bagja

1. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
❑ Mengajak kepala sekolah
bertukar pikiran terkait
pentingnya meningkatkan
karakter mandiri murid
❑ Membaca literatur mengenai
kegiatan pembelajaran yang
dapat meningkatkan karakter
mandiri murid
❑ Melakukan diskusi dengan
rekan guru tentang
pembelajaran yang dapat
meningkatkan karakter
mandiri murid
1
❑ Apa yang harus saya lakukan
untuk mengembangkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan karakter
mandiri murid?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan:

2. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
❑ Mencari contoh nyata
bagaimana pembelajaran yang
dapat meningkatkan karakter
kreatif murid dengan melakukan
wawancara dan kolaborasi
dengan kepala sekolah
(memiliki latar belakang sebagai
guru yang pandai berinovasi)
dan teman sejawat.
❑ Melakukan ATM (Amati Tiru
Modifokasi) hasil dari
pengamatan video praktik baik
di Youtube untuk meningkatkan
keterampilan diri
❏ Siapakah disekolah yang
mempunyai pengalaman pernah
menjalankan pembelajaran yang
dapat meningkatkan karakter mandiri
murid?
❑ Aktivitas apa saja yang menurut
murid-murid membuat mereka
merasa lebih mandiri?
❑ Situasi apa yang dapat kita lihat
dalam pembelajaran yang dapat
meningkatkan karakter mandiri
murid?
❑ Keterampilan apa yang sudah
saya miliki dan membantu saya
mewujudkan pembelajaran
yang dapat meningkatkan
karakter mandiri murid?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

3. ❑ Membuat deskripsi sikap saya dalam
merespon kekurangan anak misalnya
lebih toleransi dan mengarahkan energi
saya untuk membimbing murid bukan
menghakiminya
❑ Membuat daftar keterampilan baru yang
akan saya peroleh dari literatur,
wawancara, diskusi dengan teman
sejawat dan video praktik baik, misalnya
memberi pertanyaan pemandu dan
pemancing yang menantang.
❑ Membuat gambaran sikap dan respon
murid atas kekurangan mereka dalam hal
kreativitas, misalnya murid tidak takut
berkreasi dan mengambil pelajaran dari
kekurangan
❑ Membuat karya sesuai materi
pembelajaran yang sedang dipelajari,
misalnya camera cara perkembangbiakan
hewan, komik sikap yang sesuai sila
Pancasila dan gambar berantai tahapan
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
❑ Apa kebiasaan-kebiasaan baru
yang saya bayangkan terjadi
jika pembelajaran yang dapat
meningkatkan karakter mandiri
murid telah berjalan baik?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

4. ❑ Apa langkah pertama yang bisa
dilakukan untuk
mengembangkan pembelajaran
yang dapat meningkatkan
karakter mandiri murid?
❑ Apa langkah terobosan yang
dapat dilakukan untuk
menguatkan praktik di kelas?
❑ Membuat daftar pertanyaan
untuk berdialog bersama murid,
• Apa saja sikap yang
menunjukkan karakter
mandiri?
• Apa saja produk yang dapat
meningkatkan pemahaman
murid atas materi yang
dipelajari?
❑ Memberikan umpan balik
terhadap hasil karya siswa
❑ Melakukan kolaborasi dengan
Kepala Sekolah dan wali kelas
lain untuk membuat program
panen karya di akhir tema
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

5. ❑ Mengajak Kepala Sekolah dan
rekan guru lain untuk
mengobservasi kelas saya
❑ Siapa yang bisa mengarahkan dan
memantau saya dalam
menerapkan dan mengembangkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan karakter mandiri
pada murid?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
5
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN