. История России 7 кл.
История Нового времени. 1500— Просвещение
1800 7 кл. Просвещение
7б(общ) Базовый Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ва- Данилов А.А., Косулина Л.Г.
нюшкина Л.М. Всеобщая история. История России 7 кл. Про-
История Нового времени. 1500— свещение
1800 7 кл. Просвещение
8а (гимн) Базовый Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ва- Данилов А.А., Косулина Л.Г.
нюшкина Л.М. Всеобщая история. История России 8 кл. Про-
История Нового времени. 1800— свещение
1900 8 кл. Просвещение
8б,в Базовый Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ва- Данилов А.А., Косулина Л.Г.
(общ) нюшкина Л.М. Всеобщая история. История России 8 кл. Про-
История Нового времени. 1800— свещение
1900 8 кл. Просвещение
9а (гимн) Базовый Загладин Н.В. Всеобщая история. Данилов А.А., Косулина
Новейшая история 9 кл. Русское Л.Г., Брандт М.Ю. История
слово России 9 кл. Просвещение
9б (общ) Базовый Загладин Н.В. Всеобщая история. Данилов А.А., Косулина
Новейшая история 9 кл. Русское Л.Г., Брандт М.Ю. История
слово России 9 кл. Просвещение
6а (гимн) Базовый Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Иванова Л.Ф., Хотеенкова
Городецкая Н.И. и Я.В. Обществозна-
др.Обществознание 6 кл. Просвеще- ние.Рабочая тетрадь. –
ние М.:Просвещение, 2011
6б,в Базовый Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Иванова Л.Ф., Хотеенкова
(общ) Городецкая Н.И. и Я.В. Обществозна-
др.Обществознание 6 кл. Просвеще- ние.Рабочая тетрадь. –
ние М.:Просвещение, 2011
7а (гимн) Базовый Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Липсиц И.В. Экономика 7—8
Иванова Л.Ф. / Под ред. Боголюбова кл. ВИТА-ПРЕСС
Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществозна-
ние 7 кл. Просвещение
7б(общ) Базовый Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Липсиц И.В. Экономика 7—
Иванова Л.Ф. / Под ред. Боголюбова 8 кл. ВИТА-ПРЕСС
Обществознание Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществозна-
ние 7 кл. Просвещение
8а (гимн) Базовый Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Липсиц И.В. Экономика 7—8
Иванова Л.Ф. и др. / Подред. Бого- кл. ВИТА-ПРЕСС
любова Л.Н., Городецкой Н.И. Об-
ществознание 8 кл. Просвещение
8б (общ) Базовый Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Липсиц И.В. Экономика 7—8
Иванова Л.Ф. и др. / Подред. Бого- кл. ВИТА-ПРЕСС
любова Л.Н., Городецкой Н.И. Об-
ществознание 8 кл. Просвещение
8в (общ) Базовый Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Рабочая тетрадь по курсу
Иванова Л.Ф. и др. / Подред. Бого- “Введение в обществозна-
любова Л.Н., Городецкой Н.И. Об- ние” 8 класс. Под редакцией
ществознание 8 кл. Просвещение Боголюбова.
М.:Просвещение.2008
9а (гимн) Базовый Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Краюшкина С.В. Тесты по
62

63. Жильцова Е.И. и др. / Под ред. Бого- обществознанию 9 класс: к
любова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., учебнику “Обществознание
Матвеева А.И. Обществознание 9 кл. .9 класс” под редакцией Бо-
Просвещение голюбова Л.Н. – М., Изда-
тельство “Экзамен”, 2012
9б (общ) Базовый Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Ла- Краюшкина С.В. Тесты по
зебникова А.Ю. и обществознанию 9 класс: к
др.Обществознание (базовый и про- учебнику “Обществознание
фильный уровни) 10—11 кл. Про- .9 класс” под редакцией Бо-
свещение голюбова Л.Н. – М., Изда-
тельство “Экзамен”, 2012
7б (общ) Базовый Василенкова О.А. Основы правовых С.Н. Логянин и др. Хресто-
знаний Изд. Дом «Новый учебник» матия по курсу “Основы
Право правовых знаний”:пособие
для учащихся 7-8 классов-
М., 2012
8б (общ) Базовый С.И.Володина, А.М. Полиевктова, С.Н. Логянин и др. “Практи-
В.В.Спасская и др. «Основы право- кум по курсу Основы право-
вых знаний»: учебник для 8-9 кл. М., вых знаний”: учебное посо-
2007 бие для 8-9 классов. -М.,
2012
9б (общ) Базовый С.И.Володина, А.М. Полиевктова, С.Н. Логянин и др. “Практи-
В.В.Спасская и др. «Основы право- кум по курсу Основы право-
вых знаний»: учебник для 8-9 кл. М., вых знаний”: учебное посо-
2007 бие для 8-9 классов. -М.,
2012
5а (гимн) Базовый «Экономика семьи: Учебное пособие Н.Н. Думная Как вести се-
для 5 кл. общеобразоват. Школы, мейный бюджет,
Н.В.Новожилова;; под ред. И.А. Са- А.Максимов Чудеса в ко-
совой. – М.Вита Пресс» шельке
5б,в Базовый «Экономика семьи: Учебное пособие Н.Н. Думная Как вести се-
(общ) для 5 кл. общеобразоват. Школы, мейный бюджет,
Н.В.Новожилова;; под ред. И.А. Са- А.Максимов Чудеса в ко-
совой. – М.Вита Пресс» шельке
6а (гимн) Базовый Экономика: Мое ближайшее окру- Липсиц И.В. Удивительные
жение, Л.Е. Новикова, учебник; приключения в стране Эко-
Экономика номика:
6б,в Базовый Экономика: Мое ближайшее окру- Липсиц И.В. Удивительные
(общ) жение, Л.Е. Новикова, учебник; приключения в стране Эко-
номика:
7а (гимн) Базовый Липсиц И.В. «История и современ- Н.И.Заиченко Опорный кон-
ная организация хозяйственной дея- спект школьника по эконо-
тельности» 7-8 кл. мике для 7-8 кл.
7б(общ) Углубл. Липсиц И.В. «История и современ- Н.И.Заиченко Опорный кон-
ная организация хозяйственной дея- спект школьника по эконо-
тельности» 7-8 кл. мике для 7-8 кл.
8а (гимн) Базовый « Основы потребительских знаний» Азбука потребителя
под ред. Е.Кузнецовой, Д.Сорок В.Д.Симоненко, Т.А. Сте-
панченко
8б (общ) Углубл. « Основы потребительских знаний» Рабочая тетрадь Васильева
под ред. Е.Кузнецовой, Д.Сорок Н.В.
Ф.З. РФ «О защите прав по-
требителей»
8в (общ) Базовый « Основы потребительских знаний» Азбука потребителя
под ред. Е.Кузнецовой, Д.Сорок В.Д.Симоненко, Т.А. Сте-
панченко
9а (гимн) Базовый Автономов В.С. Введение в эконо- Экономический словарь: «Я
мику познаю мир»
9б (общ) Углубл. Автономов В.С. Введение в эконо- И.В. Липсиц Экономика,
мику Экономический словарь: «Я
познаю мир»
5а (гимн) Базовый изобразительное искусство «Деко- Лоренц, Н. Ф. Орнамент
ративно-прикладное искусство в всех времен и стилей / Н.
жизни человека», Н. А. Горяева, Ф. Лоренц. - М , : Эксмо,
О.В. Островская,– М.: Просвеще- 2010
ние, 2008
ИЗО 5б,в Базовый изобразительное искусство «Деко- Лоренц, Н. Ф. Орнамент
(общ) ративно-прикладное искусство в всех времен и стилей / Н.
жизни человека», Н. А. Горяева, Ф. Лоренц. - М , : Эксмо,
О.В. Островская,– М.: Просвеще- 2010
ние, 2008
6а (гимн) Базовый изобразительное искусство «Ис- Изобразительное искус-
63

64. кусство в жизни человека», Л. А. ство. 2-8 классы. Создание
Неменская, ;под ред. Б. М. Немен- ситуации успеха : коллек-
ского,– М.: Просвещение,2008 ция интересных уроков /
авт.-сост. А. В. Пожарская
[и др.]. - Волгоград : Учи-
тель,2010
6б,в Базовый изобразительное искусство «Ис- Изобразительное искус-
(общ) кусство в жизни человека», Л. А. ство. 2-8 классы. Создание
Неменская, ;под ред. Б. М. Немен- ситуации успеха : коллек-
ского,– М.: Просвещение,2008 ция интересных уроков /
авт.-сост. А. В. Пожарская
[и др.]. - Волгоград : Учи-
тель,2010
5а (гимн) Базовый Учебник для общеобразовательных 1. Золина, Л. В. Уроки
учреждений 5 класс, В.В. Алеев, Т.И. музыки с применением ин-
Науменко в двух частях, Дрофа , формационных технологий.
2008 1-8 классы [Текст]: методи-
ческое пособие / Л. В. Золи-
на. - М. : Глобус, 2008.
2. Затямина, Т. А. Со-
временный урок музыки
[Текст] / Т. А. Затямина. -
М . : Глобус, 2008.
. 5 . Курушина, Т. А. Музыка.
Музыка 1-6 классы [Текст] : творче-
ское развитие учащихся :
конспекты уроков / Т. А.
Курушина. - Волгоград :
Учитель, 2009.
5б,в Базовый Учебник для общеобразовательных 3. Золина, Л. В. Уроки
(общ) учреждений 5 класс, В.В. Алеев, Т.И. музыки с применением ин-
Науменко в двух частях, Дрофа , формационных технологий.
2008 1-8 классы [Текст]: методи-
ческое пособие / Л. В. Золи-
на. - М. : Глобус, 2008.
4. Затямина, Т. А. Со-
временный урок музыки
[Текст] / Т. А. Затямина. -
М . : Глобус, 2008.
. 5 . Курушина, Т. А. Музыка.
1-6 классы [Текст] : творче-
ское развитие учащихся :
конспекты уроков / Т. А.
Курушина. - Волгоград :
Учитель, 2009.
6а (гимн) Базовый Учебник для общеобразовательных 1. Затямина, Т. А. Со-
учреждений 6 класс, В.В. Алеев, Т.И. временный урок музыки
Науменко в двух частях, Дрофа , [Текст] / Т. А. Затямина. - М.
2008 : Глобус, 2008.
2. Курушина, Т. А. Му-
зыка. 1-6 классы [Текст] :
творческое развитие уча-
щихся : конспекты уроков /
Т. А. Курушина. - Волгоград
: Учитель, 2009
6б,в Базовый Учебник для общеобразовательных 3. Затямина, Т. А. Со-
(общ) учреждений 6 класс, В.В. Алеев, Т.И. временный урок музыки
Науменко в двух частях, Дрофа , [Текст] / Т. А. Затямина. - М.
2008 : Глобус, 2008.
4. Курушина, Т. А. Му-
зыка. 1-6 классы [Текст] :
творческое развитие уча-
щихся : конспекты уроков /
Т. А. Курушина. - Волгоград
: Учитель, 2009
7а (гимн) Базовый Учебник для общеобразовательных 1. Затямина, Т. А. Со-
учреждений 7 класс, В.В. Алеев, Т.И. временный урок музыки
Науменко, Дрофа , 2001 [Текст] / Т. А. Затямина. - М.
: Глобус, 2008.
7б(общ) Базовый Учебник для общеобразовательных 2. Затямина, Т. А. Со-
учреждений 7 класс, В.В. Алеев, Т.И. временный урок музыки
Науменко, Дрофа , 2001 [Текст] / Т. А. Затямина. - М.
64

