Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

الابتكار التعليمي Education innovation

لماذا نحتاج لدعم الابتكار التعليمي ؟
الأهداف العامة لبرنامج دعم الابتكار التعليمي
مهام حاضنات الابتكار
أهداف مناهج برنامج الابتكار التعليمي
تعزيز القدرات البحثية والابتكارية لدى الطلبة .
تنمية مهارات التفكير الإبداعي والناقد عند الطلبة كقدرات أساسية للابتكار.
تنمية روح المبادرة والطموح والريادة والمثابرة كأساسيات للشخصية الابتكارية
إتاحة الفرصة للطلبة لممارسة الابتكار كمنظومة متكاملة .
إتاحة الفرصة للطلبة لاستكشاف وصقل المهارات الابتكارية لديهم.
مساعدة المتعلم على النمو من الناحيتين الإبداعية والعاطفية واكتساب المهارات والمعارف، والقيم والاتجاهات اللازمة للمواطنة المسؤولة والمنتجة
.رفع وعي المجتمع والأسر بشان الابتكار وأهميته وأفضل الممارسات المتصلة
برعاية الإبداع والابتكار .
رفع مستوى الأداء في المدارس المختارة ومساندتها لتحقيق معايير جودة المدرسة الفعّالة
والممكنّة للطلبة من مهارات الابتكار.
تمكين المدارس من تطبيق أساليب التعلم الناشط الداعمة للتفكير والابتكار

  • Login to see the comments

الابتكار التعليمي Education innovation

  1. 1. ‫التعليمي‬ ‫االبتكار‬ ‫دعم‬ ‫برنامج‬ ‫د‬.‫احية‬‫و‬‫الر‬ ‫هرة‬‫ز‬ ‫ية‬‫ر‬‫االبتكا‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫بناء‬‫مدير‬
  2. 2. ‫ابتكار‬ ‫نظام‬ ‫نحو‬ ‫فعال‬ ‫وطني‬
  3. 3. ‫العرض‬ ‫محاور‬ .1‫التعليمي‬ ‫االبتكار‬ ‫دعم‬ ‫لبرنامج‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ .2‫الطريق‬ ‫خارطة‬ .3‫التعليمي‬ ‫االبتكار‬ ‫دعم‬ ‫برنامج‬ ‫مراحل‬ .4‫االبتكار‬ ‫وحاضنات‬ ‫المختلفة‬ ‫وأنشطتها‬ ‫المدرسة‬ ‫مرافق‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ .5‫االنجازات‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫نماذج‬ •‫الوطنية‬ ‫والمسابقات‬ ‫والمعارض‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركات‬ •‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ ‫مع‬ ‫الشراكة‬ .6‫والريادة‬ ‫لالبتكار‬ ‫مساندة‬ ‫أكثر‬ ‫لتصبح‬ ‫المدرسية‬ ‫باألنشطة‬ ‫خاصة‬ ‫وتوصيات‬ ‫مقترحات‬ .7‫البرنامج‬ ‫مخرجات‬ ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  4. 4. ‫التعلي‬ ‫االبتكار‬ ‫لدعم‬ ‫نحتاج‬ ‫لماذا‬‫؟‬ ‫مي‬ ‫يعزز‬‫السلطنة‬‫توجه‬‫نحو‬‫االقتصاد‬‫ال‬‫على‬‫المبني‬‫معرفة‬ ‫مبدع‬-‫تلبية‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫لديه‬ ‫بجدارة‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ ‫يوا‬ ‫الحالي‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬‫جه‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لتمكين‬ ‫تحديات‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬21 ‫ريادي‬-‫تو‬ ‫بعقلية‬ ‫يتخرج‬‫فير‬ ‫فرص‬‫ولآلخرين‬ ‫لنفسه‬ ‫عمل‬ ‫الطالب‬ ‫يتخرج‬ ‫وهو‬‫من‬ ‫متمكن‬ ‫كفايات‬‫القرن‬21 ‫مبادر‬–‫تلب‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫لديه‬‫ية‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫تحديات‬ ‫بين‬ ‫واضح‬ ‫ترابط‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫المدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫التعليم‬ ‫مدخالت‬ ‫وبين‬ ‫الجامعي‬ ‫يمتلكون‬ ‫ال‬ ‫الخريجون‬ ‫والكفايات‬ ‫المهارات‬ ‫سوق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫األساسية‬ ‫العمل‬ ‫التعليمي‬‫االبتكار‬ ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  5. 5. ‫التعليمي‬ ‫االبتكار‬ ‫دعم‬ ‫لبرنامج‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫ال‬ ‫البحث‬ ‫ثقافة‬ ‫تعزيز‬‫علمي‬ ‫واالبتكار‬‫والريادة‬ ‫البحث‬ ‫القدرات‬ ‫تعزيز‬‫ية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫واالبتكارية‬ ‫المعلم‬ ‫تدريب‬ ‫متخصص‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫ة‬ ‫المبادرات‬ ‫الحتضان‬ ‫الطالبية‬‫االبتكارية‬ ‫التعليم‬ ‫اإلدارات‬ ‫مساندة‬‫ية‬ ‫ف‬ ‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫ليكون‬‫ي‬ ‫االبتكار‬ ‫ثقافة‬ ‫دعم‬ ‫السياسات‬ ‫وتوجيه‬ ‫دعم‬ ‫عل‬ ‫للتركيز‬ ‫التربوية‬‫ى‬ ‫االبتكارية‬ ‫المفاهيم‬ ‫صبح‬ُ‫ت‬ ‫أن‬ ‫العمل‬ ‫مانية‬ُ‫ع‬‫ال‬ ‫المدرسة‬ ‫لالبتك‬ ً‫ا‬‫داعم‬ ً‫ا‬‫مجتمع‬‫ار‬ ‫والريادة‬ ‫القطاعين‬ ‫في‬ ‫الة‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫للمساهمة‬ ‫ومؤهلين‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫رياديين‬ ‫طلبة‬ ‫تنشئة‬‫والخاص‬ ‫العام‬
  6. 6. ‫الطريق‬ ‫خارطة‬ ‫الوزارة‬ ‫المعلم‬ ‫تدريب‬ ‫مركز‬ .1‫تطبيق‬ ‫نتائج‬‫اال‬ ‫منظومة‬ ‫عناصر‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بتكار‬‫الريادي‬ .2‫الريادي‬ ‫للتعليم‬ ‫المناهج‬ ‫معايير‬ ‫تطوير‬ ‫مدخالت‬ .3‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫معايير‬ ‫تطوير‬ ‫مدخالت‬ .4‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫مدخالت‬ ‫التجريبية‬ ‫المدارس‬ ‫لجمع‬ ‫تجريبي‬ ‫برنامج‬ ‫عن‬ ‫منتقاه‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ ‫بيانات‬: ‫االستثمار‬‫في‬‫تحسين‬‫ال‬‫عملية‬ ‫التعليمية‬‫وتعزيزها‬ ‫القرن‬ ‫بمهارات‬21 ‫بقية‬‫المدارس‬ 1 2 3 4 ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  7. 7. ‫باالبت‬ ‫المعنية‬ ‫واألطراف‬ ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫مع‬ ‫والتشبيك‬ ‫الربط‬‫كارات‬ ،‫والمعامل‬ ‫والمختبرات‬ ‫والمستثمرين‬ ‫والشركات‬ ‫المصانع‬ ‫مثل‬..‫وغيرها‬. ‫لالبتكار‬ ‫داعمة‬ ‫مدرسية‬ ‫بيئة‬ ‫لخلق‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫مساندة‬. ‫وتحوي‬ ‫إلنضاجها‬ ‫الطالب‬ ‫ومساندة‬ ‫االبتكارية‬ ‫األفكار‬ ‫تقييم‬‫إلى‬ ‫لها‬ ‫منتجات‬. ‫الفن‬ ‫الدعم‬ ‫وتقديم‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫والرياديين‬ ‫المبتكرين‬ ‫اكتشاف‬‫ي‬ ‫لهم‬ ‫والعلمي‬. ‫تابع‬|‫االبتكار‬ ‫حاضنات‬ ‫مهام‬ ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  8. 