RPP(1).doc

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
P
PE
ER
RA
AN
NG
GK
KA
AT
T P
PE
EM
MB
BE
EL
LA
AJ
JA
AR
RA
AN
N
R
RE
EN
NC
CA
AN
NA
A P
PE
EL
LA
AK
KS
SA
AN
NA
AA
AN
N P
PE
EM
MB
BE
EL
LA
AJ
JA
AR
RA
AN
N
(
( R
R P
P P
P )
)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : X / 1
Nama Guru : Bangkit Prayitno
Sekolah : SMK PGRI Rangkasbitung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMK PGRI Rangkasbitung
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah
setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan pengertian seni rupa terapan
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni
rupa terapan (ukiran) daerah Madura
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni
rupa ukiran daerah Madura
 Menyebutkan model/corak ukiran Madura
 Menggambar motif-motif ukiran Madura
 Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura
terhadap karya seni rupa terapan
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
 Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan daerah setempat
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan
fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis
2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati dan
menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.
3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak gagah
(megah)
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengidentifikasi
keunikan gagasan dan
teknik dalam karya
seni rupa terapan
daerah setempat
 Menampilkan sikap
apresiatif terhadap
teknik dalam karya
seni rupa terapan
daerah setempat
 Keunikan gagasan dan
teknik seni rupa terapan
daerah
 Sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Diskusi dan
tanya jawab membahas
teknik seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Praktik
menggambar motif cakra
 Siswa dapat Diskusi
tentang sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik seni
rupa terapan daerah
Madura
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa

Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa
dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan dan teknik
seni rupa terapan daerah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan
gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa terapan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis,);
Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Guru memberikan tugas rumah (PR)
H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat gambar
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!
2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!
3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!

4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!
5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Rangkasbitung, Juli 2015
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs Ending Suhendi, M.M Bangkit Prayitno
NIP 195902021987031010

( RPP )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
setempat
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
setempat
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan tentang merancang karya seni rupa terapan
 Menyebutkan persiapan-persiapan merancang karya
seni rupa dengan teknik dan corak daerah Jepara
 Mempraktikkan teknik-teknik pembuatan ukiran
 Menyebutkan dan menggambar macam-macam pola
ukiran
 Menyebutkan alat-alat yang digunakan dalam
pembuatan ukiran
 Membuat karya seni rupa terapan secara sederhana,
dengan berkelompok.

 Siswa dapat merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat
 Siswa dapat membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat
1. Dalam merancang seni ukir perlu persiapan-persiapan antara lain persiapan konstruksi
barang, persiapan pola gambar hiasan dan ukiran
2. Dalam membuat karya seni ukir diperlukan alat-alat pokok, alat dan perkakas
perlengkapan, dan urutan pelaksanaan mengukir
 Merancang karya seni
rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik
dan corak daerah
setempat
 Membuat karya seni
rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik
dan corak daerah
setempat
 Merancang karya seni
rupa terapan daerah
Jepara
rupa terapan
 Siswa dapat Diskusi dan
tanya jawab tentang cara
merancang karya seni
rupa terapan daerah Jepara
 Siswa dapat Praktik
menggambar pola ukiran
 Siswa dapat Tanya jawab
tentang cara membuat
karya seni rupa terapan
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni rupa terapan daerah Madura
Motivasi:
dalam merancang dan
membuat karya seni rupa daerah Jepara

Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami persiapan dalam membuat
rancangan
Elaborasi
 Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan
dengan cara membuat karya seni rupa terapan
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang cara merancang dan membuat karya
seni ukir
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang
ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain,
ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
 Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
H. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan mengukir
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tiga teknik membuat pola ukiran!
2. Jelaskan yang disebut pola ukiran endong!
3. Sebutkan alat-alat pokok mengukir kayu!

4. Sebutkan macam-macam pahat, gambarkan salah satunya!
5. Sebutkan macam-macam cara pemolesan!
Mengetahui,
Drs Ending Suhendi, M.M Bangkit Prayitno
NIP 195902021987031010

( R P P )
Nama Sekolah :SMK PGRI Rangkasbitung
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
3. Mengapresiasi karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya
masyarakat setempat
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan
musik tradisional setempat
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik tradisional setempat
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan fungsi-fungsi musik tradisional
 Menjelaskan latar belakang musik tradisional
 Menyebutkan jenis-jenis musik tradisional Riau,
Sulawesi Selatan
 Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai musik
tradisional

 Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks
budaya masyarakat setempat
 Siswa dapat mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap
pertunjukan musik tradisional setempat
 Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat
1. Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada sejak
nenek moyang, diwariskan secara turun-temurun, alat dan penyajiannya sederhana
2. Fungsi musik tradisional adalah untuk: mengiringi pergelaran (teater daerah), mengiringi
gerak tari daerah/klasik, sarana hiburan para bangsawan, mengiringi upacara adat dan
religius, Memperkaya pengalaman jiwa
3. Musik daerah Jawa Tengah adalah gamelan
4. Musik daerah Riau adalah orkes Melayu dan musik gambus
5. Musik tradisional Sulawesi Selatan adalah musik Bugis dan musik Makasar (Ujung
Pandang)
6. Dalam pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional terutama gamelan Jawa
Tengah ternyata banyak bagian-bagian alat gamelan, yang fungsinya berbeda-beda
7. Nilai-nilai musikal pertunjukan musik Jawa Tengah adalah religius, pengungkapan
ekspresi, nilai komunikatif, nilai budi pekerti luhur, nilai kebersamaan/kegotongroyongan
8. Musik Betawi (gambang kromong) bernilai hiburan humor agar orang tertawa (terhibur)
9. Musik daerah Nias bernilai magis, untuk mendatangkan roh-roh gaib
fungsi dan latar
belakang musik
tradisional dalam
konteks budaya
masyarakat setempat
 Mengungkapkan
pengalaman musikal
dari hasil pengamatan
terhadap pertunjukan
 Fungsi musik tradisional
 Latar belakang musik
tradisional
 Pengalaman musikal
dari pengamatan
pertunjukan
 Nilai-nilai musikal
melalui pertunjukan
musik
fungsi musik tradisional
 Tanya jawab tentang latar
belakang musik
tradisional
 Diskusi tentang gamelan
sekaten
 Tanya jawab tentang nilai-

musik tradisional
setempat
 Menunjukkan
nilainilai musikal dari
hasil pengalaman
musikal yang
didapatkan melalui
pertunjukan musik
tradisional setempat
nilai musikal
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang merancang dan membuat karya seni ukir
Motivasi:
dalam memahami tentang apresiasi seni musik tradisional
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami fungsi musik tradisional
Elaborasi
dengan latar belakang musik tradisional
 Dengan praktik siswa menyaksikan musik sekaten dan mengapresiasinya
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang musik tradisional
Konfirmasi
demokratis,);

Penutup
ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat musik
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan bahwa musik tradisional mempunyai nilai sebagai ungkapan ekspresi!
2. Sebutkan contoh alat musik yang mempunyai nilai komunikatif!
3. Sebutkan fungsi-fungsi musik tradisional!
4. Sebutkan macam dan fungsi kendang dalam karawitan Jawa Tengah!
Mengetahui,
Drs. Ending Suhendi, M.M Bangkit Prayitno
NIP 195902021987031010

( R P P )
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan dan menjelaskan teknik mengaransir lagu
 Menyebutkan dan menjelaskan media musik/lagu
tradisional
 Mengaransir lagu tradisional secara berkelompok
 Siswa dapat mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam
teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas

1. Gagasan kreatif mengaransir lagu meliputi ide artistik dan kemampuan teknis
2. Teknik mengaransir lagu ada dua yaitu padat dan terpencar
3. Dalam mengaransir diperlukan media, yakni bahan ataupun sarana
 Mengembangkan
gagasan kreatif serta
mengaransir lagu
dengan beragam
teknik, media, dan
materi musik/lagu
tradisional daerah
setempat
 Menampilkan lagu
yang telah diaransir
di kelas
 Gagasan kreatif serta
mengaransir lagu
dengan beragam
teknik, media, dan
materi musik
tradisional
gagasan kreatif
mengaransir lagu
tentang teknik
mengaransir lagu
 Siswa dapat Diskusi
Membahas media
engaransir lagu
 Siswa dapat Praktik
menulis aransemen lagu
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi seni musik tradisional
Motivasi:
dalam memahami tentang teknik dan media mengaransir lagu tradisional
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan kreatif mengaransir
lagu

 Dengan praktik siswa menulis aransemen lagu
Elaborasi
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang aransemen lagu
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat tulis
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan judul lagu yang dinyanyikan!
2. Bagaimana antusias penonton, apakah tertarik atau tidak? Beri alasannya!
3. Tulislah kelemahan maupun kelebihan pertunjukan musik tradisional tersebut!

Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
5. Mengapresiasi karya seni tari
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan jenis-jenis tari daerah Yogyakarta
 Menyebutkan peran tari daerah Yogyakarta
 Menjelaskan dan menguraikan secara singkat
perkembangan tari daerah Yogyakarta.
 Menyebutkan keunikan gerak tari klasik Yogyakarta
 Menyebutkan keunikan iringan tari Yogyakarta
 Menyebutkan contoh gending-gending Jawa untuk
mengiringi tarian Yogyakarta

 Siswa dapat mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
1. Seni tari gaya Yogyakarta disebut juga tari klasik gaya Yogyakarta atau seni tari klasik
gaya Mataram
2. Tari Yogyakarta mempunyai banyak keunikan. Keunikan itu dapat dilihat dari gerak,
kostum, dan iringan musiknya
jenis, peran, dan
perkembangan tari
nusantara dalam
konteks budaya
masyarakat daerah
setempat
keunikan gerak,
kostum, iringan tari
nusantara dalam
konteks budaya
masyarakat daerah
setempat dalam
bentuk tari tunggal
 Jenis peran dan
perkembangan tari
daerah Yogyakarta
 Keunikan gerak,
Yogyakarta bentuk tari
tunggal
jenis peran dan
perkembangan tari daerah
Yogyakarta
tentang keunikan gerak,
Yogyakarta bentuk tari
tunggal
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang cara mengaransir lagu

Motivasi:
dalam memahami tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami jenis peran dan perkembangan
tari daerah Yogyakarta
Elaborasi
dengan keunikan gagasan, kostum iringan tari Yogyakarta
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni tari daerah
Yogyakarta
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
H. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian

3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan peran tari tradisional Yogyakarta!
2. Bagaimana keunikan kostum tari tradisi Yogyakarta?
3. Sebutkan jenis-jenis tari klasik gaya Yogyakarta!
4. Mengapa tari rakyat saat itu sulit berkembang?
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi nusantara daerah
setempat dalam bentuk tari tunggal
6.2 Menampilkan seni tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan urutan gagasan/ide dalam penyusunan
tari kreasi daerah Yogyakarta
 Menyebutkan dan menjelaskan landasan sebagai
sumber penyusunan tari
 Menyebutkan contoh materi gerak tari kreasi daerah
Yogyakarta
 Menyebutkan keunikan tari kreasi daerah Yogyakarta
 Menampilkan contoh tari kreasi daerah Yogyakarta

 Siswa dapat Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi Nusantara
daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
 Siswa dapat menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari
tunggal
1. Gagasan merupakan ide dasar yang menjadi latar belakang terbentuknya tari kreasi.
2. Dalam penyusunan gagasan tidak menghilangkan atau meninggalkan tarian asli
3. Salah satu contoh gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta adalah tari angsa. Angsa
merupakan binatang yang gemar hidup di air, dengan kaki berselaput. Angsa dan air
merupakan perpaduan yang harmonis, indah dan nyaman dilihat
gagasan untuk
disusun ke dalam tari
kreasi nusantara
daerah setempat
dalam bentuk tari
tunggal
 Menampilkan seni
tari kreasi nusantara
daerah setempat
dalam bentuk tari
tunggal
 Gagasan tari kreasi
daerah Yogyakarta
 Materi seni tari kreasi
Nusantara daerah
gagasan tari kreasi daerah
Yogyakarta
 Tanya jawab tentang
materi seni tari kreasi
Nusantara daerah
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
Motivasi:

dalam memahami tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan tari kreasi daerah
Yogyakarta
Elaborasi
dengan materi seni tari kreasi Nusantara daerah
 Dengan prakstik siswa memperagakan tari prawiraguna
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
H. Alat dan Bahan
1. Alat : perlengkapan menari
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian

3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan urutan penyusunan ide/gagasan tari!
2. Peragakan tari angsa bersama teman-teman dengan kreasi Anda sendiri!
3. Sebutkan standardisasi gerak tari klasik Yogyakarta!
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater)
7. Mengapresiasi karya seni teater
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat
7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater tradisional
daerah setempat
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
tradisional daerah setempat
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan dan menjelaskan perkembangan teater
tradi-sional daerah Jawa Barat
 Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa Barat
 Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa Barat
 Menyebutkan dan menjelaskan tentang sikap apresiasif
terhadap unsur estetis
 Menjelaskan tentang pesan moral
 Menyebutkan contoh teater yang berkaitan dengan
kearifan lokal

 Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat
 Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater
tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)
pertunjukan teater tradisional daerah setempat
Pertemuan Ke-13 s.d. 15
1. Teater rakyat yaitu teater yang sudah ada di masyarakat. Teater ini berkembang bersama
dengan keadaan dan situasi, kehidupan masyarakat
2. Macam-macam teater Jawa Barat rakyat antara lain: bonjet, ogel, longser, topeng cirebon,
wayang golek, calung, reog
3. Teater baru terbatas misalnya di universitas (ISI), sanggar atau perkumpulan seni
4. Sikap apresiatif merupakan sikap untuk menghargai, menikmati, memahami dan
menghayati karya seni teater. Yang kita hargai dalam hal ini adalah unsur estetis atau
keindahan
5. Setiap pertunjukan seni teater tradisi memiliki pesan moral sendiri-sendiri terhadap
penonton. Pesan moral merupakan keindahan yang berkaitan dengan ketertiban batin
 Mendeskripsikan
perkembangan teater
tradisional daerah
setempat dalam
konteks budaya
masyarakat
 Menunjukkan sikap
apresiatif terhadap
unsur estetis
pertunjukan teater
tradisional daerah
setempat
 Jelaskan Perkembangan
teater tradisional daerah
Jawa Barat
 Jelaskan Sikap apresiatif
terhadap unsur estetis
 Jelaskan Sikap
apresiatif terhadap
pesan moral (kearifan
lokal)
gagasan tari kreasi daerah
Yogyakarta
tentang materi seni tari
kreasi Nusantara daerah

apresiatif terhadap
lokal) pertunjukan
teater tradisional
daerah setempat
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Motivasi:
dalam memahami tentang karya teater tradisional Jawa Barat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami perkembangan teater
tradisional Jawa Barat
Elaborasi
dengan apresiasi terhadap unsur estetis dan pesan moral seni teater
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teater tradisional daerah Jawa Barat
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup

H. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan fungsi teater rakyat Jawa Barat!
2. Dalam teater tradisional terdapat unsur keindahan. Sebutkan unsur keindahan
tersebut!
3. Apa yang dimaksud ogel?
4. Apa yang dimaksud bonjet?
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater)
8. Mengekspresikan diri melalui seni teater
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan tentang eks-plorasi teknik olah tubuh,
pikiran, dan suara
 Memperagakan gerakan olah tubuh, pikiran dan suara
 Menyebutkan tahap-tahapan olah pikiran
 Menyebutkan macam-macam gerakan yang dilatihkan
dalam teknik olah tubuh
 Merancang pergelaran teater tradisional
 Menyebutkan persiapan-persipan dalam pertunjukan
 Menyebutkan bagian-bagian teater yang dapat bekerja
sama

 Siswa dapat mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
 Siswa dapat merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
1. Teknik olah tubuh adalah latihan ekspresi secara fisik sehingga gerakan fleksibel, disiplin
dan ekspresif artinya gerak itu luwes sesuai yang diperankan
2. Teknik olah pikiran Yaitu cara mengkonsentrasikan pikiran, perasaan, kejiwaan, emosi
sehingga dapat menghayati, menikmati, menjiwai peran yang dibawakannya
3. Teknik olah suara Adalah cara mengucapkan suara secara nyaring dan jelas atau disebut
latihan penjiwaan suara. Yang harus mendapat perhatian dalam teknik ini adalah suara
jelas, nyaring, mudah dipahami, komunikatif, diucapkan sesuai daerah artikulasinya
4. Dalam teater tradisional biasanya menggunakan penataan panggung konvensional, yaitu
pentas panggung menggunakan tirai depan (proscenium), bentuk statis, ada korden,
pembatas, hiasan, lukisan sesuai latar kejadian.
5. Dalam bermain teater perlu adanya kerja sama. Dengan kerja sama yang baik
permainan/hasil pertunjukan akan berbobot
 Mengeksplorasi
teknik olah tubuh,
pikiran, dan suara
 Merancang
pergelaran teater
tradisional daerah
setempat
 Menerapkan prinsip
kerja sama dalam
berteater
 Jelaskan Eksplorasi
teknik olah tubuh,
pikiran, dan suara
 Merancang pergelaran
teater tradisional
daerah setempat
 Menerapkan prinsip
kerja sama dalam
berteater
eksplorasi teknik olah
tubuh, pikiran, dan suara
tentang cara merancang
pergelaran teater
tradisional daerah
 Siswa dapat
Mempraktikkan prinsip
kerja sama dalam
berteater

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya teater tradisional Jawa Barat
Motivasi:
dalam memahami tentang ekspresi seni teater daerah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami tentang eksplorasi teknik olah
tubuh, pikiran dan suara
Elaborasi
dengan cara merancang pergelaran teater tradisional daerah
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ekspresi seni teater daerah
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
H. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :

 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tahapan olah pikiran!
2. Jelaskan yang disebut merancang pergelaran!
3. Sebutkan macam-macam teater rakyat Jabar!
4. Bagaimana menurut Anda penataan panggung yang baik?
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
P
PE
ER
RA
AN
NG
GK
KA
AT
T P
PE
EM
MB
BE
EL
LA
AJ
JA
AR
RA
AN
N
R
RE
EN
NC
CA
AN
NA
A P
PE
EL
LA
AK
KS
SA
AN
NA
AA
AN
N P
PE
EM
MB
BE
EL
LA
AJ
JA
AR
RA
AN
N
(
( R
R P
P P
P )
)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Satuan Pendidikan : SMK
Nama Guru : Bangkit Prayitno
Sekolah : SMK PGRI Rangkasbitung

( R P P )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa )
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di
wilayah Nusantara
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mendeskripsikan karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara sesuai dengan kehidupan
sosial budayanya
 Mengklasifikasi fungsi seni terapan daerah masing-masing berdasarkan sosial budayanya
 Mendeskripsikan secara tertulis karya seni terapan salah satu wilayah Nusantara.
 Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 menyebutkan dan menjelaskan berbagai bahan yang dapat digunakan untuk membuat
karya seni hias.
 menyebutkan dan menjelaskan teknik yang digunakan dalam berbagai karya seni hias.
 menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai dalam berbagai karya seni hias.
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi
ke masa depan.
 Materi Pembelajaran
 Bahan seni hias, seni patung, seni wayang, seni sesajen, seni tembikar, seni anyaman.
 Teknik seni anyaman, seni tembikar, seni sesajen, lukisan wayang.
 Nilai seni hias, seni patung, seni anyaman, seni sesajen, seni wayang.

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan diskusi, latihan, praktik.
teknik dalam karya
seni rupa terapan di
wilayah Nusantara
 Pengertian Seni
Terapan
 Unsur seni
 Fungsi dan tujuan seni
 Jenis Terapan
 Seni terapan wilayah
Nusantara
Contoh : Karya
daerah Jawa Barat
dan Lombok
 Siswa dapat Pengertian seni
 Siswa dapat Fungsi seni
terapan di wilayah
Nusantara
 Siswa dapat Beda seni
murni dan terapan di
Wilayah Nusantara
 Siswa dapat
Mengklasifikasi karya seni
terapan daerah daerah
Nusantara
 Siswa dapat Menuliskan
karya seni terapan
Nusantara berdasarkan
sosial budayanya
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan di wilayah Nusantara
Motivasi:
dalam memahami tentang seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
 Siswa membaca materi tentang bahan, teknik, dan nilai karya seni Nusantara yang ada di
buku teks
 Siswa membuka internet dan mencari situs yang memuat profil pusat kerajinan
Nusantara.

Elaborasi
 Siswa membuat profil pusat kerajinan
 Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
 Siswa membuka internet untuk memeroleh informasi dan mengunduh gambar-gambar
karya seni rupa terapan
 Siswa mendaftar karya-karya seni tersebut dan menjelaskan bahan dan teknik yang
digunakan dalam pembuatan karya seni tersebut
Elaborasi
Pertemuan ketiga
Eksplorasi
 Siswa mengerjakan latihan
Elaborasi
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas
 Pengerjaan tugas ini dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan keempat
Eksplorasi
 Siswa mengunjungi pusat kerajinan (kegiatan ini dapat dilanjutkan di luar jam belajar
sebagai PR kelompok).
 Siswa membuat laporan kunjungan, dilengkapi dengan teknik singkat pembuatan karya
seni yang telah diamati secara langsung
Elaborasi

Pertemuan kelima
Eksplorasi
Elaborasi
 Guru menugaskan siswa memikirkan proyek pembuatan karya seni terapan
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
E. Sumber Belajar
 Kurikulum KTSP dan perangkatnya
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus
 Buku sumber Seni Rupa SMK kelas X
 Peta konsep
 OHP
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Internet

F. Penilaian
Tugas
Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Siswa mampu melengkapi daftar dengan 5 jenis karya
atau lebih dari 5 jenis karya
Siswa mampu menyebutkan daerah-daerah penghasil
tiap karya seni, minimal 3 nama daerah
Siswa mampu mengidentifikasi bahan-bahan yang
digunakan untuk membuat tiap karya seni
Siswa mampu menjelaskan proses pembuatan karya
seni secara teliti dan berurutan
Tugas
Siswa mampu menemukan satu tempat pusat kerajinan
Siswa mampu membuat cerita singkat pengalaman
mereka mengunjungi tempat tersebut
Siswa mampu menunjukkan bukti dokumentasi
kunjungan mereka secara konkret (contoh hasil karya,
brosur, foto, atau rekaman kamera digital)
Siswa mampu menjelaskan teknik/proses pembuatan
karya seni secara jelas dan terperinci
Siswa mampu menjelaskan fungsi karya seni
Siswa mampu menyajikan laporan dengan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Kalimat laporan jelas dan mudah dipahami

Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan di wilayah Nusantara
 Mengidentifikasi tanggapan secara lisan atas keunikan hasil karya seni rupa terapan
daerah setempat
 Menunjukan sikap empati terhadap seni rupa terapan daerah setempat
 Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil karya seni rupa terapan daerah
setempat
A. Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 menunjukkan hasil karya seni hias buatan tangan sendiri, serta dapat menjelaskan bahan,
teknik, dan nilainya.
ke masa depan.
B. Materi Pembelajaran
 Pembuatan karya seni hias dengan bahan, teknik, dan nilai yang ditentukan sendiri.
Pendekatan model life skill

 Menampilkan sikap
apresiatif terhadap
teknik dalam karya
seni rupa terapan di
wilayah Nusantara
 Berikan contoh Jenis-
jenis karya seni rupa
terapan Nusantara
 Siswa dapat Membuat
tulisan berupa tanggapan
atas keunikan hasil karya
seni rupa terapan daerah
setempat
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Motivasi:
dalam memahami tentang seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
 Guru mendata jenis dan rencana karya seni yang akan dibuat siswa.
 Siswa memulai berkarya.
Elaborasi
 Tugas dilanjutkan di rumah.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
 Siswa melanjutkan pengerjaan karya seni.
Elaborasi
 Siswa mengumpulkan tugas karya seni.
 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
 Menarik kesimpulan materi.

Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
E. Sumber Belajar
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian
Karya mencerminkan kreativitas
Karya bersifat imajinatif
Pembuatan karya menerapkan
pengetahuan siswa tentang teknik dan
proses pembuatan karya seni terapan

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai
Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
B. Kompetensi Dasar
10.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan
corak di wilayah Nusantara
 Mengidentifikasi gambar karya seni rupa terapan dua dimensi Nusantara
 Mempresentasikan karya seni terapan dua dimensi wilayah Nusantara
 Mendesain gambar seni rupa terapan yang digali dari seni rupa di wilayah Nusantara
sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan budayan
Contoh : motif Batik untuk kalangan menengah dan masyarakat biasa
Siswa mampu untuk:
 menunjukkan hasil karya seni rupa 2 dimensi buatan sendiri
 menunjukkan hasil karya seni rupa 3 dimensi buatan sendiri
 menggambar wajah sesuai tahap-tahap yang benar
 menunjukkan hasil karya ragangan buatan sendiri
ke masa depan.
 Seni rupa 2 dimensi
 Seni rupa 3 dimensi
 Teknik menggambar wajah dan meragang

Ceramah, praktik, bermain.
 Merancang dan
membuat karya seni
rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik
dan corak di wilayah
Nusantara
 Merancang Motif salah
satu corak seni Batik
Nusantara
 Siswa dapat Mendesain
gambar seni rupa terapan
yang digali dari seni rupa
di wilayah Nusantara sesuai
dengan kebutuhan
masyarakat dan budayan
Contoh : motif Batik untuk
kalangan menengah dan
masyarakat biasa
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang Merancang dan membuat karya seni rupa
terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara.
Motivasi:
dalam memahami tentang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
 Siswa membaca ulasan singkat tentang seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi yang ada di
buku teks.
Elaborasi
 Siswa mengerjakan latihan halaman
 Guru menugaskan siswa untuk membawa pensil gambar atau limbah kayu pada
pertemuan selanjutnya. Tugas ini disesuaikan dengan keinginan siswa atau keinginan
kelas secara umum; siswa ingin belajar menggambar wajah atau membuat seni ragang.
Siswa memilih salah satu tugas tersebut.
Pertemuan kedua
Eksplorasi

 Siswa menyiapkan peralatan gambar/limbah kayu.
 Siswa mulai berlatih menggambar wajah/meragang
Elaborasi
 Hasil karya dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas menggambar wajah/hasil karya meragang.
 Siswa ditugasi mengerjakan latihan
 Guru menugasi siswa untuk mengerjakan tugas di rumah.
Pertemuan keempat
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan 2 tugas terakhir.
 Siswa diajak mengunjungi sebuah galeri/studio seni rupa dan ditugasi membuat laporan
inventarisasi hasil karya 2 dimensi dan 3 dimensi
Elaborasi
Pertemuan kelima
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas laporan.
Elaborasi
Konfirmasi

demokratis,);
Penutup
E. Sumber Belajar
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian
 Tugas
Lembar Penilaian
Menggambar wajah Nilai
Kualita
tif
Nilai
Kuantit
atif
Meragang Nilai
Kualita
tif
Nilai
Kuantit
atif
Siswa mampu menggambar
wajah sesuai tahap-tahapnya
Siswa dapat membuat
karya kreatif
Gambar cukup rapi dan
berciri khas
Siswa dapat membuat
karya imajinatif
ekspresi marah
Karya memiliki bentuk
rapi dan mengandung
estetika
ekspresi senang dan tertawa
Karya memiliki fungsi
tertentu

ekspresi sedih dan menangis
Karya memiliki nilai
dan makna tertentu
ekspresi lain selain ketiga
ekspresi di atas
Bentuk karya seni tidak
lagi menunjukkan asal-
usul elemen dasarnya
Kolom penilaian tugas inventarisasi karya seni rupa (tugas VII hlm. 104)
Siswa mampu menyajikan gambar karya
seni rupa 2 dimensi
Siswa mampu menyajikan gambar karya
seni rupa 3 dimensi
Siswa mampu melakukan penggolongan
jenis karya
Siswa mampu menjelaskan bahan-bahan
yang terdapat dalam karya seni
Siswa mampu menjelaskan fungsi karya
seni
Siswa mampu menyajikan laporan dengan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Kalimat laporan jelas dan mudah
dipahami
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
B. Kompetensi Dasar
10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah
Nusantara
10.3 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas
atau di sekolah
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah
 Membuat karya seni rupa terapan dengan beragam teknik yang digali dari seni rupa di
wilayah Nusantara
 Mendesain karya seni terapan
 Penggunaan Alat
 Proses pembuatan
 Proses Pewarnaan alam
 Proses pewrnaan sintetis
 Mengidentifikasi karya seni terapan yang akan dipamerkan dari seni rupa Nusantara
kasil karya sendiri di kelas
 Menyiapkan unsur pendukung pameran : brosur, undangan, poster, spanduk
 Mengelompokan anggota untuk pameran
 Menyiapkan pameran bersama karya seni terapan yang dikembangkan dari seni rupa
Nusantara kasil karya sendiri di sekolah
 Mengidentifikasi pameran seni terapan
 Membuat laporan kegiatan pameran
 Mengevaluasi kegiatan pameran
siswa mampu untuk:
 menyiapkan sebuah acara pameran karya seni rupa buatan sendiri dan teman

 menyelenggarakan acara pameran seni rupa
 membuat penutupan/penyelesaian proyek acara pameran seni rupa
ke masa depan.
 Persiapan pameran.
 Pelaksanaan pameran.
 Penyelesaian pameran.
Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio, praktik.
rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik
dan corak di wilayah
Nusantara
 Menyiapkan dan
menata karya seni
rupa buatan sendiri
dalam bentuk
pameran di kelas atau
di sekolah
 Menata karya seni
rupa buatan sendiri
dalam bentuk
pameran di kelas atau
di sekolah
 Berkreasi karya seni
rupa terapan di
wilayah Nusantara :
- Desain karya/sketsa
- Persiapan bahan dan
alat
Proses membuat karya
terapan dua/ tiga
dimensi di wilayah
Nusantara
 Menjelaskan Tujuan
dan Fungsi pameran
seni kriya
 Pameran dan kreasi
senirupa terapan
wilayah Nusantara :
- Persiapan Pameran
- Menentukan tema
Pameran
- Menentukan rencana
Kegiatan
 Siswa dapat
Membandingkan teknik
pembuatan
- Teknik pewarnaan
Teknik Pembuatan motif
(teknik stilasi, deformasi,
dll)
 Siswa dapat
Mengidentifikasi karya
seni terapan yang akan
dipamerkan dari seni rupa
Nusantara kasil karya
sendiri di kelas
 Siswa dapat
Mengidentifikasi pameran
seni terapan

- Menyusun Program
Pameran
- Teknik Pengaturan
Tata Letak Pameran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang Menyiapkan dan menata karya seni rupa.
Motivasi:
dalam memahami tentang karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas
atau di sekolah
Pertemuan Pertama
Eksplorasi
 Siswa membaca pembahasan tentang cara merecanakan dan melaksanakan pameran yang
ada di buku teks.
Elaborasi
 Siswa mengerjakan latihan secara individual.
 Siswa mengumpulkan pekerjaan.
 Guru menugaskan siswa mengerjakan latihan di rumah.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas latihan I.
 Siswa berkumpul dalam kelompok yang beranggotakan 4—6 orang.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa berdiskusi untuk membuat proposal pameran seni rupa .
 Guru mengingatkan siswa untuk membawa alat-alat gambar untuk melukis pada
pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ketiga
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa menyiapkan alat-alat gambar untuk melukis dan mulai berkarya
Elaborasi
 Guru mengingatkan siswa bahwa karya seni mereka akan dipilih oleh teman-teman
sendiri untuk dipamerkan pada acara pameran seni rupa kelas/sekolah.
Pertemuan keempat
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan lukisan.
 Siswa dan guru memilih sejumlah lukisan terbaik.
 Siswa yang lukisannya tidak terpilih berkumpul sebagai kelompok panitia pameran seni
rupa kelas.
 Panitia mulai rapat perdana dan menyiapkan acara pameran
Elaborasi
 Siswa dapat mengerjakan tugas-tugas persiapan pameran di luar jam belajar.
Pertemuan kelima
Eksplorasi
 Siswa menyusun hasil karya di dalam kelas dan mengadakan pameran.
Elaborasi
 Siswa mengadakan acara diskusi karya teman sendiri.
 Jika memungkinkan, siswa dapat mengadakan lelang atau penjualan hasil karya.
Konfirmasi
demokratis,);

Penutup
E. Sumber Belajar
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X
 Buku sumber Seni Rupa SMK
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian
Tugas pembuatan proposal pameran seni rupa berkelompok
Format Penilaian Proposal
Indikator
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Deskripsi
Kreativitas
gagasan
pameran
Konsep dan tema pameran digambarkan dengan
menarik, jenis karya yang dipamerkan menarik
dan mengundang rasa ingin tahu
Kejelasan
gagasan
Tema pameran terepresentasi dalam rangkaian
acara.
Tiap rangkaian acara mendukung satu tema dan
ada koherensi antartiap rangkaian acara.
Perincian
persiapan
Persiapan karya seni dan konsep pameran
dijabarkan secara detail.
Dana dijabarkan secara detail dan masuk akal.
Pelaksanaan dideskripsikan secara detail.
Struktur
penulisan
Proposal memiliki struktur yang teratur dan
sesuai dengan tata cara penulisan proposal.

proposal
Penyajian dan
bahasa
Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia
yang baik dan benar serta sesuai EYD.
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Tugas membuat perencanaan acara pameran seni rupa
Format Penilaian Perencanaan Pameran
Indikator Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Deskripsi
Kepanitiaan Siswa mampu membentuk tim,
menentukan pemimpin, serta
membuat pembagian tugas dengan
adil dan berimbang.
Perencanaan
acara secara
umum
Siswa mampu membuat rencana kerja
dan mengatur jadwal secara
kronologis dan masuk akal,
menetapkan anggaran, serta tempat
dan waktu pameran.
Perincian
persiapan
Siswa mampu menetapkan tema,
menggolongkan jenis karya, memilih
seniman, membuat katalog, undangan,
poster, menghubungi orang yang
membuka pameran, memasang karya
dengan baik dan disertai dengan judul,
membuat sistem penjualan karya, serta
membuat laporan
pertanggungjawaban
Perincian
acara
pameran
Mampu membuka acara pameran,
menyelenggarakan diskusi dan
transaksi karya

Penutupan
acara
pameran
Mampu mengumpulkan kembali karya
dengan rapi, serta membuat laporan
pertanggungjawaban
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
11. Mengapresiasi karya seni Musik
Kompetensi Dasar
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non-tradisional dalam konteks
budaya masyarakat setempat.
11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan
musik non- tradisional setempat.
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik non-tradisional setempat.
 Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan
masyarakat.
 Menjelaskan fungsi musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional
setempat secara perorangan atau kelompok.
 Mendeskripsikan jenis-jenis musik non tradisional setempat.
 Mendeskripsikan unsur / elemen musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan karya musik non tradisional setempat.
 Mendemonstrasikan bbernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional,
secara perorang atau kelompok.
 Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan jenis jenis alat musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan isi lagu non tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan
masyarakat.
 Menjelaskan fungsi musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat
 Mendeskripsikan jenis-jenis musik non tradisional setempat.
 Mendeskripsikan unsur / elemen musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan karya musik non tradisional setempat.
 Mendemonstrasikan bbernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional,
secara perorang atau kelompok.
 Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan jenis jenis alat musik non Tradisional setempat.
 Mendeskripsikan isi lagu non tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.
ke masa depan.
Materi Pembelajaran
Musik non tradisional
- Jenis-jenis musik non Tradisional setempat.
- Unsur/elemen musik non Tradisional setempat.
- Karya-karya musik non Tradisional setempat.
Contoh :
Musik non Tradisional ialah musik tradisi yang tidak bisa lepas dari perkembangan dunia
musik secara umum, dengan kata lain, musik non Tradisional musik daerah yang banyak
mendapat pengaruh dari musik modern.
Jawa tengah : karya musiknya campur sari, yang alat musiknya terdiri gamelan dan alat
musik modern, untuk lagu-lagunya di modifikasi, dengan bahasa pergaulan
(percampuran).
Metode Pembelajaran
Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab

fungsi dan latar
belakang musik non-
tradisional dalam
konteks budaya
masyarakat setempat.
 Mengungkapkan
pengalaman musikal
dari hasil pengamatan
terhadap pertunjukan
musik non-
tradisional setempat.
 Menunjukkan nilai-
nilai musikal dari
hasil pengalaman
musikal yang
didapatkan melalui
pertunjukan musik
non-tradisional
setempat.
 Contoh Musik non
tradisional
- Latar belakang musik
non tradisional
- Fungsi musik non
tradisional
- Karya-karya musik
non tradisional.
 Contoh Musik non
tradisional
- Jenis-jenis musik non
Tradisional setempat.
- Unsur/elemen musik
non Tradisional
setempat.
- Karya-karya musik
non Tradisional
setempat.
 Tanggapan terhadap
musik non tradisional
- Keunikan /karakteristik
karya musik non
Tradisional.
- Jenis alat musik non
- Syair lagu karya musik
non Tradisional
setempat.
 Siswa dapat
Mendiskripsikan latar
belakang musik non
tradisional sesuai dengan
kehidupan masyarakat.
 Siswa dapat
Mendeskripsikan jenis-
jenis musik non tradisional
setempat.
 Siswa dapat
Mendeskripsikan
karakteristik /keunikan
karya musik non
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Awal
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan arti “seni teater tradisional daerah setempat” dengan peta konsep
Pertemuan Inti
Eksplorasi
 Siswa Mendeskripsikan latar belakang musik non tradisional setempat, secara
perorangan / kelompok

Elaborasi
 Mendeskripsikan fungsi musik non tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial
budayanya.
 Menyanyikan karya musik non tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan
sosial budayanya.
 Memainkan alat musik karya musik non tradisional setempat.
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
 Siswa berkumpul dalam kelompok untuk mendiskusikan latihan (nilai yang ditanamkan:
 Siswa menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
D. Sumber Belajar
Buku-buku Seni Budaya (Seni Musik).
Kumpulan lagu-lagu Tradisional.
Alat Musik
1. Gitar.
2. Organ
3. Gamelan
Lesung
Kentongan.
4. Tape, OHP, LCD, VCD.
 Penilaian

Format Penilaian
Latihan Aspek yang dinilai Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
II Keberagaman dan jumlah jenis karya
seni yang diamati
Keakuratan jenis karya seni sesuai
masanya
III Kecermatan mengamati lingkungan
rumah dan pengaruh seni yang ada di
rumah
Jumlah karya seni yang diamati di
rumah
Ketepatan pengamatan karya seni
sesuai masanya
Profil rumah mudah dipahami
Laporan/profil menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Jumlah Nilai
 Latihan
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Kelengkapan semua periode seni
Keakuratan jenis karya seni sesuai
periodenya
Kecermatan mengamati dan mendeskripsikan
ciri khusus yang umumnya ada pada setiap
karya
Komentar bersifat apresiatif dan subjektif
Jumlah Nilai

 Latihan
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Kelengkapan definisi untuk tiap istilah
Kedalaman pengetahuan tentang istilah
Ketepatan definisi untuk tiap istilah
Definisi bersifat objektif
Jumlah Nilai
 Kriteria Penilaian :
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Standar Kompetensi
12. Mengekspresikan diri melalui karya seni Musik
Kompetensi Dasar
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik non tradisional setempat.
12.2 Menyiapkan pertunjukkan musik tradisional dan non tradisional di kelas.
 Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
 Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu dari hsil kreasi secara
perorangan atau kelompok.
 Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan.
 Mengidentifikasikan kebutuhan dalam pergelaran/penampilan musik.
 Mengidentifikasikan acara pergelaran musik vocal dan musik instrumental.
Siswa mampu untuk:
 Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
 Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.
 Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu dari hsil kreasi secara
perorangan atau kelompok.
 Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan.
 Mengidentifikasikan kebutuhan dalam pergelaran/penampilan musik.
 Mengidentifikasikan acara pergelaran musik vocal dan musik instrumental.

ke masa depan.
Karya musik berdasarkan gagasan musik non tradisional.
 Teknik-teknik mengaransir /merancang karya musik non Tradisional.
 Prosedur mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
Apresiasi hasil karya mengaransir / merancang musik-musik non Tradisional.
Pergelaran musik
 Pembentukan Kepanitian pergelaran musik kelas.
 Kebutuhan sarana prasarana dalam pergelaran musik kelas.
 Jadwal, jenis dan pengisi acara pergelaran musik kelas.
 Mengembangkan
mengaransir lagu
dengan beragam
teknik, media, dan
materi musik non
 Menyiapkan
pertunjukkan musik
tradisional dan non
tradisional di kelas.
 Contoh Teknik-teknik
mengaransir
/merancang karya
musik non Tradisional
 Mengidentifikasikan
penjadwalan
pergelaran /
penampilan musik di
kelas
 Siswa dapat
Mendeskripsikan teknik
mengaransir / merancang
karya musik non
 Siswa dapat Menyusun
penjadwalan kegiatan
penampilan
Pertemuan Awal
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan arti “seni musik tradisional daerah setempat.
Pertemuan Inti
Eksplorasi
 Siswa Mengidentifikasikan penjadwalan pergelaran / penampilan musik di kelas.

 Menentukan kepanitian pergelaran / penampilan musik kelas.
 Mengidentifikasi program kegiatan pelaksanaan pertunjukan / pergelaran musik di kelas.
 Mengidentifikasikan jenis acara dalam pertunjukan / pergelaran musik di kelas.
 Mengidentifikasi alat musik yang akan digunakan.
Elaborasi
 Menentukan tempat pergelaran / pertunjukan musik.
 Mengidentifikasi acara dalam pergelaran / penampilan musik.
 Mengidentifikasi acara pergelaran musik vokal dan musik instrumen.
 Menentukan acara dan pengisi acara dalam pergelaran / pertunjukan musik di kelas.
Konfirmasi
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
demokratis,);
Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang
 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);.
E. Sumber Belajar
Buku-buku Seni Budaya (Seni Musik).
Kumpulan lagu-lagu Tradisional.
Alat Musik
1. Gitar.
2. Organ
3. Gamelan
Lesung
Kentongan.
4. Tape, OHP, LCD, VCD.
F. Penilaian

( R P P )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni tari)
Standar Kompetensi
13. Mengapresiasi karya seni tari
Kompetensi Dasar
13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah setempat
dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat
13.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah setempat yang
berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat
 Mendeskripsikan fungsi tari berpasangan / kelompok daerah setempat
 Mengidentifikasi jenis tarI berpasangan /kelompok berdasarkan pengamatan pertunjukan
 Mengidentifikasi unsur pendukung tari berpasangan/kelompok
 Menganalisis sikap tari, alur gerak dan pola lantai,level dan kostum tari bentuk
berpasangan/ kelompok
 Mengidentifikasi keunikan kostum dan iringan tari berpasangan/ kelompok
 Membuat laporn tertulis tentang keunikan gerak,pola lantai,kostum dan level tari
berpasangan/kelompok
Siswa mampu untuk:
 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat
 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah setempat yang
berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat.
ke masa depan.

 Apresiasi tari kelompok daerah setempat dan kreasi tari kelompok
 latar belakang tari
 Berpasangan/ kelompok
 fungsi tari
 jenis tari
 unsur-unsur pendukung tari
 Tari berpasangan / kelompok
 sikap tari
 gerak tari
 pola lantai
 rias
 kostum
 iringan tari
 Mengembangkan
mengaransir lagu
dengan beragam
teknik, media, dan
materi musik non
 Menyiapkan
pertunjukkan musik
tradisional dan non
tradisional di kelas.
 Contoh Teknik-teknik
mengaransir
/merancang karya
musik non Tradisional
 Mengidentifikasikan
penjadwalan
pergelaran /
penampilan musik di
kelas
 Siswa dapat
Mendeskripsikan teknik
mengaransir / merancang
karya musik non
 Siswa dapat Menyusun
penjadwalan kegiatan
penampilan
Pendahuluan :
 Guru menjelaskan arti “karya seni tari Nusantara daerah setempat.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi

 Siswa Mendeskripsikan unsur-unsur pendukung tari.
 Mendemonstrasikan sikap,alur gerak,i pola lantai yang digunakan dalam tari
berpasangan/ kelompok daerah setempat
Elaborasi
 Mengamati pertunjukan jenis tari berpasangan/ kelompok daerah setempat melalui
berbagai mediat
 Mengklasifikasi fungsi ,unsur pendukung tari berpasangan/ kelompok
 Menganalisis keunikan kostum dan irigan yang digunakan dalam tari berpasangan/
kelompok daerah setempat
 Diskusi kelompok
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
E. Sumber Belajar
 Buku Seni tari SMA,media cetak,elektronik,budaya setempat
Bahan :
Lembar pengamatan
Alat :
VCD tari
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : individu, kelompok
2. Bentuk instrumen : praktek/unjuk kerja

( R P P )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni tari)
Standar Kompetensi
14. Mengekspesikan diri melalui karya seni tari.
Kompetensi Dasar
14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi daerah setempat dalam
bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
14.2 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan berdasarkan tari Nusantara daerah
setempat
14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/ kelompok di kelas atau sekolah
14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
 Membuat proposal tari kreasi dalam bentuk berpasangan/ kelompok
 Membuat proposal tari kreasi dalam bentuk
 Mendeskripsikan gagasan yang digunakan sebagai landasan berkreasi tari
 Menganalisis materi gerak yang dipilih dan menyusun prosedur latihan
 Membuat sinopsis tari kreasi tunggal, berpasangan/ kelompok
 Mengidentifikasi tari kreasi yang akan ditampilkan secara individu/kelompok
 Mendemonstrasikan tari kreasi yang di pilih
 Mengidentifikasi karya seni tari yang kan dipertunjukan
 Mengidentifikasi tugas-tugas kepanitiaan pertunjukan
 Menunjukan unsur pendukung pertunjukan
 Membuat sinopsis tari kreasi tunggal, berpasangan/ kelompok
 Membuat susunan acara tari tunggal atau berpasangan/kelompok yang akan ditampilkan
 Mendemonstrasikan tari kreasi yang di pilih

Siswa mampu untuk:
 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi daerah setempat dalam
bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan berdasarkan tari Nusantara daerah
setempat
 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/ kelompok di kelas atau sekolah.
ke masa depan.
 Apresiasi tari Berpasangan / Kelompokdaerah Setempat, gagasan/ide tari meliputi :
 tema
 gerak
 pola lantai
 level
 iringan
 kostum
 sinopsis tari
 rangkaian ragam gerak tari tunggal, berpasangan/ kelompok
 berpasangan : tari Payung derah Sumatra Barat -kelompok : tari Srimpi dari Jateng
 Tari Berburu dari Papua
 Apresiasi tari Berpasangan / Kelompok daerah setempat
 gagasan/ide tari meliputi :
 tema
 gerak
 pola lantai
 level
 iringan kostum
 sinopsis tari
 rangkaian ragam gerak tari tunggal,
 berpasangan / kelompok

 Tunggal ,tari Kandagan dari Jawa Barat
 Berpasangan, ari Oleg Tambulilingan dari Bali
 Kelompok, Golek Sulung Dayung dari Jawa Tengah
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan.
gagasan untuk
disusun ke dalam tari
kreasi daerah
setempat dalam
bentuk tari tunggal
atau berpasangan/
kelompok
 Menampilkan seni
tari
kelompok/berpasanga
n berdasarkan tari
Nusantara daerah
setempat
 Menyiapkan
pertunjukan karya
seni tari kreasi dalam
bentuk tari tunggal
atau berpasangan/
kelompok di kelas
atau sekolah
 Menggelar
pertunjukan karya
seni tari kreasi dalam
bentuk tari tunggal
atau berpasangan/
kelompok di kelas
atau sekolah.
 Secara kelompok
mengidentifikasi
berbagai sumber
gagasan tari
 Menyusun sinopsis
kreasi tari tunggal,
berpasangan/
kelompok nusantara
daerah setempat
 Mengelompokan karya
tari
 Menyiapkan sinopsis
kreasi tari tunggal,
berpasangan/
kelompok nusantara
daerah setempat
proposal tari kreasi dalam
bentuk berpasangan/
kelompok
sinopsis tari kreasi
tunggal, berpasangan/
kelompok
 Siswa dapat
Mengidentifikasi karya
seni tari yang kan
dipertunjukan
sinopsis tari kreasi
tunggal, berpasangan/
kelompok
Pendahuluan :

 Guru menjelaskan arti “karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/ kelompok.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Siswa dapat Menganalisis materi gerak yang dipilih dan menyusun prosedur latihan.
 Menampilkan tari berpasangan/kelompok
 Mengelompokan karya tari
 Menyiapkan sinopsis kreasi tari tunggal, berpasangan/ kelompok nusantara daerah
setempat
Elaborasi
 Secara kelompok menganalisis gagasan yang digunakan dalam kreasi tari tunggal daerah
setempat
 Secara kelompok menyusun proposal kreasi tari tunggal
 Menyusun kepanitiaan pertunjukan
 Latihan tari tunggal atau berpasangan/kelompok
 Membuat unsur pendukung pertunjukaan dalam bentuk publikasi
 Menyiapkan alat kebutuhan pertunjukan
 Menyiapkan sususnan acara
 Menampilkan pertunjukan karya tari berpasangan/kelompok
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup
E. Sumber Belajar
Bahan :
Lembar pengamatan

Alat :
VCD tari
F. Penilaian
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

( R P P )
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni teater)
Standar Kompetensi
15. Mengapresiasi karya seni teater.
Kompetensi Dasar
15.1 Mendeskrip-sikan perkembangan teater non tradisional daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat
15.2 Menunjuk-kan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater non tradisional
daerah setempat
15.3 Menunjuk-kan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan
teater non tradisional daerah setempat
 Mengindentifikasi perkembangan teater non tradisional daerah setempat
 Mengklasifikasikan ciri-ciri teater non tradisional daerah setempat.
 Mengidentifikasi simbol atau ungkapan filosofis teater non tradisional daerah setempat.
 Mengidentifikasi tentang sikap apresiatif terhadap pertunjukan teater tradisional
 Memdeskripsikan tentang pertunjukan teater tradisional daerah setempat.
 Mengklasifikasikan unsur-unsur estetis yang terdapat dalam pertunukan teater daerah
setempat.
 Mengidentifikasi perbedaan unsur-unsur estetis yang terdapat dalam pertunjukan teater
daerah setempat.
 Mendeskripsikan teater non tradisional daerah setempat .
 Mengklasifikasi macam-macam pesan moral dalam pertunjukan teater non tradisional
 Mengidentifikasi ciri-ciri pesan moral dalam pertunjukan teater non tradisional daerah
setempat
Siswa mampu untuk:
 Mendeskripsikan perkembangan teater non tradisional daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat
 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater non tradisional
daerah setempat

 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
non tradisional daerah setempat
ke masa depan.
 Perkembangan Teater non tradisional daerah Setempat, yaitu:
 Masa sebelum Kemerdekaan
 Masa setelah Kemerdekaan
 Masa Indonesia Modern
 Pertunjukkan teater Tradisional daerah setempat. Yaitu
 Melakukan pengamatan pergelaran teater
 Unsur-unsur estetis yang terdapat dalam Pergelaran teater
 Menyusun macam-macam sikap apresiatif yang mempunyai pesan moral.
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan.
 Mendeskripsikan
perkembangan teater
non tradisional daerah
setempat dalam
konteks budaya
masyarakat
apresiatif terhadap
unsur estetis
pertunjukan teater
non tradisional daerah
setempat
apresiatif terhadap
lokal) pertunjukan
teater non tradisional
 Menjelaskan ciri-ciri
daerah setempat.
 Mengamati
pertunjukkan langsung
atau di berbagai
media Teater
tradisional daerah
Setempat.
 Menjelaskan macam-
macam sikap apresiatif
terhadap pesan moral
dalam pengamatan
pertunjukan teater non
tradisional daerah
setempat
 Siswa dapat
Mengelompokan simbol
atau ungkapan filosofis
daerah setempat.
 Siswa dapat Menjelaskan
unsur-unsur Estetis
dari pengamatan
Pertunjukkan teater
tradisional daerah
setempat
 Siswa dapat
Mengklasifikasi macam-
macam pesan moral dalam
pertunjukan teater non
tradisional

daerah setempat
Pendahuluan :
 Guru menjelaskan arti “karya seni tari Nusantara daerah setempat.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Mengklasifikasikan perkembangan teater non tradisional daerah setempat.
 Menjelaskan ciri-ciri teater non tradisional daerah setempat.
 Mengamati pertunjukkan langsung atau di berbagai media Teater tradisional daerah
Setempat.
Elaborasi
 Mengelompokan simbol atau ungkapan filosofis teater non tradisional daerah setempat
 Sebutkan unsur-unsur Estetis dari pengamatan Pertunjukkan teater tradisional daerah
setempat
 Menjelaskan macam-macam sikap apresiatif terhadap pesan moral dalam pengamatan
pertunjukan teater non tradisional daerah setempat
 Menjelaskan ciri-ciri pesan moral dalam pertunjukan teater non tradisional daerah
setempat
 Menyusun macam-macam sikap apresiatif yang mempunyai pesan moral
Konfirmasi
demokratis,);
Penutup

E. Sumber Belajar
Bahan :
Lembar pengamatan
Alat :
VCD tari
F. Penilaian
Mengetahui,
NIP 195902021987031010

RPP(1).doc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to RPP(1).doc

Similar to RPP(1).doc (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

RPP(1).doc