65. : Глобус, 2008.
5а (гимн) Базовый Павлова, М. Б. Технология : 5 класс Павлова, М. Б. Дизайн-
: учебник для учащихся общеобра- подход как основа обуче-
зовательных учреждений / М. Б. ния / М. Б. Павлова, Дж.
Павлова, И. А. Сасова, М. А. Гуре- Питт. – Н. Новгород, 2000
вич ; под ред. И. А. Сасовой. – М. :
Вентана-Граф2008
5б,в Базовый Павлова, М. Б. Технология : 5 класс Павлова, М. Б. Дизайн-
(общ) : учебник для учащихся общеобра- подход как основа обуче-
зовательных учреждений / М. Б. ния / М. Б. Павлова, Дж.
Павлова, И. А. Сасова, М. А. Гуре- Питт. – Н. Новгород, 2000
вич ; под ред. И. А. Сасовой. – М. :
Вентана-Граф2008
Технология 6а (гимн) Базовый Павлова Павлова, М. Б. Техно- Павлова, М. Б. Дизайн-
логия. Обслуживающий труд : 6 подход как основа обуче-
(обслуживающий ния / М. Б. Павлова, Дж.
класс : учебник для учащихся обще-
труд) образовательных учреждений / М. Б. Питт. – Н. Новгород, 2000
Павлова, И. А. Сасова, М. А. Гуре-
вич ; под ред. И. А. Сасовой. – М. :
Вентана-Граф, 2008.
6б,в Базовый Павлова Павлова, М. Б. Техно- Павлова, М. Б. Дизайн-
(общ) логия. Обслуживающий труд : 6 подход как основа обуче-
класс : учебник для учащихся обще- ния / М. Б. Павлова, Дж.
образовательных учреждений / М. Б. Питт. – Н. Новгород, 2000
Павлова, И. А. Сасова, М. А. Гуре-
вич ; под ред. И. А. Сасовой. – М. :
Вентана-Граф, 2008.
7а (гимн) Базовый Павлова, М. Б. Технология. Обслу- Павлова, М. Б. Дизайн-
живающий труд : 7 класс : учебник подход как основа обуче-
для учащихся общеобразователь- ния / М. Б. Павлова, Дж.
ных учреждений / М. Б. Павлова, Питт. – Н. Новгород : НГЦ,
И. А. Сасова, М. А. Гуревич, А. Ю. 2000
Шарутина ; под ред. И. А. Сасовой.
– М. : Вентана-Граф, 2008.
7б(общ) Базовый Павлова, М. Б. Технология. Обслу- Павлова, М. Б. Дизайн-
живающий труд : 7 класс : учебник подход как основа обуче-
для учащихся общеобразователь- ния / М. Б. Павлова, Дж.
ных учреждений / М. Б. Павлова, Питт. – Н. Новгород : НГЦ,
И. А. Сасова, М. А. Гуревич, А. Ю. 2000
Шарутина ; под ред. И. А. Сасовой.
– М. : Вентана-Граф, 2008.
8а (гимн) Базовый Технология. 8 класс: учебник для Павлова, М. Б. Дизайн-
учащихся 8 класса общеобразова- подход как основа обуче-
тельных учреждений. – 2-е изд., ния / М. Б. Павлова, Дж.
перераб. / под ред. В. Д. Симонен- Питт. – Н. Новгород : НГЦ,
ко. – М.: Вентана-Граф, 2007. 2000
8б (общ) Базовый Технология. 8 класс: учебник для Павлова, М. Б. Дизайн-
учащихся 8 класса общеобразова- подход как основа обуче-
тельных учреждений. – 2-е изд., ния / М. Б. Павлова, Дж.
перераб. / под ред. В. Д. Симонен- Питт. – Н. Новгород : НГЦ,
ко. – М.: Вентана-Граф, 2007. 2000
8в (общ) Базовый Технология. 8 класс: учебник для Павлова, М. Б. Дизайн-
учащихся 8 класса общеобразова- подход как основа обуче-
тельных учреждений. – 2-е изд., ния / М. Б. Павлова, Дж.
перераб. / под ред. В. Д. Симонен- Питт. – Н. Новгород : НГЦ,
ко. – М.: Вентана-Граф, 2007. 2000
Технология 5а (гимн) Базовый И. А. Сасова. Технология: 5 класс «Что нам стоит дом по-
Учебник для учащихся общеобра- строить» Титов С. А. М.:
(технический труд) зователтьных учреждений в 4 ча- Молодая гвардия 1991г
стях- М. Вентана –Граф, 2008 В. П. Горбанев «Мастер в
доме»
5б,в Базовый И. А. Сасова. Технология: 5 класс «Что нам стоит дом по-
(общ) Учебник для учащихся общеобра- строить» Титов С. А. М.:
зователтьных учреждений в 4 ча- Молодая гвардия 1991г
стях- М. Вентана –Граф, 2008 В. П. Горбанев «Мастер в
доме»
6а (гимн) Базовый М. И. Гуревич, Сасова И. А., М. Б. «Что нам стоит дом по-
Павлова. Технология. Технический строить» Титов С. А. М.:
труд: 6 класс Учебник для учащих- Молодая гвардия 1991г
65

66. ся общеобразователтьных учре- В. П. Горбанев «Мастер в
ждений в 4 частях- М. Вентана – доме»
Граф, 2008
6б,в Базовый М. И. Гуревич, Сасова И. А., М. Б. «Что нам стоит дом по-
(общ) Павлова. Технология. Технический строить» Титов С. А. М.:
труд: 6 класс Учебник для учащих- Молодая гвардия 1991г
ся общеобразователтьных учре- В. П. Горбанев «Мастер в
ждений в 4 частях- М. Вентана – доме»
Граф, 2008
7а (гимн) Базовый Технология. Технический труд: 7 «Что нам стоит дом по-
класс Учебник для учащихся об- строить» Титов С. А. М.:
щеобразователтьных учреждений в Молодая гвардия 1991г
2 частях. Под ред. И, А. Сасовой- В. П. Горбанев «Мастер в
М. Вентана –Граф, 2008 доме»
7б(общ) Базовый Технология. Технический труд: 7 «Что нам стоит дом по-
класс Учебник для учащихся об- строить» Титов С. А. М.:
щеобразователтьных учреждений в Молодая гвардия 1991г
2 частях. Под ред. И, А. Сасовой- В. П. Горбанев «Мастер в
М. Вентана –Граф, 2008 доме»
8а (гимн) Базовый Технология. Технический труд:8 «Что нам стоит дом по-
класс Учебник для учащихся об- строить» Титов С. А. М.:
щеобразователтьных учреждений в Молодая гвардия 1991г
2 частях. Под ред. И, А. Сасовой- В. П. Горбанев «Мастер в
М. Вентана –Граф, 2008 доме»
8б (общ) Базовый Технология. Технический труд:8 «Что нам стоит дом по-
класс Учебник для учащихся об- строить» Титов С. А. М.:
щеобразователтьных учреждений в Молодая гвардия 1991г
2 частях. Под ред. И, А. Сасовой- В. П. Горбанев «Мастер в
М. Вентана –Граф, 2008 доме»
8в (общ) Базовый Технология. Технический труд:8 «Что нам стоит дом постро-
класс Учебник для учащихся об- ить» Титов С. А. М.: Моло-
щеобразователтьных учреждений в дая гвардия 1991г
2 частях. Под ред. И, А. Сасовой- В. П. Горбанев «Мастер в
М. Вентана –Граф, 2008 доме»
5а (гимн) Базовый Физическая культура. 5-7 классы Физическая культура. Гим-
учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений М. Я. Виленский, И.М. А. Винер. – М.: «Просве-
Туревский, Т. Ю. Торочкова и др. – щение», 2011
М.: «Просвещение» , 2008
5б,в Базовый Физическая культура. 5-7 классы Физическая культура. Гим-
(общ) учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
Физическая учреждений М. Я. Виленский, И.М. А. Винер. – М.: «Просве-
культура Туревский, Т. Ю. Торочкова и др. – щение», 2011
М.: «Просвещение» , 2008
6а (гимн) Базовый Физическая культура. 5-7 классы Физическая культура. Гим-
учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений М. Я. Виленский, И.М. А. Винер. – М.: «Просве-
Туревский, Т. Ю. Торочкова и др. – щение», 2011
М.: «Просвещение» , 2008
6б,в Базовый Физическая культура. 5-7 классы Физическая культура. Гим-
(общ) учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений М. Я. Виленский, И.М. А. Винер. – М.: «Просве-
Туревский, Т. Ю. Торочкова и др. – щение», 2011
М.: «Просвещение» , 2008
7а (гимн) Базовый Физическая культура. 5-7 классы Физическая культура. Гим-
учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений М. Я. Виленский, И.М. А. Винер. – М.: «Просве-
Туревский, Т. Ю. Торочкова и др. – щение», 2011
М.: «Просвещение» , 2008
7б(общ) Базовый Физическая культура. 5-7 классы Физическая культура. Гим-
учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений М. Я. Виленский, И.М. А. Винер. – М.: «Просве-
Туревский, Т. Ю. Торочкова и др. – щение», 2011
М.: «Просвещение» , 2008
8а (гимн) Базовый Физическая культура. 8-9 классы Физическая культура. Гим-
учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений В. И. Лях, А. А. Здане- А. Винер. – М.: «Просве-
вич. – М.: «Просвещение» , 2012 щение», 2011
8б,в Базовый Физическая культура. 8-9 классы Физическая культура. Гим-
(общ) учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений В. И. Лях, А. А. Здане- А. Винер. – М.: «Просве-
вич. – М.: «Просвещение» , 2012 щение», 2011
66