8. ‫التشغيلي‬ ‫باألجهزة‬ ‫الحاضنات‬ ‫تجهيز‬‫ة‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬ ‫يوريكا‬ ‫برنامج‬ ‫ومتحركة‬ ‫ثابتة‬ ‫تفاعلية‬ ‫سبورات‬ cooltool+(fischer thechnik‫أجهزة‬( ‫روبوتات‬(logo)Tetrix(+NXT) ‫ومحمولة‬ ‫ثابتة‬ ‫حواسيب‬+engine simple machine kit
  9. 9. ‫بالحاضنات‬ ‫التشغيلية‬ ‫األجهزة‬ ‫بعض‬
  10. 10. ‫االبتكار‬ ‫حاضنات‬ ‫في‬ ‫ومنظمة‬ ‫ممنهجة‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫ادخالهم‬ ‫يتم‬(‫مخت‬ ‫مع‬ ‫استشارات‬‫صين‬ ‫المطلوبة‬ ‫والموارد‬ ‫الالزمة‬ ‫االدوات‬ ‫توفير‬ ،) ‫وحاضنات‬ ‫المختلفة‬ ‫وأنشطتها‬ ‫المدرسة‬ ‫مرافق‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬‫االبتكار‬ ‫الحالية‬ ‫المدرسة‬ ‫مرافق‬ ‫النتيجة‬‫ولديه‬ ‫وريادي‬ ‫ابتكاري‬ ‫فكر‬ ‫يمتلك‬ ‫طالب‬ ‫الريادي‬ ‫مشروعه‬ ‫لبداية‬ ‫االساسية‬ ‫المهارات‬ ‫االبتكاري‬ ‫القدرات‬ ‫اكتشاف‬‫ة‬ ‫أنشطة‬ ‫غرف‬ ‫الفنون‬ ‫التشكيلية‬ ‫والمهارات‬ ‫الموسيقية‬ ‫المختبرات‬ ‫مصادر‬ ‫التعلم‬ ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  11. 11. ‫المبتكر‬ ‫الطالب‬ ‫احتضان‬ ‫مراحل‬ ‫االستثمار‬ ‫مرحلة‬ ‫التسويق‬ ‫مهارات‬ ‫الدعم‬ ‫مرحلة‬ ‫الراجعة‬ ‫والتغذية‬ ‫التقييم‬‫وفني‬ ‫مالي‬ ‫دعم‬ ‫تبني‬ ‫مرحلة‬ ‫فنية‬ ‫أعمال‬ ‫مهارات‬ ‫المشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬ ‫اال‬ ‫مهارات‬‫بتكار‬ ‫االكتشاف‬ ‫مرحلة‬ ‫المعلمين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المسابقات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫القدرات‬ ‫بناء‬ ‫الوعي‬ ‫التهيئة‬ ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  12. 12. ‫المناهج‬ ‫إعداد‬‫التدريبي‬ ‫والحقائب‬ ‫لالبتكار‬ ‫الداعمة‬‫ة‬ 3 ‫كالتال‬ ‫التدريبية‬ ‫واألدلة‬ ‫المناهج‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫إعداد‬‫ي‬: •‫لالبتكار‬ ‫المعرفية‬ ‫المنظومة‬. •‫إعداد‬‫االبتكار‬ ‫لمدرب‬ ‫أدلة‬ ‫سلسلة‬‫وعددها‬ ،6 ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫إلى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ،‫كتب‬. •‫إعداد‬‫للطلبة‬ ‫أدلة‬ ‫سلسلة‬‫كراسات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫وعددها‬ ،‫أنشطة‬6‫الصف‬ ‫من‬ ،‫كراسات‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫إلى‬ ‫الخامس‬. ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  13. 13. ‫التدريبي‬ ‫والحقائب‬ ‫لالبتكار‬ ‫الداعمة‬ ‫المناهج‬ ‫محور‬‫ة‬ 3 ‫دليل‬ ‫إعداد‬(‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫الداعم‬ ‫اإلطار‬ ،‫النشط‬ ،‫والريادة‬ ‫لالبتكار‬ ‫وتطبيقات‬ ‫مفاهيم‬.) ‫دليل‬ ‫إعداد‬(‫اإلدارة‬ ‫الداعمة‬ ‫المدرسية‬ ‫لالبتكار‬.) ‫إعداد‬‫دليل‬ (‫األسرة‬‫الداعمة‬ ‫لالبتكار‬.)
  14. 14. ‫التعليمي‬ ‫االبتكار‬ ‫برنامج‬ ‫مناهج‬ ‫أهداف‬ •‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫واالبتكارية‬ ‫البحثية‬ ‫القدرات‬ ‫تعزيز‬. •‫لالبتكار‬ ‫أساسية‬ ‫كقدرات‬ ‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫والناقد‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬. •‫االبتكارية‬ ‫للشخصية‬ ‫كأساسيات‬ ‫والمثابرة‬ ‫والريادة‬ ‫والطموح‬ ‫المبادرة‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬. •‫متكاملة‬ ‫كمنظومة‬ ‫االبتكار‬ ‫لممارسة‬ ‫للطلبة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬. •‫لديهم‬ ‫االبتكارية‬ ‫المهارات‬ ‫وصقل‬ ‫الستكشاف‬ ‫للطلبة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬. •‫المهارات‬ ‫واكتساب‬ ‫والعاطفية‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الناحيتين‬ ‫من‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫والمعارف‬،‫والقيم‬‫والمنتجة‬ ‫المسؤولة‬ ‫للمواطنة‬ ‫الالزمة‬ ‫واالتجاهات‬ •‫المتصلة‬ ‫الممارسات‬ ‫وأفضل‬ ‫وأهميته‬ ‫االبتكار‬ ‫بشان‬ ‫واألسر‬ ‫المجتمع‬ ‫وعي‬ ‫رفع‬ •‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫برعاية‬. •‫الف‬ ‫المدرسة‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬ ‫لتحقيق‬ ‫ومساندتها‬ ‫المختارة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬‫الة‬ّ‫ع‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫للطلبة‬ ‫ة‬ّ‫ن‬‫والممك‬‫االبتكار‬. •‫واالبتكار‬ ‫للتفكير‬ ‫الداعمة‬ ‫الناشط‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫المدارس‬ ‫تمكين‬. ‫تنمية‬ ‫إتاحة‬ ‫تمكين‬ ‫رفع‬ ‫بما‬‫يتالئم‬‫االب‬ ‫دعم‬ ‫لبرنامج‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬‫تكار‬ ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  15. 15. ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬‫المناهج‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫اعتمادها‬ ‫لها‬ ‫منتجين‬ ‫إلى‬ ‫للمعرفة‬ ‫مستهلكين‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تحول‬ ‫وتدعم‬‫توجه‬‫على‬ ‫المبني‬ ‫االقتصاد‬ ‫ثقافة‬ ‫توظيف‬ ‫إلى‬ ‫السلطنة‬‫المعرفة‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫واإلكتشاف‬ ‫واالبتكار‬ ‫الذكاءات‬ ‫تراعي‬ ‫وأنماط‬ ‫المتعددة‬ ‫المختلف‬ ‫التعلم‬‫ة‬. ‫المتعلم‬ ‫محورها‬ ‫وقدراته‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫اإليجاب‬ ‫التفاعل‬‫ي‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫وبين‬ ،‫والمتعلم‬ ‫والمنهج‬ ‫المتعلم‬، ‫المتعلمي‬ ‫وبين‬‫ن‬ ‫التعلم‬ ‫تشجع‬ ‫وتنمي‬ ‫الذاتي‬ ‫على‬ ‫اإلعتماد‬ ‫التع‬ ‫في‬ ‫النفس‬‫لم‬ ‫تفكيرال‬ ‫تثير‬‫طلبة‬ ‫وتدفعهم‬ ‫وتحف‬ ،‫للتساؤل‬‫ز‬ ‫لديهم‬ ‫الدافعية‬ ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  16. 