ماقل ودل في التربية

1. ‫ية‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫املفيد‬
‫نية‬‫مله‬‫ا‬ ‫املبارايت‬ ‫عىل‬ ‫املقبلني‬ ‫التعلمي‬ ‫نساء‬‫و‬ ‫لرجال‬
‫التربية‬ ‫في‬ ‫ودل‬ ‫قل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
‫بعنوان‬
‫انجاز‬ ‫من‬
‫ذ‬
:
‫كثٌف‬ ‫عبدهللا‬
2018
-
2019

2. ‫األول‬ ‫الفصل‬
:
‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬
:
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الثالث‬ ‫الفصل‬
:
‫الدٌداكتٌك‬
‫الرابع‬ ‫الفصل‬
:
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬

3. ‫وجداهىا‬ ‫فضاء‬ ‫ن‬‫ٌشكلو‬ ‫من‬ ‫إلى‬
‫الطيبات‬ ‫ألامهات‬ ‫كل‬ ‫إلى‬
‫العظماء‬ ‫آلاباء‬ ‫كل‬ ‫إلى‬
‫وأحبائىا‬ ‫وصدًقاثىا‬ ‫أصدقائىا‬ ‫إلى‬
‫العلمية‬ ‫والثقافة‬ ‫العلم‬‫وشر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ٌعمل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫إلى‬
‫الفضالء‬ ‫أساثذثىا‬ ‫إلى‬
‫الخالص‬ ‫شكرها‬ ‫نهدي‬ ‫هؤالء‬ ‫كل‬ ‫إلى‬
‫إهداء‬

4. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬

5. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫التعلم‬
‫التنشئة‬
‫اإلجتماعٌة‬
‫الدٌداكتٌك‬ ‫البٌداغوجٌا‬
‫التخطٌط‬
‫التدبٌر‬
‫التقوٌم‬
ً‫الدراس‬ ‫المنهاج‬
ً‫الدراس‬ ‫البرنامج‬
ً‫الدراس‬ ‫المقرر‬
‫التوجٌهات‬
‫التربوٌة‬
ً‫المدرس‬ ‫الكتاب‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫األنشطة‬
‫التعلمٌة‬
‫األبٌض‬ ‫الكتاب‬
ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬
‫التوجٌهات‬
‫التربوٌة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ً‫ف‬ ‫تغٌر‬
‫تعلمات‬
‫معٌنة‬
‫اإلنتقال‬
‫المجتمع‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫الطبٌعة‬ ‫حالة‬ ‫من‬
‫للظواهر‬ ‫نظرٌة‬ ‫دراسة‬
‫التعلٌمٌة‬
‫التعلمٌة‬
‫للظواهر‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫دراسة‬
‫التعلٌمٌة‬
‫التعلمٌة‬
‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫قٌاس‬
‫الكفاٌات‬
‫الطرق‬
‫والبٌداغوجٌات‬
‫الدرس‬ ‫إلنجاز‬
‫المنجزة‬ ‫العملٌات‬
‫الدرس‬ ‫قبل‬

6. ‫التربٌة‬ ‫علوم‬

7. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫االجتماعٌة‬ ‫التنشئة‬
‫دٌنامٌة‬
‫الجماعة‬
‫التواصل‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التنشٌط‬

8. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫مستجدات‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬
‫والتكوٌن‬
‫التنشبة‬
‫االجتماعٌة‬
‫دٌنامٌة‬
‫الجماعة‬
‫التواصل‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التنشٌط‬
‫التجمٌع‬ ‫تقنٌة‬
‫فلٌبس‬ ‫تقنٌة‬
6
*
6
‫المحاكاة‬ ‫تقنٌة‬
–
‫األدوار‬ ‫لعب‬
‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫كالسٌكٌة‬ ‫تقنٌة‬
‫إلى‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫تقسٌم‬
‫تشتغل‬ ‫صغٌرة‬ ‫مجموعات‬
‫معٌن‬ ‫موضوع‬ ‫على‬
‫إلى‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫توزٌع‬
‫تضم‬ ‫مجموعات‬
6
‫أعضاء‬
‫إطار‬ ً‫ف‬ ‫تشتغل‬
ً‫زمكان‬
‫مسٌر‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫معٌن‬
‫األستاذ‬ ‫وتوجٌه‬ ‫المجموعة‬
‫القسم‬ ‫مجموعة‬ ‫تقسٌم‬
‫للعمل‬ ‫لمجموعتٌن‬
‫للمناقشة‬ ‫ومجموعتٌن‬
‫والتعلٌق‬
‫حول‬ ‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫جمع‬
‫من‬ ‫محدد‬ ‫موضوع‬
‫للخروج‬ ‫القسم‬ ‫مجموعات‬
‫معٌنة‬ ‫باستنتاجات‬
‫واآللٌات‬ ‫اإلجراءات‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫التنشٌط‬
‫المتعلمٌن‬ ‫جماعة‬ ‫لتنشٌط‬ ‫الموظفة‬
‫اآلتٌة‬ ‫اإلشكاالت‬ ‫لعالج‬ ‫وذالك‬
‫التواصل‬ ‫انحباس‬
‫التفاعل‬ ً‫ف‬ ‫الضعف‬
ً‫اإلجتماع‬
‫النفس‬ ً‫ف‬ ‫الثقة‬ ‫ضعف‬
‫والرغبة‬ ‫الدافعٌة‬ ‫فقدان‬
‫التنشٌط‬ ‫تقنٌات‬

9. ‫النظرٌة‬
‫المعرفٌة‬
‫النظرٌة‬
‫السلوكٌة‬
‫النظرٌة‬
‫الجشطلتٌة‬
‫النظرٌة‬
‫البنائٌة‬
‫النظرٌة‬
‫السوسٌو‬
‫بنائٌة‬
‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬

10. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫السلوكٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫سنة‬ ‫السلوكٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫ظهرت‬
1912
‫ومن‬ ، ‫األمرٌكٌة‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالٌات‬ ً‫ف‬
‫روادها‬ ‫أشهر‬
‫لوف‬ ‫باف‬ ‫و‬ ‫سكٌنر‬ ‫و‬ ‫واطسون‬

‫أن‬ ‫البد‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫ٌقدم‬ ً‫معرف‬ ‫مضمون‬ ‫كل‬
‫االنتباه‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫شروط‬ ‫فٌه‬ ‫تتوفر‬
‫و‬
‫المٌوالت‬
‫الحوافز‬ ‫و‬
.

‫المثٌر‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫نظرٌة‬ ً‫ه‬
‫على‬ ‫تطبٌقاتها‬ ‫بدأت‬ ‫حٌث‬ ، ‫واالستجابة‬
‫الحٌوانات‬
,
‫طعاما‬ ‫مثال‬ ‫الكلب‬ ً‫نعط‬ ‫فعندما‬
‫فبعد‬ ، ‫مرة‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫جرس‬ ‫بصوت‬ ‫ونرفقه‬
‫طعام‬ ‫بدون‬ ‫الجرس‬ ‫صوت‬ ‫أطلقنا‬ ‫إذا‬ ‫مدة‬
‫فعل‬ ‫كرد‬ ‫أو‬ ‫كاستجابة‬ ‫لعابا‬ ‫الكلب‬ ‫ٌفرز‬
(
ً‫الشرط‬ ‫المنعكس‬ ‫مبدأ‬
)
‫ٌحصل‬ ‫سلوك‬ ‫التعلم‬
‫أو‬ ،‫مثٌر‬ ‫بسبب‬ ‫للمتعلم‬
‫ممارسة‬ ‫أو‬ ،‫تحفٌز‬
‫وتدرٌب‬
.

‫السلوك‬

‫واالستجابة‬ ‫المثٌر‬

‫الدافعٌة‬

‫والمران‬ ‫التعزٌز‬
‫والتدرٌب‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

11. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫الجشطلتٌة‬
‫ماكس‬
‫فرتٌمر‬
Max Wertheimer
(
1880
-
1943
)
‫و‬
‫لفجانج‬
‫كوهلر‬
Wolfgang Köhler
(
1887
-
1967
)
‫و‬
‫ك‬
‫و‬
‫رت‬
‫كوفكا‬
Kurt Koffka
(
1886
-
1941
)

ً‫ف‬ ‫ظهرت‬
‫القرن‬ ‫من‬ ‫العشرٌنٌات‬
ً‫الماض‬

ً‫الت‬ ‫السلوكٌة‬ ‫النظرٌة‬ ‫بانتقاد‬ ‫قامت‬
‫المتعلمة‬ ‫الذات‬ ‫غٌبت‬
.
‫تقوم‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ً‫ف‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬
ً‫ٌل‬ ‫ما‬ ‫على‬
:

‫الشًء‬ ‫لبنٌة‬ ‫الدقٌق‬ ‫الفهم‬
.

‫الذات‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫االستبصار‬ ‫تحقق‬
‫المتعلمة‬
.

‫داخلٌا‬ ‫حافزا‬ ‫االستبصار‬ ‫ٌعد‬
.

‫ٌإدي‬ ً‫الت‬ ‫بالنتائج‬ ‫مرتبط‬ ‫التعلم‬
‫إلٌها‬
.

‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫بقدرة‬ ‫ٌتحقق‬ ‫التعلم‬
‫المشابهة‬ ‫الوضعٌات‬ ‫إلى‬ ‫تعلماته‬ ‫نقل‬
.

‫التقارب‬ ‫قانون‬
.

‫التشابه‬ ‫قانون‬
.

‫االنغالق‬ ‫قانون‬
.

‫أو‬ ‫االتصال‬ ‫قانون‬
‫االستمرارٌة‬
.

‫الشمول‬ ‫قانون‬
.

‫الجشطلت‬

‫البنٌة‬

‫اإلستبصار‬

‫التنظٌم‬

‫والمعنى‬ ‫الفهم‬

‫الحافزٌة‬

‫التنظٌم‬

‫التنظٌم‬ ‫إعادة‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

12. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫البنائٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
)‫م‬1980 -1896( ً‫بٌاج‬ ‫جون‬
‫من‬ ‫المتعلمة‬ ‫للذات‬ ‫االعتبار‬ ‫أعادت‬
‫هو‬ ‫الذي‬ ‫الدماغ‬ ً‫ف‬ ‫ٌقع‬ ‫ما‬ ‫خالل‬
‫للتفكٌر‬ ‫آلة‬
‫و‬
‫السٌرورات‬
‫العلٌا‬
.

‫التطور‬ ‫عن‬ ‫ٌنفصل‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬
ً‫النمائ‬

‫الذات‬ ‫باشتغال‬ ‫ٌقترن‬ ‫التعلم‬
‫المعرفة‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫العارفة‬
.

‫التمثالت‬
ً‫ه‬
‫االستراتٌجٌة‬
‫ٌتعلم‬ ً‫الت‬ ‫األساسٌة‬
‫بها‬
‫المتعلم‬
‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ً‫ف‬ ‫التعلم‬
‫تكٌف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ٌبنى‬
‫التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫الذات‬
‫عبر‬ ‫وذلك‬
:
‫والتالإم‬ ‫االستٌعاب‬
‫التوازن‬ ‫إلى‬ ‫المإدٌٌن‬
‫بٌن‬ ‫الدماغ‬ ً‫ف‬ ‫الحاصل‬
‫السابقة‬ ‫المعطٌات‬
‫الجدٌدة‬ ‫والمعطٌات‬
.

‫االستٌعاب‬

‫التالإم‬

‫التوازن‬

‫التكٌف‬

‫الفعل‬ ‫خطاطات‬

‫التمثالت‬

‫السٌرورات‬
‫اإلجرائٌة‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

13. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫االجتماعٌة‬ ‫البنائٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
ً‫الثان‬ ‫النصف‬ ً‫ف‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ‫ظهرت‬
ً‫تسك‬ ‫فٌكو‬ ‫ٌد‬ ‫على‬ ً‫الماض‬ ‫القرن‬ ‫من‬
‫و‬
‫كٌلٌرمون‬
‫فرعا‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ‫تعد‬ ‫و‬
‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫تؤكد‬ ‫كونها‬ ‫البنائٌة‬ ‫من‬
‫المعرفة‬ ‫صانع‬ ‫هو‬
‫التعلم‬ ً‫بان‬ ‫و‬

ً‫المعرف‬ ‫الصراع‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫ٌرتكز‬
.

‫طرف‬ ‫من‬ ‫اجتماعٌا‬ ‫المعارف‬ ‫تبنى‬
‫المتعلم‬
.

‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫ٌحدث‬
‫المحٌط‬
‫السوسٌوبنائٌة‬
‫العبارات‬ ‫من‬
‫لفظٌن‬ ‫من‬ ‫المركبة‬
‫السوسٌو‬
‫والبنائٌة‬ ‫المجتمع‬ ً‫تعن‬ ‫و‬
‫و‬
‫ٌقصد‬
‫بها‬
‫البنائٌة‬ ‫النظرٌة‬
.
‫ٌتم‬ ‫مقاربة‬ ‫مجملها‬ ً‫ف‬ ً‫وتعن‬
‫تؤثٌر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فٌها‬ ‫التعلم‬
ً‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ، ‫المجتمع‬
‫ٌكتسب‬ ‫و‬ ‫ٌتعلم‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬
‫المعارف‬
‫و‬
‫المهارات‬ ً‫ٌبن‬
‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫االخرٌن‬
.

‫المجتمع‬

‫القسم‬ ‫جماعة‬

‫التفاعل‬

‫والتؤثر‬ ‫التؤثٌر‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

14. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫المعرفٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
‫القرن‬ ‫بداٌات‬ ً‫ف‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ‫ظهرت‬
‫على‬ ‫العمل‬ ً‫وبق‬ ‫المٌالدي‬ ‫العشرٌن‬
‫الراهن‬ ‫وقتنا‬ ‫حتى‬ ‫تطوٌرها‬

‫البنٌة‬ ً‫ف‬ ‫التغٌر‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫ٌرتكز‬
‫والقٌم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫المعرفٌة‬ ‫البنٌة‬
‫والطموحات‬ ‫واألهداف‬
.

‫نظرٌة‬
‫الذكاءات‬
‫المتعددة‬

‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌة‬
ً‫ه‬
‫على‬ ‫تركز‬ ‫نظرٌة‬
ً‫تلق‬ ً‫ف‬ ً‫المعرف‬ ‫الجانب‬
‫التعلمات‬
‫تعامل‬ ‫طرٌقة‬ ‫و‬
ً‫تلق‬ ً‫ف‬ ‫الشخص‬
‫استٌعابها‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬
‫لذلك‬ ‫فظهر‬
‫صنافات‬
‫كصنافة‬
‫بلوم‬
(
‫المعرفة‬
-
‫الفهم‬
-
‫التطبٌق‬
-
‫التحلٌل‬
-
‫التركٌب‬
-
‫التقٌٌم‬
‫و‬
‫التقوٌم‬
)
‫و‬
ً‫ه‬
‫صنافة‬
‫تضع‬
‫الذات‬ ‫تعامل‬ ‫لطرٌقة‬ ‫تدرجا‬
‫المعلومات‬ ‫مع‬
.

‫المعرفٌة‬ ‫البنٌة‬

‫الدافعٌة‬

‫المعنى‬

‫المعلومات‬
‫النظرٌة‬ ‫قوانٌن‬
‫مفاهٌمها‬ ‫النظرٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫النظرٌة‬ ‫مؤسس‬

15. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
ً‫العاطف‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬
ً‫العقل‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬
ً‫االجتماع‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬
‫فروٌد‬
ً‫بٌاج‬
‫ارٌكسون‬
‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫مقابل‬ ‫الثقة‬ ‫مرحلة‬
‫الشك‬ ‫مقابل‬ ‫االستقالل‬ ‫مرحلة‬
‫الخجل‬ ‫مقابل‬ ‫المبادرة‬ ‫مرحلة‬
‫النقص‬ ‫مقابل‬ ‫االجتهاد‬ ‫مرحلة‬
‫الهوٌة‬ ‫تمٌٌع‬ ‫مقابل‬ ‫الهوٌة‬ ‫مرحلة‬
‫الحركٌة‬ ‫الحسٌة‬ ‫المرحلة‬
‫مرحلة‬
‫ماقبل‬
‫المحسوسة‬ ‫العملٌات‬
‫المحسوسة‬ ‫العملٌات‬ ‫مرحلة‬
‫المجردة‬ ‫العملٌات‬ ‫مرحلة‬
‫المرحلة‬
‫الفمٌة‬
0
-
2
‫الشرجٌة‬ ‫المرحلة‬
2
-
3
‫القضٌبٌة‬ ‫المرحلة‬
3
-
6
‫الكمون‬ ‫مرحلة‬
6
-
..

16. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربٌة‬ ‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬
‫منذ‬ ‫المغرب‬ ‫عرفها‬ ً‫الت‬ ‫اإلصالحات‬
1956
‫م‬
‫برباسة‬ ‫التعلٌم‬ ‫إلصالح‬ ‫وطنٌة‬ ‫لجنة‬
‫البكاي‬
‫بالمحتوٌات‬ ‫التدرٌس‬
‫بالمغرب‬ ‫دستور‬ ‫أول‬
ً‫الجزب‬ ‫اإلصالح‬
‫مناظرة‬
‫افران‬
ً‫الدول‬ ‫النقد‬ ‫صندوق‬ ‫توصٌات‬
‫باألهداف‬ ‫التدرٌس‬
‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫والتكوٌن‬
‫المخطط‬
ً‫اإلستعجال‬
‫للتربٌة‬ ‫األعلى‬ ‫المجلس‬ ‫تأسٌس‬
ً‫العلم‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوٌن‬
‫اإلصالح‬ ‫عشرٌة‬
‫التدرٌس‬
‫بالكفاٌات‬
1956
2009
2001
2000
-
2009
1999
1985
1962
1980
‫اإلستراتٌجٌة‬ ‫الرؤٌة‬
2015
-
2030

17. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬
‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫تضم‬ ‫إصالحٌة‬ ‫منظومة‬
‫المكونات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
ً‫التعلٌم‬ ‫نظامنا‬ ‫لتغٌٌر‬ ‫واآللٌات‬
‫خلق‬ ‫قصد‬ ‫وتجدٌده‬ ‫التربوي‬
‫وقادرة‬ ‫مإهلة‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫مإسسة‬
‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫المنافسة‬ ‫على‬
‫المحٌط‬
‫السوسٌواقتصادي‬
‫بتارٌخ‬ ‫صدر‬
8
‫أكتوبر‬
1999 ‫التجدٌد‬ ‫مجاالت‬
‫التغٌر‬ ‫ودعامات‬
‫األساسٌة‬ ‫المبادئ‬
6
‫للتجدٌد‬ ‫مجاالت‬
19
‫للتغٌٌر‬ ‫دعامة‬
‫التسٌٌر‬
‫والتدبٌر‬
‫الشراكة‬
‫والتموٌل‬
‫الموارد‬
‫البشرٌة‬
‫من‬ ‫الرفع‬
‫جودة‬
‫التربٌة‬
‫والتكوٌن‬
‫التنظٌم‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التعلٌم‬ ‫نشر‬
‫وربطه‬
‫بالمحٌط‬
‫االقتصادي‬
‫التعبئة‬
‫الوطنٌة‬
‫لتجدٌد‬
‫المدرسة‬
‫حقوق‬
‫وواجبات‬
‫األفراد‬
‫والجماعات‬
‫الغاٌات‬
‫الكبرى‬
‫المرتكزات‬
‫الثابتة‬
‫من‬ ‫ٌتكون‬
‫تعرٌفه‬ ‫شعاره‬
‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫مفعمة‬ ‫جدٌدة‬
‫منفتحة‬ ‫بالحٌاة‬
‫محٌطها‬ ‫على‬

18. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬
‫األبٌض‬ ‫الكتاب‬
‫وزارة‬ ‫أصدرته‬ ‫رسمٌة‬ ‫وثٌقة‬
‫سنة‬ ‫الوطنٌة‬ ‫التربٌة‬
2002
‫لجان‬ ‫عدة‬ ‫وصاغته‬
:
‫بالتربٌة‬ ‫الخاصة‬ ‫اللجنة‬
‫االختٌارات‬ ‫ولجنة‬ ‫الوطنٌة‬
‫واللجنة‬ ‫التربوٌة‬ ‫والتوجٌهات‬
‫البٌسلكٌة‬
8
‫أجزاء‬
‫العلوم‬ ‫قطب‬ ‫الفنون‬ ‫قطب‬
‫التطبٌقٌة‬
‫المناهج‬
‫التربوٌة‬
‫لقطب‬
‫اآلداب‬
‫واإلنسانٌات‬
‫قطب‬
‫التكنولوجٌا‬
‫من‬ ‫ٌتكون‬
‫تعرٌفه‬ ‫هدفه‬
‫إعادت‬
ً‫ف‬ ‫النظر‬
‫الدراسٌة‬ ‫المناهج‬
‫اختٌارات‬ ‫أفق‬ ً‫ف‬
‫المٌثاق‬ ‫وتوصٌات‬
‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬
‫والتكوٌن‬
‫المناهج‬
‫التربوٌة‬
‫لقطب‬
‫التعلٌم‬
‫األصٌل‬
‫المناهج‬
‫التربوٌة‬
‫للسلك‬
‫اإلعدادي‬
‫المناهج‬
‫التربوٌة‬
‫للسلك‬
ً‫االبتدائ‬
‫االختٌارات‬
‫والتوجٌهات‬
‫التربوٌة‬
(
‫الوثٌقة‬
‫اإلطار‬
)
‫الجزء‬
1
‫الجزء‬
2
‫الجزء‬
3
‫الجزء‬
4
‫الجزء‬
5
‫الجزء‬
6
‫الجزء‬
7
‫الجزء‬
8

19. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬
‫البرنامج‬
ً‫اإلستعجال‬
‫المخطط‬
ً‫اإلستعجال‬
‫عبارة‬ ‫هو‬
‫خطة‬ ‫عن‬
‫إنقاد‬
‫التربوي‬ ‫للنسق‬
‫األزمات‬ ‫من‬ ً‫المغرب‬ ً‫التعلٌم‬
‫بدأ‬ ،‫فٌها‬ ‫ٌتخبط‬ ً‫الت‬ ‫العدٌدة‬
‫الدخول‬ ‫مع‬ ‫مبدئٌا‬ ‫تطبٌقه‬
‫لسنة‬ ً‫المدرس‬
2009
‫وحتى‬ ‫م‬
‫لسنة‬ ً‫الدراس‬ ‫الموسم‬ ‫نهاٌة‬
2012
‫م‬
23
‫مشروعا‬
4
‫مجاالت‬
‫لإلصالح‬
‫التعلٌم‬ ‫إللزامٌة‬ ً‫الفعل‬ ‫التحقٌق‬
‫غاٌة‬ ‫إلى‬
15
‫سنة‬
‫من‬ ‫ٌتكون‬
‫تعرٌفه‬ ‫شعاره‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫جدٌد‬ ‫نفس‬
‫لإلصالح‬
‫تضم‬
‫والتمٌز‬ ‫المبادرة‬ ‫روح‬ ‫حفز‬
‫األفقٌة‬ ‫اإلشكاالت‬ ‫مواجهة‬
‫التربوٌة‬ ‫للمنظومة‬
‫النجاح‬ ‫وسائل‬

20. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫سوسٌولوجٌا‬
‫التربٌة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫التربوي‬
‫نظام‬ ‫مستجدات‬
‫والتكوٌن‬ ‫التربٌة‬
‫اإلستراتٌجٌة‬ ‫الرإٌة‬
2015
-
2030
‫خرٌطة‬ ‫أو‬ ‫خطة‬ ‫بمثابة‬ ً‫ه‬
‫المجلس‬ ‫أعدها‬ ‫إستراتٌجٌة‬
‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬ ‫األعلى‬
‫إلصالح‬ ً‫العلم‬ ‫والبحث‬
‫المدة‬ ً‫ف‬ ‫المغربٌة‬ ‫المدرسة‬
‫الزمنٌة‬
2015
–
2030
(
15
‫سنة‬
)
4
‫فصول‬
23
‫رافعة‬
‫للتغٌٌر‬
‫من‬ ‫ٌتكون‬
‫تعرٌفه‬ ‫شعاره‬
‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫اإلنصاف‬
‫والجودة‬
‫واالرتقاء‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫االرتقاء‬
‫بالفرد‬
‫والمجتمع‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫الجودة‬
‫للجمٌع‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫اإلنصاف‬
‫وتكافإ‬
‫الفرص‬
‫رٌادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫وتدبٌر‬ ‫ناجعة‬
‫للتغٌٌر‬ ‫جٌد‬
134
‫فقرة‬
1000
‫مستلزم‬
ً‫ف‬ ‫المتضمنة‬ ‫السامٌة‬ ‫الملكٌة‬ ‫للتوجٌهات‬ ‫كاستجابة‬ ‫اإلستراتٌجٌة‬ ‫الرإٌة‬ ‫جاءت‬
‫خطاب‬
20
‫غشت‬
2012
‫و‬
20
‫غشت‬
2013
‫الموجهة‬ ‫الملكٌة‬ ‫الدعوة‬ ‫وكذالك‬
‫الخرٌفٌة‬ ‫البرلمانٌة‬ ‫الدورة‬ ‫افتتاح‬ ً‫ف‬ ‫والتكوٌن‬ ‫للتربٌة‬ ‫األعلى‬ ‫للمجلس‬
–
‫أكتوبر‬
2014
–
‫أتت‬ ً‫الت‬ ‫المستجدات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
‫بها‬
‫الرإٌة‬
:

ً‫األول‬ ‫التعلٌم‬ ‫تعمٌم‬

‫التربوٌة‬ ‫المناهج‬ ً‫ف‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫تنمٌة‬

‫والتدرٌس‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬
‫بها‬

ً‫العلم‬ ‫بالبحث‬ ‫النهوض‬ ‫ضرورة‬

‫اإلنصاف‬
.
‫الجودة‬
.
‫الحكامة‬
‫الجٌدة‬
...

‫تعمٌم‬
‫تمدرس‬
‫األسالٌب‬ ‫متعددة‬ ‫مدرسة‬ ً‫ف‬ ‫جٌد‬

21. ‫الدٌداكتٌك‬

22. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫المعرفة‬
‫المتعلم‬ ‫المدرس‬
‫القطب‬
ً‫اإلبستمولوج‬
ً‫السٌكولوج‬ ‫القطب‬
‫عالقة‬
‫التمثالت‬ ‫النقل‬ ‫عالقة‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التعاقد‬ ‫عالقة‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫القطب‬
ً‫البٌداغوج‬
‫المعرفة‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫النموذج‬
‫السلوكٌة‬ ‫النظرٌة‬
–
‫بٌداغوجٌا‬
‫األهداف‬
‫المدرس‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫النموذج‬
‫التقلٌدٌة‬ ‫النظرٌات‬
-
‫بالمضامٌن‬ ‫المقاربة‬
‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫النموذج‬
‫البنائٌة‬ ‫النظرٌة‬
-
‫المقاربة‬
‫بالكفاٌات‬

23. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫النقل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التمثالت‬
‫التعاقد‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫للمعرفة‬ ‫الناقلة‬ ‫العملٌات‬ ‫مجموعات‬ ً‫ه‬
‫مستواها‬ ‫إلى‬ ً‫العالم‬ ‫مستواها‬ ‫من‬
‫المدرس‬
‫تعرٌفه‬
‫تعرٌفه‬
‫والمعارف‬ ‫المكتسبات‬ ‫مجموع‬ ً‫ه‬
‫والتصورات‬
..
‫الذي‬ ‫األساس‬ ً‫وه‬ ، ‫القبلٌة‬
‫جدٌدة‬ ‫معارف‬ ‫لبناء‬ ‫المتعلم‬ ‫علٌه‬ ً‫ٌبن‬
‫والضوابط‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ً‫ه‬
‫تضبط‬ ً‫الت‬ ‫والمعاٌٌر‬ ‫واالتفاقٌات‬ ‫والقواعد‬
‫بالمدرس‬ ‫المتعلم‬ ‫عالقة‬
‫تعرٌفه‬
‫العالمٌة‬ ‫المعرفة‬
‫المدرسة‬ ‫المعرفة‬
‫المكتسبة‬ ‫المعرفة‬
‫جدٌدة‬ ‫عقلٌة‬ ‫بنٌة‬
‫جدٌدة‬ ‫معارف‬
‫قدٌمة‬ ‫عقلٌة‬ ‫بنٌة‬

24. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫كفاٌات‬
‫المدرس‬ ‫ووظائف‬ ‫ووثائق‬
‫األستاذ‬ ‫وثائق‬
‫كفاٌات‬
‫األستاذ‬ ‫األستاذ‬ ‫وظائف‬
‫واوان‬
‫جٌمان‬
‫داالن‬
‫التنقٌط‬ ‫ورقة‬
‫التربوٌة‬ ‫التوجٌهات‬
‫التلمٌذ‬ ‫دفتر‬
‫الغٌاب‬ ‫ورقة‬
‫التربوٌة‬ ‫الجذاذة‬
‫النصوص‬ ‫دفتر‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
‫التخطٌط‬
‫مجالس‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬
‫المإسسة‬
‫مجلس‬
‫التدبٌر‬
‫المجلس‬
‫التربوي‬
‫مجالس‬
‫األقسام‬
‫المجالس‬
‫التعلٌمٌة‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ً‫ه‬ ‫الكفاٌة‬
‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫حل‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬
‫والمهارات‬ ‫المعارف‬
‫ووو‬
‫كفاٌات‬
‫معرفٌة‬
‫كفاٌات‬
‫تواصلٌة‬
‫كفاٌات‬
‫ثقافٌة‬
‫كفاٌات‬
‫قٌمٌة‬
‫كفاٌات‬
‫التخطٌط‬
‫والتدبٌر‬
‫كفاٌات‬
‫التقوٌم‬
‫والمعالجة‬ ‫والدعم‬

25. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التربوٌة‬ ‫الجذاذة‬
ً‫ه‬ ‫الجذاذة‬
‫القبلٌة‬ ‫الهندسة‬
‫طرف‬ ‫من‬
‫المدرس‬
‫للعملٌات‬
‫التعلٌمٌة‬
‫التعلمٌة‬
‫جذاذة‬ ‫نموذج‬
‫المدرس‬ ‫اسم‬
‫الكفاٌات‬
‫المستهدفة‬
‫التارٌخ‬
+
‫اإلنجاز‬ ‫مدة‬
+
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫الجزء‬
+
‫الوحدة‬ ‫عنوان‬
‫المحققة‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬
‫للكفاٌات‬
‫االنطالق‬ ‫نص‬
‫القبلٌة‬ ‫المكتسبات‬
‫الممكنة‬ ‫االمتدادات‬
‫التربوٌة‬ ‫التوجٌهات‬
‫التقوٌم‬ ‫الطرٌقة‬
‫البنائٌة‬ ‫التفاعلٌة‬ ‫األنشطة‬
‫الدعامات‬
‫الدٌداكتٌكٌة‬
‫المستهدفة‬ ‫القدرات‬ ً‫الزمن‬ ‫التوزٌع‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المقاطع‬
‫أنشطة‬
‫المتعلم‬ ‫األستاذ‬ ‫أنشطة‬

26. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجربة‬ ‫بطاقة‬
‫النشاط‬ ‫بطاقة‬
ً‫ه‬ ً‫التجرٌب‬
‫الهندسة‬
‫من‬ ‫القبلٌة‬
‫المدرس‬ ‫طرف‬
‫معٌنة‬ ‫لتجربة‬
‫بطاقة‬ ‫نموذج‬
‫التجربة‬
‫واحتٌاطات‬ ‫توجٌهات‬
:
‫التجربة‬ ‫مراحل‬
:
‫التجربة‬ ‫نتائج‬
:
‫تكمٌلٌة‬ ‫مالحظات‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
: ‫الجزء‬
:
‫عنوان‬
‫التجربة‬
:
‫التجربة‬ ‫نوع‬
: ‫الوحدة‬
‫الدٌداكتٌكٌة‬
‫رقم‬
:
‫التجربة‬ ‫أهداف‬
‫التجرٌبٌة‬ ‫العدة‬
‫تبٌانة‬
‫التجربة‬

27. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫الخرائط‬
‫المفاهٌمٌة‬
‫والتؤثٌر‬ ‫للتفكٌر‬ ‫نظرٌة‬ ‫أداة‬
ً‫الفٌزٌائ‬ ‫الواقع‬ ً‫ف‬
‫الدرس‬ ً‫ف‬ ‫الواردة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫تحلٌل‬ ‫شبكة‬
‫بمثابة‬ ‫ٌعتبر‬ ‫آلة‬ ‫اسم‬
‫المساعدة‬ ‫األولٌة‬ ‫العتبات‬
‫المركزي‬ ‫المفهوم‬ ‫لبناء‬
‫المفهوم‬
concept
‫األفهوم‬
notion
‫مثال‬
:
‫نمهد‬ ‫القوة‬ ‫مفهوم‬
‫له‬
‫بؤفهوم‬
‫التؤثٌر‬
ً‫المٌكانٌك‬
‫الخرٌطة‬
‫المفاهٌمٌة‬
‫للوحدة‬ ‫تعرٌفه‬ ‫صنفه‬ ‫المفهوم‬
‫لخرٌطة‬ ‫مثال‬
‫مفاهٌمٌة‬
A
B
C
G
D E F

28. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫المشروع‬
‫البٌداغوجٌا‬
‫الفارقٌة‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫اإلدماج‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫الخطأ‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫حل‬
‫المشكالت‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫التعاقد‬
‫نهج‬
ً‫التقص‬

29. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫المشروع‬
‫البٌداغوجٌا‬
‫الفارقٌة‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫حل‬
‫المشكالت‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫التعاقد‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫المشروع‬ ‫تتبنى‬
، ‫والتعلم‬ ‫للتعلٌم‬ ‫كإستراتٌجٌة‬
‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫فاعلٌة‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬
‫المدرس‬ ‫وإرشاد‬ ‫توجٌه‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫تنظٌم‬ ً‫ه‬ ‫التعاقد‬
‫طرٌف‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫لوضعٌات‬
‫والمتعلمٌن‬ ‫المدرس‬ ‫بٌن‬ ‫اتفاق‬
‫سواء‬ ، ‫معٌنة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقٌق‬ ‫بغاٌة‬
‫أو‬ ‫منهجٌة‬ ‫أو‬ ‫معرفٌة‬ ‫كانت‬
‫سلوكٌة‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫وضعٌة‬ ‫دراسة‬ ‫تقترح‬
‫من‬ ‫تحلٌلها‬ ‫ٌؤدي‬ ‫معقدة‬ ‫مشكلة‬
‫استبصار‬ ‫إلى‬ ‫التلمٌذ‬ ‫طرف‬
‫من‬ ‫مجموعة‬
‫التعلمات‬
‫المتداخلة‬
‫والمتمحورة‬
‫هذه‬ ‫تقوم‬
‫البٌداغوجٌا‬
‫على‬
‫الفردٌة‬ ‫الفوارق‬ ‫أساس‬
، ‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ‫والجماعٌة‬
‫اعتماد‬ ً‫ٌستدع‬ ‫الذي‬ ‫الشًء‬
‫ومرنة‬ ‫متنوعة‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫أنشطة‬
‫الفردٌة‬ ‫الفوارق‬ ‫أساس‬ ‫على‬
ً‫ف‬ ‫الموجودة‬ ‫والجماعٌة‬
‫الفصل‬
‫ٌكون‬ ً‫الت‬ ‫الوضعٌة‬ ً‫ه‬ ‫المشكلة‬ ‫والوضعٌة‬
‫ٌعٌد‬ ‫ٌجعله‬ ، ‫تناقض‬ ‫أو‬ ‫عقبة‬ ‫أمام‬ ‫المتعلم‬ ‫فٌها‬
‫أن‬ ‫ٌجب‬ ً‫والت‬ ‫ومعلوماته‬ ‫معارفه‬ ً‫ف‬ ‫النظر‬
‫ومرتبطة‬ ‫ومشوقة‬ ‫ومحفزة‬ ‫مصطنعة‬ ‫تكون‬
‫المتعلم‬ ‫بواقع‬

30. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫اإلدماج‬
‫بٌداغوجٌا‬
‫الخطأ‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬
‫الموارد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحرٌك‬
(
‫الكفاٌات‬
‫األساسٌة‬
)
‫جدٌدة‬ ‫وضعٌات‬ ً‫ف‬
‫هذه‬ ‫تنطلق‬
‫البٌداغوجٌا‬
‫الفردٌة‬ ‫من‬
(
ً‫ف‬ ‫قٌمة‬ ‫له‬ ‫الخطأ‬ ، ً‫إنسان‬ ‫حق‬ ‫الخطأ‬
‫مع‬ ‫عقاب‬ ‫ال‬ ، ‫والتعلم‬ ‫التعلٌم‬ ‫عملٌة‬
‫الخطأ‬
)
‫استغالل‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫لذالك‬
‫لمعرفة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫أخطاء‬
‫تمثالتهم‬
‫والعمل‬
‫لبناء‬ ‫علٌها‬
‫تعلمات‬
‫جدٌدة‬
‫طرٌقة‬
‫دٌداكتٌكٌة‬
‫المتعلمٌن‬ ‫تهٌا‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫ٌدبرون‬ ‫صغار‬ ‫كعلماء‬ ‫واعتبارهم‬ ‫وإشراكهم‬
‫اآلتٌة‬ ‫المراحل‬ ‫وفق‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫أنشطتهم‬
‫الوضعٌة‬ ‫صٌاغة‬
‫المشكلة‬
‫فرضٌات‬ ‫اقتراح‬
‫منها‬ ‫والتحقق‬
‫وتقاسم‬ ‫تقدٌم‬
‫اإلنتاجات‬
‫والجماعٌة‬ ‫الفردٌة‬
‫كتابة‬
‫اإلستنتاجات‬
‫وتعمٌمها‬

31. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫البٌداغوجٌات‬
‫منذ‬ ‫المغرب‬ ً‫ف‬ ‫المعتمدة‬
1956
‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫م‬
1956
-
1985
1985
-
1999
1999
–
‫اآلن‬ ‫حتى‬
‫بالمحتوٌات‬ ‫المقاربة‬
‫باألهداف‬ ‫المقاربة‬
‫المقاربة‬
‫بالكفاٌات‬
‫المحتوى‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫طرابق‬
‫فاعلٌة‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫طرابق‬
‫المدرس‬
‫فاعلٌة‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫طرابق‬
‫المتعلم‬

‫التعلٌمٌة‬ ‫بالمحتوٌات‬ ‫االهتمام‬

‫تحقٌقها‬ ‫المراد‬ ‫األهداف‬ ‫تحدٌد‬
‫والطرق‬ ‫الوسابل‬ ‫واختٌار‬
‫لها‬ ‫المحققة‬

‫وأدواته‬ ‫التقوٌم‬ ‫أسالٌب‬ ‫تصمٌم‬

‫سلطة‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تربوي‬ ‫فعل‬
‫والعقاب‬ ‫المدرس‬

‫المعارف‬ ‫بتبسٌط‬ ‫االهتمام‬
‫تعلٌمها‬ ً‫ف‬ ‫والتدرج‬ ‫وتنظٌمها‬

‫المعارف‬ ‫حفظ‬ ‫التلمٌذ‬ ‫مهمة‬
‫واستظهارها‬

ً‫وٌبن‬ ‫ٌالحظ‬ ‫المعالج‬
‫كفاٌاته‬
‫المدرس‬ ‫من‬ ‫بتوجٌه‬ ‫بنفسه‬

‫للمتعلم‬ ً‫الذات‬ ‫النشاط‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ً‫ف‬ ‫واالستقاللٌة‬

‫متجانسة‬ ‫جماعة‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬
‫ومتعاونة‬ ‫ومنتجة‬
‫المدرسة‬ ‫شعار‬
‫التقلٌدٌة‬
)
‫العلم‬
‫العلم‬ ‫اجل‬ ‫من‬
(
‫المدرسة‬ ‫شعار‬
‫الحدٌثة‬
)
‫من‬ ‫العلم‬
‫العمل‬ ‫أجل‬
)

32. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التربوي‬ ‫التقوٌم‬
‫عملٌة‬ ‫هو‬ ‫التربوي‬ ‫التقوٌم‬
‫أسس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬، ‫منهجٌة‬
‫إصدار‬ ‫تستهدف‬ ، ‫عملٌة‬
‫وموضوعٌة‬ ‫بدقة‬ ‫الحكم‬
‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫على‬
‫الكفاٌات‬
‫المستهدفة‬

‫المرجعٌة‬ ‫األطر‬
‫لالختبارات‬

‫الوزارٌة‬ ‫المذكرات‬
‫بالتقوٌم‬ ‫الخاصة‬
‫علٌها‬ ‫ٌعتمد‬ ً‫الت‬ ‫الوثائق‬
‫التقوٌم‬ ً‫ف‬ ‫األستاذ‬
‫تعرٌفة‬
(1
‫تحدٌد‬
‫الكفاٌات‬
‫المراد‬
‫تقوٌمها‬
(2
‫والوسائل‬ ‫األدوات‬ ‫جمع‬
‫للتقوٌم‬ ‫الالزمة‬
(3
‫وتحلٌل‬ ‫التقوٌم‬ ‫انجاز‬
‫نتائجه‬
(4
‫والمعالجة‬ ‫الدعم‬
‫التقوٌم‬ ‫مراحل‬
‫والمعالجة‬ ‫الدعم‬
‫والمعالجة‬ ‫الدعم‬
‫لعالج‬ ‫إستراتٌجٌتٌن‬
‫تسطٌرها‬ ‫تم‬ ً‫الت‬ ‫المشاكل‬
‫التقوٌم‬ ‫انجاز‬ ‫مرحلة‬ ً‫ف‬
‫نتائجه‬ ‫وتحلٌل‬
‫التقوٌم‬ ‫أنواع‬
ً‫التشخٌص‬ ‫التقوٌم‬
ً‫التكوٌن‬ ‫التقوٌم‬
ً‫اإلجمال‬ ‫التقوٌم‬
‫حاجٌات‬ ‫معرفة‬ ‫هدفه‬
‫ومستواهم‬ ‫المتعلمٌن‬
‫التعرف‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
‫على‬
‫تمثالتهم‬
‫من‬
‫خالل‬
‫اسئلة‬
‫أو‬ ‫كتابٌة‬
‫بداٌة‬ ‫قبل‬ ‫شفهٌة‬
‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬
...
‫تقوٌة‬ ‫غرضه‬
‫التعلمات‬
‫تمكنهم‬ ‫مدى‬ ‫واختبار‬
‫غالبا‬ ، ‫األساسٌات‬ ‫من‬
‫ماٌكون‬
‫عن‬ ‫عبارة‬
‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫غرضه‬
‫تحقق‬ ‫مدى‬
‫الكفاٌات‬
، ‫سلفا‬ ‫المسطرة‬
‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫وٌتكون‬
‫وأسئلة‬ ‫لالسترداد‬
‫ووضعٌة‬ ‫تطبٌقٌة‬
‫مشكلة‬

33. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫هو‬ ‫التربوي‬ ‫التجرٌب‬
‫لتدرٌس‬ ‫الفعالة‬ ‫الطرٌقة‬
‫ٌعتمد‬ ‫أنه‬ ‫ذالك‬ ‫العلوم‬
‫الظواهر‬ ‫لفهم‬ ‫التجربة‬
‫المعقدة‬ ‫والمفاهٌم‬
‫التجرٌب‬ ‫أهمٌة‬
‫تعرٌفه‬

‫وفهم‬ ‫عزل‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
‫المعقدة‬ ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫الظواهر‬

‫والتنزٌل‬ ‫والتبسٌط‬ ‫اإلٌضاح‬
‫النظرٌة‬ ‫للمفاهٌم‬ ً‫اإلجرائ‬

‫المتعلمٌن‬ ‫استئناس‬
ً‫التجرٌب‬ ‫المنهج‬ ‫بخطوات‬

‫المهارات‬ ‫تنمٌة‬
‫المناوالتٌة‬
‫المتعلمٌن‬ ‫لدى‬
‫أنواعه‬
‫تجربة‬
‫التحقق‬
‫التجربة‬
‫التوضٌحٌة‬
‫التجربة‬
‫التؤكٌدٌة‬
‫تجربة‬
‫المحاكاة‬
‫بالحاسوب‬
‫التجربة‬
‫التحسٌسٌة‬
‫التجربة‬
‫المستعٌنة‬
‫بالحاسوب‬
‫تجربة‬
‫المناولة‬
‫التجربة‬
‫التعزٌزٌة‬
‫ٌكون‬ ً‫الت‬ ً‫ه‬
‫إلى‬ ‫مآلها‬
ً‫أساس‬ ‫مفهوم‬
‫عام‬ ‫قانون‬ ‫أو‬
‫تمكن‬ ً‫الت‬ ً‫ه‬
‫من‬
‫ابراز‬
‫ظاهرة‬ ‫وتوضٌح‬
‫أو‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬
‫نمودج‬
‫بشكل‬
‫ملموس‬
‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫من‬ ‫التؤكد‬
‫األدلة‬ ‫صحة‬
‫والحلول‬
‫المستخلصة‬
‫معٌنة‬ ‫لظاهرة‬
‫علٌها‬ ‫ٌعتمد‬
ً‫ف‬ ‫المدرس‬
‫غٌاب‬ ‫حالة‬
‫التجرٌبٌة‬ ‫العدة‬
‫خطورة‬ ‫أو‬
‫التجربة‬ ‫إنجاز‬
‫التجربة‬ ً‫ه‬
‫المحفزة‬
‫قصد‬ ‫للتلمٌذ‬
‫ظاهرة‬ ‫تقدٌم‬
‫معٌنة‬
..
‫التجربة‬ ً‫ه‬
‫توظف‬ ً‫الت‬
‫الموارد‬ ‫فٌها‬
ً‫ف‬ ‫الرقمٌة‬
‫معالجة‬
‫المعطٌات‬
‫التجرٌبٌة‬
‫تقدٌم‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
‫اشتغال‬ ‫مبدأ‬
‫أو‬ ‫جهاز‬
‫على‬ ‫التعرف‬
‫قٌاس‬ ‫طرٌقة‬
ً‫فٌزٌائ‬ ‫مقدار‬
‫مكتسبات‬ ‫تدعم‬
‫المتعلم‬
‫على‬ ‫وتساعده‬
‫استٌعاب‬
ً‫الت‬ ‫المفاهٌم‬
‫نظرٌا‬ ‫له‬ ‫قدمت‬

34. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫توظٌف‬
TIC
Au Maroc, un bref historique montre que depuis quelques années de grands efforts ont été déployés pour diffuser
les TICE dans le système éducatif. Des décisions politiques ont été prises, notamment la charte nationale de
l’éducation et de la formation (1999-2009) qui stipule dans le « Levier 10 »2 l’ambition de l'égalité des chances
d'accès à l’information et à la communication et vise à pallier les difficultés de l’enseignement et de la formation
continue. Suite au discours royal du 23 avril 2001 sous le thème : « Le Maroc dans la société globale de
l’information et du savoir » naquit le« Projet 8 de l'espace 1 » (P8E1) du plan d’urgence (2009-2012), qui a donné
un nouveau souffle au programme Génie (2005). Celui-ci se donne pour objectifs de fournir aux enseignants et aux
futures citoyens la maîtrise des nouveaux outils de communication qui leur sont indispensables. Grâce à ces
intentions et programmes, des plans d’équipements des établissements et de formation des enseignants, ainsi que la
production des ressources pédagogiques appropriées, sont entrepris dans l’ensemble du royaume. C’est cette
approche descendante ou « top-down » qui semble être plus apte à entrainer des modifications au sein des
curriculums en visant le changement de tout le système éducatif (Depover, 1996).

35. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫توظٌف‬
TIC
‫المثلث‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التجرٌب‬
‫والدعم‬ ‫التقوٌم‬
‫التدبٌر‬
ً‫البٌداغوج‬
‫التربوي‬ ‫التخطٌط‬
‫كفاٌات‬
‫ووثابق‬
‫المدرس‬ ‫ووظابف‬
‫المثلث‬ ‫عناصر‬ ‫تحلٌل‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫توظٌف‬
TIC
Présentation
excel
Les différents usages des TICE en pratiques de classe
Présentation
word
Présentation
EXAO
Présentation
SIMULATION
Présentation
animations
Présentation
PPT

36. ‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬

37. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫التحوالت‬ ‫سٌاق‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫الدولٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫سٌاق‬
‫الوطنٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫سٌاق‬
‫التربٌة‬ ‫فلسفة‬ ‫سٌاق‬
‫للتربٌة‬ ً‫الوطن‬ ‫المٌثاق‬
‫األبٌض‬ ‫الكتاب‬ ‫مرتكزات‬
‫التربوي‬ ‫المنهاج‬
‫الدراسٌة‬ ‫المقررات‬
‫الدراسٌة‬ ‫المادة‬
‫المدرسٌة‬ ‫الكتب‬
‫الدروس‬
‫األنشطة‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫مفهوم‬
‫البرادٌغم‬
:
‫إنه‬
‫نمودج‬
‫التدرٌسٌة‬ ‫الظواهر‬ ‫لمقاربة‬ ‫الحقب‬ ‫من‬ ‫حقبة‬ ً‫ف‬ ‫المجتمع‬ ‫ٌتبناه‬ ً‫شمول‬ ‫إرشادي‬
-
‫تعرٌف‬
‫الدكتور‬
‫كوحٌلة‬
‫محمد‬
-

38. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
ً‫المدرس‬ ‫والكتاب‬ ‫والمقرر‬ ‫والبرنامج‬ ‫المنهاج‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
‫من‬ ‫مجموعة‬
‫الكفاٌات‬
‫واألنشطة‬ ‫والدروس‬ ‫الوحدات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫المخطط‬
...
‫تدرٌسها‬ ‫وطرق‬
‫تقوٌمها‬ ‫وطرق‬
‫لتدرٌسها‬ ‫المحدد‬ ً‫الزمن‬ ‫والفضاء‬
1
2
3
4
5
1
2
2
1
3
3
2
1
4
5
1
2
3
4
ً‫المدرس‬ ‫الكتاب‬
ً‫الدراس‬ ‫المقرر‬
ً‫الدراس‬ ‫البرنامج‬
‫المنهاج‬

39. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫تطور‬ ‫مراحل‬
‫البٌداغوجٌات‬
‫بالمغرب‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫المقاربة‬
:
‫تنزٌل‬ ‫إنها‬ ، ‫تدرٌسٌة‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ً‫ه‬
‫للبرادٌغم‬
‫التربوٌة‬ ‫المنظومة‬ ً‫ف‬
-
‫تعرٌف‬
‫الدكتور‬
‫كوحٌلة‬
‫محمد‬
-
‫المعرفة‬ ‫نظرٌة‬
‫البرادٌغم‬
‫التقلٌدي‬
‫المقاربة‬
‫بالمحتوٌات‬
/
‫المنبرٌة‬
/
‫بالمضامٌن‬
‫التقلٌدٌة‬ ‫البٌداغوجٌة‬
‫اإللقابٌة‬ ‫الطرق‬
‫التلقٌن‬ ‫أسلوب‬
‫العرض‬
‫والمحاضرة‬
‫الدرس‬
ً‫اإللقاب‬
‫المقاربة‬
‫بالمحتوٌات‬

40. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫تطور‬ ‫مراحل‬
‫البٌداغوجٌات‬
‫بالمغرب‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫الطرٌقة‬
:
‫للمقاربة‬ ‫تنزٌل‬ ً‫ه‬
‫البٌداغوجٌة‬
‫تدبٌر‬ ‫صٌغ‬ ‫إنها‬ ، ‫الفصل‬ ً‫ف‬
ً‫الدٌداكتٌك‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫للوضعٌات‬
‫التعلمٌة‬
-
‫تعرٌف‬
‫الدكتور‬
‫كوحٌلة‬
‫محمد‬
-
‫المقاربة‬
‫باألهداف‬
‫البرغماتٌة‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫الفلسفة‬
ً‫السلوك‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
ً‫السلوك‬ ‫البرادٌغم‬
‫باألهداف‬ ‫المقاربة‬
‫األهداف‬ ‫بٌداغوجٌة‬
‫باألهداف‬ ‫التدرٌس‬
‫اإلثارة‬ ‫أسلوب‬
‫واإلستجابة‬
‫الدرس‬
‫المجزأ‬

41. ‫تربوٌة‬ ‫مفاهٌم‬
‫التربٌة‬ ‫علوم‬
‫الدٌداكتٌك‬
‫التحوالت‬
‫البٌداغوجٌبة‬
‫تطور‬ ‫مراحل‬
‫البٌداغوجٌات‬
‫بالمغرب‬
‫عام‬
‫وواسع‬
‫خاص‬
‫وضٌق‬
‫األسلوب‬
ً‫البٌداغوج‬
le style pédagogique
:
‫ٌتناول‬ ً‫الت‬ ‫الشخصٌة‬ ‫الكٌفٌة‬ ً‫ه‬
‫بها‬
‫المدرس‬
...
‫ٌبصم‬ ً‫الت‬ ‫البصمة‬ ‫إنها‬
‫بها‬
‫الدرس‬ ‫على‬
.
‫األساتذة‬ ‫بعدد‬ ‫واألسالٌب‬ ‫واحدة‬ ‫الطرٌقة‬
-
‫تعرٌف‬
‫الدكتور‬
‫كوحٌلة‬
‫محمد‬
-
‫المقاربة‬
‫بالكفاٌات‬
ً‫المعرف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
ً‫السوسٌوبناب‬ ‫البرادٌغم‬
‫بالكفاٌات‬ ‫المقاربة‬
‫الحدٌثة‬ ‫البٌداغوجٌات‬
(
‫اإلدماج‬،‫الدعم‬،‫الخطأ‬
)...
ً‫ف‬ ‫البنابٌة‬ ‫الحوارٌة‬ ‫الطرٌقة‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬
ً‫التفاعل‬ ‫األسلوب‬
ً‫التشارك‬
‫الكفاٌة‬
‫الوضعٌة‬
‫المشكلة‬