قراءات في التصميم التعليمي - التعريف بالتصميم التعليمي

1. King Saud University
College of Education
Department of
Education Technology
Graduate
The title of the article: defining instructional design
the author: Abbie Brown & Timothy D. Green
Course name: Readings in Instructional Design (590)
Prepared by:
Haifa Aldosrey – Norah Aldouilg
Sarah Almanea
Presented to:
D. Uthman Ualturki

2. ‫جامعة الملك سعود‬
‫كلية التربية‬
‫قسم تقنيات تعليم‬
‫دراسات عليا‬
‫تعريف بالتصميم التعليمي‬
‫‪defining instructional design‬‬
‫متطلب لمقرر قراءات في التصميم التعليمي‬
‫(095وسل)‬
‫إشراف:‬
‫د. عثمان كي كي‬
‫تر التر‬
‫تقديم :‬
‫هيفاء الدوسري-سارة آل مانع‬
‫نورة الدعيلج‬

3. ‫ا‬
‫أول: مفهوم التصميم التعليمي‬
‫تقديم الطالبة :‬
‫هيفاء الدوسري‬

4. ‫أولا: مفهوم التصميم التعليمي‬
‫كيف كانت بداية التصميم التعليمي ؟‬
‫االلهام‬
‫جهود فردية‬
‫تطور علم نفس‬
‫التربوي‬
‫اختبار التحصيل‬
‫الدراسي‬

5. ‫مـا الغاية من التصميم بشكل عام ، و التصميم‬
‫التعليمي بشكل خاص ؟‬
‫إبتكار الوسائل أو الطرق المثلى لتحقيق الهدف‬
‫المرجو من التصميم .‬
‫تحسين و تطوير طرق تقديم التعليم .‬

6. ‫ماذا يعني التصميم التعليمي ؟‬
‫عملية منهجية تعكس ترجمة مبادئ التعلم و‬
‫التعليم في خطط للمواد التعليمية ،و النشطة ،‬
‫و موارد المعلومات و التقييم .‬
‫جامعة ولية بنسلفانيا عرفت التصميم التعليمي‬
‫بأربعة أجزاء: ( عملية ، علم ، نظام ، واقع ).‬

7. ‫ما نواتج التصميم التعليمي ؟‬
‫محاضرة‬
‫عرض تقديمي متعدد الوسائط‬
‫المناهج الدراسية التي تدرس لمدة سنة دراسية‬
‫العديد من البرامج الحاسوب‬

8. ‫ماهي العمليات الرئيسية الثالثة لتصميم التعليمي ؟‬
‫تحليل الوضع الراهن‬
‫تصميم و تنفيذ التصميم التعليمي‬
‫تقييم نتائج تنفيذ التصميم التعليمي‬

9. ‫متى يكون المصمم التعليمي جيد ؟‬
‫لبد من أن تكون جيد المعرفة ، واسع على‬
‫األفكار و الممارسات التي تحدد المجال .‬

10. ‫ماذا نعني بالنماذج ؟ و مالفائدة من نماذج التصميم‬
‫التعليمي ؟‬
‫أنعكاس للواقع عن شي حقيقي‬
‫تشرح عملية التصميم و تهدف هذه النماذج‬
‫لمساعدة مصممي التعليمي إلى أداء عملهم‬
‫بشكل أفضل .‬

11. ‫ا‬
‫ثانيا: مناذج من التصميم التعليمي‬
‫تقديم الطالبة :‬
‫سارة آل مانع‬

12. ‫ثانيا: نماذج من التصميم التعليمي‬
‫اذكري أسماء لبعض من نماذج التصميم‬
‫التعليمي؟‬
‫نموذج ديك كاري‬
‫و‬
‫للتصميم التعليمي‬
‫‪Dick and‬‬
‫‪Carey Model‬‬
‫نموذج كمب وموريسون‬
‫وروس‬
‫,‪Kemp‬‬
‫‪Morrison and‬‬
‫‪Ross Model‬‬
‫النموذج العام‬
‫للتصميم التعليمي‬
‫‪ADDIE‬‬

13. ‫ثانيا: نماذج من التصميم التعليمي‬
‫كيف يمكن الحصول على نماذج‬
‫التصميم التعليمي أو ما هي مصادرها؟‬

14. ‫نموذج ديك كاري للتصميم التعليمي‬
‫و‬
‫‪Dick and Carey Model‬‬
‫يحتوي هذا النموذج على 01 خطوات‬
‫أو عناصر ...‬
‫فما هي بالترتيب ؟‬

15. ‫نموذج ديك كاري للتصميم التعليمي‬
‫و‬
‫‪Dick and Carey Model‬‬

16. ‫نموذج ديك كاري للتصميم التعليمي‬
‫و‬
‫‪Dick and Carey Model‬‬
‫نـفـذ‬
‫ّ‬
‫التحليل‬
‫التعليمي‬
‫قدر‬
‫الحتياجات‬
‫لتحديد ألهداف‬
‫ن ـقـ ــح‬
‫التعـلـيــم‬
‫اكـتــب‬
‫أهــداف‬
‫األداء‬
‫حـلّــل‬
‫المتعـلميـن‬
‫والسيــاق‬
‫ط ــور‬
‫ّ‬
‫أدوات‬
‫التـقــويــم‬
‫ط ــور‬
‫ّ‬
‫الستراتيجية‬
‫طـ ــور‬
‫ّ‬
‫واخـتـ ــر‬
‫الم ــواد‬
‫صـم ــم ون ـف ــذ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫التقـويــم‬
‫صمــم ونـف ـذ‬
‫ّ ّ‬
‫التقويم‬
‫الجمالي‬

17. ‫نموذج كمب وموريسون وروس‬
‫‪Kemp, Morrison and Ross Model‬‬
‫حيث يلخصون خطتهم الشاملة‬
‫للتصميم التعليمي في تسعة عناصر...‬
‫فما هي ؟‬

18. ‫نموذج كمب وموريسون وروس‬
‫‪Kemp, Morrison and Ross Model‬‬
‫ماذا تالحظين‬
‫في شكل‬
‫النموذج ؟‬

19. ‫النموذج العام للتصميم التعليمي‬
‫‪ADDIE‬‬
‫أخيرا النموذج األكثر استخداما وشيوعا‬
‫فما هو؟‬
‫فما هو اختصار نموذج ‪ ADDIE‬؟‬

20. ‫النموذج العام للتصميم التعليمي‬
‫‪ADDIE‬‬

21. ‫من خالل استعراض النماذج‬
‫السابقة ،نالحظ اختالف في‬
‫شكل كل نموذج عن اآلخر‬
‫.لماذا؟‬
‫برأيك ... هل يوجد نموذج‬
‫وحيد صحيح من هذه‬
‫النماذج؟‬

22. ‫الممارسات المهنية للتصميم التعليمية‬
‫أذكري بعض من الممارسات المهنية‬
‫التي تطبق التصميم التعليمي؟‬

23. ‫الممارسات المهنية للتصميم التعليمية‬
‫منظمات‬
‫أكاديمية‬
‫منظمات غير‬
‫أكاديمية‬
‫النظام التدريسي‬
‫21 - ‪K‬‬
‫المنظمات‬
‫العسكرية‬
‫1- إطار‬
‫زمني محدد‬
‫2- مناهج‬
‫دراسية‬
‫محددة‬
‫3- إجراءات‬
‫تقييم محدد‬

24. ‫ا‬
‫ثالثا: مناهج التصميم التعليمي‬
‫تقديم الطالبة :‬
‫نورة الدعيلج‬

25. ‫ثالثا: مناهج التصميم التعليمي‬
‫مفهوم « المنهج التقليدي» ماذا يعني‬
‫لك؟‬

26. ‫المنهج التقليدي‬
‫تحليل‬
‫نظرية النظم العامة‬
‫األساس‬
‫تطوير‬
‫تقويم‬
‫(‪(General System Theory‬‬
‫الهدف‬
‫األثر‬

27. ‫المنهج التقليدي‬
‫نظرية الفوضى )‪(Chaos Theory‬‬
‫تأثير الفراشة )‪(Butterfly's Effects‬‬
‫نظرية الفوضى ( تأثير الفراشة)‬

28. ‫ثالثا: مناهج التصميم التعليمي‬
‫ما هي النظرية المناسبة للمنهج غير‬
‫التقليدي ؟‬

29. ‫المنهج غير التقليدي‬
‫تسميته بالمنهج الحديث‬
‫التصميم التعليمي وعالقته به‬
‫النتقاد لهذا المنهج‬

30. ‫المنهج غير التقليدي‬
‫المنهج النتقائي‬
‫العوامل التي يتوجب تواجدها:‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تغيير نمط التدريس فالمدرس والكتاب ليست المصادر‬
‫الوحيدة للمعرفة.‬
‫مناسبة التعليم مع الجميع.‬
‫التعلم بالنمط اإلدراكي والبنائي.‬
‫إمكانية رؤية الحقيقة من عدة جوانب.‬

31. ‫المنهج غير التقليدي‬
‫منهج مابعد الحداثة ‪postmodernism approach‬‬
‫أهم األفكار‬
‫التعددية‬
‫أساس الحقائق‬
‫والمعارف الناس‬
‫النتقاد‬
‫النظام معقد مع‬
‫خاصية تكيف‬

32. ‫المنهج غير التقليدي‬
‫منهج مابعد الحداثة ‪postmodernism approach‬‬
‫التصميم التعليمي‬
‫المتعلم‬
‫النظام‬
‫اإلتاحة‬

33. ‫النموذج األولي السريع‬
‫فكرة المنهج‬
‫الغاية منه‬
‫الخطوات‬

34. ‫النموذج األولي السريع‬
‫النموذج األولي السريع‬
‫اإلصدار األول‬

35. ‫النموذج األولي السريع‬
‫اإلصدار الثاني‬

36. ‫النموذج األولي السريع‬
‫اإلصدار األخير‬

37. ‫ثالثا: مناهج التصميم التعليمي‬
‫ماهي متطلبات النموذج األولي السريع‬
‫من وجهة نظرك؟‬

38. ‫النموذج األولي السريع‬
‫البيئة‬
‫المتطلبات‬
‫األدوات‬
‫الحاسوبية‬
‫النماذج‬

39. ‫رؤيتنا حول الفصل األول‬
‫كان الفصل مفيد من حيث إلمامه بأبرز الموضوعات المهمة فيما يتعلق‬
‫بمقدمة التصميم التعليمي‬
‫تدعيم المقال باألمثلة من الواقع كان جيدا وهذا يتضح في (الممارسات‬
‫المهنية وفي المنهج الحديث)‬
‫توصيل المعلومة بشكل مبسط والبتعاد عن المصطلحات الغامضة.‬
‫عدم ذكر المبررات لختياره بعض النماذج دون األخرى‬
‫عدم وضع نماذج رسومية لبعض المناهج المهمة‬