16. ‫االبتكار‬ ‫مناهج‬ ‫محتويات‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫واإلبداعي‬ ‫المشاريع‬ «‫منت‬ ‫إلى‬ ‫الفكرة‬ ‫تحويل‬‫ج‬» ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫البحث‬ ‫و‬‫العلمي‬ ‫العلمية‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫الذكية‬ ‫والمالحظة‬ ‫المشاهدة‬ ‫العلمية‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬ ‫اإلكتروني‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫والوصول‬‫المعلومات‬ ‫الى‬ ‫والتجا‬ ‫الوثائق‬ ‫تحليل‬‫رب‬ ‫األرقام‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ «‫قرائتها‬,‫والتعب‬ ‫فهمها‬‫ير‬ ‫عنها‬» ‫األسباب‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫والنتائج‬ ‫التجارب‬ ‫إجراء‬‫العلمية‬ ‫المشاريع‬ ‫حياة‬ ‫دورة‬ ‫الفكرة‬ ‫توليد‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫المشروع‬ ‫تصميم‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫المشر‬ ‫ومتابعة‬ ‫تقييم‬‫وع‬ ‫للمش‬ ‫التقييم‬ ‫عناصر‬‫روع‬ ‫المش‬ ‫بتقييم‬ ‫يقوم‬ ‫من‬‫روع‬ ‫اإلبتكارية‬ ‫المشاريع‬ ‫المشاريع‬ ‫أهمية‬ ‫اإلبتكارية‬ ‫ومصداقية‬ ‫صحة‬ ‫تقييم‬ ‫المعلومات‬ ‫التمييز‬‫واأل‬ ‫الحقائق‬ ‫بين‬‫راء‬ ‫اإلفتراضات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الضمنية‬ ‫التخيل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بالمش‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫كالت‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫القدرة‬‫الى‬ ‫النظر‬ ‫على‬ ‫متعددة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫األشياء‬ ‫ومختلفة‬ ‫ق‬ ‫اكبر‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫در‬ ‫األفكار‬ ‫من‬,‫الحلول‬,‫األراء‬. ‫الشخصية‬‫اإلبتكا‬‫رية‬ ‫المرتفع‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫الدافعية‬‫لإلنجاز‬ ‫الطموح‬ ‫والمبادرة‬ ‫الريادة‬ ‫والتفاؤل‬ ‫اإليجابية‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫المسؤولية‬«‫الذات‬ ‫تجاه‬, ‫األخرين‬» ‫المثابرة‬«‫اإلصرار‬, ‫اإلستمراري‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ة‬, ‫التحدي‬ ‫مواجهة‬» ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  17. 17. ‫بناء‬‫التجريبية‬ ‫للمرحلة‬ ‫النموذج‬ 4 ‫مسار‬‫دور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫والريادية‬ ‫االبتكارية‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية‬‫ات‬ ‫العام‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫وأنشطة‬ ‫عمل‬ ‫وورشات‬. ‫ورشات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬‫ودورات‬‫لمجموعة‬‫ضمن‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫االبتكار‬ ‫جماعات‬‫خالل‬: •‫مصممة‬ ‫ودورات‬ ‫ورشات‬. •‫تدريبية‬ ‫حقائب‬‫إثرائية‬‫الطالب‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬. •‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫مساندة‬ ‫أنشطة‬. ‫المسار‬‫األول‬ ‫مسار‬‫االبتكار‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫مستقلة‬ ‫كمادة‬‫صفوف‬‫تجريبية‬. ‫كحصة‬ ‫االبتكار‬ ‫لمنهج‬ ‫المنتظم‬ ‫التطبيق‬ ‫مستقلة‬‫خالل‬ ‫من‬: •‫أسبوعية‬ ‫منتظمة‬ ‫حصة‬. •‫التعليمية‬ ‫للمشاريع‬ ‫مرافقة‬ ‫أنشطة‬ ‫المسار‬‫الثاني‬ ‫مسارات‬ ‫أربعة‬ ‫ضمن‬ ‫التطبيق‬ ‫مسارات‬ ‫تحديد‬
  18. 18. 4 ‫الحاضنات‬ ‫داخل‬ ‫والريادة‬ ‫لالبتكار‬ ‫الداعمة‬ ‫والفعاليات‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ، ‫الفعاليات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنفيذ‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التجريبية‬ ‫والمدارس‬‫من‬ ‫أهمها‬: •‫رحالت‬‫ميدانية‬ ‫علمية‬ ‫وزيارات‬ •‫الطلبة‬ ‫وابتكارات‬ ‫مشاريع‬ ‫معارض‬. •‫المدرسية‬ ‫اإلذاعة‬ •‫للطلبة‬ ‫المنزلي‬ ‫المختبر‬ ‫ورشة‬ •‫لألهل‬ ‫المنزلي‬ ‫المختبر‬ ‫ورشة‬ •‫والطلبة‬ ‫األهل‬ ‫بمشاركة‬ ‫الريادية‬ ‫المهن‬ ‫معسكر‬ •‫المعرفية‬ ‫التنمية‬ ‫مسابقات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ •‫الروبوت‬ ‫مسابقة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ •‫عمل‬ ‫وحلقات‬ ‫ورشات‬‫لألهالي‬ ‫المسار‬‫الثالث‬ ‫المواد‬ ‫ضمن‬ ‫االبتكار‬ ‫مهارات‬ ‫ودمج‬ ‫تشريب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األخرى‬ ‫الدراسية‬: •‫دورات‬‫المدارس‬ ‫معلمي‬ ‫لجميع‬ ‫تدريبية‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التجريبية‬. •‫المواد‬ ‫لمشرفي‬ ‫مصغرة‬ ‫عمل‬ ‫ورشات‬ ‫التجريبية‬ ‫المدارس‬ ‫داخل‬ ‫األول‬ ‫والمعلم‬. •‫لمدراء‬ ‫عمل‬ ‫ورشات‬‫المدارس‬ ‫والمساعدين‬‫فيها‬ ‫اإلداريين‬. ‫المسار‬‫الرابع‬ ‫بناء‬‫التجريبية‬ ‫للمرحلة‬ ‫النموذج‬ ‫تابع‬/‫تحديد‬‫مسارات‬ ‫أربعة‬ ‫ضمن‬ ‫التطبيق‬ ‫مسارات‬
  19. 19. 4‫بناء‬‫التجريبية‬ ‫للمرحلة‬ ‫النموذج‬ ‫التجريبي‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬‫ة‬. ‫تحديد‬‫النماذ‬ ‫وتصميم‬ ،‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫والتحقق‬ ‫والتوثيق‬ ‫الميدانية‬ ‫المتابعة‬ ‫منهجية‬‫الالزمة‬ ‫ج‬ ‫الغاية‬ ‫لهذه‬. ‫تصميم‬‫الحاضنات‬ ‫عمل‬ ‫ضمن‬ ‫والفنية‬ ‫اإلدارية‬ ‫والتقارير‬ ‫للخطط‬ ‫الفنية‬ ‫النماذج‬. ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  20. 20. 5‫المعرفية‬ ‫التنمية‬ ‫برنامج‬ ‫دعم‬ ‫تدريب‬‫م‬‫شرف‬‫ي‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫تأ‬‫في‬ ‫هيلهم‬ ‫الريادة‬ ‫مجال‬ ‫واالبتكار‬. ‫المساب‬ ‫تطوير‬‫قة‬ ‫بما‬ ‫ومعاييرها‬ ‫االبتكار‬ ‫يالئم‬ ‫والريادة‬. ‫الوعي‬ ‫نشر‬ ‫االبت‬ ‫بمفاهيم‬‫كار‬ ‫عند‬ ‫والريادة‬ ‫ف‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬‫ي‬ ‫التنمي‬ ‫برنامج‬‫ة‬ ‫المعرفية‬. ‫برامج‬ ‫وضع‬ ‫وتنمية‬ ‫رعاية‬ ‫لطلبة‬ ‫مستمرة‬ ‫التنمية‬ ‫المعرفية‬.
  21. 21. 6‫والريادة‬ ‫االبتكار‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫ف‬ ‫واالختراع‬ ‫االبتكار‬ ‫نوادي‬ ‫تأسيس‬‫ي‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫عدد‬. ‫لطلب‬ ‫تدريبية‬ ‫حقائب‬ ‫جملة‬ ‫تنفيذ‬‫ة‬ ‫المدارس‬(‫رواد‬ ،‫المدرسية‬ ‫اإلذاعة‬ ‫االبتكار‬ ‫سفراء‬ ،‫قفزة‬ ،‫االبتكار‬.) ‫دورة‬(‫دعم‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫دور‬ ‫االبتكار‬)‫التربويين‬ ‫للمشرفين‬. ‫دورة‬(‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫دور‬ ‫االبتكار‬)‫المدارس‬ ‫لمدراء‬. ، ‫المختلفة‬ ‫السلطنة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫واسعة‬ ‫قطاعات‬ ‫على‬ ‫االبتكار‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫للتوسع‬‫ولخلق‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التربويين‬ ‫من‬ ‫واسعة‬ ‫قطاعات‬ ‫بين‬ ‫مشترك‬ ‫وعي‬ ‫يل‬ ‫ما‬ ‫البرامج‬ ‫تلك‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ، ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫مع‬ ‫بالشراكة‬ ‫التدريبية‬ ‫والبرامج‬‫ي‬: ‫التنفيذ‬ ‫تحت‬
  22. 22. 6‫والريادة‬ ‫االبتكار‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ •‫االعالم‬ ‫وسائل‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫وقنوات‬ ‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والريادة‬ ‫االبتكار‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫المختلفة‬(‫والصحافة‬ ‫والتلفزيون‬ ‫االذاعة‬.) •‫جماهيرية‬ ‫أمسيات‬ ‫تنفيذ‬. •‫تنفيذ‬‫ل‬ ‫الموجهة‬ ‫والفعاليات‬ ،‫الجماهيرية‬ ‫والمحاضرات‬ ‫والندوات‬ ‫الفعاليات‬ ‫من‬ ‫عدد‬‫فئات‬ ‫المعلمين‬ ‫أو‬ ‫األهل‬ ‫مثل‬ ‫محددة‬،‫حوالي‬ ‫الفعاليات‬ ‫تلك‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬(30)‫فعالية‬ ‫بمشاركة‬(5000)‫مشارك‬.‫ومن‬‫نفذت‬ ‫التي‬ ‫الجماهيرية‬ ‫الفعاليات‬ ‫هذا‬ ‫أهم‬: ‫دور‬‫األسرة‬‫في‬‫تنمية‬‫االبتكار‬‫والتفكي‬‫ر‬. ‫االبتكار‬‫صناعة‬‫المستقبل‬‫وروح‬‫العصر‬. ‫ريادة‬‫األعمال‬ ‫التفكير‬‫الناقد‬ ‫دور‬‫االعالم‬‫في‬‫نشر‬‫ثقافة‬‫االبتكار‬ ‫الشخصية‬‫المبتكرة‬ ‫االبتكار‬‫من‬‫الفكرة‬‫إلى‬‫المنتج‬. ‫كيف‬‫أكون‬‫مبتكرا؟‬ ‫طرق‬‫عملية‬‫في‬‫توليد‬‫األفكار‬‫االبتكاري‬‫ة‬. ‫كن‬ً‫ا‬‫مخترع‬ ‫مفاتيح‬‫العبقرية‬
  23. 23. 7‫االب‬ ‫لتعزيز‬ ‫التربوية‬ ‫السياسات‬ ‫وتطوير‬ ‫تحسين‬ ‫وثيقة‬‫والريادة‬ ‫تكار‬ •‫تناقش‬‫التحديات‬‫الوصو‬ ‫في‬ ‫كفائتها‬ ‫من‬ ‫وتحد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬‫مخرجات‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫في‬ ‫والمستقبلية‬ ‫الراهنة‬ ‫التنمية‬ ‫حاجات‬ ‫تالئم‬ ‫جيدة‬ ‫نوعية‬ ‫ذات‬‫السلطنة‬ •‫بتجميع‬ ‫قمنا‬‫وفق‬ ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬‫إجرائية‬ ‫خطة‬،‫خالل‬‫المالحظات‬‫واإلستبان‬‫ات‬‫المستمدة‬ ‫التعلي‬ ‫االبتكار‬ ‫دعم‬ ‫لبرنامج‬ ‫التجريبية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫الحقل‬ ‫واقع‬ ‫من‬‫مي‬. •‫قدم‬ُ‫ن‬‫االبتك‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫الواقع‬ ‫مراجعة‬ ‫ثم‬ ،‫القائم‬ ‫للواقع‬ ً‫ا‬‫وصف‬‫ار‬‫والريادة‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫وبنا‬‫تقدم‬‫مكون‬ ‫كل‬ ‫حسب‬ ‫وتوصيات‬ ‫مقترحات‬. •‫والمؤثرة‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫المكونة‬ ‫العوامل‬‫بها‬‫هي‬ ‫مناقشتها‬ ‫تم‬ ‫والتي‬: •‫مكونات‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬(،‫والمناهج‬ ‫المحتوى‬‫األساليب‬،‫البيئة‬‫الصفي‬،‫ة‬‫مصادر‬ ‫التربوي‬ ‫والتقييم‬ ،‫م‬ّ‫التعل‬) •‫دخالت‬ُ‫م‬‫ال‬‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫المساندة‬ ‫والعوامل‬(‫ا‬ ‫اإلدارة‬ ،‫البشرية‬ ‫الموارد‬،‫لمدرسية‬ ‫وتوظ‬ ،‫الالصفية‬ ‫المدرسية‬ ‫واألنشطة‬ ،‫المجتمعية‬ ‫والشراكة‬ ‫األهل‬ ‫مع‬ ‫الشراكة‬‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬). ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  24. 24. 8 ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫وتعميم‬ ‫لنشر‬ ‫أولية‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫السلطنة‬ ‫وورش‬ ‫مكثفة‬ ‫حوارات‬ ‫عقد‬ ‫في‬ ‫المعنية‬ ‫األطراف‬ ‫مع‬ ‫عمل‬ ‫ومع‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫البرنامج‬ ‫أعضاء‬. ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫تقارير‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الميدانية‬ ‫المالحظات‬ ‫التجريبية‬ ‫المدارس‬.
  25. 25. 9‫والمطبوعات‬ ‫اإلصدارات‬ ‫ع‬ ‫ومبني‬ ‫والريادة‬ ‫باالبتكار‬ ‫خاص‬ ‫معرفي‬ ‫قالب‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫على‬ ‫تسهيال‬‫أسس‬ ‫لى‬ ‫علمية‬ ‫مطبوعات‬ ‫جملة‬ ‫بإعداد‬ ‫البرنامج‬ ‫قام‬ ‫فقد‬ ‫صحيحة‬ ‫علمية‬،‫بينها‬ ‫ومن‬: •‫بعنوان‬ ‫كتيب‬"‫العصر‬ ‫وروح‬ ‫المستقبل‬ ‫صناعة‬ ‫االبتكار‬" •‫بعنوان‬ ‫لألطفال‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫ثقافة‬ ‫حول‬ ‫قصة‬"‫الطائر‬ ‫والروبوت‬ ‫صالح‬" •‫المنزلي‬ ‫المختبر‬ ‫نشرة‬ •‫بالبرنامج‬ ‫تعريفية‬ ‫كتيبات‬ •‫مفكرة‬"‫االبتكار‬ ‫رواد‬"‫والطالبات‬ ‫للطلبة‬ •‫كتيب‬"‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬" •‫كتيب‬"‫التفكير‬ ‫منظومة‬" •‫كتيب‬"‫المبتكرة‬ ‫الشخصية‬" ‫الرواحية‬ ‫زهرة‬
  26. 26. ‫متعددة‬ ‫نماذج‬‫من‬ ‫اإلنجازات‬
  27. 27. ‫المشاركة‬‫في‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعرفية‬ ‫التنمية‬ ‫مسابقات‬ ‫طلبة‬ ‫مشاريع‬‫الحاضنات‬. ،‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫أسبوع‬ ‫في‬ ‫الة‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫المشاركة‬‫الذي‬ ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫االبتكار‬ ‫جماعة‬ ‫تنظمه‬. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المحلية‬ ‫الروبوت‬ ‫مسابقات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫العالمي‬ ‫اإلرث‬ ‫كمسابقة‬ ‫الحاضنات‬ ‫طلبة‬،‫للروبوت‬ ‫المتقدمة‬ ‫المراكز‬ ‫بعض‬ ‫وتحقيق‬. ‫األعمال‬ ‫رواد‬ ‫معرض‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬(‫االبداعات‬ ‫العمانية‬)‫للمعارض‬ ‫الدولي‬ ‫عمان‬ ‫بمركز‬.
  28. 28. ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫كلية‬ ‫لطلبة‬ ‫دل‬ ‫على‬ ‫التربية‬‫يل‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬. ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫البحوث‬ ‫لطلبة‬ ‫والدراسات‬ ‫العليا‬. ‫ل‬ ‫مقترح‬‫طرح‬ ‫اختياري‬ ‫مقرر‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫االبتكار‬ ‫حول‬ ‫باللغة‬ ‫والريادة‬ ‫العربية‬.
  29. 29. ‫تحويل‬‫متكاملة‬ ‫برامج‬ ‫إلى‬ ‫األنشطة‬‫ومخطط‬،‫لها‬‫وليس‬‫مجزأة‬ ‫فعاليات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬. ‫اعتماد‬‫والريادة‬ ‫االبتكار‬ ‫تدعم‬ ‫ألنشطة‬ ‫مدرسة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬‫يشمل‬:‫حاضنة‬ ‫تأسيس‬‫االبتكار‬ ‫عملها‬ ‫ومنهجية‬. ‫إعداد‬‫باال‬ ‫والمتصلة‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الطالبية‬ ‫االنشطة‬ ‫وإدارة‬ ‫تخطيط‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫المعلمين‬‫بتكار‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫والريادة‬ ‫توعية‬‫أبنائهم‬ ‫شخصية‬ ‫على‬ ‫اإليجابي‬ ‫وانعكاسها‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫بأهمية‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬. ‫تخصيص‬‫وتخصيص‬ ،‫الفعاليات‬ ‫هذه‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المدرسي‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫وقت‬‫ال‬ ‫بعض‬‫ك‬ ‫موازنات‬‫جزء‬‫من‬ ‫للمدرسة‬ ‫المالية‬ ‫الخطة‬. ‫وضع‬‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫للطلبة‬ ‫وميزات‬ ‫تحفيز‬ ‫نظام‬. 1 2 3 4 5 6
  30. 30. ‫تقي‬ ‫وثيقة‬‫يم‬ ‫البرنامج‬ ‫التعمي‬ ‫وآلية‬‫م‬ ‫إلكتروني‬ ‫وموقع‬ ‫المشروع‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تفاعلي‬ ‫وتقيي‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬ ‫مع‬ ‫االبتكار‬ ‫لحاضنة‬ ‫نموذج‬‫م‬ ‫للتع‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫ومناهج‬ ‫خطة‬‫ليم‬ ‫الريادي‬ ‫والريادة‬ ‫االبتكار‬ ‫وكراسات‬ ‫أدلة‬ ‫فريق‬‫االبتكار‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ومدرب‬ ‫مؤهل‬ ‫وطني‬ ‫والريادة‬
  31. 31. ‫استماع‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫شكرا‬‫كم‬ ‫وتفاعلكم‬ ‫معنا‬ ‫للتواصل‬.. @Email: Zahra.rawahi@trc.gov.om

×