Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas keterkaitan peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila melalui paradigma inkuiri apresiatif.
2. Paradigma inkuiri apresiatif fokus pada kekuatan setiap anggota dan menyatukannya untuk menghasilkan kekuatan tertinggi.
3. Guru penggerak harus memahami filosofi
3. PERTANYAAN PEMANTIK
Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai kaitan peran
pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki
Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila pada
murid-muridnya dengan paradigma inkuiri
apresiatif (IA) di sekolah Bapak/Ibu?
4. • Berpihak kepada murid
• Mandiri
• Reflektif
• Kolaboratif
• Inovatif
PEMAHAMAN MODUL
MODUL 1.1
NILAI & PERAN GP
VISI GURU PENGGERAK
FILOSOFI PENDIDIKAN KHD
MODUL 1.2
• Pendidikan sebagai tuntunan
(Sistem Among)
• Pendidikan Budi Pekerti
• Kodrat Alam dan Kodrat Zaman
• Berorientasi Kepada Siswa
NILAI-NILAI GURU PENGGERAK
• Menjadi Pemimpin Pembelajaran
• Menjadi Coach Bagi Guru Lain
• Mendorong Kolaborasi
• Mewujudkan Kepemimpinan Murid
• Menggerakkan Komunitas Praktisi
PERAN GURU PENGGERAK
Memimpin Perubahan Positif dengan
menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif (IA),
dikenal sebagai pendekatan manajemen
perubahan yang kolaboratif dan berbasis
kekuatan yang dimiliki setiap anggota dan
menyatukannya untuk menghasilkan kekuatan
tertinggi. (David Cooperrider)
MODUL 1.3
5. 4. Prakarsa
perubahan
Menyusun Prakarsa
Perubahan sesuai dengan
tahapan BAGJA
• Filosofi KHD
2. Nilai & Peran
3. Visi GP
GURU PENGGERAK harus
memaknai filosofi pendidikan
Ki Hajar Dewantara (KHD)
Adanya perubahan mindset
Memahami, menjiwai Nilai-
Nilai GP dan menerapkan
kedalam peran GURU
PENGGERAK secara bertahap
dan kontinyu
Memiliki Visi berdasarakan
aset/kekuatan, yang
membuat kita bersemangat
dan menggerakkan hati
KETERKAITAN MODUL
6. MINDMAP
FILOSOFI PENDIDIKAN KHD
Pendidikan memberi tuntunan
terhadap segala kekuatan kodrat
yang dimiliki anak untuk
mencapai keselamatan dan
kebahagiaan yang setinggi-
tingginya bagik sebagai manusia
maupun sebagai anggota
masyarakat. Pendidikan menjadi
ruang berlatih dan
bertumbuhnya nilai-nilai
kemanusiaan yang dapat
diterukan atau diwariskan
PERANPENDIDIK
Pelajar Indonesia yang
merupakan pelajar sepanjang
hayat yang berwawasan
global dan mencerminkan
nilai-nilai pancasila, yaitu
beriman bertaqwa kepada
Tuhan YME dan berakhlak
mulia, berkebhinekaan global,
mandiri, gotong royong,
bernalar kritis, dan kreatif
PROFIL PELAJAR PANCASILA
mampu memainkan peran-peran memimpin perubahan dalam
ekosistem pendidikan untuk mewujudkan profil pelajar pancasila
yang dirumuskan dalam sebuah VISI berdasarkan aset sekolah
dengan menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif (IA)
7. pendekatan
inkuiri apresiatif
Fokus pada kekuatan
olehsetiap anggota dan
menyatukannya untuk
menghasilkan kekutan
Dapat membantu
membebaskan
potensi inovatif dan
kreativitas
Fokus pada upaya
kolaboratif, menemukan
hal positif dalam diri seseorang
atau komunitas
Meyakini setiap orang
memiliki inti positif yang
dapat berkontribusi pada
keberhasilan
8. PENERAPAN PARADIGMA INKUIRI APRESIATIF DALAM MEWUJUDKAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA DI SEKOLAH
Percaya bahwa setiap anak
memiliki kekuatan positif untuk
mencapai keberhasilan
Menyeleraskan visi dengan
kekuatan positif untuk
mewujudkan profil pelajar
pancasila
Melibatkan seluruh kekuatan/
aset yang ada di sekolah
Menempatkan murid sebagai aktor
utama dalam kegiatan profil
pelajar pancasila
10. PERTANYAAN PEMANTIK
Revisi dan rumuskan dengan penuh keyakinan, visi
yang telah Bapak/Ibu buat berdasarkan jawaban
pertanyaan diatas, ke dalam sebuah VISI yang
membuat Bapak/Ibu bersemangat ketika
membacanya, dan menggerakkan hati setiap orang
yang membacanya!
12. PRAKARA PERUBAHAN
Dimensi Profil Pelajar Pancasila Elemen Mandiri
dan Sub elemen Pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi
Mengembangkan pembelajaran yang dapat
meningkatkan Kemandirian dan keterampilan
BERFOKUS PADA VISI BERAKHLAKUL KARIMAH DAN
KEMANDIRIAN
