نظرية الاشراط الاقتراني

1. ‫التربية‬ ‫كلية‬–‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬‫م‬
‫مقرر‬:‫التع‬ ‫نظريات‬ ‫في‬ ‫متقدمة‬ ‫دراسات‬‫لم‬
٥١٦‫نفس‬
‫المتجاور‬ ‫االشراط‬ ‫نظرية‬(‫االقتران‬‫ي‬)
‫المقرر‬ ‫أستاذ‬
‫د‬.‫العفن‬ ‫عبدهللا‬ ‫بن‬ ‫علي‬‫ان‬
‫الطالب‬
‫المصعبي‬ ‫يحيى‬ ‫بن‬ ‫بدر‬
‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
١٤٤١‫هـ‬

2. ‫جاثري‬ ‫إدوين‬Edwin Guthrie
‫السلوكية‬ ‫المدرسة‬ ‫علماء‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫وحياته‬ ‫نشأته‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫ولد‬١٨٨٦‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫نبراسكا‬ ‫مدينة‬ ‫في‬
‫الف‬ ‫في‬ ‫والماجستير‬ ‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫البكالوريوس‬ ‫شهادتي‬ ‫على‬ ‫حصل‬‫وعلم‬ ‫لسفة‬
‫النفس‬
‫بنسلف‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الفلسفة‬ ‫في‬ ‫الدكتوراه‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫حصل‬‫عام‬ ‫انيا‬
١٩١٢‫م‬
‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬ ‫واشنطن‬ ‫بجامعة‬ ‫الفلسفة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫كمحاضر‬ ‫عمل‬‫علم‬ ‫قسم‬
‫النفس‬
‫ظهر‬ ‫حيث‬ ‫والتربوي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المساهمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫نشر‬‫ت‬
‫فلسفية‬ ‫وكتب‬ ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫هذه‬ ‫معظم‬
‫عام‬ ‫في‬١٩٢٦‫الوحيد‬ ‫بابنه‬ ‫جاثري‬ ‫رزق‬(‫بيتر‬)‫والده‬ ‫خطى‬ ‫على‬ ‫سار‬ ‫الذي‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أستاذ‬ ‫وأصبح‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫قلبية‬ ‫أزمة‬ ‫إثر‬ ‫واشنطن‬ ‫في‬ ‫جاثري‬ ‫إدوين‬ ‫توفي‬١٩٥٩‫م‬

3. ‫جاثري‬ ‫إدوين‬ ‫تجربة‬

4. ‫آ‬ ‫عالم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫حياته‬ ‫طوال‬ ‫فقط‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫نوع‬ ‫بعمل‬ ‫جاثري‬ ‫قام‬‫خر‬
‫هورتن‬ ‫يدعى‬
‫م‬ ‫الخروج‬ ‫محاولتها‬ ‫أثناء‬ ‫القطط‬ ‫سلوك‬ ‫دراسة‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫التجربة‬ ‫فكرة‬‫ن‬
‫الصندوق‬
‫بتصوي‬ ‫جاثري‬ ‫قام‬‫ر‬
‫ومالحظة‬٨٠٠
‫من‬ ‫هروب‬ ‫محاولة‬
‫قبل‬٥٠ً‫ا‬‫قط‬
‫من‬ ‫جاثري‬ ‫توصل‬
‫أ‬ ‫إلى‬ ‫التجربة‬ ‫خالل‬‫ن‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫السلوك‬
ً‫ا‬‫نمطي‬ ‫يصبح‬
‫بمؤشر‬ ً‫ا‬‫وملتصق‬‫ات‬
‫تلميحات‬ ‫أو‬

5. ‫جاثري‬ ‫تجربة‬ ‫يوضح‬ ‫فيديو‬

6. ‫جاثري‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التعلم‬
‫أنه‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫جيثري‬ ‫يعرف‬:
"‫ال‬ ‫بين‬ ‫المتطورة‬ ‫االرتباطات‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫االقتران‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫مثير‬
‫واالستجابة‬"

7. ‫مثير‬‫مؤشر‬(‫تلميح‬)‫استجابة‬
‫اقتران‬

8. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الواحد‬ ‫القانون‬
‫يعتقد‬‫جاثري‬‫أن‬‫التعلم‬‫بكل‬‫بساطة‬‫يحدث‬‫من‬‫خالل‬‫نموذج‬‫االقتران‬‫ما‬‫ب‬‫ين‬
‫المثير‬،‫واالستجابة‬‫أي‬‫أن‬‫نظرية‬‫جاثري‬ً‫ة‬‫كامل‬‫استندت‬‫إلى‬‫مبدأ‬‫وحي‬‫د‬‫في‬‫التعلم‬
‫وهو‬‫مبدأ‬(‫االقتران‬)
‫بمعنى‬
‫ه‬ ‫تكرار‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫للحدوث‬ ‫سيعود‬ ‫معينة‬ ‫ظروف‬ ‫ضمن‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬‫ذه‬
‫لها‬ ‫المشابهة‬ ‫الظروف‬ ‫أو‬ ‫الظروف‬

9. ‫الواحدة‬ ‫المحاولة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬
‫بأهمية‬ ‫جاثري‬ ‫سبقوا‬ ‫الذين‬ ‫التعلم‬ ‫علماء‬ ‫أقر‬‫تكرار‬‫التع‬ ‫لبيئة‬ ‫التعرض‬‫لم‬
‫ولكن‬
‫االشراطي‬ ‫قوته‬ ‫يكتسب‬ ‫المثير‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫مؤكد‬ ‫التكرار‬ ‫قانون‬ ‫جاثري‬ ‫رفض‬‫من‬ ‫الكاملة‬ ‫ة‬
‫االستجابة‬ ‫مع‬ ‫له‬ ‫اقتران‬ ‫أول‬ ‫خالل‬
‫ومنها‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫للتدليل‬ ‫كثيرة‬ ‫أمثلة‬ ‫جاثري‬ ‫يقدم‬:‫ع‬ ‫الذي‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬‫ضه‬
‫كلها‬ ‫الكالب‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫يتعلم‬ ‫فإنه‬ ،‫مرة‬ ‫أول‬ ‫الكلب‬

10. ،‫الواحدة‬ ‫المحاولة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يحدث‬ ‫التعلم‬ ‫كان‬ ‫إن‬
‫الممارسة؟‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األداء‬ ‫يتحسن‬ ‫فلماذا‬
‫الحركة‬‫التصرف‬
‫ترتيب‬ ‫اتجاه‬ ‫استجابة‬‫معين‬‫م‬‫ن‬
‫المثيرات‬
‫ترتيب‬ ‫اتجاه‬ ‫استجابة‬‫مختلف‬‫من‬
‫المثيرات‬
‫التعرض‬ ‫عند‬ ‫تعلمه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫هو‬
‫مره‬ ‫ألول‬ ‫المثيرات‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬
‫حركة‬‫حركة‬‫تصرف‬
‫تصرف‬‫تصرف‬‫مهارة‬

11. ‫جاثري‬ ‫نظرية‬ ‫في‬ ‫مفاهيم‬
01
02
03
04
05
06
07
‫النسيان‬
‫والعقاب‬ ‫التعزيز‬
‫اإليجابي‬ ‫التكيف‬
‫العادات‬ ‫كسر‬
‫االستجاب‬ ‫استبدال‬‫ة‬
‫السلبي‬ ‫التكيف‬
‫السلبية‬ ‫الممارسة‬

12. ‫النسيان‬
•‫فقط‬ ‫يحدث‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫تعلم‬ ‫يتضمن‬ ‫جاثري‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫النسيان‬‫عندما‬
‫أخرى‬ ‫اقتران‬ ‫عالقة‬ ‫مع‬ ‫واستجابة‬ ‫مثير‬ ‫بين‬ ‫حالية‬ ‫اقتران‬ ‫عالقة‬ ‫تتداخل‬.
‫مثال‬:‫الطفل‬‫الذي‬‫ترك‬‫المدرسة‬‫منذ‬‫الصف‬‫السابع‬‫سيتذكر‬ً‫ا‬‫كثير‬‫م‬‫ن‬‫التفاصيل‬
‫حول‬‫سنته‬‫األخيرة‬‫لبقية‬،‫حياته‬‫بخالف‬‫طفل‬‫آخر‬‫كان‬‫معه‬‫في‬‫نفس‬‫ال‬‫صف‬
‫ن‬ ّ‫وكو‬‫نفس‬‫االقترانات‬‫لكنها‬‫تداخلت‬‫مع‬‫اقترانات‬‫أخرى‬‫في‬‫الصفوف‬،‫الالحقة‬
‫فإنه‬‫لن‬‫يكون‬ً‫ا‬‫قادر‬‫على‬‫استعادة‬‫ذكريات‬‫الصف‬‫السابع‬‫بنفس‬‫كف‬‫اءة‬‫الطالب‬
‫األول‬

13. ‫والعقاب‬ ‫التعزيز‬
•‫يرى‬‫جاثري‬‫أن‬‫التعزيز‬‫ليس‬‫ضروريا‬‫لحدوث‬‫التعلم‬‫وأنه‬‫ليس‬ً‫ا‬‫عنصر‬ً‫ا‬‫حاسم‬
،ً‫ا‬‫وأساسي‬‫إذ‬‫أن‬‫االقتران‬‫الزمني‬‫كاف‬‫لوحده‬‫لتقوية‬‫االرتباط‬‫واالحتفاظ‬‫به‬‫وأن‬
‫التعزيز‬‫يعمل‬‫على‬‫منع‬‫فقدان‬‫التعلم‬
•‫العقاب‬‫من‬‫وجهة‬‫نظر‬‫جاثري‬‫ال‬‫يؤدي‬‫لمحو‬‫سلوك‬‫معين‬‫لدى‬‫الفرد‬‫ولكن‬‫يؤد‬‫ي‬
‫إلى‬‫تعلم‬‫استجابة‬‫جديدة‬ً‫ا‬‫تجنب‬‫لهذا‬‫العقاب‬

14. ‫اإليجابي‬ ‫التكيف‬
•‫التكيف‬‫اإليجابي‬‫هو‬‫التعلم‬‫الناتج‬‫عن‬‫الممارسة‬‫للعالقة‬‫بين‬‫المثير‬‫واال‬،‫ستجابة‬
‫ويؤكد‬‫جاثري‬‫أن‬‫الممارسة‬‫تؤدي‬‫إلى‬‫خفض‬‫زمن‬‫االستجابة‬‫من‬‫جهة‬‫وإلى‬‫تحس‬‫ين‬
‫األداء‬‫من‬‫جهة‬‫أخرى‬.

15. ‫العادات‬ ‫كسر‬
•‫فكلما‬ ،‫المثيرات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫بعدد‬ ‫اقترن‬ ‫تصرف‬ ‫بأنها‬ ‫العادة‬ ‫جاثري‬ ‫يعرف‬‫عدد‬ ‫زاد‬
‫أقوى‬ ‫العادة‬ ‫أصبحت‬ ‫التصرف‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫هذه‬.
•‫مثال‬:‫كس‬ ‫أن‬ ‫جاثري‬ ‫ويرى‬ ‫مثيرات‬ ‫بعدة‬ ‫اقترن‬ ‫كونه‬ ‫قوية‬ ‫عادة‬ ‫يعد‬ ‫التدخين‬‫ر‬
‫المثير‬ ‫وجود‬ ‫أثناء‬ ‫بديل‬ ‫آخر‬ ‫بتصرف‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫السيئة‬ ‫العادات‬‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫ات‬
‫السيئة‬ ‫للعادة‬

16. ‫االستجابة‬ ‫استبدال‬
•‫هي‬‫عبارة‬‫عن‬‫استبدال‬‫استجابة‬‫متعلمة‬ً‫ا‬‫مسبق‬‫باستجابة‬‫معاكسة‬،‫لها‬‫حيث‬‫تع‬‫تبر‬‫إحدى‬
‫طرق‬‫كسر‬‫العادات‬‫غير‬‫المرغوب‬‫فيها‬‫أو‬‫ما‬‫يسمى‬‫باالشراط‬‫المعاكس‬.
•‫مثال‬:‫ترك‬‫مزارع‬‫حصانه‬‫مع‬‫شابين‬‫واتفق‬‫الشابان‬‫بأن‬‫يعطي‬‫أحدهما‬ً‫ا‬‫أمر‬‫للحص‬‫ان‬
‫بالوقوف‬‫ويقوم‬‫اآلخر‬‫بوخز‬‫الحصان‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬‫بآلة‬‫حادة‬‫ونجح‬‫الشابان‬‫ف‬‫ي‬‫تعليم‬
‫الحصان‬‫استجابة‬‫للوقوف‬‫وعندما‬‫عاد‬‫المزارع‬‫قام‬‫بإعطاء‬‫الحصان‬ً‫ا‬‫أمر‬‫للوقوف‬‫و‬‫لكنه‬‫لم‬
‫يستجب‬‫لذلك‬‫األمر‬

