DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

1. MODUL 1.3
VISI GURU
PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
MODEL MANAJEMEN PERUBAHAN
INKUIRI APRESIATIF BAGJA

2. HJ. RENI NILAWATI DEWI
Fasilitator
MAD ROHIM
Pengajar Praktik
DEDE SOLEHUDIN
CGP SD Negeri Lindung Alam

3. PARADIGMA INQUIRY APRESIATIF

4. TAHAPAN BAGJA
B-uat
Pertanyaan
Utama ( Define)
A-mbil Pelajaran
( Discover)
G-ali mimpi
( Dream)
Jabarkan
rencana
( Design)
Atur
eksekusi
( Deliver)

5. VISI GURU
PENGGERAK
Mencetak GeNERasi yang
Sholeh ( IMTAQ) , Berakhlak
MULIA, Mandiri, DAN TERAMPIL

6. -UAT PERTANYAAN UTAMA
(define)
Apa yang harus saya lakukan Untuk meningkatkan
kemampuan imtaq, berakhlak mulia, mandiri dan terampil
pada siswa?
B
PERTANYAAN
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
• Melakukan konsultasi dengan kepala sekolah dan
kolaborasi dengan rekan sejawat tentang
pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemampuan imtaq, berakhlak mulia, mandiri dan
terampil pada siswa?
• Mencari studi literatur atau wawancara kepada
ahli/praktisi pendidikan tentang cara-cara
meningkatkan kemampuan imtaq, berakhlak mulia,
mandiri dan terampil pada siswa

7. -MBIL PELAJARAN (Discover)
• Siapakah di sekolah/rekan guru yang dapat memberikan
keteladanan kepada siswa berkaitan dengan imtaq dan
akhlakul karimah?
A
PERTANYAAN
• Aktivitas apa saja yang membuat anak-anak menjadi
mandiri dan terampil ?
• Situasi pembelajaran seperti apa yang telah
meningkatkan kemandirian dan keterampilan?
• Keterampilan apa yang sudah saya miliki dan
membantu saya mewujudkan siswa yang berimtaq,
berakhlak mulia, mandiri dan terampil?

8. • Mencari sosok guru yang dapat memberikan
keteladanan kepada guru dan siswa
• Kolaborasi dengan guru dalam mendesain pembelajaran
yang dapatmeningkatkan imtaq, akhla mulia, mandiri
dan terampil pada siswa
TINDAKAN / PENYELIDIKAN
• Melaksanakan pembiasaan kegiatan religius,
penumbuhan budi pekerti dan akhlak mulia serta
melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan
memberikan pengalaman yang bermakna
• Meningkatkan kompetensi guru melalui diklat, bimtek,
workshop dll

9. • Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang saya
bayangkan terjadi, Jika pembelajaran yang
meningkatkan imtaq, akhla mulia, mandiri dan terampil
pada siswa telah berjalan dengan baik?
PERTANYAAN
• Menjadi pemimpin pembelajaran, memberikan
keteladadanan, dan pembiasaan melalui Gerakan
penumbuhan akhlak mulia
• Dalam melatih kemandirian dan keterampilan siswa guru
senantiasa melakukan pembelajaran yang memberikan
kesempatan kepada siswa dan memberikan pengalaman
belajar melalui praktik dan demonstrasi
• Anak-anak secara mandiri dan terbiasa melaksanakan
kegiatan religius dan akhlak mulia
-ALI mIMPI (dream)
G
TINDAKAN/PENYELIDIKAN

10. • Apalangkah paling sederhana/langkah pertama,
untukmeningkatkan imtaq, akhlak mulia, mandiri, dan terampil ?
• Apa langkah terobosan yang bisa dilakukan untuk menguatkan
praktik di kelas?
PERTANYAAN
-ABARKAN RENCANA
(design)
j
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
• Melaksanakan pembiasaan setiaphariyaitupenyambutan siswa
budaya 5S, Sholat dhuha, membaca shalawat dan hafalan surat
pendek juz 30
• Pembelajaran berbasis IT dan memanfaatkan lingkungan
sebagai sumber belajar (outing class), dan
memberikanpengalaman belajar dengan projek penguatan
pelajar pancasila
• Melakukandialog/penjajakanbersama KS dan guru mengenai
program/kegiatan penguatan

11. • Siapa yang bisamengarahkan dan memantau saya dalam
menerapkan dan mengembangkan pembelajaran yang dapat
meningkatkan IMTAQ, AKHLAK MULIA, MANDIRI DAN TERAMPIL?
PERTANYAAN
-tur eksekusi (deliver)
A
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
• Mengajak rekan guru lain, Kepala Sekolah, dan Pengawas
Sekolah dan Komite/Wali Murid untuk mengobservasi dan
mengevaluasi program kegiatan yang telah disepakati.

12. SEMOGA BERMANFAAT
SALAM & BAHAGIA
TERIMA KASIH