OK

1. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
MODUL 3.3
PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID
DASAR FILOSOFI KHD
Maksud Pendidikan itu adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-
tingginyabaik sebagai manusia maupun masyarakat
POIN/KOMPONEN PROFIL
PELAJARPANCASILA YANG
DIKEMBANGKAN
Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia (Elemen Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi)
“Melalui seni kaligrafi dapat menciptakan kedekatan spritual dalam diri murid kepada sang pencipta
"Melalui buku Ramadhan yang kaya akan visual warna dan gambar murid mampu meningkatkan semangat dalam menjalani ibadah-ibadah di bulan suci
ramadhan
Bernalar Kritis (Elemen refleksi pemikiran dan proses berpikir)
“Murid mampu mengembangkan ide-ide/ gagasan baru dalam membuat kaligrafi ”.
“Murid mampu mengatur kegiatan sehari-hari selama bulan ramadhan yang dituangkan dalam buku ramadhan ceria
Kretif (Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal)
"Memunculkan desain baru dan memadukan warna-warna agar karya kaligrafi terlihat indah sesuai dengan keinginan murid
“Melalui buku ramadhan ceria murid mampu mengisi waktu dengan kegiatan yang bermanfaat
KARAKTER LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN MURID YANG
AKAN DIKEMBANGKAN
1. Lingkungan yang menyediakan kesempatan bagi murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif, sehingga murid mempunyai
kemampuandan keinginan untuk memberikan pengaruh positif kepada kehidupan orang lain dan sekitarnya.
2. Lingkungan yang mengembangkan keterampilan murid untuk berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana.
3. Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses mencapai tujuan akademik maupun tujuan non-akademiknya
PRAKARSA PERUBAHAN Meningkatkan Kemampuan Motorik Murid Melalui Seni Kaligrafi dan Buku Ramadhan Ceria di Bulan Suci Ramadhan “MEMORI SIKABURA”
TAHAPAN PERTANYAAN
TINDAKAN YANG DIPERLUKAN
UNTUK MENDAPAT JAWABAN
RENCANA UNTUK
MELIBATKAN SUARA/
PILIHAN
/ KEPEMILIKAN MURID
ASET/
KEKUATAN/
SUMBERDAYA
YANG DAPAT
DIBERDAYAKAN
PADA TAHAP INI
WAKTU YANG
DIPERLUKAN
PENANGGUNG
JAWAB TAHAP
INI
B-uat pertanyaan utama (Define)
 Membuat pertanyaan utama
yang akan menentukan arah
investigasi
kekuatan/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan;
pertanyaan dibuat untuk
Bagaimana cara
meningkatkan kemampuan
motorik murid di bulan
ramadhan ?
 Diskusi bersama kepala
sekolah/rekan guru
bagaimana program seni
kaligrafi dan buku
ramadhan selama ini
dapat berhasil?
 Dialog dengan rekan
Melakukan sesi dialog
bersamaperwakilan murid
untuk
menguatkan ide dan
menyepakati sebuah
program/kegiatan
 Murid-murid
 Kepala Sekolah
 Rekan Guru
5 Hari CGP

2. memprovokasi/ menginisiasi
perubahan (Prakarsa)
 Menggalang atau membangun
koalisi tim perubahan>dukungan,
urgensitas
kerja mengidentifikasi
dalam meningkatkan
kemampuan motorik
murid
A-mbil Pelajaran (Discover)
 Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang
lewat investigasi atau
penyelidikan ;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada menemukan inti positif
setiap pertanyaan dibuat
dengan hati-hatidan sifatnya
positif
 Menentukan bagaimana cara
kita mengungkap fakta ,
memperoleh data
diskusikelompok kecil/besar,
survei individu, multi unsur
 Aktivitas apa saja yang
m e n a r i k p a d a
s a a t b u l a n
r a m a d h a n
s e l a m a i n i ?
 Apa yang disukai murid
untuk meningkatkan
kemampuan motorik
murid pada saat bulan
ramadhan?
 Mana kebijakan
sekolah yang telah
mendukung
peningkatan
kemampuan motorik
murid pada saat bulan
ramadhan?
 Kegiatan sekolah apa
saja yang telah
meningkatkan
kemampuan motorik
murid pada saat bulan
ramadhan?
 Survei kegiatan
membuat
kaligrafi dan
mengisi buku
kegiatan
ramadhan pada
saat bulan suci
ramadhan
 Wali kelas
memberikan
pertanyaan
(yang telah
diidentifikasi
sebelumnya)
kepada murid di
kelasnya.
Curah pendapat bersama lebih
banyak murid untuk
mengetahui program bulan
ramadhan yang menarik
selama ini sekaligus momen-
momen yang selama ini dapat
meningkatkan kemampuan
motorik murid
 Contoh-
contoh
kaligrafi
dasar
 Murid-murid
 Orang tua
 Video tata
cara
membuat
kaligrafi
 Waktu
 Kebijakan
Kepala Sekolah
 Buku
Ramadhan
hasil karya
CGP
2 Minggu CGP
Wali Kelas VI
G-ali mimpi (Dream)
 Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan
pada tahap ini dapat
digunakan untuk
menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa
perubahan telah
terwujud, membuat
 Bagaimana cara
mewujudkan
peningkatan
kemampuan motorik
murid pada saat bulan
ramadhan?
 Kapankah kegiatan ini
dilaksanakan?
 Perubahan apa yang
 Melakukan kolaborasi
bersama orang tua
murid
dalam penyediaan alat
danbahan membuat
kaligrafi
 Membuat
jadwal
pelaksanaan
 Seluruh murid kelas VI
dapat ikut serta sehingga
memiliki rasa
kepemilikan dan
tanggung jawab dalam
kesuksesan kegiatan ini
 Murid diberikan pilihan
yang disesuaikan dengan
minat
 Murid-murid
 Kepala Sekolah
 Orang tua
5 HARI CGP
Wali Kelas VI

3. bayangan, dan gambaran
masadepan yang
membumi karena digali
dari masa lalu yang positif.
 Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka
lebih banyak kesempatan
menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan
berproses untuk
memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-
sama,kapan, di mana, dan
dengan siapa saja.
diharapkan setelah
muridmelakukan
kegiatan ini?
 Bagaimana perasaan
muridketika berhasil
membuat kaligrafi dan
mengisi Buku ramadhan
yang berbeda dari
sebelumnya ?
 Apa yang mendukung
program untuk
mempertahankan
kekuatan yang dicapai
oleh murid ?
 Mendorong rasa percaya
dirimurid
 Memberikan stimulus agar
murid dapat meningkatkan
kemampuan motorik murid
 Dukungan Kepala sekolah
J-abarkan Rencana (Design)
 Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat
membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau
menjabarkan langkah-
langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil
sederhana yang dapat
dilakukan segera, atau
langkahberani/terobosan
yang akan memudahkan
keseluruhan proses
pencapaian.
 Tindakan yang diharapkan
padatahap ini dilakukan
untuk membantu
terciptanya organisasi
yang ideal dalam
pencapaian mimpi,
mempertahankan proses
perubahan positif,
 Kapan memulai
kegiatan?
 Berapa lama
program ini
dilaksanakan?
 Apa tindakan-tindakan
pendukung dari
programtersebut?
 Rencana/strategi apa
yangperlu dilakukan
(siapa melakukan
apa)?
 Bagaimana
memonitor dan
mengevaluasi
rencana tersebut?
 Untuk program kaligrafi
Melihat kalender
Pendidikanuntuk
menemukan hari-hari aktif
pembelajaran di bulan
ramadhan
 Buku kegiatan ramadhan
diisi setiap hari selama
bulan ramadhan
 Membuat jadwal
3pertemuan
 Mencari sumber belajar
melalui youtobe “Cara-cara
membuat kaligrafi dasar”
 Menyusun materi di setiap
pertemuan
 Melakukan sosialisasi
kepada orang tua murid
 Kolaborasi dengan orang
tua/ wali murid untuk
menyiapkan alat dan bahan
dalam membuat kaligrafi
 Melakukan diskusi
mengenai
penjadwalan
 Murid menentukan
temayang akan dipilih
 Membuat kelompok
agar murid dapat
bertukar pendapat
bersama temansejawat
 Murid dibebaskan
untuk
mengekspresikan diri
 Murid mendapatkan
rasakepuasan atas
hasil yang didapatkan
 Murid-murid
 Orang tua
 Guru
3 Hari CGP
Wali Kelas
VI

4. menetapkankriteria
kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
A-tur eksekusi (Deliver)
 Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat
menentukan siapa yang
akan berperan dalam
pengambilan keputusan,
memulai ‘budaya belajar
yang apresiatif’ secara
berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi
setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk
mengelola
konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dariproses
yang telah dilakukan.
 Tindakan di tahap ini
dilakukanuntuk
mendesain pola
komunikasi dan
pengelolaan rutinitas
(misal: protokol (SOP),
budaya belajar
(monitoring,
evaluasi, refleksi).
 Siapa
koordinator/
penanggung
jawab
pelaksanaan
program?
 Siapa yang bertugas
memonitor dan
mengevaluasi jalannya
program?
 Siapa yang bertugas
membuat laporan
program?
 Kepala sekolah
memonitor
keberlangsungan
kegiatan
 Kolaborasi bersama murid
 Sosialisasi setiap
tahapankegiatan
melalui grup
CGP membuat laporan
hasilkegiatan
 Murid dilibatkan
langsungdalam
keberhasilan kegiatan
Murid melakukan
kegiatan
pembelajaran
bermakna
 Murid-murid
 Kepala Sekolah
 Orang tua
Guru
3 HARI CGP