SlideShare a Scribd company logo
12-06-1440
‫عامة‬ ‫مفاهيم‬
•‫الجودة‬:‫من‬ ‫جملة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والضمنية‬ ‫الظاهرية‬ ‫والتوقعات‬ ‫االحتياجات‬ ‫فيها‬ ‫تشبع‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫هي‬
ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫المحددة‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخصائص‬(ISO)
•‫التقويم‬:‫والحقائق‬ ‫المواصفات‬ ‫موازنة‬ ‫بعد‬ ‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫تتضمن‬ ‫مخططة‬ ‫منظمة‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬
(‫الحيلة‬,2016)
•‫التصميم‬:‫جود‬ ‫لضمان‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظرية‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليمية‬ ‫للمواصفات‬ ‫منهجي‬ ‫تطور‬‫وهو‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬
‫االحتياجات‬ ‫تلك‬ ‫لتلبية‬ ‫والتطوير‬ ‫واألهداف‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫عملية‬(‫التركي‬,2016)
‫هوبان‬ ‫كتب‬ ‫التدريس‬ ‫لتصميم‬ ‫النظم‬ ‫مدخل‬ ‫اختبار‬ ‫في‬(Hoban,1977):
•"‫بأخرى‬ ‫أو‬ ‫وبطريقة‬ ً‫ال‬‫آج‬ ‫أو‬ ً‫ال‬‫عاج‬ ‫آخر‬ ‫بشيء‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫يرتبط‬ ‫نظام‬ ‫أي‬ ‫في‬.‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬‫كل‬
‫مكون‬ ‫أو‬ ‫عامل‬ ‫أو‬ ‫أساسي‬ ‫عنصر‬,‫مخ‬ ‫أو‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫تأثير‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫رجات‬
‫النظام‬"
‫مدخالت‬‫عمليات‬‫مخرجات‬
‫تقوي‬‫م‬‫تقوي‬‫م‬‫تقوي‬‫م‬
‫األهداف‬
‫البشري‬ ‫اإلمكانات‬
‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬
‫االستراتيجيات‬
‫المهمات‬
‫التنفيذ‬
‫النتائج‬
‫العقبات‬
‫النظام‬
‫والتقويم‬ ‫التصميم‬
‫التحليل‬
‫التصميم‬
‫التطوير‬
‫التقويم‬
‫التنفيذ‬
‫تمهيدي‬ ‫تقويم‬:‫الفر‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الخدمة‬ ‫تقديم‬ ‫قبل‬ ‫يتم‬‫تقديم‬ ‫بعد‬ ‫ق‬
‫الخدمة‬ ‫هذه‬
‫تطويري‬ ‫تقويم‬:‫مع‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ‫الخدمة‬ ‫تطبيق‬ ‫أثناء‬ ‫يتم‬‫آليات‬ ‫رفة‬
‫يعت‬ ‫ما‬ ‫ومعرفة‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمة‬ ‫تشخيص‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫العمل‬‫رضها‬
ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫تحسينها‬ ‫بهدف‬ ‫وصعوبات‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬
‫نهائي‬ ‫تقويم‬:‫بعد‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫مدة‬ ‫مضي‬ ‫بعد‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫يجري‬‫تقديم‬
‫الظروف‬ ‫بجميع‬ ‫مرورها‬ ‫بعد‬ ‫الخدمة‬ ‫تقويم‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫الخدمة‬
‫ت‬ ‫ومدى‬ ‫فشلها‬ ‫من‬ ‫التجربة‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫يمكننا‬ ‫وبالتالي‬‫حقيقها‬
‫لألهداف‬
•‫بأن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬:
‫التالية‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫باالنتقال‬ ‫اإلشارة‬ ‫يعطينا‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الجيد‬ ‫التقويم‬
‫الرقمية‬ ‫المصادر‬ ‫تقويم‬ ‫تصميم‬
•‫رقمي‬ ‫مصدر‬ ‫أي‬ ‫تقويم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهم‬ ‫التصميم‬ ‫دور‬ ‫إن‬,‫المعاي‬ ‫تصميم‬ ‫إن‬ ‫حيث‬‫ير‬
‫رقمي‬ ‫مصدر‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬ ‫تقويم‬ ‫يعطينا‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫وقياسها‬ ‫والمواصفات‬‫جودة‬ ‫أعلى‬
•‫؟‬ ‫نقيس‬ ‫أن‬ ‫نريد‬ ‫وماذا‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬
‫تش‬ ‫رقمي‬ ‫مصدر‬ ‫أي‬ ‫تقويم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫المواصفات‬ ‫تصميم‬‫ثالثة‬ ‫مل‬
‫جوانب‬:
‫المنتج‬ ‫تقويم‬:‫العام‬ ‫التصميم‬–‫المستخدمة‬ ‫األدوات‬
‫المستخدمين‬ ‫تقويم‬:‫لألدوات‬ ‫استخدامهم‬ ‫كيفية‬–‫المكتسبة‬ ‫المهارات‬–‫وسهول‬ ‫المرونة‬‫الوصول‬ ‫ة‬
‫المحتوى‬ ‫تقويم‬:‫المعرفي‬ ‫اإلثراء‬–‫المصادر‬–‫التعليمية‬ ‫الكائنات‬ ‫تنوع‬
‫الرقمية‬ ‫للمصادر‬ ‫أمثلة‬
1–‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬LMS
‫بورد‬ ‫بالك‬
‫المستقبل‬ ‫بوابة‬
2–‫الرقمية‬ ‫المكتبات‬
‫السعودية‬ ‫الرقمية‬ ‫المكتبة‬
‫العالمية‬ ‫الرقمية‬ ‫المكتبة‬
3–‫التعليمية‬ ‫الكائنات‬ ‫مستودعات‬
‫ويسكونسون‬ ‫مستودع‬Wisconsin
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬٢٥٠٠‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ،‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫مقسمة‬ ‫تعليمي‬ ‫كائن‬:‫األعم‬،‫ال‬
‫وتعليم‬ ‫والتطوير‬ ،‫والصحة‬ ،‫اإلنجليزية‬ ‫واللغة‬ ،‫العام‬ ،‫والتعليم‬‫الكبار‬(،‫الموسى‬٢٠١٨)
‫ميرلوت‬ ‫مستودع‬Merlot
‫متع‬ ‫تصنيفات‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫كائنات‬ ‫لتخزين‬ ‫كبيرة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬‫ددة‬
(،‫الزهراني‬ ،‫األحمري‬٢٠١٣)
4–‫التفاعلية‬ ‫الكتب‬
‫المراجع‬
•،‫الزهراني‬ ،‫األحمري‬٢٠١٣.‫التعلم‬ ‫كائنات‬ ‫ماهية‬.‫بجدة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫إدارة‬
•،‫عثمان‬ ،‫التركي‬٢٠١٦.‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫أساسيات‬.‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫دار‬.
•
•،‫محمد‬ ،‫الحيلة‬٢٠١٦.‫وممارسة‬ ‫نظرية‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬.‫السادسة‬ ‫الطبعة‬.‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫المسيرة‬ ‫دار‬
•
•،‫الموسى‬٢٠١٨.‫بمدي‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫األحياء‬ ‫لمعلمات‬ ‫الرقمية‬ ‫التعلم‬ ‫كائنات‬ ‫الستخدام‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬‫الرياض‬ ‫نة‬.
‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الثقافة‬ ‫جمعية‬.٣١٣-٣٧٨
•Hoban،C. F.. (1977). Educational Technology and Human Values. AV Communication
Review،221–242،3(25). Retrieved from http://www.jstor.org/stable/3٠٢١٧٩٢٩.

More Related Content

Similar to دور التصميم في تجويد التقويم

تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزةguest6d86d3
 
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليهاتقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
Dalal Alotibi
 
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysisعرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
sarahalgh
 
تقويم الأداء الوظيفي
تقويم الأداء الوظيفيتقويم الأداء الوظيفي
تقويم الأداء الوظيفي
Sarah Abdussalam
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميyouarouri
 
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخيرمؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخيرfoz000
 
Fahad
FahadFahad
Fahads
 
Random 140121034736-phpapp02
Random 140121034736-phpapp02Random 140121034736-phpapp02
Random 140121034736-phpapp02
Eldaw Ali Yousif
 
التقويم التربوى
التقويم التربوى التقويم التربوى
التقويم التربوى
Khaled Shehab El-din
 
تحليل المهمة
تحليل المهمةتحليل المهمة
تحليل المهمة
Dalal Alotibi
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
RandaMousa1
 
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
Dr. Ahmed Farag
 
دورة معايير الجودة وادواتها.pdf
دورة معايير الجودة وادواتها.pdfدورة معايير الجودة وادواتها.pdf
دورة معايير الجودة وادواتها.pdf
RemazAlsweha1
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
مؤشِّرات قياس الأداء
مؤشِّرات قياس الأداءمؤشِّرات قياس الأداء
مؤشِّرات قياس الأداء
alisayed67
 
