Model manajemen perubahan inkuiri apresiatif digunakan untuk meningkatkan kreativitas peserta didik melalui pembelajaran berbasis proyek. Langkah-langkahnya meliputi mendefinisikan pertanyaan utama, mengidentifikasi aset yang ada, merencanakan tindakan, serta mengimplementasikan pembelajaran berbasis proyek secara konsisten dengan melibatkan berbagai pihak.

1. CALVIN MAVIGIE, S.Pd.
CGP ANGKATAN 7
KABUPATEN SLEMAN
DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
MODEL MANAJEMEN
PERUBAHAN INKUIRI
APRESIATIF BAGJA
MODUL 1.3.a.6
Pengajar Praktik: Laksmi Indrawati
Fasilitator: Retno Dwi Wiranti

2. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
• Sharing dengan rekan guru dan
kepala sekolah terkait
pentingnya kegiatan
peningkatan kreativitas anak
dengan pembelajaran berbasis
proyek
• Membaca buku/artikel terkait
pembelajaran berbasis proyek
untuk meningkatkan kreativitas
peserta didik di sekolah
• Membuat RPP dengan model
pembelajaran berbasis proyek
2
Apa yang harus saya lakukan
untuk meningkatkan kreativitas
peserta didik dengan
pembelajaran berbasis proyek?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Meningkatkan kreativitas peserta didik dengan pembelajaran
berbasis proyek

3. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
• Wawancara dengan guru-guru
yang sudah melakukan
pembelajaran berbasis proyek
untuk meningkatkan kreativitas
peserta didik
• Mencari contoh nyata
bagaimana pembelajaran
berbasis proyek yang dapat
meningkatkan kreativitas
peserta didik berjalan
(observasi)
• Berdiskusi dan berkolaborasi
dengan kepala sekolah, guru
teman sejawat dan peserta
didik
• Siapakah di sekolah yang
mempunyai pengalaman
pernah melakukan
pembelajaran dengan model
pembelajaran berbasis proyek
yang dapat meningkatkan
kreativitas peserta didik?
• Aktivitas apa yang menurut
peserta didik membuat mereka
lebih kreatif?
• Bagaimana model
pembelajaran berbasis proyek
yang digunakan dapat
meningkatkan kreativitas
peserta didik?
• Keterampilan apa yang sudah
saya miliki untuk meningkatan
kreativitas peserta didik?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

4. • Membuat gambaran sikap dan
respon anak atas kesalahan yang
mereka buat melalui wawancara:
anak-anak tidak takut berbuat
salah, mengambil pelajaran dari
kesalahan, berupaya
memperbaikinya, dan berani
berkreasi
• Secara konsisten melakukan
pembelajaran berbasis proyek
untuk meningkatkan kreativitas
peserta didik
• Berbagi pengalaman dengan
rekan sejawat agar dapat
melaksanakan hal yang sama di
dalam kelasnya
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
• Apakah kebiasaan-kebiasaan
baru yang saya bayangkan akan
terjadi jika dapat melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek
yang dapat meningkatkan
kreativitas peserta didik?
• Bagaimana perasaan saya
ketika melihat peningkatan
kreativitas peserta didik dengan
pembelajaran berbasis proyek?
• Apa yang harus saya lakukan
untuk terus meningkatkan
kreativitas peserta didik?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

5. • Apa langkah yang saya lakukan
untuk meningkatkan kreativitas
peserta didik dengan
pembelajaran berbasis proyek?
• Apa langkah terobosan yang
bisa dilakukan untuk
menguatkan praktik dikelas
guna meningkatkan kreativitas
peserta didik?
• Apa tolok ukur peningkatan
kreativitas peserta didik?
• Menerapkan model
pembelajaran berbasis proyek
terhadap materi pembelajjaran
yang sesuai secara konsisten
• Berkolaborasi dengan teman
sejawat untuk melaksanakan
kegiatan pembelajaran
• Melakukan dialog/penjajakan
dengan kepala sekolah dan
guru mengenai program
penguatan seperti panen karya
produk-produk hasil proyek
peserta didik
• Membuat jurnal harian yang
berisi target yang akan dicapai
dan keberhasilan setiap
langkah kegiatan
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

6. • Berkoordinasi dengan KS, rekan
guru dan orang tua
• Melaksanakan prmbelajaran
berbasis proyek untuk
meningkatkan kreativitas
peserta didik sesuai yang telah
disusun secara konsisten dan
berkelanjutan
• Mengajak KS dan teman
sejawat ketika melaksanakan
pembelajaran
• Untuk memantau dan
mendampingi untuk
memecahkan kendala yang
terjadi
• Membuat forum diskusi dan
pelaporan secara berkala
kepada KS, wali kelas dan
orang tua
• Siapa saja yang saya libatkan
untuk mewujudkan rencana ini?
• Kapan pelaksanaan pembelajaran
berbasis proyek untuk
meningkatkan kreativitas peserta
didik dimulai?
• Siapa yang akan memantau dan
mengarahkan saya dalam
pelaksanaan pembelajaran?
• Siapa yang akan mendampingi
untuk memecahkan
kesulitan/kendala yang terjadi?
• Bagaimana melaporkan hasil
kegiatan pembelajaran berbasis
proyek untuk meningkatkan
kreativitas anak?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
6
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN