MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 1

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 211 Bulete
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Fase : C
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil)
Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada
Objek di Sekitar Kita
Subunit : Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang)
Alokasi Waktu : 16 JP
B. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Akhlak kepada alam)
2. Bernalar Kritis (Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan)
3. Kreatif (Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal)
C. Peserta Didik
Target Peserta Didik
: Peserta Didik Reguler/Tipikal
Peserta Didik kecepatan belajar tinggi (advanced)
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 20 – 30 peserta didik
D. Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
Metode Pembelajaran :
Metode Pengamatan, tanya jawab, penugasan, praktik, diskusi
kelompok, presentasi, dan ceramah.
E. Sarana & Prasarana
Sumber Belajar : Buku Panduan Guru Seni Rupa kelas VI
Media Pembelajaran :
Media Pembelajaran berupa contoh karya Pola, Ritme,
Warna, Tekstur, Gelap Terang yang dibuat guru dan potongan
kertas warna dengan bentuk tertentu
Sarana dan Pra-sarana
1. Kertas
2. Alat Warna
3. Guru bisa memfasilitasi dengan memberikan kertas warna yang telah dipotong- potong menjadi
beberapa bentuk tertentu
4. Objek di sekitar yang menunjukkan Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang
F. Kompetensi Prasyarat (Kompetensi Awal)
Kompetensi prasyarat sebelum mempelajari materi ini, yaitu:
1. Peserta didik sudah mengenal dan mengekplorasi ritme dan pola pada pembelajaran dikelas V.
KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran (CP)
Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase C (Kelas V dan VI) Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami
Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan
menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
garis pijak dan proporsi. Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan
prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk,
memotong, dan merekat.
Menciptakan
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi
dengan mengeksplorasi, menggunakan dan menggabungkan elemen seni rupa
berupa garis, bentuk, tekstur dan ruang. Peserta didik mulai menggunakan garis
horizon dalam karya 2 dimensi. Selain itu, peserta didik mulai menerapkan
keseimbangan dan irama/ritme dalam warna, garis atau bentuk dalam karyanya.

Merefleksikan
Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari
karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang
lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai
karya tersebut.
Berpikir dan
Bekerja Artistik
Pada akhir fase C, peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan
berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media
yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau
prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong,
dan merekat. Peserta didik mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan
faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai
dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.
Elemen Sub-Elemen Capaian
Mengalami A.2 Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses
Menciptakan C.3 Memilih, menggunakan dan/atau menggabungkan aneka media, bahan,
alat, teknologi dan proses yang sesuai dengan tujuan karyanya
Berpikir dan
Bekerja Artistik
BBA.3 Menghasilkan karya kreatif dan inovatif, baik aplikatif maupun ekspresif
sebagai bagian dari berpikir kritis, merasakan dan menghayati serta
menuangkan gagasan secara sistematis dan teknologis.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis))
1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya
dengan benar
2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan))
1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam
ritme atau pola yang ditentukan guru
3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi))
1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar
dengan benar
C. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap
terang pada objek di lingkungannya dengan benar
2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun
warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru
3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang
berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar
D. Materi Esensial
Prinsip seni rupa, pola, ritme, warna, tekstur, gelap terang
E. Pemahaman Bermakna
Unit 1 mengajak peserta didik mengenal unsur dan prinsip seni rupa pada objek di lingkungan sekitar
mereka. Pembahasan prinsip dan unsur lebih dikhususkan mengenai ritme dan pola (prinsip) dan warna,
tekstur, gelap terang (unsur).
F. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang membuat alam sekitar ini menjadi indah?
2. Apa yang dimaksud dengan prinsip seni rupa?
3. Apakah semua objek di sekolah maupun di alam sekitar memiliki unsur seni?
G. Asessmen
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Pengetahuan Tes Tertulis Soal dan rubrik penilaian
Keterampilan Non tes Produk dan unjuk kerja Tugas dan rubrik penilaian
Sikap Non tes Penilaian diri Form penilaian diri
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (4 JP = 140 Menit)
Kegiatan
Muatan Inovatif
PPK, 4C
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Religius

2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas
5. Guru melakukan apersepsi:
Guru menunjukkan barisan meja tempat duduk (sebagai contoh ritme), hiasan dinding
yang digantung (sebagai contoh pola), warna pakaian (sebagai contoh warna), meraba
permukaan meja atau tembok (sebagai contoh tekstur), dan benda-benda tiga dimensi
(sebagai contoh gelap terang)
6. Orientasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1.
Communication
Collaboration
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik kepada masalah (75 Menit)
1. Guru menunjukkan beberapa contoh karya dari ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap
terang.
2. Peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh- contoh objek di sekitar yang mewakili
ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai bagaimana ritme, pola, warna, tekstur,
dan gelap terang menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik membaca materi pokok pembelajaran tentang ritme, pola, warna, tekstur,
dan gelap terang (mengamati).
Communication
Collaboration
Merumuskan masalah (35 Menit)
5. Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan terkait dengan teks bacaan materi
pokok pembelajaran tentang ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang (menanya).
Communication
Critical thinking
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan terkait kegiatan pembelajaran dari awal
sampai akhir pembelajaran.
2. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik untuk membawa satu contoh objek
terkait dengan materi.
3. Guru dan peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
Collaboration
Religius
Kegiatan
Muatan Inovatif
PPK, 4C
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas
4. Motivasi: Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan fisik menyenangkan sesuai
kemampuan guru.
4. Apersepsi: Guru memberikan ringkasan pembelajaran pertemuan sebelumnya
5. Orientasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 2.
Religius
Communication
Collaboration
Kegiatan Inti
Merumuskan hipotesis (30 Menit)
1. Peserta didik diminta untuk mengaitkan pertanyaan yang telah disusun pada pertemuan
sebelumnya dengan materi pembelajaran (menalar).
2. Peserta didik bersama guru menentukan rumusan masalah yang akan dipecahkan
bersama dari pertanyaan yang telah dipilih.
Communication
Collaboration
Critical thinking
Mengumpulkan data (80 Menit)
3. Peserta didik dibentuk ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
4. Peserta didik di dalam kelompok diminta untuk berdiskusi menjawab pertanyaan yang
telah dipilih sebagai rumusan masalah dengan mengacu pada objek yang mereka bawa
(menalar).
5. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara singkat.
Communication
Collaboration
Critical thinking
1. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan terkait kegiatan pembelajaran dari awal
sampai akhir pembelajaran.
2. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik untuk mempersiapkan barang
yang dibutuhkan untuk pertemuan selanjutnya.
3. Guru dan peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
Collaboration
Religius

Kegiatan
Muatan Inovatif
PPK, 4C
Kegiatan Inti
Menguji hipotesis (110 Menit)
Kegiatan
Muatan Inovatif
PPK, 4C
Kegiatan Inti
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (110 Menit)
Pembelajaran Alternatif
a) Kegiatan pembelajaran alternatif dilakukan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran di atas
dengan beberapa modifikasi pada hal-hal sesuai keadaan sekolah dan sumber daya yang ada di
daerah setempat.
b) Ketersediaan media/alat/bahan pada pembelajan alternatif dapat menyesuaikan dengan sumber daya
yang tersedia di daerah setempat, agar pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Tentu saja hal ini
membutuhkan kemampuan guru dalam melakukan inovasi pembelajaran.
I. Refleksi
Refleksi Guru
No. Pertanyaan
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
4. Apakah ada peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus?
LAMPIRAN
A Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Pengayaan yang bisa diberikan kepada peserta didik adalah membuat kliping sederhana berupa tempelan
potongan dari warna, tekstur, foto gelap terang yang mereka peroleh dari lingkungan sekitar (bisa
dikerjakan secara mandiri, kelompok, atau bekerja-sama dengan orang tua).
Remedial
Remedial diberikan jika peserta didik belum mencapai kriteria minimum kompetensi minimum.
Pelaksanaan kegiatan remedial dapat disesuaikan dengan kebutuhan, dan tingkat pencapaian peserta
didik. Kegiatan remedial yang dilakukan adalah sebagai berikut.
1. Bimbingan individu
2. Bimbingan kelompok
3. Pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan media yang berbeda
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (Terlampir)
C. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
D. Rubrik Penilaian (Terlampir)
E. Glossarium
1. Ritme : Bentuk pengulangan atau repetisi satu atau lebih unsur secara terus-menerus dengan teratur
atau tidak teratur sehingga membentuk kesan keindahan.

2. Unsur seni rupa: Elemen bentuk fisik yang terdapat pada sebuah benda atau karya seni berupa titik,
garis, bidang, bentuk, ruang, tekstur, warna dan tone (nada gelap terang).
F Daftar Pustaka
Wiranto, Wahyono (2022). Buku Panduan Guru Seni Rupa SD/MI Kelas VI. Pusat Perbukuan, Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan
Teknologi. Jakarta
Bulete, 2024
Mengetahui:
Kepala UPTD SD Negeri 211 Bulete, Guru kelas VI,
NADA NUR, S.Pd., M.Pd. ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
NIP. 197725122000012001 NIP. 199008102015021002

Lampiran Unit 1
Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita
Bahan Ajar
Informasi untuk Guru
Gambaran Umum Unit 1
Unit 1 mengajak siswa mengenal unsur dan prinsip seni rupa pada objek di lingkungan sekitar
mereka. Pembahasan prinsip dan unsur lebih dikhususkan mengenai ritme dan pola (prinsip) dan warna,
tekstur, gelap terang (unsur). Proses Belajar Mengajar yang dilakukan guru menggunakan model Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) dengan langkah-langkah; a) Orientasi peserta didik
kepada masalah, 2) Mengorganisasikan peserta didik, 3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok,
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan 5) Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah. Penilaian terhadap kompetensi dilakukan melalui pemberian Lembar Kerja Siswa (Kognitif),
Penilaian Sikap (Afektif), dan penilaian produk (Psikomotor).
Bahan Bacaan Guru Dan Siswa
1. Bahan bacaan Guru
a) "Prinsip dan Dasar Seni Rupa" dengan link
https://simaksejenak.wordpress.com/2012/12/11/unsur-unsur-dan-prinsip-dasar-seni-rupa/
b) "Pengertian dan Langkah-Langkah Model Problem Based Learning" dengan link
https://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-model-problem-based-learning/
2. Bahan Bacaan Siswa
a) Materi Pembelajaran Unit 1
b) Ari Subekti, Rantinah, Supriyantiningtyas. 2010. Seni Budaya dan Keterampilan Untuk kelas VI
SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional. (bisa diakses melalui link
https://bsd.pendidikan.id/data/SD_6/SeniBudaya_dan_Keterampilan_Kelas_6_Ari_Subekti_Ranti
nah_Supriyantiningtyas_2010.pdf)
Bahan Bacaan Peserta Didik
Pokok-Pokok Materi
Kata Kunci : Unsur, Prinsip Seni Rupa, Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang
Tentu kalian sudah tahu apa itu seni rupa? Nah, tahukah kalian apa yang perlu diketahui agar dapat
membuat karya yang baik dan indah? Ya, benar...kalian harus paham mengenai prinsip-prinsip dan unsur-
unsur seni rupa. Dengan memahami unsur dan cara menyusun unsur tersebut menggunakan prinsip-prinsip
seni rupa, kalian akan jadi seniman yang hebat!
Lantas apa itu prinsip-prinsip seni rupa? Prinsip artinya kaidah, aturan, atau pedoman. Jadi prinsip
seni rupa merupakan kaidah, aturan, atau pedoman dalam berkarya seni rupa. Untuk apa? Tentunya agar