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةمكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةteacher
 
ملتقى 2016 - اليوم الثاني: مؤشرات الأداء بين التصميم والتنفيذ - إبراهيم نياز
ملتقى 2016 - اليوم الثاني: مؤشرات الأداء بين التصميم والتنفيذ - إبراهيم نيازملتقى 2016 - اليوم الثاني: مؤشرات الأداء بين التصميم والتنفيذ - إبراهيم نياز
ملتقى 2016 - اليوم الثاني: مؤشرات الأداء بين التصميم والتنفيذ - إبراهيم نياز
Excellence Dayz - ملتقى التميز المؤسسي
 
Project cycle management, need assessment, project design, project implementa...
Project cycle management, need assessment, project design, project implementa...Project cycle management, need assessment, project design, project implementa...
Project cycle management, need assessment, project design, project implementa...
Brothers for Human Development
 

Similar to دور التصميم في تجويد التقويم (20)

تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزة
 
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليهاتقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
 
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysisعرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
 
تقويم الأداء الوظيفي
تقويم الأداء الوظيفيتقويم الأداء الوظيفي
تقويم الأداء الوظيفي
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
 
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخيرمؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
مؤشرات الأداء اليوم_الأول-_الاخير
 
Fahad
FahadFahad
Fahad
 
Random 140121034736-phpapp02
Random 140121034736-phpapp02Random 140121034736-phpapp02
Random 140121034736-phpapp02
 
التقويم التربوى
التقويم التربوى التقويم التربوى
التقويم التربوى
 
تحليل المهمة
تحليل المهمةتحليل المهمة
تحليل المهمة
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
 
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
 
دورة معايير الجودة وادواتها.pdf
دورة معايير الجودة وادواتها.pdfدورة معايير الجودة وادواتها.pdf
دورة معايير الجودة وادواتها.pdf
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
 
مؤشِّرات قياس الأداء
مؤشِّرات قياس الأداءمؤشِّرات قياس الأداء
مؤشِّرات قياس الأداء
 
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةمكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
 
ملتقى 2016 - اليوم الثاني: مؤشرات الأداء بين التصميم والتنفيذ - إبراهيم نياز
ملتقى 2016 - اليوم الثاني: مؤشرات الأداء بين التصميم والتنفيذ - إبراهيم نيازملتقى 2016 - اليوم الثاني: مؤشرات الأداء بين التصميم والتنفيذ - إبراهيم نياز
ملتقى 2016 - اليوم الثاني: مؤشرات الأداء بين التصميم والتنفيذ - إبراهيم نياز
 
انتل40
انتل40انتل40
انتل40
 
Project cycle management, need assessment, project design, project implementa...
Project cycle management, need assessment, project design, project implementa...Project cycle management, need assessment, project design, project implementa...
Project cycle management, need assessment, project design, project implementa...
 

More from BadrAlmusabi1

دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليمدمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
BadrAlmusabi1
 
التعلم المدمج
التعلم المدمجالتعلم المدمج
التعلم المدمج
BadrAlmusabi1
 
التعلم المدمج
التعلم المدمجالتعلم المدمج
التعلم المدمج
BadrAlmusabi1
 
الكتاب الإلكتروني
الكتاب الإلكترونيالكتاب الإلكتروني
الكتاب الإلكتروني
BadrAlmusabi1
 
نظرية الاشراط الاقتراني
نظرية الاشراط الاقترانينظرية الاشراط الاقتراني
نظرية الاشراط الاقتراني
BadrAlmusabi1
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليمية
BadrAlmusabi1
 

More from BadrAlmusabi1 (6)

دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليمدمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
 
التعلم المدمج
التعلم المدمجالتعلم المدمج
التعلم المدمج
 
التعلم المدمج
التعلم المدمجالتعلم المدمج
التعلم المدمج
 
الكتاب الإلكتروني
الكتاب الإلكترونيالكتاب الإلكتروني
الكتاب الإلكتروني
 
نظرية الاشراط الاقتراني
نظرية الاشراط الاقترانينظرية الاشراط الاقتراني
نظرية الاشراط الاقتراني
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليمية
 

Recently uploaded

عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
miloudaitblal001
 
تدريب ف دوره على برنامج 3 1 d max
تدريب  ف  دوره  على   برنامج  3 1 d  maxتدريب  ف  دوره  على   برنامج  3 1 d  max
تدريب ف دوره على برنامج 3 1 d max
maymohamed29
 
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptxورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
akrimo1978
 
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربينلرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
GergesIbrahim5
 
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdfتعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
elmadrasah8
 
تدريب ف دوره على برنامج 3 2 d max
تدريب  ف  دوره  على  برنامج  3  2  d  maxتدريب  ف  دوره  على  برنامج  3  2  d  max
تدريب ف دوره على برنامج 3 2 d max
maymohamed29
 
الطفرات الجينية.pptx.......................................
الطفرات الجينية.pptx.......................................الطفرات الجينية.pptx.......................................
الطفرات الجينية.pptx.......................................
hakim hassan
 
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptxمفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
movies4u7
 

Recently uploaded (8)

عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
 
تدريب ف دوره على برنامج 3 1 d max
تدريب  ف  دوره  على   برنامج  3 1 d  maxتدريب  ف  دوره  على   برنامج  3 1 d  max
تدريب ف دوره على برنامج 3 1 d max
 
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptxورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
 
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربينلرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
 
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdfتعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
 
تدريب ف دوره على برنامج 3 2 d max
تدريب  ف  دوره  على  برنامج  3  2  d  maxتدريب  ف  دوره  على  برنامج  3  2  d  max
تدريب ف دوره على برنامج 3 2 d max
 
الطفرات الجينية.pptx.......................................
الطفرات الجينية.pptx.......................................الطفرات الجينية.pptx.......................................
الطفرات الجينية.pptx.......................................
 
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptxمفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
 