67. 9а (гимн) Базовый Физическая культура. 8-9 классы Физическая культура. Гим-
учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений В. И. Лях, А. А. Здане- А. Винер. – М.: «Просве-
вич. – М.: «Просвещение» , 2012 щение», 2011
9б (общ) Базовый Физическая культура. 8-9 классы Физическая культура. Гим-
учебник для общеобразовательных настика , под редакцией И.
учреждений В. И. Лях, А. А. Здане- А. Винер. – М.: «Просве-
вич. – М.: «Просвещение» , 2012 щение», 2011
8а (гимн) Базовый Основы безопасности жизнедея- Учебно-методические мате-
тельности: 8кл. учебник для обще- риалы Российского общества
образовательных учреждений М. Красного Креста «Междуна-
П. Фролов, Е. Н. Литвинов, А. Т. родное гуманитарное право»
Смирнов под редакцией Ю. Л. Во-
робьева- М.:АСТ Астрель ОАО
«Московский учебник», 2009
8б,в Базовый Основы безопасности жизнедея- Учебно-методические мате-
(общ) тельности: 8кл. учебник для обще- риалы Российского общества
образовательных учреждений М. Красного Креста «Междуна-
П. Фролов, Е. Н. Литвинов, А. Т. родное гуманитарное право»
ОБЖ Смирнов под редакцией Ю. Л. Во-
робьева- М.:АСТ Астрель ОАО
«Московский учебник», 2009
9а (гимн) Базовый Основы безопасности жизнедея- Конституция РФ, А. Гос-
тельности: 9кл. учебник для обще- тюшин «Энциклопедия экс-
образовательных учреждений М. тремальных ситуаций»
П. Фролов, Е. Н. Литвинов, А. Т.
Смирнов под редакцией Ю. Л. Во-
робьева- М.:АСТ Астрель ОАО
«Московский учебник», 2009
9б (общ) Базовый Основы безопасности жизнедея- Конституция РФ, А. Гос-
тельности: 9кл. учебник для обще- тюшин «Энциклопедия экс-
образовательных учреждений М. тремальных ситуаций»
П. Фролов, Е. Н. Литвинов, А. Т.
Смирнов под редакцией Ю. Л. Во-
робьева- М.:АСТ Астрель ОАО
«Московский учебник», 2009
5а (гимн) Углубл. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Ю.Б.Голицынский Грамма-
Английский язык 5 кл. Просвещение тика “Сбоник упражнений.
– 7е изд.- СПб.:КАРО, 2010.
5б,в Базовый Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Т.В. Барановская Тесты по
Английский (общ) Трубанева Н.Н. Английский язык грамматике английского
язык 5—6 кл. Титул языка.-Киев:ООО “ИП Ло-
гос-М”, 2009
6а (гимн) Углубл. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Ю.Б.Голицынский Грамма-
Английский язык 6кл. Просвещение тика “Сбоник упражнений.
– 7е изд.- СПб.:КАРО, 2010.
6б,в Базовый Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Т.В. Барановская Тесты по
(общ) Английский язык6 кл. Титул грамматике английского
языка.-Киев:ООО “ИП Ло-
гос-М”, 2009
7а (гимн) Базовый Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Ю.Б.Голицынский Грамма-
Английский язык 7 кл. Титул тика “Сбоник упражнений.
– 7е изд.- СПб.:КАРО, 2010.
7б(общ) Базовый Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Н.Гичева и др. 1200 тестов
Английский язык 7 кл. Титул по английскому языку- 6
изд.- М.: Айрис-пресс, 2008
8а (гимн) Базовый Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Н.Гичева и др. 1200 тестов
Английский язык 8 кл. Титул по английскому языку- 6
изд.- М.: Айрис-пресс, 2008
8б,в Базовый Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Н.Гичева и др. 1200 тестов
(общ) Английский язык 8 кл. Титул по английскому языку- 6
изд.- М.: Айрис-пресс, 2008
9а (гимн) Базовый Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Тофель И.В. Английский
Кларк О.И. и др. Английский язык 9 язык. Сборник тренировоч-
кл. Титул ных зданий.9 класс.- 2 изд.
– М.:Просвещение, 2010
9б (общ) Базовый Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Тофель И.В. Английский
Кларк О.И. и др. Английский язык язык. Сборник тренировоч-
9 кл. Титул ных зданий.9 класс.- 2 изд.
– М.:Просвещение, 2010
5а (гимн) Углубл. Гальскова Н.Д., Артемова Н.А., Большакова Э.Н. Тесты по
Гаврилова Т.А. Немецкий язык 5 кл. грамматике немецкого язы-
67

68. Просвещение ка. Учебно-метод.пособие –
2 изд.- СПб.: “Паритет”.
209
5б,в Базовый Бим И.Л., Рыжова Л.Н. Немецкий И.Л.Бим, О.В. Каплина
(общ) язык 5 кл. Просвещение Немецкий язык. Сборник
Немецкий язык упражнений по грамматике
для 5-9 кл. -5 изд.-М.: Про-
свещение, 2010
6а (гимн) Углубл. Гальскова Н.Д., Артемова Н.А., Гав- Большакова Э.Н. Тесты по
рилова Т.А. Немецкий язык 6 кл. грамматике немецкого язы-
Просвещение ка. Учебно-метод.пособие –
2 изд.- СПб.: “Паритет”.
209
6б,в Базовый Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова И.Л.Бим, О.В. Каплина
(общ) Л.М. Немецкий язык 6 кл. Просве- Немецкий язык. Сборник
щение упражнений по грамматике
для 5-9 кл. -5 изд.-М.: Про-
свещение, 2007
8в (общ) Базовый Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова И.Л.Бим, О.В. Каплина
Ж.Я. и др. Немецкий язык 8 кл. Про- Немецкий язык. Сборник
свещение упражнений по грамматике
для 5-9 кл. -5 изд.-М.: Про-
свещение, 2007
Второй иностран- 7а (гимн) Базовый Н.Д.Гальскова Л.Н.Яковлева Большакова Э.Н. Тесты по
“Итак, немецкий». М.: Просвеще- грамматике немецкого язы-
ный (немецкий ние, 2011 ка. Учебно-метод.пособие –
язык) 2 изд.- СПб.: “Паритет”.
209
8а (гимн) Базовый Н.Д.Гальскова Л.Н.Яковлева Большакова Э.Н. Тесты по
“Итак, немецкий». М.: Просвеще- грамматике немецкого язы-
ние, 2012 ка. Учебно-метод.пособие –
2 изд.- СПб.: “Паритет”.
209
9а (гимн) Базовый Н.Д.Гальскова Л.Н.Яковлева Е.В.Дьячкова . Немецкий
“Итак, немецкий». М.: Просвеще- язык. Тесты 7-9 кл. Учебно-
ние, 2012 методическое пособие.
М.:Дрофа, 2010.
СТАРШАЯ ШКОЛА
Предмет Класс Статус Учебник Дополнительная
изучения литература
предмета
10а (с-э) Базовый Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Греков В.Ф., Крючков С.Е.,
Русский язык (базовый) 10—11 кл. Чешко Л.А. Русский язык (ба-
Русский язык Просвещение, 2011 зовый уровень) 10—11 кл.
Просвещение
Н.С. Львов
Подготовка к ЕГЭ
Интеллект-центр
Греков В.Ф., Крючков С.Е.,
Чешко Л.А. Русский язык (ба-
зовый уровень) 10—11 кл.
Просвещение
10а (фил) Профильный Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Н.С. Львов
Мищерина М.А. Русский язык Подготовка к ЕГЭ
(профильныйуровень) 10—11 кл. Интеллект-центр
Русское слово, 2011
10а (с-э) Базовый Ю.В.Лебедев Литература 10 кл. – В.А.Чалмаев С.А.Зинин Лите-
М.: Просвещение, 2008 ратура 10 кл. М.:Русское слово,
2008
10а (фил) Профильный Г.А.Обернихина Русская литера- Г.А.Обернихина Русская лите-
тура 19 века – М.:Дрофа, 2008 ратура 19 века. Профильный
68

69. уровень.- М.:Дрофа, 208
Литература В.А.Чалмаев С.А.Зинин Лите-
ратура 10 кл. М.:Русское слово,
2008
11а (с-э) Базовый В.П.Журавлев Русская литература Чалмаев В.А., Зинин С.А. Ли-
20 века. М.: Просвещение, 2010 тература (базовый и профиль-
ный уровни) 11 кл. Русское
слово
11а (фил) Профильный Г.А.Обернихина Русская литера- Чалмаев В.А., Зинин С.А. Ли-
тура 20 века – М.:Дрофа, 2010 тература (базовый и профиль-
ный уровни) 11 кл. Русское
слово
10а (с-э) Профильный Никольский С.М., Потапов М.К., Алгебра и начала анализа, 10.
Решетников Н.Н. и др.Алгебра и М.К. Потапов, А.В. Шев-
начала математического анализа кин.М., Просвещение, 2008
(базовый и профильный уровни)
10 кл. Просвещение
10а (фил) Базовый Колмогоров А.Н., Абрамов Алгебра и начала анализа, 10.
Алгебра и тория A.M., Дудницын Ю.П. и М.К. Потапов, А.В. Шев-
вероятностей др.Алгебра и начала математи- кин.М., Просвещение, 2008
ческого анализа (базовый уро-
вень) 10—11 кл. Просвещение
11а (с-э) Профильный Никольский С.М., Потапов М.К., Алгебра и начала анализа, 11.
Решетников Н.Н. и др.Алгебра и М.К. Потапов, А.В. Шев-
начала математического анализа кин.М., Просвещение, 2009
(базовый и профильный уровни)
11 кл. Просвещение
11а (фил) Базовый Колмогоров А.Н., Абрамов A.M., Алгебра и начала анализа, 11.
Дудницын Ю.П. и др.Алгебра и М.К. Потапов, А.В. Шев-
начала математического анализа кин.М., Просвещение, 2009
(базовый уровень) 10—11 кл. Про-
свещение
10а (с-э) Базовый Погорелов А.В. Геометрия Веселовский С.Б., Рябчинская
(базовый и профильный уров- В.Д.Дидактические материалы
ни) 10—11 кл. Просвещение по геометрии для 10 класса. –
М.: Просвещение, 2008
Геометрия 10а (фил) Базовый Погорелов А.В. Геометрия (ба- Веселовский С.Б., Рябчинская
зовый и профильный уровни) В.Д.Дидактические материалы
10—11 кл. Просвещение по геометрии для 10 класса. –
М.: Просвещение, 2008
11а (с-э) Базовый Погорелов А.В. Геометрия (ба- Веселовский С.Б., Рябчинская
зовый и профильный уровни) В.Д.Дидактические материалы
10—11 кл. Просвещение по геометрии для 11 класса. –
М.: Просвещение, 2008
11а (фил) Базовый Погорелов А.В. Геометрия (ба- Веселовский С.Б., Рябчинская
зовый и профильный уровни) В.Д.Дидактические материалы
10—11 кл. Просвещение по геометрии для 11 класса. –
М.: Просвещение, 2008
Информатика и 10а (с-э) Базовый Угринович Н.Д. Информатика Макаров Н.В. “Информатика и
и ИКТ (базовый уровень) 10 ИКТ”, О.Б.Богомолова”WEB-
ИКТ кл. БИНОМ. Лаборатория зна- конструирование на HTML”
ний
10а (фил) Базовый Угринович Н.Д. Информатика Макаров Н.В. “Информатика и
и ИКТ (базовый уровень) 10 ИКТ”, О.Б.Богомолова”WEB-
кл. БИНОМ. Лаборатория зна- конструирование на HTML”
ний
11а (с-э) Базовый Угринович Н.Д. Информатика Макаров Н.В. “Информатика и
и ИКТ (базовый уровень) 11 ИКТ”, “Задачник по моделиро-
кл. БИНОМ. Лаборатория зна- ванию”, “Практикум по про-
ний граммированию”
69

70. 11а (фил) Базовый Угринович Н.Д. Информатика Макаров Н.В. “Информатика и
и ИКТ (базовый уровень) 11 ИКТ”, “Задачник по моделиро-
кл. БИНОМ. Лаборатория зна- ванию”, “Практикум по про-
ний граммированию”
10а (с-э) Базовый Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Тематические тесты по физике
Сотский Н.Н. / Под ред. Нико- В.А.Орлов. Вербум. – М.. 2010
лаева В.И., Парфентьевой Н.А.
Физика (базовый и профиль-
ный уровни) 10 кл. Просвеще-
ние
10а (фил) Базовый Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Самостоятельные и контроль-
ные работы. Л.А. Кирик. Илек-
Физика Сотский Н.Н. / Под ред. Нико-
са, 2010.
лаева В.И., Парфентьевой Н.А.
Физика (базовый и профиль-
ный уровни) 10 кл. Просвеще-
ние
11а (с-э) Базовый Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Дидактические материалы для
Чаругин В.М. / Под ред. Нико- 11 класса А.Е. Марон. Дрофа,
лаева В.И., Парфентьевой Н.А. 2010
Физика (базовый и профиль-
ный уровни) 11 кл. Просвеще-
ние
11а (фил) Базовый Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Дидактические материалы для
Чаругин В.М. / Под ред. Нико- 11 класса А.Е. Марон. Дрофа,
лаева В.И., Парфентьевой Н.А. 2010
Физика (базовый и профиль-
ный уровни) 11 кл. Просвеще-
ние
10а (с-э) Базовый Г.Е.Рудзитис, Ф.Е.Фельдман
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. «Химия 10», Москва «Просве-
Химия (базовый уровень) 10 щение», ОАО «Московские
кл. Просвещение учебники», 2010г.
10а (фил) Базовый Г.Е.Рудзитис, Ф.Е.Фельдман
Химия Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. «Химия 10», Москва «Просве-
Химия (базовый уровень) 10 щение», ОАО «Московские
кл. Просвещение учебники», 2010г.
11а (с-э) Базовый Г.Е.Рудзитис, Ф.Е.Фельдман
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. «Химия 11», Москва «Просве-
Химия (базовый уровень) 10 щение», ОАО «Московские
кл. Просвещение учебники», 2010г.
11а (фил) Базовый Г.Е.Рудзитис, Ф.Е.Фельдман
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. «Химия 11», Москва «Просве-
Химия (базовый уровень) 10 щение», ОАО «Московские
кл. Просвещение учебники», 2010г.
10а (с-э) Базовый Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., «Биология. 10 класс: Методи-
Лощилина Т.Е. / Подред. Понома- ческое пособие» Пономарева
рёвой И.Н. Биология (базовый И.Н. Корнилова О.А., Симоно-
уровень) 10 кл. ВЕНТАНА-ГРАФ ва Л.В.Издательство: Вентана-
Граф, Год выпуска: 2009
10а (фил) Базовый Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., «Биология. 10 класс: Методи-
Лощилина Т.Е. / Подред. Понома- ческое пособие» Пономарева
Биология рёвой И.Н. Биология (базовый И.Н. Корнилова О.А., Симоно-
уровень) 10 кл. ВЕНТАНА-ГРАФ ва Л.В.Издательство: Вентана-
Граф, Год выпуска: 2009
11а (с-э) Базовый Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., «Биология. 11 класс: Методи-
Лощилина Т.Е. / Подред. Понома- ческое пособие. Базовый уро-
рёвой И.Н. Биология (базовый вень Пономарева И.Н., Корни-
уровень) 11 кл. ВЕНТАНА лова О.А., Симонова Л.В.
11а (фил) Базовый Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., «Биология. 11 класс: Методи-
Лощилина Т.Е. / Подред. Понома- ческое пособие. Базовый уро-
рёвой И.Н. Биология (базовый вень Пономарева И.Н., Корни-
уровень) 11 кл. ВЕНТАНА лова О.А., Симонова Л.В.
70

71. 10а (с-э) Базовый Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Т.А. Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова,
Экология Плюснина, Д.В. Моргун. Экология Д.В. Моргун, Т.А. Плюсни-
Москвы и устойчивое развитие: на. Экология Москвы и устой-
учебное пособие для 10 (11) клас- чивое развитие: методическое
сов ср. общеобр. школ / Ред.: Г.А. пособие для учителя — М.:
Ягодин — М.: МИОО, Интеллект- Школьная книга, 2008. — С.
центр, 2008. — С. 352. 96.
10а (фил) Базовый Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Т.А. Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова,
Плюснина, Д.В. Моргун. Экология Д.В. Моргун, Т.А. Плюсни-
Москвы и устойчивое развитие: на. Экология Москвы и устой-
учебное пособие для 10 (11) клас- чивое развитие: методическое
сов ср. общеобр. школ / Ред.: Г.А. пособие для учителя — М.:
Ягодин — М.: МИОО, Интеллект- Школьная книга, 2008. — С.
центр, 2008. — С. 352. 96.
10а (с-э) профильный Домогацких Е.М., Алексеевский Максаковский В.п. география
География Н.И. География (базовый и про- экономическая и социальная
фильный уровни) 10 кл. Русское георгафия мира:учебник для 10
слово класса общеобразовательных
учреждений.-16 изд.,
М.Просвещение, 2009.
10а (фил) Базовый Максаковский В.П. География Максаковский В.п. география
(базовый уровень) 10 кл. Просве- экономическая и социальная
щение георгафия мира:учебник для 10
класса общеобразовательных
учреждений.-16 изд.,
М.Просвещение, 2009.
11а (с-э) профильный Холина В.Н. География (про- Максаковский В.п. география
фильный уровень) 11 кл. Дрофа экономическая и социальная
георгафия мира:учебник для 11
класса общеобразовательных
учреждений.-16 изд.,
М.Просвещение, 2009.
11а (фил) Базовый В.П.Максаковский География. А.И.Алексеев География Рос-
Экономическая и социальная гео- сии. Природа и население.
графия мира.Просв., 2009 Дрофа, 2008
10а (с-э) Базовый В.П.Максаковский География. А.И.Алексеев География Рос-
Экономическая и социальная гео- сии. Природа и население.
графия мира.Просв., 2009 Дрофа, 2008
10а (фил) расширение Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Павленко Н.И., Андреев И.Л.;
Всеобщая история (базовый и Ляшенко Л.М. и др. История
История профильный уровни) 10 кл. Мне- России (профильный уровень)
мозина 10 кл. Дрофа
11а (с-э) Базовый Загладин Н.В. Всеобщая история Загладин Н.В., Козленко
(базовый и профильный уровни) С.И., Минаков С.Т. и др.
11 кл. Русское слово История России (базовый и
профильный уровни) 11 кл.
Русское слово
11а (фил) расширение Загладин Н.В., Козленко С.И. Ис- Симонова Е.В. Тесты по исто-
тория России 20- начала 21 века рии России
Русское слово, 2011
10а (с-э) профильный Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Краюшкина С.В. Тесты по
Лазебникова А.Ю. и обществознанию 9 класс: к
др.Обществознание (базовый и учебнику “Обществознание .10
профильный уровни) 10—11 кл. класс” под редакцией Боголю-
Просвещение бова Л.Н. – М., Издательство
“Экзамен”, 2012
Обществознание 10а (фил) Базовый Обществознание: учебн для уча- Клименко А.В., Румынина В.В.
щихся 10 кл общеобразовательных Обществознание. – М.:Дрофа,
учреждений: базовый уровень 2008
Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов,
Н.И. Городецкая под редакцией
Л.Н. Боголюбова М. «Просвеще-
ние», ОАО «Московские учебни-
71

72. ки», 2008г
11а (с-э) профильный Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Автономов B.C. Экономика
Лазебникова А.Ю. и (базовый уровень) 10—11 кл.
др.Обществознание (базовый и ВИТА-ПРЕСС
профильный уровни) 10—11 кл.
Просвещение
11а (фил) Базовый Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Обществознание в таблицах:
Лазебникова А.Ю. и 10-11 класс:
др.Обществознание (базовый и справ.материалы/П.А.Баранов.-
профильный уровни) 10—11 кл. М. АСТ:Астрель, 2010
Просвещение
10а (с-э) Базовый Право: учеб. для 10 кл. общеобра- Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лабез-
зоват. учреждений. Профильный никова. Человек и общество в
уровень. Л.Н. Боголюбов, Е.А. 2х частях. – М.: Просвещение.
Лукашева, А.И. Матвеев. Под ред. 2006
Л.Н.Боголюбова, ,. - М.: Просве-
щение, 2008, 2011 год.
Право 11а (с-э) Базовый Право: учеб. для 11 кл. общеобра- Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лабез-
зоват. учреждений. Профильный никова. Человек и общество в
уровень. А.И. Матвеев, В.Н. Куд- 2х частях. – М.: Просвещение.
рявцев, Е.Б. Абросимов. Под ред. 2006
Л.Н.Боголюбова . - М.: Просве-
щение, 2008, 2011 год.
10а (с-э) профильный В.Д. Симоненко Основы предпри- С.В. Федин Основы менедж-
нимательства мента,
В.З.Черняк Введение в предпри- С.Н.Гудырин Основы марке-
нимательство тинга, Н.М. Розанова Моя
Экономика фирма, А.П.Архипов Страхо-
вание, И.В.Липсиц Бизнес и
экономика; Право и экономика
Т.В. Кашанина;
10а (фил) Базовый В.Д. Симоненко Основы предпри- В.З.Черняк Введение в пред-
нимательства принимательство
11а (с-э) профильный С.И.Иванов Основы экономиче- А.П.Киреев Экономика, При-
ской теории, Н.И.Берзон Основы кладная экономика, Междуна-
финансовой грамотности родная экономика, С.И.
Иванов – практикум, И.Липсиц
Основы экономической поли-
тики, Л.Л.Любимов Основы
экономических знаний;
11а (фил) Базовый Думная Н.Н. Экономика А.Киреев Экономика
10а (с-э) расширение Волков Ю.Г. Основы социологии Социология . Курс лекций Фе-
Социология и политологии ИНФРА – М., 2011 никс, 2007
11а (с-э) расширение Т.В.Кашанина, А.В. Кашанин По- Констиуция РФ,
Политология литология. М.И.Шилобод, В.Ф Кривошеев
Политика и право
10а (с-э) Базовый Физическая культура. 10-11 Физическая культура. Гимна-
классы учебник для общеобразо- стика , под редакцией И. А.
вательных учреждений В. И. Винер. – М.: «Просвещение»,
Лях, А. А. Зданевич. – М.: «Про- 2011
свещение» , 2012
Физическая 10а (фил) Базовый Физическая культура. 10-11 Физическая культура. Гимна-
классы учебник для общеобразо- стика , под редакцией И. А.
культура вательных учреждений В. И. Винер. – М.: «Просвещение»,
Лях, А. А. Зданевич. – М.: «Про- 2011
свещение» , 2012
11а (с-э) Базовый Физическая культура. 10-11 Физическая культура. Гимна-
классы учебник для общеобразо- стика , под редакцией И. А.
вательных учреждений В. И. Винер. – М.: «Просвещение»,
Лях, А. А. Зданевич. – М.: «Про- 2011
свещение» , 2012
11а (фил) Базовый Физическая культура. 10-11 Физическая культура. Гимна-
классы учебник для общеобразо- стика , под редакцией И. А.
вательных учреждений В. И. Винер. – М.: «Просвещение»,
Лях, А. А. Зданевич. – М.: «Про- 2011
свещение» , 2012
10а (с-э) Базовый В.Н. Латчук, В.В. Марков «Ос- Конституция РФ; Общевоин-
новы безопасности жизнедея- ские уставы, А.М. Костров
тельности», М. «Дрофа», 2006 «Гражданская оборона», , А.
72

73. Гостюшин «Энциклопедия
экстремальных ситуаций»
10а (фил) Базовый В.Н. Латчук, В.В. Марков «Ос- Конституция РФ; Общевоин-
новы безопасности жизнедея- ские уставы, А.М. Костров
тельности», М. «Дрофа», 2006 «Гражданская оборона», А.
Гостюшин «Энциклопедия
экстремальных ситуаций»
11а (с-э) Базовый В.Н. Латчук, В.В. Марков «Ос- Конституция РФ; Общевоин-
новы безопасности жизнедея- ские уставы, А.М. Костров
тельности», М. «Дрофа», 2006 «Гражданская оборона», , А.
ОБЖ Гостюшин «Энциклопедия
экстремальных ситуаций»
11а (фил) Базовый В.Н. Латчук, В.В. Марков «Ос- Конституция РФ; Общевоин-
новы безопасности жизнедея- ские уставы, А.М. Костров
тельности», М. «Дрофа», 2006 «Гражданская оборона», А.
Гостюшин «Энциклопедия
экстремальных ситуаций»
10а (с-э) Базовый Афанасьева О.В., Михеева И.В., Федченко Е.Н. и др. Единый
Английский Эванс В. и др. Английский язык государственный Экзамен.
язык (базовый уровень) 10 кл. Просве- Новый подход. Учебное по-
щение собие по английскому языку.
–М.: Изд-во “Менеджер”,
2010.
10а (фил) Профильный Афанасьева О.В., Михеева И.В. Федченко Е.Н. и др. Единый
Английский язык (профильный государственный Экзамен.
уровень) 10 кл. Просвещение Новый подход. Учебное по-
собие по английскому языку.
–М.: Изд-во “Менеджер”,
2010.
11а (с-э) Базовый Афанасьева О.В., Михеева И.В., Соловова Е.Н. Английский
Эванс В. и др. Английский язык язык.Подготовка к экзаме-
(базовый уровень) 11 кл. Просве- нам.- изд. Longman, 2008
щение
11а (фил) Профильный Афанасьева О.В., Михеева И.В. Соловова Е.Н. Английский
Английский язык (профильный язык.Подготовка к экзаме-
уровень) 11 кл. Просвещение нам.- изд. Longman, 2008
10а (с-э) Базовый Зверлова О.Ю. Немецкий язык Большакова Э.Н. Тесты по
(базовый уровень) 10—11 кл. грамматике немецкого языка.
Немецкий язык ACT-ПРЕСС ШКОЛА Учебно-метод.пособие – 2
изд.- СПб.: “Паритет”. 209
Второй иностран- 10а (фил) Базовый Н.Д.Гальскова Л.Н.Яковлева О.А.Радченко, М.А.Иванов
“Итак, немецкий” учебник по Немецкий язык.Тесты. 10-11
ный (немецкий нем.яз. как по второму ино- кл. –з изд., М.:Дрофа, 2012
язык) старнному для 9-10 кл. –
М.:Просвещение, 2011
73

74. Раздел №5.Особенности организации образовательного процесса в школе.
Структура образовательного процесса:
I ступень начальная школа
1-4 класс начальная школа
II ступень
5-9 класс средняя школа
III ступень:
10-11 классы старшая школа
Школа работает в пятидневном режиме для обучающихся на 1-й ступени, в 5-9 классах
общеобразовательных классах 2-й ступени образования, и в шестидневном режиме для уча-
щихся 5-9 классов (предпрофильных и в гимназических классах), 10-11 классах 3-й ступени
образования.
 Все параллели занимаются в первую смену, продолжительность урока - 45 минут.
Начало уроков – 8.30. Продолжительность перемены – 10минут. После 2 и 3 уроков организо-
ваны, в соответствии с санитарными нормами, 2 большие перемены по 20 минут.
 Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы (СанПиН
2.4.2.1178-02). Основной формой обучения – с 1 по 11 классы включительно - является
классно - урочная система. Однако наряду со стандартной практикуются такие формы обуче-
ния и надомная.
 Активно внедряются в обучение новые педагогические технологии: учебные занятия
проводятся в виде лекций, семинарских занятий, лабораторных работ, конференций, зачетных
уроков, деловых игр и др. Функционирует система опережающих поисковых и проблемных
методик обучения, находят применение технологии, связанные с использованием в учебном
процессе вычислительной техники. Широко развита в школе проектная деятельность, при
этом наибольшей популярностью пользуются интегрированные проекты, основанные на меж-
предметных связях.
Структура классов и контингента обучающихся.
ГБОУ СОШ № 769 создает необходимые предпосылки, условия и механизмы, обеспе-
чивающие возможности получения качественного, доступного образования детям, прожива-
ющим в районе.
В школе представлены следующие классы в 2012/2013 учебном году.
класс Специализация класса Углубление предметов
5а Гимназический Русский язык, английский
язык, немецкий язык
5б Общеобразовательный класс
5в Общеобразовательный класс
6а Гимназический Русский язык, английский
язык, немецкий язык
6б Общеобразовательный класс
6в Общеобразовательный класс
7а Гимназический Русский язык, английский
язык
7б Предпрофильный Экономика
8а Гимназический Русский язык, английский
язык
8б Предпрофильный Экономика
8в Общеобразовательный класс
9а Гимназический Русский язык, английский
язык
74

