للتحفيز أهميةٌ في بناء وتكامل الشخصية وتحديد أنواع السلوك الإنساني، فما من نشاطٍ يقوم به الإنسان إلا وله هدفٌ يسعى إلى تحقيقه وإشباعه، ويُعد التحفيز في مجال التربية والتعليم من أهم المرتكزات التي من خلالها نصِلُ إلى تحقيق أهداف التربية، سواءً الأهداف العامة أو الأهداف المرحلية أو الأهداف السلوكية، ورفع القدرات الإنتاجية لدى محور العملية التربوية التعليمية "الطلاب".

1. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التحفيز‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫أهم‬ ‫المشارك‬ ‫يكتسب‬
‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫تحفيز‬ ‫من‬ ‫ّنه‬
‫ك‬‫تم‬ ‫التي‬ ‫الالزمة‬
‫ي‬
‫التربوية‬ ‫البيئة‬ ‫داخل‬ ‫التعليم‬
.
‫العام‬ ‫الهدف‬

3. ‫التحفيز‬ ‫مفهوم‬
:
➢
‫معينة‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬ ‫بهدف‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫إثارة‬ ‫هو‬
.
➢
‫بسلوك‬ ‫القيام‬ ‫و‬ ‫لالستجابة‬ ‫اإلنسان‬ ‫تحرك‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫هي‬
‫معين‬
‫معين‬ ‫أداء‬ ‫انجاز‬ ‫على‬ ‫والمساعدة‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬
.
➢
‫التحفيز‬
:
‫ما‬ ٍ‫ء‬‫شي‬ ‫َل‬‫م‬‫ع‬ ‫إلى‬ ‫يدفعنا‬ ‫الذي‬ ‫الدافع‬
.
➢
‫التحفيز‬
:
‫أف‬ ٍ‫ك‬‫سلو‬ ‫إلى‬ ‫اإلنسان‬ ‫تدفع‬ ‫إشارة‬ ‫أو‬ ‫فعل‬ ‫أو‬ ‫قول‬ ُّ
‫كل‬
‫ضل‬
➢
‫التحفيز‬
:
‫بالجس‬ ‫ال‬ ‫ُّوح‬
‫بالر‬ ‫مباشرة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫َّة‬
‫نفسي‬ ‫عملية‬
‫د‬
.

4. ُّ
‫التعل‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التحفيز‬ ‫أهمية‬
‫مية‬
:
➢
‫للمتعلم‬ ‫النفيسة‬ ‫الحاجات‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
.
➢
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الكامنة‬ ‫الطاقات‬ ‫ينمي‬
.
➢
‫للى‬‫ل‬‫عل‬ ‫للزهم‬‫ل‬‫وتركي‬ ‫للين‬‫ل‬‫المتعلم‬ ‫للاك‬‫ل‬‫انتب‬ ‫للب‬‫ل‬‫وجل‬ ‫للارة‬‫ل‬‫إث‬ ‫للى‬‫ل‬‫عل‬ ‫للل‬‫ل‬‫يعم‬
‫ُّم‬
‫التعل‬ ‫موضوع‬
.
➢
‫التعلي‬ ‫واإلجراءات‬ ‫باألنشطة‬ ‫المتعلمين‬ ‫اهتمام‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫يعمل‬
‫مية‬
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫طول‬ ‫بها‬ ‫واالنشغال‬
.

5. ‫التحفيز‬ ‫ومصادر‬ ‫أنواع‬
:
‫المحفزات‬ ‫أنواع‬
:
‫خارجية‬
‫داخلية‬

6. ‫والتحصي‬ ‫للتعليم‬ ‫المحفز‬ ‫المعلم‬ ‫سمات‬
‫ل‬
:
‫ًا‬‫ق‬‫متعم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫بموضوع‬
‫تخصصه‬
‫ًا‬‫ق‬‫متعم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫توجية‬ ‫على‬ ‫ًا‬‫ر‬‫قاد‬
‫وسلوكه‬ ‫رغباته‬
‫األفضل‬ ‫نحو‬
.
‫دافئ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
ً‫ن‬‫أمي‬ ‫الشخصية‬
‫ا‬
‫غير‬ ‫معامالته‬ ‫في‬
‫متكلف‬
.

7. ‫الطا‬ ‫لدى‬ ‫التحفيز‬ ‫إمكانية‬ ‫رفع‬ ‫من‬ ‫ُزيد‬
‫ت‬ ‫عوامل‬
‫لب‬
:
1
‫اهتمام‬ ‫إثارة‬
‫المتعلمين‬
‫التعل‬ ‫بموضوع‬
‫م‬
2
‫علي‬ ‫الحفاظ‬
‫استمرارية‬
‫المتعل‬ ‫تنبيه‬
‫مين‬
3
‫إشراك‬
‫في‬ ‫المتعلمين‬
‫الدرس‬ ‫فعاليات‬
4
‫إنجازات‬ ‫تعزيز‬
‫المتعلمين‬
‫وتشجيعهم‬

8. ً‫ي‬‫ذات‬ ‫المتحفز‬ ‫الطالب‬ ‫سمات‬
‫ا‬
:
‫بنفسه‬ ‫ًقا‬‫ث‬‫وا‬ ‫يبدو‬
‫على‬ ‫وقدراته‬
‫واإلنجاز‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬
‫واالبتكار‬
‫والتحصيل‬
ً‫ة‬‫عالي‬ ً‫ة‬‫درج‬ ‫يمتلك‬
‫االعتبار‬ ‫من‬
‫واحترام‬ ‫الشخصي‬
‫الذات‬
‫بالمثابرة‬ ‫يتميز‬
‫واالستمرار‬ ‫واإلرادة‬
‫ّم‬
‫ل‬‫والتع‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬
‫والتحصيل‬

9. ‫ضضي‬‫ض‬‫ف‬ ‫ضضز‬‫ض‬‫للتحفي‬ ‫ضضة‬‫ض‬‫الهام‬ ‫ضضتراتيليات‬‫ض‬‫ارس‬ ‫ضضإل‬‫ض‬‫بع‬
‫ُعد‬
‫ب‬ ‫عن‬ ‫ُّم‬
‫التعل‬
:
‫الطلال‬ ‫عند‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫ب‬
‫لديهم‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬
1
2
3
4
‫حماسلنا‬ ‫فلي‬ ‫الطلالب‬ ‫مشاركة‬
‫ُّمهم‬
‫تعل‬ ‫نحو‬ ‫الخالص‬
‫لاليب‬
‫ل‬‫أس‬ ‫لي‬
‫ل‬‫ف‬ ‫لع‬
‫ل‬‫التنوي‬
(
‫لاط‬
‫ل‬‫أنم‬
)
‫ُّم‬
‫التعل‬
(
Learning Styles)
‫لتحفيللز‬ ‫األمللور‬ ‫أوليللاء‬ ‫صنصللل‬
‫ي‬ ‫ا‬ ‫بمللا‬
‫بع‬ ‫عن‬ ‫أبنائهم‬ ‫تعلم‬ ‫خالل‬ ‫أبنائهم‬
‫د؟‬