التقويم التكويني والإجمالي بمقرر أصول تقنيات التعليم

1. ‫اإلجمال‬ ‫و‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬‫ي‬
‫الطالب‬ ‫عمل‬/‫علي‬ ‫ماهر‬‫الزهراني‬
‫إشراف‬/‫د‬.‫أحمد‬‫الدريويش‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬1436‫هـ‬-1437‫هـ‬

3. ‫التقويم‬ ‫تعريف‬
‫التقويم‬ ‫أهمية‬
‫التقويم‬ ‫أهداف‬
‫التقويم‬ ‫أدوات‬
‫الجيد‬ ‫التقويم‬ ‫شروط‬
‫التقويم‬ ‫أنواع‬

4. ‫التقويم‬ ‫تعريف‬
‫هي‬‫العملية‬‫التي‬‫تستخدم‬‫فيها‬‫نتائج‬‫القياس‬‫و‬‫أي‬
‫معلومات‬‫يحصل‬‫عليها‬‫بوسائل‬‫أخرى‬‫في‬‫إصدار‬
‫حكم‬‫على‬‫جانب‬‫من‬‫جوانب‬‫شخصية‬‫المتعلم‬‫أو‬‫عل‬‫ى‬
‫جانب‬‫من‬‫جوانب‬‫المنهج‬‫واتخاذ‬‫قرارات‬‫بشأن‬‫هذا‬
‫الحكم‬‫لتحسين‬‫هذا‬‫الجانب‬.
‫هي‬‫عملية‬‫تشخيصية‬‫وقائية‬‫عالجية‬‫تستهدف‬‫ا‬‫لكشف‬
‫عن‬‫مواطن‬‫القوة‬‫والضعف‬‫في‬‫التعليم‬‫والتعلم‬
‫لتحسينها‬‫بما‬‫يحقق‬‫األهداف‬‫المنشودة‬.(‫د‬.‫مفيد‬‫احمد‬
،‫موسى‬2011)

5. ‫التقويم‬ ‫أهمية‬
‫لمسا‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫طرق‬ ‫فعالية‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬‫عدة‬
‫المت‬ ‫ولمساعدة‬ ‫تدريسه‬ ‫طريقة‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫المعلم‬‫علم‬
‫تعلمه‬ ‫أساليب‬ ‫تحسين‬ ‫على‬.
‫تحصيلهم‬ ‫بمستوى‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬.
‫المتعلمين‬ ‫تقابل‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬.
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬.
‫واستراتيجيات‬ ‫المنهاج‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬( .‫د‬.،‫موسى‬ ‫احمد‬ ‫مفيد‬2011)

6. ‫التقويم‬ ‫أهداف‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬.
‫وقدرات‬ ‫وميولهم‬ ‫التالميذ‬ ‫حاجات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬‫هم‬
‫واستعداداتهم‬.
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬‫تحديد‬
‫المقررة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫نحو‬ ‫التالميذ‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬.
‫التال‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نواحي‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫ميذ‬
‫و‬ ‫الضعف‬ ‫لعالج‬ ‫ويسعى‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫تدعيم‬ ‫على‬ ‫ليعمل‬‫تالفيه‬.
‫معي‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫لتعلم‬ ‫التالميذ‬ ‫استعداد‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫ن‬.
‫ابنائ‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫دقيقة‬ ‫بمعلومات‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫تزويد‬‫هم‬,
‫يواجهونها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫وعن‬(.،‫شاهين‬2011)

7. ‫التقويم‬ ‫أدوات‬
‫أوال‬:‫التقويم‬ ‫في‬ ‫البديلة‬ ‫األساليب‬
‫والمراقبة‬ ‫المالحظة‬
‫المقابلة‬
‫الفردية‬ ‫واألنشطة‬ ‫المشاريع‬
‫األعمال‬ ‫ملف‬
‫الطالب‬ ‫كتابات‬
‫االستقصاءات‬

8. ‫التقويم‬ ‫أدوات‬
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫االختبارات‬:
‫تتنوع‬‫االختبارات‬‫من‬‫حيث‬‫أشكالها‬(‫اختبارات‬‫الق‬‫درات‬,
‫اختبارات‬‫التحصيل‬)‫ووظائفها‬(‫اختبارات‬‫تعلي‬‫مية‬,
‫اختبارات‬‫قياس‬,‫اختبارات‬‫إتقان‬)‫وبنودها‬(‫المقال‬‫ية‬,
‫موضوعية‬)

9. ‫الجيد‬ ‫التقويم‬ ‫شروط‬
‫هادف‬
‫الثبات‬
‫الشمول‬
‫الطلبة‬ ‫مستوى‬ ‫ومراعاة‬ ‫التمييز‬
‫التعاونية‬
‫الوضوح‬
‫متنوع‬

10. ‫التقويم‬ ‫أنواع‬
ً‫ال‬‫أو‬:‫التقويم‬‫القبلي‬
‫يهدف‬‫هذا‬‫النوع‬‫إلى‬‫تحديد‬‫نقطة‬‫البداية‬‫في‬‫العمل‬‫ية‬
‫التعليمية‬‫وتحديد‬‫االحتياجات‬‫التعليمية‬‫للفئ‬‫ة‬‫المستهدفة‬‫في‬
‫ضوء‬‫بناها‬‫المعرفية‬–‫والتي‬‫يخرج‬‫منها‬‫االهداف‬
‫ومخرجات‬‫التعلم‬‫المتوقعة‬‫ومن‬‫ثم‬‫يعمم‬‫البرنامج‬
‫التعليمي‬.(،‫شاهين‬2011)

11. ‫التقويم‬ ‫أنواع‬
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫التقويم‬‫التكويني‬
1-‫تعريفه‬:
‫هو‬‫تقويم‬‫مستمر‬‫يالزم‬‫عملية‬‫التعلم‬‫في‬‫جميع‬‫جو‬،‫انبها‬
‫ويتكامل‬‫مع‬‫أنشطتها‬،‫المدرسية‬‫وبخاصة‬‫تلك‬‫الت‬‫ي‬‫تعتمد‬
‫المقاربة‬،‫البنائية‬‫حيث‬‫يكون‬‫للمتعلم‬‫الدور‬‫المر‬‫كزي‬.
‫وهذا‬‫ال‬‫يعني‬‫إلغاء‬‫دور‬،‫المعلم‬‫فهو‬‫الذي‬‫يوفر‬‫الظر‬‫وف‬
‫والوضعيات‬،‫المناسبة‬‫ليتمكن‬‫المتعلم‬‫من‬‫تكوي‬‫ن‬‫معرفته‬
‫الذاتية؛‬‫ويتابع‬‫أيضا‬‫تقدم‬،‫التلميذ‬‫ويعمل‬‫عل‬‫ى‬‫بناء‬‫قدراته‬
‫وتنميتها‬.

12. ‫التكويني‬ ‫التقويم‬
2-‫أهدافه‬:
‫أ‬-‫تمكين‬‫المتعلم‬‫من‬‫معرفة‬‫ما‬‫حققه‬‫خالل‬‫فتره‬‫الت‬،‫علم‬
‫واطالعه‬‫على‬‫نقاط‬‫الضعف‬‫بهدف‬‫معالجتها‬.
‫ب‬-‫إعادة‬‫النظر‬‫في‬‫طرائق‬‫التدريس‬‫لتحسينها‬
،‫وتطويرها‬‫إن‬‫لم‬‫تؤد‬‫الغاية‬،‫المنشودة‬‫وتبني‬
‫استراتيجيات‬‫تعلمية‬‫جديدة‬.
‫ج‬-‫توصيف‬‫بعض‬‫األساليب‬‫العالجية‬‫للتغلب‬‫ع‬‫لى‬
،‫الصعوبات‬‫كالتكرار‬‫ومراجعة‬‫المتطلبات‬‫األساس‬‫ية‬‫غير‬
،‫المتحققة‬‫والقيام‬‫باألعمال‬،‫المكملة‬‫والنشاطات‬
‫واألبحاث‬‫اإلضافية‬.

13. ‫التقويم‬ ‫أنواع‬
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫التقويم‬‫اإلجمالي‬
1-‫تعريفه‬:
‫هو‬‫التقويم‬‫الذي‬‫يعتمد‬‫في‬‫نهاية‬‫عملية‬،‫التعلم‬‫أي‬‫عند‬
‫االنتهاء‬‫من‬‫تدريس‬‫المحاور‬‫أو‬‫الوحدات‬‫التعلمية‬‫أو‬‫ف‬‫ي‬
‫نهاية‬،‫الفصل‬‫أو‬‫السنة‬،‫الدراسية‬‫وذلك‬‫لتقويم‬‫ال‬‫مكتسبات‬
،‫اإلجمالية‬‫واستخالص‬‫الحصيلة‬،‫منها‬‫بغية‬‫تقري‬‫ر‬
‫النتيجة‬‫وإصدار‬‫الحكم‬.