75. 9б Предпрофильный Экономика
10а (фил) Профильный Русский язык, литература,
английский язык – профиль-
ные предметы
10а (с-э) Профильный Экономика, обществознание,
география, математика -
профильные предметы
11 а(с-э) Профильный Экономика, обществознание,
география, математика -
профильные предметы
11а (фил) Профильный Русский язык, литература,
английский язык – профиль-
ные предметы
Достижения образовательного учреждения
Уровень качества выполненных программных задач по реализации учащимися дей-
ствующих требований государственного образовательного стандарта общего образования, по
данным мониторинга, определяется как относительно «средний» в сравнении с общегород-
скими показателями. При этом наблюдается стабильная тенденция к сохранению качества об-
разования.
Качество образования в школе
Одним из основных направлений является обновление содержания образования и совер-
шенствование механизмов контроля над его качеством. Закон Российской Федерации «Об об-
разовании» определяет задачу управления качеством образования как приоритетную. Основ-
ными принципами построения системы управления качеством образования в ГБОУ СОШ №
769 являются:
1. Непрерывное совершенствование и повышение качества всех процессов
образовательной деятельности.
2. Обеспечение участия в решении проблем качества образования не только
администрации, но и всего педагогического коллектива, учащихся, родителей.
3. Создание системы мотивации качества образования как для педагогов,
так и для обучающихся и их родителей.
4. Использование инновационных современных технологий для совершен-
ствования качества образования.
Контроль качества образования и обучения, обеспечение его соответствия предъявляе-
мым требованиям немыслим без анализа результативности работы учителя. Учитель должен
владеть способами индивидуализации обучения, способствовать поиску, отбору и творческо-
му развитию особо одаренных детей, держать в поле зрения «сильных», «слабых», «средних»
по уровню знаний учащихся. Критерием результативности профессиональной деятельности
является умение активизировать познавательную деятельность учащихся, вовлекать каждого
школьника в процесс активного учения, стимулировать мыслительную активность и поиско-
вую деятельности. Учителя должны формировать у учащихся умения и навыки рациональ-
ной организации учебного труда. Результатом профессиональной деятельности учителя явля-
ется достижение учащимися такого уровня обученности, который предполагает прочное усво-
ение пройденного материала, наличие сформированных навыков, наличие результатов на
олимпиадах и конкурсах различного уровня.
На разных этапах обучения каждый учащийся может достичь того уровня, который
обусловлен его индивидуальными способностями, склонностями, интересами. Но при этом
уровень достижений каждого ученика не может быть ниже определенного требованиями гос-
ударственного образовательного стандарта, который в данном случае будет «нормой». До
принятия в установленном порядке государственного образовательного стандарта общеобра-
зовательные учреждения руководствуются приказами МО РФ от 19.05.98 №№1235, 1236 и от
30.06.99 № 56 « О временных требованиях к обязательному минимуму содержания начально-
го, основного и среднего (полного) общего образования», которые являются частью образова-
75

76. тельного стандарта.
Задача администрации школы, учителя заключается в том, чтобы зафиксировать
уровень достижений каждого ученика, соотнести его с «нормой» и спланировать дальнейшую
педагогическую деятельность по этому основанию.
Если исходить из того, что степень достижений целей обучения находится в прямой
зависимости от качественных сторон преподавания, то по результатам диагностики реаль-
ных учебных достижений учащихся и сопоставления этих результатов с требованиями стан-
дартов обученности может быть получена достоверная информация об эффективности не
только функционирования образовательной системы, но и целесообразности внедряемых
новшеств.
Создание системы мониторинга качества образования на основе объективных
показателей состояния качества и оценки тенденций его изменения – необходимое условие
реализации механизмов управления качеством образования.
Современная школа не может обойтись без выстроенной внутришкольной системы оценки
качества образования, которая является эффективным инструментом управления образова-
тельной деятельностью. Мониторинг и соотнесение достигнутых результатов с требованиями,
предъявляемыми к современной школе, помогают определять концепцию дальнейшего разви-
тия ОУ, определять приоритетные направления работы, корректировать деятельность педаго-
гического коллектива для достижения более высоких результатов.
Развитие качества образования предполагает улучшение результатов учащихся, организации
всего образовательного процесса и повышение педагогического мастерства учителей.
После того, как мы в своей школе пришли к выводу о необходимости создания системы мо-
ниторинга образовательного процесса, были определены цели и основные направления дан-
ной деятельности.
Цели внутришкольного мониторинга качества образовательного процесса:
- повышение качества образования
- внедрение инновационных педагогических технологий
- определение психологической атмосферы в школе
Основные направления
1. Организация мониторинга, диагностики.
2. Анализ статистических данных.
3. Подготовка аналитических материалов по результатам диагностики, мониторинга.
4. Информирование педагогического коллектива, учащихся и родителей о результатах мони-
торинга качества образовательного процесса.
5. Пополнение банка заданий для проведения мониторинга.
6. Консультации с педагогами по вопросам, связанным с качеством образования.
Вся деятельность основной школы направлена на создание условий для последующего
самоопределения личности, а также формирования готовности к дальнейшему выбору обра-
зовательной и профессиональной траектории.
На протяжении двух лет все выпускники основной школы успешно проходили проце-
дуру государственной итоговой аттестации.
Результаты итоговой аттестации 2011 - 2012 учебного года
Исходя из анализа результатов 2011-2012 учебного года, перед учителями школы были
поставлены задачи по совершенствованию методического сопровождения подготовки обуча-
ющихся к итоговой аттестации в 2011-2012 учебном году:
 Провести диагностические работы в 9-11 классах с целью выявления уровня готовно-
сти будущих выпускников к требованиям ГИА и ЕГЭ по форме и содержанию заданий и
организации ликвидации пробелов знаний;
 Способствовать использованию ресурсов сети Интернет для подготовки обучающихся
к ГИА и ЕГЭ;
 Оказать методическую помощь учителям по подготовке к итоговой аттестации обуча-
ющихся 9, 11 классов
76

77. Вся необходимая информация по вопросу проведения ЕГЭ и ГИА, итоговой аттестации
обучающихся 9 классов в традиционной форме своевременно размещалась на сайте шко-
лы; стендах. Вопросы проведения итоговой аттестации рассматривались на плановых со-
вещаниях
Усилить работу с родителями по оказанию помощи при подготовке к ЕГЭ и ГИА их детей.
В школе были организованы консультационные занятия по подготовке к ЕГЭ с привлечением
всех учителей методических объединений. До учащихся своевременно доводилась информа-
ция по работе окружных консультационных пунктов. Однако опыт показал, что данным ре-
сурсом пользуются не все обучающиеся ,обучающиеся группы риска консультации не посе-
щают. Невостребованность консультационных пунктов большинством обучающихся объясня-
ется наличием достаточного объема информации для подготовки к итоговой аттестации на
официальных порталах подготовки к ГИА и ЕГЭ (www.mioo.ru, www.fipi.ru, www.ege.edu.ru и
др.); возможностями использования дистанционной подготовки; проведением большого ко-
личества тренировочных и диагностических работ, в том числе и режиме он-лайн; посещени-
ем дополнительных занятий как на базе школы, так и на подготовительных кусах при Вузах.
Итоги ГИА
2011-2012 учебный год
Класс Предмет По Сдали Отметки Ср. Годовые отметки % %
спис- балл усп. кач.
«5» «4» «3» «2» Под- Повы- Пони-
ку
твер- сили зили
дили
9а 21 21 13 8 0 0 37 6 15 0 100 100
9б 21 17 0 11 6 0 31 12 5 0 100 65
Русский язык
9в 21 11 0 4 7 0 28 8 2 1 100 36
Итог 63 49 13 23 13 0 32 26 22 1 100 73
9а 21 21 4 10 7 0 18 11 5 5 100 67
Математика
9б 21 17 1 5 11 0 16 11 6 0 100 35
9в 21 12 0 4 8 0 13 10 2 0 100 33
Итог 63 50 5 19 26 0 47 32 13 5 100 48
9а Литература 21 1 1 0 0 0 22 1 0 0 100 100
9а 21 3 2 1 0 0 34 2 1 0 100 100
Биология
9б 21 2 1 1 0 0 28 0 2 0 100 67
9в 21 1 0 0 1 0 22 1 0 0 100 0
Итог 63 7 4 2 1 0 28 4 3 0 100 86
9а 21 1 1 0 0 0 28 1 0 0 100 100
Химия
9б 21 3 2 1 0 0 28 1 2 0 100 100
77

78. Итог 42 4 3 1 0 0 28 2 2 0 100 100
9а 21 1 1 0 0 0 28 0 1 0 100 100
География
9б 21 10 1 8 1 0 24 7 3 0 100 90
9в 21 6 0 3 3 0 20 3 1 2 100 50
Итог 63 17 2 11 4 0 24 10 5 2 100 76
9а 21 6 0 5 1 0 26 3 1 2 100 83
Общество-
9б знание 21 15 1 7 7 0 26 10 3 2 100 53
9в 21 14 0 13 1 0 28 10 2 2 100 93
Итог 63 35 1 25 9 0 27 23 6 6 100 74
9а Английский 21 12 6 6 0 0 63 8 2 2 100 100
язык
Результаты итоговой аттестации учащихся 11 классов
50 учеников сдавали итоговую аттестацию. В этом учебном году выпускники 11 клас-
са сдавали 2 обязательных экзамена в форме единого государственного экзамена – русский
язык и математика, и экзамены по выбору в формате ЕГЭ (если требуется для поступления в
ВУЗ).
Итоги ЕГЭ
2011-2012 учебный год
Класс Предмет По Сдали Отметки Ср. Годовые отметки % %
спис- «5» «4» «3» «2» балл Под- Повы- Пони- усп. ка
ку твер- сили зили ч.
дили
11а Русский язык 21 21 0 30 18 0 54 19 0 2 100 14
11б 29 29 3 13 13 0 64 26 2 1 100 55
Итог 50 50 3 16 31 0 59 45 2 3 100 38
11а 21 21 0 0 21 0 32 20 0 1 100 0
11б Математика 29 29 1 7 21 0 40 24 0 5 100 28
Итог 50 50 1 7 42 0 36 44 0 6 100 16
78

79. 11а 21 4 0 1 3 0 47 4 0 0 100 25
11б Биология 29 5 0 2 3 0 55 5 0 0 100 40
Итог 50 9 0 3 6 0 51 9 0 0 100 33
11а 21 1 0 0 0 1 18 0 0 1 0 0
11б Химия 29 2 0 1 1 0 64 1 0 1 100 50
Итог 50 3 0 1 1 1 41 1 0 2 67 33
11б География 29 4 2 1 1 0 72 3 0 1 100 75
Итог 29 4 2 1 1 0 72 3 0 1 100 75
11а Общество- 21 9 0 2 6 1 49 4 0 5 89 22
11б знание 29 18 0 10 8 0 58 10 0 8 100 56
Итог 50 27 0 12 14 1 54 14 0 13 96 44
11а 21 4 0 0 1 3 29 0 0 4 25 0
11б История 29 2 0 0 2 0 39 0 0 2 100 0
Итог 50 6 0 0 3 3 34 0 0 6 50 0
11а Информа- 21 3 1 0 1 1 52 1 0 2 67 33
11б тика 29 3 2 1 0 0 68 2 0 1 100 10
0
Итог 50 6 3 1 1 1 60 3 0 1 83 67
11а 21 4 0 0 3 1 33 3 0 1 75 0
11б Физика 29 4 0 0 4 0 46 0 0 4 100 0
Итог 50 8 0 0 7 1 40 3 0 5 88 0
11а Английский 21 1 0 1 0 0 59 1 0 0 100 10
язык 0
11б 29 5 1 1 3 0 54 4 0 1 100 40
Итог 50 6 1 2 3 0 57 5 0 1 100 50
11а 21 3 0 0 3 0 52 1 0 2 100 0
11б Литература 29 2 0 1 1 0 64 2 0 0 100 50
Итог 50 5 0 1 4 0 58 3 0 2 100 20
Прослеживается положительная динамика качества обученности по русскому языку и
математике.
Информационная и коммуникативная культура учащихся старшей ступени представ-
лена умениями определять и искать необходимую информацию в источниках разного типа,
работать с текстами различного содержания и стилей, понимать их специфику, уметь созда-
вать собственный текст.
Выпускники средней школы овладели некоторыми видами публичных выступлений,
умениями следовать этическим нормам и правилам ведения диалога в ходе общения.
У учащихся сформирована собственная система ценностных ориентаций, среди кото-
рых можно особо выделить личностный и профессиональный успех, здоровье, дружба, взаи-
мопонимание, семья, образование, материальный достаток и т.д. Отдельно следует отметить
понимание учащимися ценности образования как средства развития культуры личности, поз-
волявшее объективно оценивать свои учебные достижения и соответственно выбирать даль-
нейшую образовательную траекторию.
Показателем успешной социализации и интеграции выпускников в общество служило
79

80. стремление их к дальнейшему повышению своего образования после окончания школы.
В качестве проблем средней школы следует отметить следующее:
 снижение показателей качества обученности, что обусловлено, в первую очередь,
качеством контингента обучающихся, переходящих на ступень старшей школы со ступени
основной школы.
Также результаты контрольных мероприятий показали, что:
 многие учащиеся затруднялись выполнять задания, связанные с самостоятельным
созданием алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поис-
кового характера, самостоятельным выбором критериев для оценивания результатов учебной
деятельности;
Таким образом, анализ результатов качества образования выпускников средней школы,
показывает, что предметно-информационная и ценностно-ориентационная составляющие со-
ответствуют стандартам общего образования.
80

81. Раздел №6
Управление реализацией образовательной программы школы
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
При разработке новой образовательной программы нельзя не учитывать веду-
щие направления модернизации общего образования, к которым относятся:
 личностная ориентация содержания образования;
 нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих
их физическое и психическое здоровье; повышение удельного веса и качества занятий физи-
ческой культурой;
 деятельностный характер образования, направленность содержания образования
на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, позна-
вательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащи-
мися опыта этой деятельности;
 усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленно-
сти содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского обще-
ства и правового демократического государства, становлению личности ученика;
 формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практиче-
ских задач;
 обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов обра-
зовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);
 усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся,
- экономики, истории, права, литературы, русского, родного и иностранного языков, улучше-
ние профессиональной ориентации и трудового обучения;
 соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития
учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;
 обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;
 введение профильного обучения на старшей ступени школы.
Решение настоящих задач – обеспечения доступности, качества и эффективности обра-
зования – предполагает определенные изменения. Прежде всего, в соответствие с требовани-
ями ФГОСа, существует необходимость обновления содержания образования. При этом, од-
ним из основных методологических оснований обновления содержания образовательных про-
грамм мы выделяем компетентностный подход.
Отметим, что понятие «компетентность» включает когнитивную, операционально-
технологическую, мотивационно-ценностную, этическую, социокультурную, творческую, по-
веденческую составляющие. В его содержание входят результаты обучения (знания и уме-
ния), система ценностных ориентации, привычки и др. Компетентности относятся к ключе-
вым, если овладение ими позволяет решать повседневные жизненно значимые проблемы и
требуют значительного интеллектуального развития: абстрактного мышления, саморефлек-
сии, определения своей собственной позиции, самооценки, критического мышления и др.
В структуре ключевых компетентностей выпускника школы выделяются следующие:
 компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная
на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;
 компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ро-
лей гражданина, избирателя, потребителя и иных ролей);
 компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение
анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возмож-
ности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений; навыки самоорганиза-
ции);
 компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семей-
ного бытия и проч.);
81

82.  компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей
и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих лич-
ность).
В Концепции модернизации российского образования подчеркивается необходимость
ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний,
но и на развитие их личности, познавательных и созидательных способностей.
В Концепции определены также важнейшие задачи воспитания: формирование у
школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в
обществе и активной адаптации на рынке труда.
Таким образом, в качестве главного результата модернизации общего образования рас-
сматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести лич-
ную ответственность за собственную успешную жизнедеятельность и за благополучное,
устойчивое развитие общества.
Ожидаемый результат школьного образования во многом связан с развитием субъект-
ности обучающихся. Быть субъектом означает: быть хозяином своей жизнедеятельности,
«жизненной траектории»; творцом своей культуры и автором культурных «произведений» в
различных областях деятельности; оставаться далеко не в стороне от исторических процессов,
событий, происходящих в обществе, в культуре. Соответственно, основными задачами высту-
пают:
 развитие личностной и образовательной компетентности учащихся, их готовности
и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию;
 развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
 развитие умений отстаивать свои права, формирования высокого уровня правовой
культуры;
 формирование готовности к сотрудничеству, развитие способности к созидатель-
ной, творческой деятельности;
 формирование толерантности, терпимости к чужому мнению; умений вести диалог,
искать и находить оптимальные компромиссы.
Кроме того, современные требования к школьной системе актуализируют другое
направление образования — его гуманитаризацию. Данное направление предполагает созда-
ние системы мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в
содержании образования. Внедренная в школьный контекст оптимальная система мер гума-
нитаризации образования в школе содействует формированию личностной зрелости обучаю-
щихся и рассматриваться как механизм развития культуры, формирования образа мира и че-
ловека в нем.
Гуманитаризация образования предполагает обеспечение процесса формирования со-
циальной зрелости подрастающих поколений, самоопределения личности в социуме и куль-
туре, выработку на этой основе жизненной позиции современного человека, способного к
успешному включению в социокультурное и образовательное пространство. Реализация дан-
ной цели возможна при культурообразующем характере содержания школьного образования,
в котором должны быть целостно и гармонично представлены ценности материальной и ду-
ховной культуры, основы наук и ведущие сферы искусства, экономическая культура и куль-
тура труда, политическая, правовая и коммуникативная культура, культура семейных отно-
шений и т.д.
Личность ученика рассматривается как объект и субъект социализации. Как субъект
человек в процессе социализации не только осваивает социокультурные нормы и ценности,
но и включается в процесс их преобразования и создания новых, при этом самореализуясь и
саморазвиваясь. Развитие личности, включающее развитие способностей, формирование по-
требностно-мотивационной сферы деятельности и т.д., происходит по мере решения обучаю-
щимся ряда задач, которые встают перед ним на каждом возрастном этапе.
Главный смысл социального развития ребенка заключается в его постепенном перехо-
де, одновременно и ритмичном от самовосприятия, самооценки и самоутверждения к самосо-
знанию, социальной ответственности, удовлетворению потребности в саморазвитии и саморе-
ализации потенциальных возможностей, субъективного осознания себя самостоятельным
82

83. членом общества, понимания своего места в нем, т.е. успешной интеграции в нем. Формиро-
вание данной позиции представляет собой постоянный процесс и одновременно результат со-
циального развития ребенка, включенности его в социокультурное пространство.
Ориентация педагогического процесса на создание благоприятных условий для удо-
влетворения потребностей как основы гуманистического воспитания для школы является
перспективной, конкретной и принятой педагогическим коллективом и каждым педагогом как
собственная педагогическая цель. При этом, основными установками учителя будут являться
следующие:
 безусловное безоценочное принятие любого ребенка как личности;
 стремление к эмпатическому пониманию, то есть видению и пониманию учителем
внутреннего мира и повеления каждого ученика с его внутренней позиции, как бы его глаза-
ми;
 истинность и искренность, предполагающая открытость учителя своим собствен-
ным мыслям и переживаниям и способность открыто выражать их учащимся.
Педагоги школы должны быть заинтересованы в превращении этих установок в реаль-
но действующие принципы своего взаимодействия с детьми и стремится овладеть ими. Соот-
ветственно, были разработаны следующие основные принципы критерии повышения и анали-
за качества образовательного процесса содержания образования и образовательного процесса:
 системообразующий фактор проектирования образования — развитие личности
обучаемого;
 провозглашение цели образования — становление действенной компетенции (со-
циальной, интеллектуальной, нравственной) обучаемого как личности, способной к само-
определению, самообразованию, саморегуляции и самоактуализации;
 знания — ориентировочная основа для различных видов учебно-познавательной и
других видов деятельности;
 предмет познания ребенка — вся окружающая его действительность как нечто це-
лое: не набор и не система знаний ученика, а обобщенное, целостное представление о мире, о
месте в нем общества, человека и о мире, частью которого является конкретный ученик;
 дифференциация содержания и организация процесса образования
 на основе учета индивидуально-психологических особенностей обучаемых, их по-
требностей в реализации и осуществлении себя;
 направленность содержания образования на обеспечение развития
 индивидуального самовыражения и критического ума, на овладение способами по-
лучения знаний, умениями логически мыслить, критически оценивать и самостоятельно усва-
ивать информацию;
 организация образовательного процесса с опорой на субъективный опыт обучае-
мых;
 обеспечение интеграционного единства форм, методов и средств обучения;
 создание интегративных спецкурсов, учебных модулей, способствующих более
заинтересованному, личностно значимому и осмысленному восприятию знаний, что уси-
ливает мотивацию, позволяет более эффективно использовать учебное время;
 информатизация как специфическая сфера содержания образовательного процесса,
формирующая в сознании учащихся восприятие мира в целостном виде как единого инфор-
мационного поля;
 создание специальных форм групповой учебной деятельности, направленной на
развитие умений согласованно действовать для достижения поставленных целей, способно-
стей адекватно оценивать и эффективно использовать личностные качества одноклассников в
коллективной деятельности, умений разрешать конфликтные ситуации;
 обеспечение сотрудничества всех субъектов на основе построения
 общения на паритетных началах, признание за каждым участником права на соб-
ственную позицию и мнение, признание каждого субъекта общения индивидуальной и уни-
кальной личностью;
 диалогизация педагогического взаимодействия как условие для самостоятельного
обнаружения учащимися познавательных проблем и задач;
83