karya seni rupa yang kalian buat tampak baik dan indah. Kalian tentu sudah mengetahui apa saja prinsip-
prinsip seni rupa ini karena telah diajarkan pada kelas sebelumnya. Apa saja? Betul, ada titik, garis, warna,
bidang, ruang, bentuk, tekstur, dan gelap terang.
Baiklah, sekarang kita bahas mengenai unsur-unsur seni rupa. Tahukan kalian apa itu unsur-unsur
seni rupa? Unsur-unsur seni rupa adalah unsur-unsur rupa dan dapat dilihat mata secara nyata yang
digunakan untuk membuat karya seni. Coba kalian sebutkan apa saja prinsip-prinsip seni rupa? Ya, prinsip-
prinsip itu antara lain; Kesatuan, Keseimbangan, Irama/Ritme, Pusat Perhatian, Kontras, Proporsi, dan
Komposisi/pola.
Pada kesempatan kali ini, kita akan mempelajari lebih detail mengenai dua prinsip (ritme dan pola)
serta tiga unsur seni rupa (warna, tekstur, dan gelap terang). Kita akan mempelajari dengan cara
menemukannya pada benda-benda di sekitar kita. Menyenangkan bukan? Mari kita pelajari lebih jauh
mengenai ritme dan pola.
a) Ritme atau Irama
Arti ritme dalam seni rupa adalah pengulangan secara terus menerus dan teratur dari satu unsur
atau beberapa unsur (Djelantik, 2004). Coba kalian perhatikan gambar di bawah ini
Coba kalian perhatikan bagaimana 1 unsur maupun 2 unsur di atas, ditata secara berulang-ulang
dengan arah tertentu (lihat anak panah).
b). Pola
Menurut Sipahelut dan Petrussumadi (1991), pola diartikan sebagai susunan unsur-unsur rupa yang
terasa utuh, jelas, dan menarik. Jadi, selain memiliki ritme, secara keseluruhan pola juga memiliki susunan
penataan tertentu. Berdasarkan penataannya, pola terdiri atas: simetri (kanan kiri atau atas bawah sama),
asimetri (kanan kiri atau atas bawah tidak sama), dan informal (penataan bebas). Mari kita cermati ilustrasi
di bawah ini

c). Warna
d). Tekstur
e). Gelap Terang

Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Unit 1
(Pembelaran Berbasis Masalah)
Satuan Pendidikan :
Kelas/ Semester : VI (Enam)/ 1 (Ganjil)
Unit : 1 (Satu)
Materi : Mengenal Unsur Dan Prinsip Seni Rupa Objek Di Sekitar Kita
Pertemuan : 8 Pertemuan (16 JP x @ 35 Menit)
Identitas kelompok :
Ketua :
Anggota : :
Pertemuan Pertama
Langkah 1: Mengetahui Masalah
Coba kalian tulis benda-benda yang ada disekitar rumahmu dengan mengisi table di bawah ini...
No Prinsip dan Unsur Sebutkan benda-benda yang ada di sekitarmu rumahmu
1. Pola
2. Ritme
3. Warna
4. Tekstur
5. Gelap terang
Langkah 2: Merumuskan Masalah
a) Bacalah materi pembelajaran yang diberikan guru
b) Perhatikan juga penjelasan dari guru
c) Amati benda-benda yang ada di lingkungan sekolah
d) Rumuskan sebuah pertanyaan yang terkait dengan informasi yang kalian dapat dari materi maupun
penjelasan guru. Tulislah pada kolom di bawah ini!
Pertemuan Kedua
Pertemuan Ketiga
Pertemuan Keempat

