Visi seorang guru penggerak harus mencerminkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan profil pelajar Pancasila melalui pendekatan inkuiri apresiatif dan model pembelajaran BAGJA untuk mengembangkan potensi murid.

1. Koneksi Antar Materi
Modul 1.3
Kelas A6 - 61

2. CGP Angkatan 6
SMPN 1 Cikidang
Kab. Sukabumi Jawa Barat
Fasilitator:
Sujaryono
Pengajar Praktik:
Aan Syaripudin
CGP:
Eni Nuraeni

3. Di tahap ini, CGP (Calon Guru Penggerak) diminta
untuk merefleksikan dan mengaitkan pemahaman
antar modul yang telah dipelajari hingga kini, dengan
merespon pertanyaan berikut:
Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai kaitan
peran pendidik dalam mewujudkan filosofi
pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil
Pelajar Pancasila pada murid-muridnya dengan
paradigma inkuiri apresiatif (IA) di sekolah
Bapak/Ibu?

4. Keterkaitan antar modul
untuk mewujudkan
sebuah visi
Modul 1.1
Filosofis Penididkan
Ki Hajar Dewantara
Modul 1.2
Nilai- nilai dan Peran
Guru Penggerak
Modul 1.3
Visi Guru
Penggerak

5. Keterkaitan Visi
Guru Penggerak
dengan Filosofi
Pemikiran KHD
Visi Guru Penggerak harus sejalan dengan
Filosofi KHD, menurut KHD, tujuan
pendidikan adalah: "Menuntun segala kodrat
yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat
mencapai keselamatan dan kebahagiaan
yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia
mauoun sebagai anggota masyarakat."
Dalam menyusun Visi, maka seorang
Guru Penggerak harus berfokus pada
murid, agar murid dapat berkembang
sesuai kodrat alam dan kodrat
zamannya.

6. Keterkaitan Visi Guru
Penggerak dengan Nilai
dan Peran Guru
Penggerak
Berpihak pada murid
Mandiri
Reflektif
Kolaboratif
Inovatif
Nilai Guru Penggerak:
1.
2.
3.
4.
5.
Menjadi pemimpin pembelajaran
Mewujudkan kepimpinan murid
Mendorong kolaborasi
Menjadi coach bagi guru lain
Menggerakkan komunitas praktisi
Peran Guru Penggerak:
1.
2.
3.
4.
5.
Visi Guru Penggerak
Visi Guru Penggerak harus mampu
mencerminkan Nilai dan Peran
Guru Penggerak dalam
mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila

7. Filosofi
Pendidikan KI
Hadjar Dewantara
NIlai dan Peran
Guru Penggerak
Inkuiri
Apresiatif
Model BAGJA
Profil Pelajar
Pancasila
Visi Guru
Penggerak
(Berpihak Pada
Murid)
Visi seorang guru penggerak harus sejalan dengan
konsep berikut:

10. Apabila Guru Penggerak sudah memiliki Nilai dan
menerapkan Perna Guru Penggerak, maka akan
mampu mewujudkan Visi-na yang disusun
berdasarkan Filosofi Pendidikan KHD. Visi tersebut
bisa dicapi apabila diukur dengancara yang sistematis
dan terencana, yaitu melalui Inquiry Apresiatif dengan
model tahapan BAGJA.
Inkuiri Apresiatif
Model BAGJA
Kesimpulan
Keterkaitan Antar
Materi

11. Visi
Revisi dan rumuskan dengan penuh keyakinan, visi yang
telah Bapak/Ibu buat berdasarkan jawaban pertanyaan
diatas, ke dalam sebuah VISI yang membuat Bapak/Ibu
bersemangat ketika membacanya, dan menggerakkan hati
setiap orang yang membacanya!

12. VISI
Terwujudnya Murid
yang Cerdas, Milenial,
Berprestasi, dan
Berkhalk mulia.

13. Berupaya mewujudkan murid yang
bernalar kritis melalui pembelajarn
berbasis IT (Information
Technologi)
Pernyataan
Prakarsa
Perubahan

14. 1
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yangperludilakukanuntukmenjawab
pertanyaan
B-uatpertanyaanutama
(Define)
Membuat pertanyaan
utama yang akan
menentukan arah
penyelidikan
kekuatan/potensi/ peluang;
mendefinisikan tujuan;
pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/
menginisiasi perubahan
prakarsa)
Melakukan tindakan untuk
menggalangataumembangu
n koalisi/tim perubahan >
dukungan, urgensitas
BAGJA|Prakarsaperubahan: Berupaya mewujudkan murid yang bernalar kritis melalui pembelajarn
berbasis IT (Information Technologi).
Apa yang harus saya
lakukan agar murid
belajar dengan senang,
kreatif, bernalar kritis
dan berkarakter baik?
Apakah saya harus
menggunakan sebuah
aplikasi dalam
pembelajaran untuk
menggali kreativitas
murid selama proses
pembelajaran?
Berkolaborasi dengan
rekan sejawat dalam
pemilihan metode
pembelajaran yang
menyenangkan dan
berpihak pada murid.
Mencoba menggunakan
salah satu aplikasi pada
gawai atau HP android
bisa menjadi sebuah
alternatif pembelajaran
untuk menggali potensi
dan kreativitas murid.

15. PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yangperludilakukanuntukmenjawab
pertanyaan
A-mbilpelajaran
(Discover)
●
●
Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
penyelidikan; mengidentifikasi/
mengapresiasiyangterbaik
dariapayangtelahada,
menemukan"intipositif";setiap
pertanyaandibuatdenganhati-
hatidansifatnyapositif
Menentukancarakitamenggali
fakta,memperolehdata,
diskusikelompokkecil/besar,
surveiindividu,multiunsur
Apa yang harus saya lakukan
supaya murid senang dan
mau dalam belajar berbasis
IT?
Kekuatan apa yang sudah
saya miliki untuk melakukan
pembelajaran yang
menyenangkan berbasis IT?
Adakah rekan saya yang
sudah melakukan proses
pembelajaran yang
menyenangkan dan berpihak
pada murid?
Melakukan survey dan
atau wawancara atau
penyebaran angket
terhadap murid.
Melakukan survey dan
atau wawancara
terhadap rekan
sejawat.
Berkolaborasi dengan
sesama guru mata
pelajaran.

16. DAFTAR
yangperludilakukanuntukmenjawab
pertanyaan
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
G-alimimpi
(Dream)
PERTANYAAN
Menyusun deskripsi
kolektif bilamana inisiatif
terwujud
Membayangkan dan
menggambarkan masa
depan
Gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi dari
masa lalu yang positif
Mengalokasikan
kesempatan untuk
berproses bersama,multi
unsur (kapan, dimana,
siapa saja).
Apakah dengan
pembelajaran berbasis IT
yang saya bayangkan akan
mewujudkan murid yang
kreatif dan bernalar kritis?
Apakah dengan
pembalajaran berbasis IT
akan menciptakan
pembelajaran yang
berpihak pada murid?
Apakah minat dan bakat
murid akan tergali dengan
pembelajaran berbasis IT?
Melakukan praktik baik
dengan murid dalam
pembelajaran.
Melakukan praktik baik
dengan pelatihan-pelatihan
bersama rekan sejawat.
Mengaplikasikan
penggunaan teknologi atau
aplikasi dalam proses
pembelajaran sesuai
dengan kodrat zaman
murid.

17. DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yangperludilakukanuntukmenjawab
pertanyaan
J-abarkanRencana
(Design)
●
●
●
●
Mengidentifikasi tindakan
konkretyang diperlukan
untuk menjalankan langkah-
langkahkecilsederhanayang
dapat dilakukan segera, dan
langkah berani/terobosan
yang akan memudahkan
keseluruhanpencapaian;
Menciptakanorganisasiyang
idealdemimencapaimimpi;
Mempertahankanperubahan
positif,ataumenindaklanjuti
masa lalu organisasi yang
palingpositifdanpotensial
Menyusundefinisikesuksesan
pencapaianbertahap
PERTANYAAN
Inovasi apa yang harus
saya ciptakan dalam
menciptakan
pembelajaran IT?
Kekuatan apa yang harus
saya kembangkan guna
menggali minat dan bakat
murid supaya bernalar
kritis?
Bagaimana cara saya
berbagi pengalaman
dengan rekan sejawat
dalam penggunaan
pembelajaran berbasis
IT?
Melakukan komunikasi
dengan murid terkait
inovasi apa yang ingin
mereka kuasai dan pelajari.
Berdialog dengan murid
terkait minat dan bakat
seperti apa yang ingin
mereka kembangkan
berkaitan dengan IT.
Berkolaborasi dengan
rekan sejawat, kepala
sekolah dan seluruh warga
sekolah terkait sarana dan
prasarana pembelajaran
yang berbasis IT.

18. ●
●
●
danpengelolaanrutinitas
(misal: protokol/SOP,
knowledgemanagement,
monev/refleksi)
setiaporang(unsur)terlibat
agar dapat bersama-sama
menciptakan
Menentukan siapa yang
berperan dalam pengambilan
keputusan;
Merupakan awal dari
(co-create)
masa depan
●
penciptaan ‘
apresiatif’
Menyelaraskan
interaksi
budaya belajar
komunikasi
yang berkelanjutan;
Mendesainjalur
5
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yangperludilakukanuntukmenjawab
pertanyaan
A-tureksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN
Siapa yang bisa
berperan dalam
mewujudkan
pembelajaran yang
menyenangkan dan
berpihak pada murid?
Kapan rencana
pembelajaran yang
menyenangkan ini bisa
dilakukan?
Siapa yang dapat
mengarahkan dan
memantau?
Apakah ada rencana
tindak lanjutnya?
Berkolaborasi dalam
pembelajaran yang
menyenangkan yang
berbasis IT bersama
seluruh warga sekolah.
Membuat rencana dan
target yang harus dicapai
dalam pembelajaran.
Bekerjasama dengan Orang
tua, komite sekolah, kepala
Sekolah dan rekan sejawat
Melaksanakan tindak lanjut
dengan melakukan
supervisi dan evaluasi oleh
Kepala Sekolah.

19. THANK
YOU!