referensi : Buku Tematik kelas 6 erlangga

1. RPP KELAS VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-1
Satuan Pendidikan : SDIA 43 Gorontalo
Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Sub tema : Persatuan dalam Perbedaan/ Bekerjasama mencapai Tujuan
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)
IMTAQ
Allah Ta’ala berfirman,
َ‫ف‬َّ‫ل‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ً‫ء‬‫َآ‬‫د‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ن‬ُ‫ك‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ِ‫هللا‬ َ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ ‫ُوا‬‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫اذ‬َ‫و‬ ‫وا‬ُ‫ق‬َّ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫و‬ ‫ًا‬‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫هللا‬ ِ‫ل‬ْ‫ب‬َ‫ح‬ِ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫م‬ِ‫ص‬َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ا‬َ‫و‬‫ا‬ً‫ن‬‫ا‬َ‫و‬ِْْ‫إ‬ ِِِ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ِ‫ب‬ ‫م‬ُ‫ت‬ْ‫ح‬َ‫ب‬َْْ‫أ‬َ‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ِ‫ب‬‫و‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ ََْ‫ي‬َ‫ب‬
Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai-berai, dan ingatlah
akan nikmat Allah kepadamu ketika dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan, maka Allah mempersatukan
hatimu, lalu menjadilah kamu karena nikmat Allah orang-orang yang bersaudara. (QS Ali Imran:103)
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran virtual ( daring) dengan aplikasi Zoom Cloud Meeting siswa diharapkan
mampu:
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan makna upaya mempertahankan kemerdekaan melalui peta
pikiran
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan peta pikiran menjadi sebuah tulisan
3. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan penyesuaian diri hewan terhadap lingkungan
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru dan siswa mengucap salam serta membuka pelajaran dengan
basmalah dan syukur serta absensi
2. Mengajak siswa berdinamika dengan senam penguin dan menyiapkan fisik
dan pshikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
4. Guru menyampaikan teknik penilaian.
5. Guru menyampaikan skenario kegiatan
10 menit
Kegiatan Inti 6. Siswa mengamati video tentang pertempuran Surabaya
7. Siswa mengamati teks informasi sejarah tentang makna upaya
mempertahankan kemerdekaan yang terdapat pada buku teks tematik terpadu
6b halaman 39-41.
8. Setelah membaca dan mencermati isi teks bacaan, siswa berdiskusi dengan
teman sebelahnya untuk mencari tahu tentang: 1) apa makna yang tercermin
dalam upaya mempertahankan kemerdekaan, 2) bagaimana cara mereka
sebagai pelajar memaknai upaya mempertahankan kemerdekaan?
9. Berdasarkan hasil pengamatan dan identifikasi yang telah dilakukan, siswa
selanjutnya berdiskusi dengan teman sebelahnya untuk membuat kesimpulan
dari apa yang telah mereka peroleh.
10. Di akhir kegiatan, siswa membuat rangkuman seluruh materi yang telah mereka
pelajari dan mengerjakan soal-soal latihan pada halaman 47 (buku tematik
terpadu 6b)
11. Siswa mengamati video tentang penyesuaian diri hewan terhadap kondisi
lingkungan
12. Siswa mengidentifikasi ciri hewan tersebut
13. Hasil identifikasi tersebut dibandingkan dengan siswa lain agar mengetahui
apakah menemukan persamaan dengan temannya
70 menit
Kegiatan Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
3. Berdoa & salam
10 menit

2. C. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik
Perkembangan Prilaku
Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun Ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan:SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Tabel pengamatan Kegiatan membuat Peta Pikiran
No. Indikator Ya Tidak Catatan
1.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘apa’ menggunakan kalimat efektif
pada peta pikiran.
2.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘siapa’ menggunakan kalimat efektif
pada peta pikiran.
3.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘di mana’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
4.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘kapan’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
5.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘bagaimana’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
6.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘mengapa’ menggunakan kalimat
efektif dan peta pikiran.
Tabel pengamatan kegiatan IPA
No. Indikator Ya Tidak Catatan
1.
Siswa menuliskan laporan tentang tiga jenis
hewan.
2.
Siswa menuliskan masing-masing 3 ciri-ciri
khusus dari hewan-hewan tersebut.
3.
Siswa menuliskan masing-masing 3 ciri-ciri
habitat dari hewan-hewan tersebut.
Gorontalo, Agustus 2020
Kepala SDIA 43 Gorontalo Guru Kelas VI Al Azis I
NURLIANA, S.Pd.I RACHMAH SAFITRI, S.Pd
.

3. RPP KELAS VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-2
Satuan Pendidikan : SDIA 43 Gorontalo
Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Sub tema : Persatuan dalam Perbedaan/ Bekerjasama mencapai Tujuan
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)
IMTAQ
Allah Ta’ala berfirman,
ِ‫هللا‬ َ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ ‫ُوا‬‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫اذ‬َ‫و‬ ‫وا‬ُ‫ق‬َّ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫و‬ ‫ًا‬‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫هللا‬ ِ‫ل‬ْ‫ب‬َ‫ح‬ِ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫م‬ِ‫ص‬َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ا‬َ‫و‬‫ا‬ً‫ن‬‫ا‬َ‫و‬ِْْ‫إ‬ ِِِ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ِ‫ب‬ ‫م‬ُ‫ت‬ْ‫ح‬َ‫ب‬َْْ‫أ‬َ‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ِ‫ب‬‫و‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ ََْ‫ي‬َ‫ب‬ َ‫ف‬َّ‫ل‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ً‫ء‬‫َآ‬‫د‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ن‬ُ‫ك‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬
Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai-berai, dan ingatlah
akan nikmat Allah kepadamu ketika dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan, maka Allah mempersatukan
hatimu, lalu menjadilah kamu karena nikmat Allah orang-orang yang bersaudara. (QS Ali Imran:103)
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran virtual ( daring) dengan aplikasi Zoom Cloud Meeting siswa diharapkan
mampu:
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
2. Dengan menari, siswa dapat mempraktikkan pola lantai garis lurus dalam tari daerah
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru dan siswa mengucap salam serta membuka pelajaran dengan
basmalah dan syukur serta absensi
2. Mengajak siswa berdinamika dengan senam penguin dan menyiapkan fisik
dan pshikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
4. Guru menyampaikan teknik penilaian.
5. Guru menyampaikan skenario kegiatanGuru memulai pembelajaran dengan
menjelaskan tentang kegiatan musyawarah dan sikap saling menghargai
pendapat orang lain meskipun berbeda (buku teks tematik terpadu 6b halaman
50)
6. Siswa selanjutnya mengingat pengalaman mereka melakukan kegiatan
musyawarah dan menceritakannya di depan kelas
10 menit
Kegiatan Inti 7. Siswa mengidentifikasi asal ( suku ) dari teman sekelasnya.
8. Siswa menjelaskan manfaat persatuan dan kesatuan yang dirasakannya
9. Siswa mengamati manfaat persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolahnya,
menuliskan dalam buku tugas, dan membuatnya menjadi sebuah cerita
10. Dibawah bimbingan guru, siswa mempraktikan pola lantai dan gerakan tari
Tortor sesuai langkah-langkah yang diuraikan pada buku tematik terpadu 6b
halaman 51-53.
11. Setelah selesai mempraktikan tarian Tortor, siswa membuat rangkuman materi
pembelajaran yang telah mereka pelajari
12. Di akhir kegiatan, siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku
tematik terpadu 6b halaman 54.
70 menit
Kegiatan Penutup 13. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
14. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
15. Berdoa dan salam
10 m
en
it

4. C. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik
Perkembangan Prilaku
Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan:SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Tabel Penilaian Kegiatan:
PPKn
No. Indikator Ya Tidak Catatan
1.
Siswa dapat menuliskan perbedaan yang
ditemukan dalam cerita Kami Berbeda, namun
Kami Bekerja Sama.
2.
Siswa dapat menuliskan cara Edo dan kawan
kawan menyikapi perbedaan yang ada.
3.
Siswa dapat menuliskan penjelasan apakah
perbedaan menghalangi Edo dan kawan-kawan
dalam melakukan kerja sama.
4.
Siswa dapat menuliskan manfaat yang
diperoleh ketika mampu bekerja sama dengan
orang-orang yang berbeda.
5.
Siswa dapat menuliskan contoh-contoh
pengalaman bekerja sama dengan orang-orang
yang berbeda.
6.
Siswa dapat menuliskan penjelasan bagaimana
menyikapi perbedaan yang ada dalam
kehidupan mereka sehari-hari.
7.
Siswa dapat menuliskan penjelasan tentang
manfaat kerja sama dan persatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
No. Indikator Ya Tidak Catatan
1.
Siswa dapat mempraktikkan pola lantai tari
Indang dengan baik
2.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan posisi
duduk bersila; tangan kanan diletakkan di atas
paha kanan; dagu di atas tangan kanan.
3.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan tangan
kanan ke depan, kemudian memukul lantai
(bagian depan badan). Sedangkan tangan kiri
ke belakang, kemudian memukul lantai (bagian
belakang badan). Dilakukan secara bergantian
selama tiga kali. Selanjutnya, tangan kanan dan
kiri ditarik ke arah badan membentuk sudut
siku-siku (tangan kiri menumpu tangan kanan).
4.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan tangan kiri
ke depan, kemudian memukul lantai (bagian
depan badan). Sedangkan tangan kanan ke
belakang, kemudian memukul lantai (bagian
belakang badan). Dilakukan secara bergantian
selama 3x. Selanjutnya, tangan kiri dan kanan
ditarik ke arah badan membentuk sudut siku
siku (tangan kanan menumpu tangan kiri).

5. Gorontalo, Agustus 2020
Kepala SDIA 43 Gorontalo Guru Kelas VI Al Azis I
NURLIANA, S.Pd.I RACHMAH SAFITRI, S.Pd

6. RPP KELAS VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-3
Satuan Pendidikan : SDIA 43 Gorontalo
Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Sub tema : Persatuan dalam Perbedaan/ Bekerjasama mencapai Tujuan
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)
IMTAQ
Allah Ta’ala berfirman,
َ‫ف‬َّ‫ل‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ً‫ء‬‫َآ‬‫د‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ن‬ُ‫ك‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ِ‫هللا‬ َ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ ‫ُوا‬‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫اذ‬َ‫و‬ ‫وا‬ُ‫ق‬َّ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫و‬ ‫ًا‬‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫هللا‬ ِ‫ل‬ْ‫ب‬َ‫ح‬ِ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫م‬ِ‫ص‬َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ا‬َ‫و‬‫ا‬ً‫ن‬‫ا‬َ‫و‬ِْْ‫إ‬ ِِِ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ِ‫ب‬ ‫م‬ُ‫ت‬ْ‫ح‬َ‫ب‬َْْ‫أ‬َ‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ِ‫ب‬‫و‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ ََْ‫ي‬َ‫ب‬
Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai-berai, dan ingatlah
akan nikmat Allah kepadamu ketika dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan, maka Allah mempersatukan
hatimu, lalu menjadilah kamu karena nikmat Allah orang-orang yang bersaudara. (QS Ali Imran:103)
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran virtual ( daring) dengan aplikasi Zoom Cloud Meeting siswa diharapkan
mampu:
1. Dengan berbicaram, siswa mampu memberikan komentar hasil tulisan teman
2. Dengan berpendapat, siswa dapat menjelaskan penyesuaian diri hewan untuk melindungi diri
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru dan siswa mengucap salam serta membuka pelajaran dengan