Rubrik Penilaian
Unit 1. Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita
1. Sikap Spiritual
No. Deskripsi Sikap Spiritual Kriteria
1.
Berdoa Sebelum Melakukan
tugas atau pekerjaan
(Religius)
1 Peserta didik duduk dengan khitmad.
2. Peserta didik melakukan sikap berdoa.
3. Peserta didik melafad7kan doa dengan baik dan benar.
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.
2. Sikap bersyukur
1. Peserta didik semangat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Pesena didik tidak mengeluh terhadap keadaan.
3. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat.
4. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat sehat.
3.
Berdoa sesudah melakukan
tugas atau pekerjaan
(Religius)
Peserta didik duduk di kursi.
2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja.
3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar.
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.
Skor Penilaian
1 2 3 4
Hanya memenuhi
satu kriteria
Memenuhi dua
kriteria
Memenuhi tiga kriteria
Memenuhi empat
kriteria
Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
Penilaian spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (Q)
Nama PD
Aspek 1
(Religius)
Aspek 2
(Syukur)
Aspek 3
(Religius)
Skor Predikat
1
2
3
..
Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3)
Predikat
Rentang Predikat
10-12 Sangat Baik
7-9 Baik
4-6 Cukup
1-3 Perlu Bimbingan
2. Asesmen/Penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Pengetahuan Tes Tertulis Soal dan rubrik penilaian
Keterampilan Non tes Produk dan unjuk kerja Tugas dan rubrik penilaian
Sikap Non tes Penilaian diri Form penilaian diri

ATP KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 211 Bulete
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase C (Kelas V dan VI) Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis
pijak dan proporsi. Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan
merekat.
Menciptakan (Making/Creating)
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi, menggunakan dan menggabungkan elemen seni rupa
berupa garis, bentuk, tekstur dan ruang. Peserta didik mulai menggunakan garis horizon dalam karya 2 dimensi. Selain itu, peserta didik mulai menerapkan
keseimbangan dan irama/ritme dalam warna, garis atau bentuk dalam karyanya.
Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang
lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Berpikir dan Bekerja Artistik
(Thinking and Working
Artistically)
Pada akhir fase C, peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media
yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong,
dan merekat. Peserta didik mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.
Unit / Subunit Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Konten Esensial
Model / Metode
Pembelajaran
PPP Media Pembelajaran
1. Mengenal
Unsur dan
Prinsip Seni
Rupa Pada
Objek di Sekitar
Kita /
1. Kognitif (Membandingkan
(C5/Analisis))
1.1 Membandingkan
penggunaan warna,
tekstur, dan gelap
terang pada objek di
1. Melalui tugas tertulis peserta didik
mampu membandingkan
penggunaan warna, tekstur, dan
gelap terang pada objek di
lingkungannya dengan benar
2. Melalui penilaian sikap peserta
didik mampu menunjukkan Profil
Prinsip seni rupa,
pola, ritme, warna,
tekstur, gelap
terang
Saintifik / Problem
Based Learning
1. Beriman,
bertakwa kepada
Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
(Akhlak kepada
alam)
1. Kertas
2. Alat Warna
3. Guru bisa memfasilitasi
dengan memberikan
kertas warna yang
telah dipotong- potong

Unit / Subunit Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Konten Esensial
Model / Metode
Pembelajaran
PPP Media Pembelajaran
Ritme dan Pola
(Warna, Tekstur,
Gelap Terang)
(16 JP)
lingkungannya dengan
benar
2. Afektif (Menunjukkan
(A5/Mengorganisasikan))
1.2 Menunjukkan Profil
Pelajar Pancasila ketika
menyusun warna,
tekstur, dan gelap
terang dalam ritme atau
pola yang ditentukan
guru
3. Psikomotor (Memodifikasi
(P4/Artikulasi))
1.3 Memodifikasi warna,
tektur, dan gelap terang
berdasarkan objek yang
ada di lingkungan
sekitar dengan benar
menyusun warna, tekstur, dan
gelap terang dalam ritme atau
pola yang ditentukan guru
3. Melalui penilaian produk peserta
didik mampu memodifikasi warna,
berdasarkan objek yang ada di
lingkungan sekitar dengan benar
2. Bernalar Kritis
(Memperoleh dan
memproses
informasi dan
gagasan)
3. Kreatif
(Menghasilkan
karya dan
tindakan yang
orisinal)
menjadi beberapa
bentuk tertentu
4. Objek di sekitar yang
menunjukkan Pola,
Ritme, Warna, Tekstur,
Gelap Terang