دور التصميم في تجويد التقويم

  • 2. ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ •‫الجودة‬:‫من‬ ‫جملة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والضمنية‬ ‫الظاهرية‬ ‫والتوقعات‬ ‫االحتياجات‬ ‫فيها‬ ‫تشبع‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫هي‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫المحددة‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخصائص‬(ISO) •‫التقويم‬:‫والحقائق‬ ‫المواصفات‬ ‫موازنة‬ ‫بعد‬ ‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫تتضمن‬ ‫مخططة‬ ‫منظمة‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬ (‫الحيلة‬,2016) •‫التصميم‬:‫جود‬ ‫لضمان‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظرية‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليمية‬ ‫للمواصفات‬ ‫منهجي‬ ‫تطور‬‫وهو‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلك‬ ‫لتلبية‬ ‫والتطوير‬ ‫واألهداف‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫عملية‬(‫التركي‬,2016)
  • 3. ‫هوبان‬ ‫كتب‬ ‫التدريس‬ ‫لتصميم‬ ‫النظم‬ ‫مدخل‬ ‫اختبار‬ ‫في‬(Hoban,1977): •"‫بأخرى‬ ‫أو‬ ‫وبطريقة‬ ً‫ال‬‫آج‬ ‫أو‬ ً‫ال‬‫عاج‬ ‫آخر‬ ‫بشيء‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫يرتبط‬ ‫نظام‬ ‫أي‬ ‫في‬.‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬‫كل‬ ‫مكون‬ ‫أو‬ ‫عامل‬ ‫أو‬ ‫أساسي‬ ‫عنصر‬,‫مخ‬ ‫أو‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫تأثير‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫رجات‬ ‫النظام‬" ‫مدخالت‬‫عمليات‬‫مخرجات‬ ‫تقوي‬‫م‬‫تقوي‬‫م‬‫تقوي‬‫م‬ ‫األهداف‬ ‫البشري‬ ‫اإلمكانات‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫المهمات‬ ‫التنفيذ‬ ‫النتائج‬ ‫العقبات‬ ‫النظام‬
  • 4. ‫والتقويم‬ ‫التصميم‬ ‫التحليل‬ ‫التصميم‬ ‫التطوير‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫تمهيدي‬ ‫تقويم‬:‫الفر‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الخدمة‬ ‫تقديم‬ ‫قبل‬ ‫يتم‬‫تقديم‬ ‫بعد‬ ‫ق‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫تطويري‬ ‫تقويم‬:‫مع‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ‫الخدمة‬ ‫تطبيق‬ ‫أثناء‬ ‫يتم‬‫آليات‬ ‫رفة‬ ‫يعت‬ ‫ما‬ ‫ومعرفة‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمة‬ ‫تشخيص‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫العمل‬‫رضها‬ ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫تحسينها‬ ‫بهدف‬ ‫وصعوبات‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫نهائي‬ ‫تقويم‬:‫بعد‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫مدة‬ ‫مضي‬ ‫بعد‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫يجري‬‫تقديم‬ ‫الظروف‬ ‫بجميع‬ ‫مرورها‬ ‫بعد‬ ‫الخدمة‬ ‫تقويم‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫الخدمة‬ ‫ت‬ ‫ومدى‬ ‫فشلها‬ ‫من‬ ‫التجربة‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫يمكننا‬ ‫وبالتالي‬‫حقيقها‬ ‫لألهداف‬
  • 5. •‫بأن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬: ‫التالية‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫باالنتقال‬ ‫اإلشارة‬ ‫يعطينا‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الجيد‬ ‫التقويم‬
  • 6. ‫الرقمية‬ ‫المصادر‬ ‫تقويم‬ ‫تصميم‬ •‫رقمي‬ ‫مصدر‬ ‫أي‬ ‫تقويم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهم‬ ‫التصميم‬ ‫دور‬ ‫إن‬,‫المعاي‬ ‫تصميم‬ ‫إن‬ ‫حيث‬‫ير‬ ‫رقمي‬ ‫مصدر‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬ ‫تقويم‬ ‫يعطينا‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫وقياسها‬ ‫والمواصفات‬‫جودة‬ ‫أعلى‬ •‫؟‬ ‫نقيس‬ ‫أن‬ ‫نريد‬ ‫وماذا‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬
  • 7. ‫تش‬ ‫رقمي‬ ‫مصدر‬ ‫أي‬ ‫تقويم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫المواصفات‬ ‫تصميم‬‫ثالثة‬ ‫مل‬ ‫جوانب‬: ‫المنتج‬ ‫تقويم‬:‫العام‬ ‫التصميم‬–‫المستخدمة‬ ‫األدوات‬ ‫المستخدمين‬ ‫تقويم‬:‫لألدوات‬ ‫استخدامهم‬ ‫كيفية‬–‫المكتسبة‬ ‫المهارات‬–‫وسهول‬ ‫المرونة‬‫الوصول‬ ‫ة‬ ‫المحتوى‬ ‫تقويم‬:‫المعرفي‬ ‫اإلثراء‬–‫المصادر‬–‫التعليمية‬ ‫الكائنات‬ ‫تنوع‬
  • 8. ‫الرقمية‬ ‫للمصادر‬ ‫أمثلة‬ 1–‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬LMS ‫بورد‬ ‫بالك‬ ‫المستقبل‬ ‫بوابة‬ 2–‫الرقمية‬ ‫المكتبات‬ ‫السعودية‬ ‫الرقمية‬ ‫المكتبة‬ ‫العالمية‬ ‫الرقمية‬ ‫المكتبة‬
  • 9. 3–‫التعليمية‬ ‫الكائنات‬ ‫مستودعات‬ ‫ويسكونسون‬ ‫مستودع‬Wisconsin ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬٢٥٠٠‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ،‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫مقسمة‬ ‫تعليمي‬ ‫كائن‬:‫األعم‬،‫ال‬ ‫وتعليم‬ ‫والتطوير‬ ،‫والصحة‬ ،‫اإلنجليزية‬ ‫واللغة‬ ،‫العام‬ ،‫والتعليم‬‫الكبار‬(،‫الموسى‬٢٠١٨) ‫ميرلوت‬ ‫مستودع‬Merlot ‫متع‬ ‫تصنيفات‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫كائنات‬ ‫لتخزين‬ ‫كبيرة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬‫ددة‬ (،‫الزهراني‬ ،‫األحمري‬٢٠١٣) 4–‫التفاعلية‬ ‫الكتب‬
  • 10.
  • 11. ‫المراجع‬ •،‫الزهراني‬ ،‫األحمري‬٢٠١٣.‫التعلم‬ ‫كائنات‬ ‫ماهية‬.‫بجدة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫إدارة‬ •،‫عثمان‬ ،‫التركي‬٢٠١٦.‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫أساسيات‬.‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫دار‬. • •،‫محمد‬ ،‫الحيلة‬٢٠١٦.‫وممارسة‬ ‫نظرية‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬.‫السادسة‬ ‫الطبعة‬.‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫المسيرة‬ ‫دار‬ • •،‫الموسى‬٢٠١٨.‫بمدي‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫األحياء‬ ‫لمعلمات‬ ‫الرقمية‬ ‫التعلم‬ ‫كائنات‬ ‫الستخدام‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬‫الرياض‬ ‫نة‬. ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الثقافة‬ ‫جمعية‬.٣١٣-٣٧٨ •Hoban،C. F.. (1977). Educational Technology and Human Values. AV Communication Review،221–242،3(25). Retrieved from http://www.jstor.org/stable/3٠٢١٧٩٢٩.