basmalah dan syukur serta absensi
2. Mengajak siswa berdinamika dengan senam penguin dan menyiapkan
fisik dan pshikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran
3. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah” bungong jeumpa”,
dilanjutkan dengan tanya jawab tentang isi lagu
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
5. Guru menyampaikan teknik penilaian.
6. Guru mengajak siswa untuk membayangkan peristiwa yang terjadi pada masa
kemerdekaan Indonesia dimana seluruh lapisan masyarakat berjuang untuk
Indonesia merdeka
7. Siswa diintruksikan untuk berimajinasi jika mereka hidup pada masa itu dan
menceritakan sikap apa yang akan mereka lakukan bagi bangsa dan negara.
Cerita tersebut disampaikan di depan kelas dengan penuh percaya diri
10 menit
Kegiatan Inti 4. Siswa mengamati teks informasi sejarah berjudul “Peristiwa Bandung Lautan
Api” yang disajikan oleh buku tematik terpadu 6b pada halaman 56.
5. Terkait dengan cerita sejarah diatas, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat pada diagram peta pikiran (buku tematik terpadu 6b halaman
58).
6. Setelah berdiskusi untuk mencari jawaban, siswa menuliskan kembali cerita
tersebut dengan hasil pikiran mereka sendiri. Guru mengingatkan kembali
penggunaan kalimat efektif dalam pembuatan cerita tersebut yang harus
terdiri dari: 1) SPOK, 2) ketepatan penggunaan imbuhan, 3) penggunaan kata-
katan yang cermat, baku, dan sesuai konteks kalimat.
7. Hasil cerita yang telah dibuat selanjutnya ditukarkan dengan hasil cerita
teman yang lain dan masing-masing siswa saling mengomentari hasil kerja
temannya. Jika terdapat kesalahan (penggunaan kalimat efektif yang salah),
maka siswa diminta untuk memperbaikinya
8. Siswa membaca teks berisi informasi sains yang menjelaskan tentang
“penyesuaian diri hewan untuk melindungi diri” pada halaman 59-61 (buku
tematik terpadu 6b)
9. Setela membaca dan memahami isi teks diatas, siswa selanjutnya
mengindentifikasi ciri-ciri khusus dari hewan (tertera pada tabel di halaman
61 buku teks) yang berkaitan dengan cara melindungi diri. Informasi
mengenai ciri-ciri khusus tersebut diperoleh dari buku teks atau internet.
70 menit

7. 10. Agar memperkuat pemahaman siswa tentang materi-materi yang telah mereka
pelajari sebelumnya, siswa membuat suatu rangkuman di buku catatan.
11. Di akhir kegiatan, siswa mengerjakan soal-soal latihan yang teradapat pada
buku teks tematik terpadu 6b halaman 62.
Kegiatan Penutup 12. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
13. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
10 menit
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik
Perkembangan Prilaku
Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan:SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Kegiatan Diskusi tentang peta pikiran
Kriteria
Sangat Baik
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu
Pendampingan
(1)
Mendengarkan
Selalu men
dengarkan
teman yang
sedang berbi
cara.
Mendengar
kan teman
yang berbi
cara, namun
sesekali masih
perlu diingat
kan.
Masih perlu
diingatkan
untuk
mendengarkan
teman yang
sedang
berbicara.
Sering
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara,
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi
nonverbal
(kontak mata,
bahasa tubuh,
postur, ekspresi
wajah, suara)
Merespons
dan
menerapkan
komunikasi
nonverbal
dengan tepat.
Merespons
dengan tepat
terhadap
komunikasi
nonverbal
yang
ditunjukkan
teman.
Sering
merespons
kurang tepat
terhadap
komunikasi
nonverbal yang
ditunjukkan
teman.
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk
komunikasi
nonverbal yang
ditunjukkan
teman.
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Isi
pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan
memimpin
lainnya saat
diskusi.
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
merespons
sesuai dengan
topik.
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
namun
terkadang
merespons
kurang sesuai
dengan topik.
Jarang berbicara
selama
proses diksusi
berlangsung.
Tabel Pengamatan Kegiatan
Bahasa Indonesia
Indikator Penilaian Ya Tidak Catatan
Siswa menuliskan jawaban
berdasarkan aspek pertanyaan
‘apa’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban
berdasarkan aspek pertanyaan
‘siapa’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban
berdasarkan aspek pertanyaan

8. ‘di mana’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban
berdasarkan aspek pertanyaan
‘kapan’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban
berdasarkan aspek pertanyaan
‘bagaimana’ menggunakan
kalimat efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘mengapa’
menggunakan kalimat efektif dan peta pikiran
Gorontalo, Agustus 2020
Kepala SDIA 43 Gorontalo Guru Kelas VI Al Azis I
NURLIANA, S.Pd.I RACHMAH SAFITRI, S.Pd

9. RPP KELAS VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-4
Satuan Pendidikan : SDIA 43 Gorontalo
Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Sub tema : Persatuan dalam Perbedaan/ Bekerjasama mencapai Tujuan
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)
IMTAQ
Allah Ta’ala berfirman,
ً‫ء‬‫َآ‬‫د‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ن‬ُ‫ك‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ِ‫هللا‬ َ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ ‫ُوا‬‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫اذ‬َ‫و‬ ‫وا‬ُ‫ق‬َّ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫و‬ ‫ًا‬‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫هللا‬ ِ‫ل‬ْ‫ب‬َ‫ح‬ِ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫م‬ِ‫ص‬َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ا‬َ‫و‬‫ا‬ً‫ن‬‫ا‬َ‫و‬ِْْ‫إ‬ ِِِ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ِ‫ب‬ ‫م‬ُ‫ت‬ْ‫ح‬َ‫ب‬َْْ‫أ‬َ‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ِ‫ب‬‫و‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ ََْ‫ي‬َ‫ب‬ َ‫ف‬َّ‫ل‬َ‫أ‬َ‫ف‬
Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai-berai, dan ingatlah
akan nikmat Allah kepadamu ketika dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan, maka Allah mempersatukan
hatimu, lalu menjadilah kamu karena nikmat Allah orang-orang yang bersaudara. (QS Ali Imran:103)
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran virtual ( daring) dengan aplikasi Zoom Cloud Meeting siswa diharapkan
mampu:
1. Dengan berbicara, siswa mampu mempresentasikan peta pikiran yang dibuat
2. Dengan mendiskusikan, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai kepahlawanan yang diperlukan dalam
mewujudkan persatuan dan kesatuan
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru dan siswa mengucap salam serta membuka pelajaran dengan
basmalah dan syukur serta absensi
2. Mengajak siswa berdinamika dengan senam penguin dan menyiapkan fisik
dan pshikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
4. Guru menyampaikan teknik penilaianGuru memulai kelas dengan meminta
beberapa siwa untuk maju ke depan kelas dan menyebutkan serta menceritakan
gambaran museum-museum yang telah mereka kunjungi
10 menit
Kegiatan Inti 5. Siswa mengamati video tentang perlawanan rakyat Makassar
6. Siswa membuat pertanyaan-pertanyaan yang bertujuan menggali informasi
dari teks informasi sejarah diatas.
7. Siswa selanjutnya saling bertukar pertanyaan dengan teman sekelasnya dan
masing-masing siswa saling menjawab pertanyaan dari temannya.
8. Hasil jawaban yang telah mereka isi selanjutnya dipresentasikan di depan kelas
dengan percaya diri dan dengan memperhatikan 4 poin penting dalam
melakukan presentasi
9. Siswa mengamati teks bacaan yang berisi tentang “nilai-nilai kepahlawanan
yang diperlukan dalam mewujudkan persatuan dan kesatuan” Berdasarkan
cerita diatas, siswa mencoba menelaah sikap rela berkorban dan berjiwa besar
yang telah mereka terapkan dalam kehidupan sehari-hari, menuliskan sikap
tersebut, dan membacakannya di depan kelas dengan percaya diri.
10. Siswa membuat ragkuman apa yang telah mereka pelajari dalam pembelajaran
ini
11. Siswa mengevaluasi pemahaman yang telah mereka peroleh dengan cara
mengejakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku teks tematik terpadu 6b
halaman 68
70 menit
Kegiatan Penutup 12. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
13. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
14. Berdoa & Salam
10 menit

10. C. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik
Perkembangan Prilaku
Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan:SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Tabel Pengamatan Kegiatan Peta pikiran
Indikator Penilaian Ya Tidak Catatan
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘apa’ menggunakan kalimat efektif
pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘siapa’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘di mana’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘kapan’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek
pertanyaan ‘bagaimana’ menggunakan kalimat
efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘mengapa’
menggunakan kalimat efektif dan peta pikiran.
Gorontalo, Agustus 2020
Kepala SDIA 43 Gorontalo Guru Kelas VI Al Azis I
NURLIANA, S.Pd.I RACHMAH SAFITRI, S.Pd

11. RPP KELAS VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-5
Satuan Pendidikan : SDIA 43 Gorontalo
Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Sub tema : Persatuan dalam Perbedaan/ Bekerjasama mencapai Tujuan
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)
IMTAQ
Allah Ta’ala berfirman,
َ‫ف‬َّ‫ل‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ً‫ء‬‫َآ‬‫د‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ن‬ُ‫ك‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ِ‫هللا‬ َ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ ‫ُوا‬‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫اذ‬َ‫و‬ ‫وا‬ُ‫ق‬َّ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫و‬ ‫ًا‬‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫هللا‬ ِ‫ل‬ْ‫ب‬َ‫ح‬ِ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫م‬ِ‫ص‬َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ا‬َ‫و‬‫ا‬ً‫ن‬‫ا‬َ‫و‬ِْْ‫إ‬ ِِِ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ِ‫ب‬ ‫م‬ُ‫ت‬ْ‫ح‬َ‫ب‬َْْ‫أ‬َ‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ِ‫ب‬‫و‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ ََْ‫ي‬َ‫ب‬
Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai-berai, dan ingatlah
akan nikmat Allah kepadamu ketika dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan, maka Allah mempersatukan
hatimu, lalu menjadilah kamu karena nikmat Allah orang-orang yang bersaudara. (QS Ali Imran:103)
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran virtual ( daring) dengan aplikasi Zoom Cloud Meeting siswa diharapkan
mampu:
1. Dengan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
melalui diplomasi
2. Dengan menari, siswa dapat mempraktikkan pola lantai melingkar tari kreasi daerah
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa
2. Guru memulai kelas dengan bertanya jawab dan berdiskusi dengan siswa
tentang apa yang dimaksud dengan perjuangan secara diplomas dan bagaimana
cara negara Indonesia melakukan perjuangan diplomasi.
10 menit
Kegiatan Inti 3. Agar lebih memahami konsep tentang perjuangan secara diplomasi yang telah
dilakukan oleh bangsa Indonesia, siswa mengamati dan mencermati teks
informasi sejarah yang ada pada buku tematik terpadu 6b halaman 69-72
4. Siswa membentuk kelompok secara acak yang terdiri dari 4 siswa. Dengan
bekerjasama dalam kelompok, siswa melatih inquirinya dengan mencari dan
melengkapi informasi Agresi Militer Belanda I dan II (google).
5. Setiap kelompok membuat peta pikiran dari hasil elaborasinya tentang Agresi
Militer Belanda I dan II dan kemudian dipresentasikan di zoom
6. Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan tari Tor-tor ( ataupun tari
daerah yang lainnya)Siswa secara bersama-sama mengikuti gerakan guru
dengan tertib.
7. Siswa membuat rangkuman tentang seluruh materi yang telah mereka pelajari
pada pembelajaran ini
8. Di akhir kegiatan, siswa melatih penguasaan materi yang telah mereka peroleh
dengan mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku tematik terpadu
6b halaman 74.
70 menit
Kegiatan Penutup 9. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
10. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
11. Berdoa & salam
10 menit
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik
Perkembangan Prilaku
Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan:SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang

12. 3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Tabel pengamatan Kegiatan Praktik gerakan tari dan pola lantai
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada Catatan
Siswa dapat mempraktikkan pola lantai
dengan baik.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan
tangan kiri menumpu tangan kanan
(membentuk sudut siku-siku) sembari
menggerakkan ujung-ujung jari agar
berbunyi (tuk). Dilakukan bergantian
selama tiga kali. Kemudian, tangan
kanan diayunkan ke arah kiri sehingga
posisi tangan kanan menumpu tangan
kiri.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan
tangan kanan menumpu tangan kiri
(membentuk sudut siku-siku) sembari
menggerakkan ujung-ujung jari agar
berbunyi (tuk). Dilakukan bergantian
selama tiga kali. Kemudian, tangan kiri
diayunkan ke arah kanan sehingga posisi
tangan kiri menumpu tangan kanan.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan
posisi badan ke arah kanan. Kedua
tangan diletakkan di atas paha kanan.
Tangan kanan di atas tangan kiri.
Kemudian pergelangan kedua tangan
digerakkan; kaki digerakkan (ngeper).
Digerakkan selama empat hitungan.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan
Posisi badan ke arah kiri. Kedua tangan
diletakkan di atas paha kiri. Tangan
kiri di atas tangan kanan. Kemudian
pergelangan kedua tangan digerakkan;
kaki digerakkan (ngeper). Digerakkan
selama empat hitungan.
Gorontalo, Agustus 2020
Kepala SDIA 43 Gorontalo Guru Kelas VI Al Azis I
NURLIANA, S.Pd.I RACHMAH SAFITRI, S.Pd

13. RPP KELAS VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-6
Satuan Pendidikan : SDIA 43 Gorontalo
Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Sub tema : Persatuan dalam Perbedaan/ Bekerjasama mencapai Tujuan
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)
IMTAQ
Allah Ta’ala berfirman,
َ‫ف‬َّ‫ل‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ً‫ء‬‫َآ‬‫د‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ن‬ُ‫ك‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ِ‫هللا‬ َ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ ‫ُوا‬‫ر‬ُ‫ك‬ْ‫اذ‬َ‫و‬ ‫وا‬ُ‫ق‬َّ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫و‬ ‫ًا‬‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫هللا‬ ِ‫ل‬ْ‫ب‬َ‫ح‬ِ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫م‬ِ‫ص‬َ‫ت‬ْ‫ع‬‫ا‬َ‫و‬‫م‬ُ‫ت‬ْ‫ح‬َ‫ب‬َْْ‫أ‬َ‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ِ‫ب‬‫و‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ ََْ‫ي‬َ‫ب‬‫ا‬ً‫ن‬‫ا‬َ‫و‬ِْْ‫إ‬ ِِِ‫ت‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ِ‫ب‬
Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai-berai, dan ingatlah
akan nikmat Allah kepadamu ketika dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan, maka Allah mempersatukan
hatimu, lalu menjadilah kamu karena nikmat Allah orang-orang yang bersaudara. (QS Ali Imran:103)
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran virtual ( daring) dengan aplikasi Zoom Cloud Meeting siswa diharapkan
mampu:
1. Dengan membaca, siswa mampu menyajikan contoh tentang manfaat persatuan dan kesatuan dalam
masyarakat NKRI
2. Dengan membaca, siswa dapat menuliskan kesimpulan cerita
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru dan siswa mengucap salam serta membuka pelajaran dengan
basmalah dan syukur serta absensi
2. Mengajak siswa berdinamika dengan senam penguin dan menyiapkan fisik
dan pshikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
4. Guru menyampaikan teknik penilaian.
10 menit
Kegiatan Inti 5. siswa mengamati teks bacaan yang bercerita tentang “Musyawarah dalam kelas
untuk pemilihan ketua” pada halaman 76 buku tematik terpadu 6b
6. Siswa selanjutnya menjawab pertanyaan-pernyataan yang menyertai teks
bacaan diatas
7. Siswa membentuk kelompok secara acak dan mesti mencakup pria dan wanita
(ditunjuk oleh guru melalui presensi). Siswa dalam masing-masing kelompok
selanjutnya berdiskusi untuk membuat naskah drama yang bercerita tentang
musyawarah dan menampilkannya di depan kelas.
8. Siswa mengamati teks sejarah yang berjudul “Konferens Meja Bundar” yang
terdapat pada buku tematik terpadu 6b halaman 77.
9. Siswa selanjutnya menjawab perntanyaan terkait cerita sejarah diatas yang
dimuat dalam peta pikirian (buku tematik terpadu 6b halaman 78) untuk dapat
menggali dan memahami informasi yang terkadung didalamnnya. Jawaban-
jawaban dari setiap pertanyaan tersebut selanjutnya dibuat menjadi sebuah
kesimpulan dan menuliskannya dalam buku tugas menggunakan kalimat
efektif.
10. Di akhir kegiatan, siswa membuat rangkuman dalam buku catatannya tentang
apa yang telah mereka pelajari dan mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat
pada buku tematik terpadu 6b halaman 79
70 menit
Kegiatan Penutup 12. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
13. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
14. Siswa kemudian ditugaskan untuk melakukan kegiatan bersama keluarga di
rumah dengan membuat album kerjasama di sekolah. (buku tematik terpadu 6b,
halaman 81)
10 menit

14. C. Penilaian
2. Penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik
Perkembangan Prilaku
Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan:SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Kegiatan Mendiskusikan Peta Pikiran
Kriteria
Sangat Baik
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu
Pendampingan
(1)
Mendengarkan
Selalu men
dengarkan
teman yang
sedang berbi
cara
Mendengar
kan teman
yang berbi
cara, namun
sesekali masih
perlu diingat
kan.
Masih perlu
diingatkan
untuk
mendengarkan
teman yang
sedang
berbicara.
Sering
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara,
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi
nonverbal
(kontak mata,
bahasa tubuh,
postur, ekspresi
wajah, suara)
Merespons
dan
menerapkan
komunikasi
nonverbal
dengan tepat.
Merespons
dengan tepat
terhadap
komunikasi
nonverbal
yang
ditunjukkan
teman.
Sering
merespons
kurang tepat
terhadap
komunikasi
nonverbal yang
ditunjukkan
teman.
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk
komunikasi
nonverbal yang
ditunjukkan
teman.
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Isi
pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan
memimpin
lainnya saat
diskusi.
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
merespons
sesuai dengan
topik.
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
namun
terkadang
merespons
kurang sesuai
dengan topik.
Jarang berbicara
selama
proses diksusi
berlangsung.
Tabel Pengamatan Penilaian Kegiatan
PPKn
Penampilan drama
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada Catatan
Drama sesuai dengan tema persatuan
dan kesatuan.
Drama memuat contoh-contoh sikap
persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
Drama memuat manfaat persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
Kerja sama tim dalam permainan
drama dilaksanakan dengan baik.
Gorontalo, Agustus 2020
Kepala SDIA 43 Gorontalo Guru Kelas VI Al Azis I
NURLIANA, S.Pd.I RACHMAH SAFITRI, S.Pd