التفكير أرقى سمة يتسم بها الإنسان الذي كرمه -سبحانه وتعإلى- وميزه على غيره من سائر الكائنات الحية، ولقد حثّ الله سبحانه وتعإلى البشر على التفكير في الكثير من الآيات القرآنية، وكرم العقل والعلم والعلماء، وأن الأديان السماوية حثت على التفكير، والإسلام أحد هذه الأديان الذي عدّ التفكير فريضة إسلامية، وفريضة التفكير في القرآن تشمل العقل الإنساني بكامل ما احتواه من الوظائف بخصائصها جميعاً. . {قُل لاَّ أَقُولُ لَكُمْ عِندِي خَزَآئِنُ اللّهِ وَلا أَعْلَمُ الْغَيْبَ وَلا أَقُولُ لَكُمْ إِنِّي مَلَكٌ إِنْ أَتَّبِعُ إِلاَّ مَا يُوحَى إِلَيَّ قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الأَعْمَى وَالْبَصِيرُ أَفَلاَ تَتَفَكَّرُونَ }الأنعام50 حيث أن التفكيرهو من سمات العقل البشري، وهو عملية معقدة ذات خطوات متعدّدة، وتتداخل فيها عوامل كثيرة، والتفكير هو نشاط يحدث في خلايا الدماغ بعد حدوث أمر معين، ممّا يؤدي إلى حدوث تفاعل ما بين الذكاء والإحساس وخبرات الإنسان، والدافع هو تحقيق هدف معين.

1. ‫وتقنيات‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
‫االبتكار‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫اإلبداع‬ ‫مفهوم‬
‫ت‬ ‫أو‬ ‫معيندةج‬ ‫دكيت‬ ‫م‬ ‫بحدك‬ ‫ومتةدلة‬ ‫ومفيدد‬ ‫جديدد‬ ‫أفكار‬ ‫بأنه‬ ‫اإلبداع‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬
‫ميد‬
‫علد‬ ‫اإلبدداع‬ ‫يقتةدر‬ ‫جوال‬ ‫فريدد‬ ‫أشدكاي‬ ‫فدي‬ ‫المعرفدة‬ ‫مدن‬ ‫المعروفة‬ ‫األنماط‬ ‫تركيب‬ ‫وإعاد‬
‫د‬
‫د‬‫الل‬ ‫دداد‬
‫د‬‫وإع‬ ‫دا‬
‫د‬‫به‬ ‫دة‬
‫د‬‫المتعلق‬ ‫دات‬
‫د‬‫العملي‬ ‫و‬ ‫دل‬
‫د‬‫الل‬ ‫دوير‬
‫د‬‫تل‬ ‫دمك‬
‫د‬ ‫الي‬ ‫ده‬
‫د‬‫ألن‬ ‫ديج‬
‫د‬‫التكنيك‬ ‫دب‬
‫د‬‫ان‬ ‫ال‬
‫وق‬
‫التنظد‬ ‫في‬ ‫التحلينات‬ ‫و‬ ‫التةني‬ ‫وطرائق‬ ‫المعدات‬ ‫و‬ ‫اآلالت‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يتعدى‬ ‫بك‬ ‫فحلب‬
‫نفلدهج‬ ‫يم‬
‫اإلنتاجية‬ ‫ازدياد‬ ‫إل‬ ‫يؤدي‬ ‫بما‬ ‫العمك‬ ‫عن‬ ‫والرضا‬ ‫التدريب‬ ‫ونتائج‬
.

3. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مكونات‬
‫علد‬ ‫اإلبدداع‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫حدوثها‬ ‫ترتيب‬ ‫حلب‬ ‫فئات‬ ‫ثيثة‬ ‫تحت‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مكونات‬
‫النحدو‬
‫التالي‬
:
‫القدرات‬ ‫منلقة‬ ‫إل‬ ‫ير‬ ‫ت‬ ‫مكونات‬
‫المعرفية‬
:
‫اإلحلاس‬ ‫مك‬ ‫وت‬
‫والت‬ ‫التنظيم‬ ‫وإعاد‬ ‫ج‬ ‫كيت‬ ‫بالم‬
‫ديد‬
‫القدرات‬ ‫منلقة‬ ‫إل‬ ‫ير‬ ‫ت‬ ‫مكونات‬
‫اإلنتاجية‬
:
‫ج‬ ‫الليقة‬ ‫مك‬ ‫وت‬
‫والمرونة‬ ‫ج‬ ‫واألصالة‬
.
‫القدرات‬ ‫منلقة‬ ‫إل‬ ‫ير‬ ‫ت‬ ‫مكونات‬
‫التقييمية‬
:
‫التقييم‬ ‫عامك‬ ‫مك‬ ‫وت‬
‫بفروعه‬
.

4. ‫يأتي‬ ‫كما‬ ‫لإلبداع‬ ‫األساسية‬ ‫المكونات‬ ‫ذكرت‬ ‫أخرى‬ ‫دراسات‬ ‫هناك‬
:
‫الليقة‬
Fluency
‫المرونة‬
Flexibility
‫األصالة‬
Originality

5. ‫اإلبداع‬ ‫خلوات‬
‫وطب‬ ‫وعدددها‬ ‫ترتيبها‬ ‫في‬ ‫اختلفوا‬ ‫وقد‬ ‫خلوات‬ ‫ليبداع‬ ‫أن‬ ‫الباحثون‬ ‫اتفق‬ ‫اإلبداعج‬ ‫خلوات‬
‫يعدة‬
‫فريد‬ ‫مد‬ ‫ججمعتده‬ ‫اربهم‬ ‫م‬ ‫اختيف‬ ‫عل‬ ‫إليه‬ ‫ذهبوا‬ ‫مما‬ ‫شديد‬ ‫ملخص‬ ‫وهذا‬ ‫االختيفج‬ ‫اإلبداع‬
‫ق‬
‫مختلفة‬ ‫االت‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫معي‬ ‫المهتمين‬ ‫من‬
:
‫التحضير‬
:
‫التهيؤ‬
-
‫الحلم‬
-
‫التخيك‬
.
‫التحري‬
:
‫معلومات‬ ‫جم‬
-
‫الواق‬ ‫بحث‬
–
‫تلويرها‬ ‫أريد‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫طبيعة‬ ‫معرفة‬
‫فيها‬ ‫واالبتكار‬
.
‫التحوي‬
:
‫م‬ ‫الفاسد‬ ‫وإلغاء‬ ‫ج‬ ‫ترتيبها‬ ‫جثم‬ ‫كثرت‬ ‫مهما‬ ‫وجمعها‬ ‫واألفكار‬ ‫الحلوي‬ ‫بحث‬
‫نها‬
‫االبتكار‬ ‫عملية‬ ‫نبدأ‬ ‫جثم‬
(
‫اعكس‬
–
‫أضف‬
–
‫المتناقضات‬ ‫اجم‬
.)

6. ‫االحتضان‬
:
‫حلدوي‬ ‫أو‬ ‫نتدائج‬ ‫مدن‬ ‫اليده‬ ‫مأوصدلنا‬ ‫تةنيف‬
-
‫جدديتها‬ ‫ودراسدة‬
=
‫الكفا‬
‫يدة‬
‫والموائمة‬
.
‫التنوير‬
:
‫بالواق‬ ‫واالبتكارات‬ ‫الحلوي‬ ‫ربط‬ ‫محاولة‬
=
‫واق‬ ‫إل‬ ‫تحويلها‬ ‫نعني‬
-
‫واعاد‬
‫والموائمدة‬ ‫الكفايدة‬ ‫توافق‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الحلوي‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫النظر‬
(
‫الثداني‬ ‫االحتضدان‬
)
-
‫حدك‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫كلة‬ ‫م‬
:
‫متميز‬ ‫تعليم‬
–
‫أخيقية‬ ‫بيئة‬
–
‫ممكن‬ ‫جو‬
.)
‫التعليم‬ ‫فعالية‬
:
ً‫ا‬‫مبدئي‬ ‫للحيا‬ ‫انلان‬ ‫إعداد‬
–
‫اآلخرين‬ ‫م‬ ‫متعاون‬
.
‫التقييم‬
:
‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫ويكون‬
(
‫نظر‬ ‫وجهة‬
:
‫الخبراء‬ ‫الس‬ ‫م‬
. )

7. ‫المبدعين‬ ‫وخةائص‬ ‫صفات‬
:
‫تعد‬ ‫أن‬ ‫وحداوي‬ ‫ج‬،‫نفلد‬ ‫في‬ ‫وتغرسها‬ ‫عليها‬ ‫تتعود‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المبدعينج‬ ‫صفات‬ ‫بعض‬ ‫هذه‬
‫ود‬
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫عليها‬ ‫اآلخرين‬
.
‫و‬ ‫البديلة‬ ‫والحلوي‬ ‫اللرق‬ ‫عن‬ ‫يبحثون‬
‫ال‬
‫واحد‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬ ‫بحك‬ ‫يكتفون‬
.
‫قوية‬ ‫وإراد‬ ‫تةميم‬ ‫لديهم‬
.
‫واضحة‬ ‫أهداف‬ ‫لديهم‬
‫إليها‬ ‫الوصوي‬ ‫يريدون‬
.
‫اآلخرين‬ ‫تعليقات‬ ‫اهلون‬ ‫يت‬
‫الللبية‬
.
‫ك‬ ‫الف‬ ‫ون‬ ‫يخ‬ ‫ال‬
.
‫الروتين‬ ‫يحبون‬ ‫ال‬
.
‫يبادرون‬
.
‫ومتفائلو‬ ‫ابيون‬ ‫إي‬
‫ن‬
.

8. ‫اإلبداع‬ ‫مكونات‬
‫هي‬ ‫المكونات‬ ‫هذه‬
:
‫اإلبداعي‬ ‫اإلنتاج‬
.
‫اإلبداعية‬ ‫العملية‬
.
‫المبدع‬ ‫خص‬ ‫ال‬
.
‫اإلبداعي‬ ‫الموقف‬
.

9. ‫اإلبداع‬ ‫دواف‬
‫اإلبداع‬ ‫دواف‬ ‫تةنيفات‬
:
‫الذاتية‬ ‫الدواف‬
(
‫الداخلية‬
)
‫البيئية‬ ‫الدواف‬
(
‫الخارجية‬
)

10. ‫اإلبداع‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫كفايات‬
‫خديي‬ ‫مدن‬ ‫وتعلمه‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫حوي‬ ‫األساسية‬ ‫التلاؤالت‬ ‫لبعض‬ ‫دراسة‬ ‫تعرضت‬
‫دة‬ ‫مناق‬
‫اآلتية‬ ‫العناصر‬
:
‫؟‬ ‫تعلمه‬ ‫يتم‬ ‫وكيف‬ ‫التفكير‬ ‫إبداع‬
‫اإلبداعية‬ ‫العملية‬ ‫مراحك‬ ‫أو‬ ‫خلوات‬
.
‫كلية‬ ‫بلريقة‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬
.

11. ‫الليقة‬ ‫مهار‬
‫الليقة‬ ‫مهار‬ ‫مفهوم‬
:
‫دك‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫األفكدار‬ ‫أو‬ ‫المترادفات‬ ‫أو‬ ‫البدائك‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫توليد‬ ‫عل‬ ‫القدر‬ ‫وتعني‬
‫أو‬ ‫يت‬
‫توليددها‬ ‫فدي‬ ‫واللدهولة‬ ‫واللدرعة‬ ‫معدينج‬ ‫لمثير‬ ‫ابة‬ ‫االست‬ ‫عند‬ ‫االستعماالت‬
,
‫فد‬ ‫وهدي‬
‫ي‬
‫تعلمهدا‬ ‫سدبق‬ ‫مفداهيم‬ ‫أو‬ ‫خبرات‬ ‫أو‬ ‫لمعلومات‬ ‫اختيارية‬ ‫واستدعاء‬ ‫تذكر‬ ‫عملية‬ ‫جوهرها‬
,
‫العمل‬ ‫التحليك‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للليقة‬ ‫أنواع‬ ‫عد‬ ‫إل‬ ‫التوصك‬ ‫تم‬ ‫وقد‬
.

12. ‫الليقة‬ ‫مهار‬ ‫تلبيق‬ ‫االت‬ ‫م‬
:
‫اري‬ ‫وم‬ ‫بأبحاث‬ ‫القيام‬
‫مدرسية‬ ‫إبداعية‬
.
‫القةص‬ ‫كتابة‬
‫المختلفة‬ ‫والروايات‬
.
‫متنوع‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫اف‬ ‫اكت‬
‫ة‬
‫الواجبات‬ ‫من‬ ‫األنتهاء‬ ‫أجك‬ ‫من‬
.

13. ‫الليقة‬ ‫مهار‬ ‫خلوات‬
:
3 2 1
‫أ‬ ‫المناسب‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬
‫و‬
‫المقةود‬ ‫الهدف‬
.
‫لها‬ ‫واللماح‬ ‫األفكار‬ ‫يك‬ ‫تل‬
‫أخرى‬ ‫أفكار‬ ‫بإثار‬
.
‫األعماي‬ ‫فعالية‬ ‫تقييم‬
.

14. ‫الليقة‬ ‫أنواع‬
:
‫اللفظية‬ ‫الليقة‬
‫أو‬
‫الكلمات‬ ‫طيقة‬
.
‫المعاني‬ ‫طيقة‬
‫أو‬
‫الفكرية‬ ‫الليقة‬
.
‫األشكاي‬ ‫طيقة‬
.

15. ‫للمرونة‬ ‫تلبيقيه‬ ‫أمثله‬
:
‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫شرح‬
.
‫الخاصة‬ ‫بلغته‬ ‫صياغتها‬ ‫إعاد‬
.
‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫ما‬ ‫ملألة‬ ‫حك‬ ‫عل‬ ‫القدر‬
‫واحد‬ ‫أسلوب‬
.
‫عملي‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫إلجراء‬ ‫الليب‬ ‫تحفيز‬
‫طريقة‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬
.

16. ‫األصالة‬ ‫مهار‬
‫اإلبدداعي‬ ‫والتفكيدر‬ ‫باإلبداع‬ ً‫ا‬‫ارتباط‬ ‫الخةائص‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬ ‫األصالة‬
.
‫ا‬ ‫بمعند‬ ‫هندا‬ ‫واألصدالة‬
‫دد‬ ‫ل‬
‫اإلبداعي‬ ‫النواتج‬ ‫عل‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫التعريفات‬ ‫معظم‬ ‫بين‬ ‫ترك‬ ‫الم‬ ‫العامك‬ ‫وهي‬ ‫والتفردج‬
،‫كمحد‬ ‫ة‬
‫اإلبداع‬ ‫ملتوى‬ ‫عل‬ ‫للحكم‬
.

17. ‫األصالة‬ ‫مكونات‬ ‫أهم‬
:
‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصك‬
.
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫عن‬ ‫التخلي‬
.
‫والتوافق‬ ‫ام‬ ‫االنل‬
.
‫والتلقائية‬ ‫العفوية‬
.
‫الذات‬ ‫ف‬ ‫وك‬ ‫االنفتاح‬
.

18. ‫الدرس‬ ‫مراحك‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
:
‫و‬ ‫والت‬ ‫اإلثار‬ ‫أجك‬ ‫من‬ ‫للدرس‬ ‫التمهيد‬ ‫مرحلة‬
‫يق‬
‫الموضوع‬ ‫إل‬ ‫االنتباه‬ ‫ولفت‬
.
‫ي‬ ‫ت‬ ‫بهدف‬ ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫في‬
‫االستقةاء‬ ‫ي‬ ‫وت‬ ‫اركة‬ ‫الم‬
‫والبحث‬
.
‫تقويم‬ ‫بهدف‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬
.

19. ‫األسئلة‬ ‫إثار‬ ‫قواعد‬
:
03
01
04
02
05
06 ً‫ا‬‫ملبق‬ ،‫أسئلت‬ ‫خلط‬
.
‫ال‬
‫وائ‬ ‫ع‬ ‫أو‬ ‫تلقائية‬ ‫علها‬ ‫ت‬
‫ية‬
.
‫الدرس‬ ‫بأهداف‬ ،‫أسئلت‬ ‫اربط‬
.
‫األسئلة‬ ‫ملتويات‬ ‫ع‬ّ
‫و‬‫ن‬
.
‫ت‬ ‫وال‬
‫كثر‬
‫مت‬ ‫أينج‬ ‫منج‬ ‫أسئلة‬ ‫من‬
. .
‫؟‬
‫مي‬ ‫ال‬ ‫عل‬ ،‫أسئلت‬ ‫ع‬ّ
‫ز‬‫و‬
‫معين‬ ‫طالب‬ ‫إل‬ ،‫سؤال‬ ‫توجه‬ ‫ال‬
.
‫أسئلة‬ ‫عل‬ ‫ز‬ ّ
‫ترك‬ ‫ال‬
‫نعم‬
/
‫ال‬
.