84.  открытость обучения будущему, направленность на его предвосхищение;
 осуществление деятельностно-ориентированного подхода, обучение не только дей-
ствию, но и целеполаганию, умению контролировать, анализировать и оценивать свои и чу-
жие действия; переход от учебной деятельности в учебной ситуации к практической деятель-
ности в реальной жизненной ситуации;
 систематическая обратная связь между учителем и учащимися, как средство полу-
чения учителем информации о ходе усвоения учебного материала и динамике развития лич-
ности, как возможность управления процессом; для учащихся как средство формирования
знания о себе, создания положительной мотивации учения.
Особенности образовательной программы в основной школе
Особенностью основной школы является то, что для обучающихся и воспитанников
данного возраста характерно самоутверждение среди сверстников и взрослых в совместной
учебной и внеучебной деятельности на базе тех знаний и умений, которые приобретены в
начальной школе. В этот период происходит формирование индивидуальных способов реали-
зации тех норм и требований, которые предъявляет окружающий мир. У подростка возникает
осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, активно проявляется
потребность в утверждении собственных представлений, мнений и оценок, регулирование от-
ношений к нему разных людей.
Для обучающихся на данной ступени характерно стремление строить общение в раз-
личных коллективах с учетом принятых норм взаимоотношений, рефлексией собственного
поведения в них, умение оценивать свои личные возможности. Увеличивается потребность в
самостоятельном определении своего поведения во всех сферах жизни. Создаются условия
для выбора возможного будущего вида профессиональной деятельности, что предполагает
сформированность достаточно устойчивых интересов и предпочтений, ориентации в различ-
ных сферах труда и общественно полезной деятельности. Возрастает потребность в само-
утверждении при интимно-личностном общении со сверстниками, особенно противополож-
ного пола. Ценностный мир формируется в процессе соединения знаний и представлений,
получаемых из разных источников информации и личного опыта, с учетом требований раз-
личных социальных групп. Формируется представление о малой родине как среде непосред-
ственного существования и сопричастности к ней в процессе самореализации и самоутвер-
ждения. В соответствии с возрастными особенностями содержание образования должно
включаться в общий социокультурный, общественно-экономический и личностный опыт под-
ростков.
Приоритетным направлением основной школы является ориентация содержания обра-
зования на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обу-
чения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интере-
сы ребенка.
Главными целями основного общего образования являются:
 формирование целостного представления о мире, основанного на приобретен-
ных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
 приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллек-
тивной), опыта познания и самопознания;
 подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образова-
тельной или профессиональной траектории.
Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в
Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на
этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, не-
обходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и
по социально-культурному направлениям.
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осо-
знанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием дости-
жения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная
подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и
84

85. определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в
реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Выпускник основного общего образования должен обладать следую-
щими компетенциями:
 знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к
приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения
позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;
 уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели
саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех
видах деятельности;
 уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального
окружения;
 уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности,
осмысливая варианты возможных последствий своих действий;
 владеть основными навыками самообразования и активно реализовывать их при
освоении требований культуры региона, страны, мира;
 уметь противостоять негативному воздействию тех, кто побуждает к асоциальным
действиям, нарушению норм здорового образа жизни;
 активно осваивать основные нормы мужского и женского поведения в процессе
полового созревания в подростковом возрасте;
 владеть основными знаниями, обеспечивающими обоснованный выбор будущего
профиля допрофессионального и профессионального обучения.
Особенности образовательной программы для средней (полной) школы
Специфика старшей школы определяется особенностями возраста: в этот период за-
вершается психофизическое развитие человека, утверждаются базовые ценности, определяю-
щие личностное и профессиональное самоопределение обучающегося во всей последующей
жизни; формируется устойчивая система ведущих ценностных ориентаций и установок в со-
циально-политической, экономической, эстетической и экологической сферах деятельности в
соответствии с принятыми нравственными, эстетическими, трудовыми нормам и правилами.
Приоритетом старшей школы является обеспечение наибольшей личностной направ-
ленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. С целью
максимального раскрытия индивидуальных способностей, дарований человека и, соответ-
ственно, сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобиль-
ную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него от-
ветственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские
права.
Основополагающими целями старшей ступени являются:
 формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосо-
знания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успеш-
ной социализации в обществе;
 дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения
старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способ-
ностями, склонностями и потребностями;
 обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего професси-
онального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных по-
требностей рынка труда.
В соответствии с «Концепцией модернизации российского образования», программой
«Столичное образование» поставлен ряд задач, приоритетными среди которых являются сле-
дующие:
- формирование ключевых компетентностей учащихся средствами образования;
- расширение перечня образовательных услуг, оказываемых школой, стремление к
многовариантности форм и направлений образования;
- расширение сферы социального партнерства школы с целью превращения школы в
открытый социальный институт;
85

86. - реализация социального запроса адресной группы граждан, пользующихся образова-
тельными услугами конкретного образовательного учреждения;
- акцентирование внимания на здоровьесберегающие технологии в условиях резкого
снижения показателей здоровья детей;
- развитие системы преемственности на разных ступенях образования и формирование
единой образовательной среды (ГБОУ СОШ – ДОУ, 1-2 ступени, 2-3 ступени, школа – вуз);
- активное внедрение в образовательную практику инновационных образовательных
программ и передовых педагогических технологий с целью повышения конкурентоспособно-
сти образования.
Для достижения поставленных задач необходимо планирование работы школы в сле-
дующих направлениях:
- административно-управленческая (в т.ч. ВШК) и образовательная деятельность;
- воспитательная работа;
- работа методических объединений школы;
- спортивно-оздоровительная работа.
Административно-управленческая (в том числе ВШК)
и образовательная деятельность
Цель: привести функционирование и развитие педагогического процесса в школе в со-
ответствие с требованиями государственного стандарта образования с выявлением причинно-
следственных связей, позволяющих сформулировать выводы и рекомендации по дальнейше-
му развитию школы.
Задачи:
1) провести мониторинг учебно-воспитательного процесса, выявить отклонения от за-
планированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его
членов, определить механизмы модернизации УВП;
2) создать обстановку заинтересованности, доверия, совместного творчества всех
участников образовательного процесса;
3) сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению ключевыми ком-
петенциями, сформулированными в Образовательной программе школы на 2012/2013-
2014/2015 уч. гг.;
4)повысить ответственность учителей, осуществить внедрение инновационных техноло-
гий в практику преподавания;
5)совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной документации.
Система промежуточной аттестации школы
Объект контроля Способ контроля Периодичность кон-
троля
Качество общеобразова- Переводные итоговые работы Апрель-май
тельной подготовки
школьников
Тематические контрольные работы Каждая учебная чет-
(зачеты) по основным программ- верть
ным курсам, по УД
Административные срезовые рабо- Каждая учебная чет-
ты верть
Административные контрольные Каждая учебная чет-
работы по плану ВШК верть
Качество общеобразова- Контрольные работы, проверка Каждая учебная чет-
тельной подготовки вы- техники чтения верть
пускников
1 ступени
86

87. Качество общеобразова- Итоговая государственная аттеста- Июнь
тельной подготовки вы- ция
пускников
2 ступени Результаты участия учащихся шко- Сентябрь – май
лы в различных предметных олим-
пиадах
Качество общеобразова- Итоговая государственная аттеста- Июнь
тельной подготовки вы- ция
пускников
3 ступени Результаты поступления выпускни- Сентябрь
ков в учреждения высшего и сред-
него специального образования
Степень социализации Данные социометрии, выводы Два раза в год
(социальный статус уче- школьного психолога и социально-
ника в школе) го педагога
Состояние здоровья Данные медицинского осмотра Ежегодно
Данные школьной медико- Каждая учебная чет-
психологической комиссии верть
Данные призывной комиссии рай- Ежегодно
онного военкомата
Данные о пропусках уроков по бо- Раз в четверть
лезни
Воспитательная деятельность
Анализ воспитательной работы в 2011-2012 учебном году показывает, что для ее расширения
и большего влияния на учащихся школы необходимы следующие действия в 2012-2013 учеб-
ном году:
1. Совершенствование методического мастерства классных руководителей, способных
компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной дея-
тельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.Повышать квалифи-
кацию классных руководителей через систему курсовой подготовки, профессиональ-
ные конкурсы и работу МО классных руководителей.
2. Продолжение сохранения и приумножения традиций за счет поддержания системы
общешкольных мероприятий и вновь возникающих инициатив.
3. Формирование социальной активности личности через развитие в первую очередь
классного самоуправления, расширение сферы деятельности ДЮО «ПЛАМЯ», разви-
тие страниц официального сайта, посвященным отдельным классам.
4. Совершенствование работы по духовно-нравственному воспитанию с обучающимися
в рамках реализации ФГОС нового поколения;
Для этого необходимо разработать программу мониторинга уровня сформированности
духовно- нравственного развития и воспитания младших школьников в условиях внед-
рения ФГОС нового поколения.
87

88. 5. Для оценки личностных достижений учащихсяввести в систему мониторинга методи-
ку Степанова.
6. Разработать программу индивидуальной жизненной траектории для учащихся 10-11
классов.
Воспитательная система школы включает в себя воспитание на уроках, классных часах,
внеклассных и общешкольных мероприятиях. Отсутствие или недостаточная реализа-
ция одного из этих компонентов приводит к снижению уровня всей воспитательной
работы в школе. Следовательно, необходимо планировать и дозировать различные ви-
ды воспитательного воздействия, сохраняя баланс и гармонию.
88