17. ‫السلبي‬ ‫التكيف‬
•‫يبين‬‫جاثري‬‫أن‬‫معظم‬‫المخاوف‬‫والسلوكيات‬‫تتم‬‫معالجتها‬‫من‬‫خالل‬‫التكيف‬‫السلبي‬
‫وذلك‬‫عن‬‫طريق‬‫تقديم‬‫مثير‬‫منفر‬‫بجانب‬‫مثير‬‫مرغوب‬‫فيه‬
•‫مثال‬:‫تدريب‬‫كالب‬‫الصيد‬‫على‬‫عدم‬‫الخوف‬‫من‬‫أصوات‬‫اطالق‬‫النار‬‫وتعريض‬‫هم‬
‫لهذا‬‫الصوت‬‫بجانب‬‫الحصول‬‫على‬‫الطعام‬
‫سلبي‬ ‫مثير‬‫إيجاب‬ ‫مثير‬‫ي‬

18. ‫السلبية‬ ‫الممارسة‬
•‫تعد‬‫الممارسة‬‫السلبية‬‫من‬‫أبرز‬‫طرق‬‫تعديل‬‫السلوك‬‫التي‬‫تحدث‬‫عنها‬‫جاثر‬‫ي‬
ً‫ا‬‫خصوص‬‫في‬‫العادات‬‫السلبية‬‫الخطيرة‬‫حيث‬‫يتم‬‫الطلب‬‫من‬‫الشخص‬‫بت‬‫كرار‬‫العادة‬
‫السلبية‬‫بحضور‬‫المؤشرات‬‫المحفزة‬‫لهذه‬‫العادة‬.
•‫اإلجراء‬ ‫هذا‬ ‫فعالية‬ ‫على‬ ً‫ال‬‫مثا‬ ‫جاثري‬ ‫ويعطي‬(‫الثقاب‬ ‫وأعواد‬ ‫الطفلة‬ ‫قصة‬)
‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫األم‬ ‫أحضرت‬ ‫العقاب‬ ‫محاوالت‬ ‫جميع‬ ‫فشل‬ ‫بعد‬
‫أصابها‬ ‫الطفلة‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫كلها‬ ‫اشعالها‬ ‫الطفلة‬ ‫من‬ ‫وطلبت‬ ‫الثقاب‬ ‫أعواد‬
‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الثقاب‬ ‫بأعواد‬ ‫باللعب‬ ‫مهتمة‬ ‫تعد‬ ‫ولم‬ ‫والتعب‬ ‫الملل‬

19. ١–‫تعتبر‬‫من‬‫النظريات‬‫البسيطة‬ً‫ا‬‫نسبي‬‫حيث‬‫يدعو‬‫جاثري‬‫علماء‬‫نفس‬‫بالتركيز‬‫على‬
‫دراسة‬‫المثير‬‫واالستجابة‬ً‫ال‬‫بد‬‫من‬‫القضايا‬‫الذهنية‬‫أو‬‫المفاهيم‬‫الغامضة‬
٢–‫طور‬‫جاثري‬‫نظريته‬‫من‬‫خالل‬‫األمثلة‬‫المقنعة‬ً‫ال‬‫بد‬‫من‬‫المنهج‬‫التجريبي‬
٣–‫نظرية‬‫جاثري‬‫لالشراط‬‫االقتراني‬‫لم‬‫تفسر‬‫كل‬‫ما‬‫هو‬‫متعلق‬‫بالتعلم‬

21. ‫إنصاتكم‬ ‫لحسن‬ ً‫ا‬‫شكر‬

22. ‫المراجع‬
-‫الحموري‬ ،‫الجراح‬ ،‫عدنان‬ ،‫العتوم‬.٢٠١٥.‫التعلم‬ ‫نظريات‬.‫األولى‬ ‫الطبعة‬.‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫المسيرة‬ ‫دار‬