14. ‫التقويم‬‫اإلجمالي‬
2-‫أهدافه‬:
‫أ‬-‫تقدير‬‫مدى‬‫تحصيل‬،‫التالميذ‬‫وكفاءاتهم‬‫في‬‫ن‬‫هاية‬
‫عملية‬‫التعلم‬.
‫ب‬-‫توفير‬‫المعلومات‬‫التي‬‫تساعد‬‫في‬‫تقدير‬‫مدى‬‫كفاءة‬
‫المنهج‬‫المقرر‬.
‫ج‬-‫تكوين‬‫البيانات‬‫واألفكار‬‫التي‬‫يعتمد‬‫عليها‬‫ف‬‫ي‬‫تعديل‬
‫المنهج‬‫إذا‬‫لزم‬‫األمر‬.
‫د‬-‫منح‬‫الشهادة‬‫أو‬‫اإلجازة‬‫بأن‬‫المتعلم‬‫حقق‬‫األهداف‬
،‫المرجوة‬‫ويمكن‬‫ان‬‫رفع‬ُ‫ي‬‫إلى‬‫الصف‬‫األعلى‬‫او‬ُ‫ي‬‫خرج‬.
(،‫مارون‬2010)

15. ‫التكو‬ ‫التقويم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬‫يني‬
‫واإلجمالي‬:
‫المقارنة‬ ‫أوجه‬‫التكوي‬ ‫التقويم‬‫ني‬‫اإلجمال‬ ‫التقويم‬‫ي‬
‫وظيفة‬‫التقويم‬‫الصعوبات‬ ‫معالجة‬
‫المكتسبات‬ ‫وتعميق‬
‫المتعل‬ ‫حصيلة‬ ‫تحديد‬‫م‬
‫التخاذ‬‫قرار‬
‫في‬ ‫التقويم‬ ‫موقع‬
‫التعليم‬
‫خالل‬‫التعلم‬‫بعد‬‫التعلم‬
‫التقويم‬ ‫أدوات‬
‫االختبارا‬ ‫أنواع‬ ‫مختلفة‬‫ت‬
،‫المشاريع‬ ،‫واالمتحانات‬
،‫األنشطة‬ ،‫األبحاث‬
‫المالحظة‬ ،‫المشاركة‬
‫اختبارات‬ ‫و‬ ‫امتحانات‬
‫الكفايات‬ ‫تغطي‬ ‫شاملة‬
‫المطلوبة‬
‫الالحقة‬ ‫المرحلة‬
‫المعارف‬ ‫تعميق‬
‫تجاوز‬ ‫على‬ ‫والمساعدة‬
‫والصعوبات‬ ‫العقبات‬
‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬
‫الحق‬ ‫صف‬ ‫أو‬ ‫وحدة‬
‫الغايات‬‫تقويم‬–‫تدريب‬‫تقويم‬-‫تقرير‬

16. ‫المراجع‬
‫د‬.‫شاهين‬ ‫احمد‬ ‫سعاد‬( .2011.)‫تدريس‬ ‫طرق‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬.‫مصر‬:‫الحدي‬ ‫الكتاب‬ ‫دار‬‫ث‬.
‫د‬.‫سمير‬‫عبدالسالم‬‫الصوص‬‫د‬.‫احمد‬ ‫مفيد‬
‫موسى‬( .2011.)‫التقليدي‬ ‫بين‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫االلكتروني‬ ‫والتعليم‬.‫األردن‬:‫ل‬ ‫األكاديميون‬‫لنشر‬
‫والتوزيع‬.
‫د‬.‫جورج‬‫مارون‬( .2010.)‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫أسس‬
‫ومعاييره‬.‫طرابلس‬:‫للكت‬ ‫الحديثة‬ ‫المؤسسة‬‫اب‬.

17. ‫استماعكم‬ ‫حسن‬ ‫لكم‬ ‫شاكر‬