TP & LINGKUP MATERI
Lingkup Materi Kode TP Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal Unsur dan Prinsip
Seni Rupa Pada Objek di
Sekitar Kita /
Ritme dan Pola (Warna,
Tekstur, Gelap Terang)
1.1
Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis))
Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap
terang pada objek di lingkungannya dengan benar
1.2
Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan))
Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna,
tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang
ditentukan guru
1.3
Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi))
Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan
objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Rupa
Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di
Sekitar Kita
Subunit : Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang)
Tujuan Pembelajaran
1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar
1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau
pola yang ditentukan guru
1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan
benar
Kriteria Ketuntasan
Interval
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
1. Mampu membandingkan penggunaan warna,
tekstur, dan gelap terang pada objek di
lingkungannya
√
2. Mampu menunjukkan profil pelajar pancasila
ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang
dalam ritme atau pola yang ditentukan guru
√
3. Mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap
terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan
sekitar
√
Interval Kriteria Intervensi
0-40% Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Seluruh Bagian
41-65% Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Bagian Yang Diperlukan
66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial
86-100% Sudah Mencapai Tujuan Perlu Pengayaan Atau Tantangan Lebih
Kesimpulan :
Tuntas (mencapai TP) jika minimal 3 dari 4 kriteria berada pada interval nilai 66-85%
Hasil capaian KKTP
TP Nilai Interval Kriteria Intervensi
1.1 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial

PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Unit 1 :
Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek
di Sekitar Kita / Ritme dan Pola (Warna, Tekstur,
Gelap Terang)
Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-
1 2 3 4
1. Kognitif (Membandingkan
(C5/Analisis))
1.1 Membandingkan penggunaan
warna, tekstur, dan gelap
terang pada objek di
1.2 Menunjukkan Profil Pelajar
Pancasila ketika menyusun
warna, tekstur, dan gelap
terang dalam ritme atau pola
yang ditentukan guru
(P4/Artikulasi))
1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan
gelap terang berdasarkan objek
yang ada di lingkungan sekitar
dengan benar
1. Melalui tugas tertulis peserta didik
mampu membandingkan
penggunaan warna, tekstur, dan
gelap terang pada objek di
2. Melalui penilaian sikap peserta didik
mampu menunjukkan Profil Pelajar
Pancasila ketika menyusun warna,
tekstur, dan gelap terang dalam
ritme atau pola yang ditentukan
guru
3. Melalui penilaian produk peserta
didik mampu memodifikasi warna,
berdasarkan objek yang ada di
lingkungan sekitar dengan benar
√ √ √ √
JURNAL HARIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Unit 1 :
Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada
Objek di Sekitar Kita / Ritme dan Pola (Warna,
Tekstur, Gelap Terang)
Unt Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
Konten
Esensial
Penilaian AW/Tgl
1 1. Kognitif (Membandingkan
(C5/Analisis))
1.1 Membandingkan
penggunaan warna,
tekstur, dan gelap terang
pada objek di
benar
1.2 Menunjukkan Profil
menyusun warna,
dalam ritme atau pola
yang ditentukan guru
(P4/Artikulasi))
1.3 Memodifikasi warna,
ada di lingkungan sekitar
dengan benar
1. Melalui tugas tertulis
peserta didik mampu
membandingkan
penggunaan warna,
pada objek di
benar
2. Melalui penilaian sikap
peserta didik mampu
menunjukkan Profil
menyusun warna, tekstur,
dan gelap terang dalam
ritme atau pola yang
ditentukan guru
3. Melalui penilaian produk
peserta didik mampu
memodifikasi warna,
ada di lingkungan sekitar
dengan benar
Prinsip
seni rupa,
pola,
ritme,
warna,
tekstur,
gelap
terang
Sikap,
pengeta
huan,
keterampi
lan

FILE LENGKAP:
https://s.id/modulajarkm
https://linktr.ee/guruteladan

MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf

Similar to MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf (20)

More from AndiCoc

More from AndiCoc (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf