BAGJA adalah gubahan tahapan Inkuiri Apresiatif sebagai pendekatan manajemen perubahan yang pertama kali diperkenalkan oleh Cooperrider ke dalam langkah 4D Discover-Dream-Design-Deliver (Cooperrider & Whitney, 2005) yang kemudian dalam praktik-praktik selanjutnya tahapan Discover dipecah menjadi Define dan Discover (Cooperrider et.al, 2008). Inilah kemudian yang menjadi langkah-langkah yang perlu Bapak/Ibu ikuti dalam menerapkan perubahan sesuai dengan visi yang Bapak/Ibu telah impikan berdasarkan tahapan BAGJA. Tahap pertama, Buat Pertanyaan Utama (Define). Di tahap ini, Bapak/Ibu merumuskan pertanyaan sebagai penentu arah penelusuran terkait perubahan yang diinginkan atau diimpikan. Tahap kedua, Ambil Pelajaran (Discover). Pada tahapan ini, Bapak/Ibu mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang telah dicapai di kelas maupun sekolah serta pelajaran apa yang dapat diambil dari hal-hal positif tersebut. Tahap ketiga, Gali Mimpi (Dream). Pada tahapan ini, Bapak/Ibu dapat menyusun narasi tentang kondisi ideal apa yang diimpikan dan diharapkan terjadi di lingkungan pembelajaran. Disinilah visi benar-benar dirumuskan dengan jelas. Tahap ketiga, Jabarkan Rencana (Design). Di tahapan ini, Bapak/Ibu dapat merumuskan rencana tindakan tentang hal-hal penting apa yang perlu dilakukan untuk mewujudkan visi. Tahapan terakhir, Atur Eksekusi (Deliver). Di bagian ini, Bapak/Ibu memutuskan langkah-langkah yang akan diambil, siapa yang akan Bapak/Ibu ajak dan pasti mau untuk terlibat, bagaimana strateginya, dan aksi lainnya demi mewujudkan visi perlahan-lahan. Tabel berikut ini berupaya memperlihatkan rangkuman (ciri) tiap tahapan B-A-G-J-A.

1. 1
SA’DIYATUL FEBRIYATI, S.Pd.
CGP ANGKATAN 6
KABUPATEN BARITO KUALA

2. 2
VISI
MEWUJUDKAN
PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN
DAN
BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK

3. A
AWAL/ASET
Pendidik
merupakan CGP
Angkatan 6
T
TANTANGAN
A
AKSI
P
PEMBELAJARAN
Pendidik belum
menjadi guru
yang
menyenangkan,
kreatif dan
inovatif
Memperbaiki diri
dan cara mendidik
agar bisa menjadi
guru yang
menyenangkan,
kreatif dan inovatif
Menjadi pendidik
yang
menyenangkan,
kreatif dan inovatif
sangat penting
agar pembelajaran
berpihak pada
peserta didik

4. PRAKARSA
PERUBAHAN
MENJADI PENDIDIK YANG
MENYENANGKAN, KREATIF DAN
INOVATIF

5. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
• Mencari informasi secara offline
(buku/jurnal Pendidikan) dan
online (peramban web)
• Berkonsultasi dengan Kepala
Sekolah dan teman sejawat
• Membuka dialog dengan
peserta didik, Pendidik seperti
apa yang mereka senangi
5
• Apa yang harus saya lakukan
agar menjadi pendidik yang
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif ?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Menjadi Pendidik yang menyenangkan, kreatif dan inovatif

6. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan
lanjutan untuk menemukenali
kekuatan/ aset/potensi/peluang
lewat kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang
telah ada, menemukan "inti
positif". Tiap pertanyaan dibuat
dengan hati-hati dan bernada
positif.
● Tindakan yang diharapkan
pada tahap ini adalah apa saja
yang dapat dilakukan untuk
menggali fakta, memperoleh
data, apakah lewat diskusi
kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan
berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
• Mencari profil pendidik yang
sudah menjadi pendidik
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif
• Mencari tahu bagaimana pendidik
tersebut bisa menjadi pendidik
yang menyenangkan, kreatif, dan
inovatif serta mencatat kegiatan
juga situasinya (wawancara/
korespondensi/ studi literartur
secara mandiri dan kolaborasi).
• Mencatat pengetahuan dan
keterampilan yang sudah didapat
agar mendukung usaha menjadi
pendidik menyenangkan, kreatif,
dan inovatif
• Siapakah di sekolah/dll yang berhasil
menjadi pendidik menyenangkan,
kreatif, dan inovatif ?
• Bagaimana pendidik tersebut bisa
menjadi pendidik yang menyenangkan,
kreatif, dan inovatif ?
• Aktivitas apa saja yang pendidik
tersebut lakukan sehingga menjadi
pendidik menyenangkan, kreatif, dan
inovatif ?
• Situasi apa saja yang selama ini telah
mendukung usaha menjadi pendidik
menyenangkan, kreatif, dan inovatif ?
• Keterampilan apa yang sudah saya
kuasai untuk mendukung usaha menjadi
pendidik menyenangkan, kreatif, dan
inovatif ?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

7. • Membuat gambaran/narasi diri
saat menjadi pendidik yang
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif yang diperoleh dari hasil
wawancara dan angket terhadap
peserta didik, kepala sekolah dan
teman sejawat.
• Memajangnya di kamar dan
mengingatnya selama saya
melakukan usaha-usaha
selanjutnya.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
• Apakah kebiasaan-kebiasaan
baru yang saya bayangkan
terjadi ketika menjadi pendidik
yang menyenangkan, kreatif,
dan inovatif ?
• Bagaimana perasaan saya
ketika menjadi pendidik yang
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif ?
• Apa saja hal-hal baru yang bisa
saya lakukan setelah menjadi
pendidik yang menyenangkan,
kreatif, dan inovatif ?
• Apa hal-hal/sumberdaya yang
saya bayangkan akan tersedia
untuk mempertahankan
menjadi pendidik yang
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif ?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

8. • Apa langkah paling sederhana/
langkah pertama yang bisa
dilakukan agar menjadi
pendidik yang menyenangkan,
kreatif, dan inovatif ?
• Berapa lama target untuk
menjadi pendidik yang
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif ?
• Bagaimana cara mengukur
keberhasilan menjadi pendidik
yang menyenangkan, kreatif,
dan inovatif ?
• Membuat daftar pertanyaan
untuk wawancara dan angket
terhadap peserta didik, rekan
sejawat dan kepala sekolah
tentang kriteria pendidik yang
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif.
• Membuat daftar hal-hal yang
dimiliki dan dilakukan oleh
pendidik yang menyenangkan,
kreatif, dan inovatif
• Melakukan penilaian diri lewat
angket oleh peserta didik dan
observasi yang dilakukan
kepala sekolah dan rekan
sejawat satu minggu sekali.
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

9. • Mengajak peserta didik, teman
sejawat, kepala sekolah dan
orang tua/wali peserta didik,
yang telah dibuatkan deskripsi
tugasnya.
• Perekapan hasil angket dan
observasi
• Melibatkan kepala sekolah dan
teman sejawat untuk
menemukan solusi dalam
menghadapi hambatan.
• Siapa yang bisa mengarahkan
dan memantau saya agar
menjadi pendidik yang
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif ?
• Siapa saja yang akan saya
libatkan dalam mewujudkan
rencana ini ?
Berperan sebagai apa saja ?
• Bagaimana pencatatan
kemajuan menjadi pendidik
yang menyenangkan, kreatif,
dan inovatif ?
• Siapa yang akan menampung
curhatan tentang kesulitan-
kesulitan melakukan usaha
menjadi pendidik yang
menyenangkan, kreatif, dan
inovatif ?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
9
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN