LMS_Sesi 1_Modul 4_Coaching_Definisi sampai RASA (1).pdf
•
0 likes•24 views
Dokumen tersebut membahas tentang peran pengajar praktik sebagai coach bagi calon guru penggerak dalam mengembangkan kompetensi mereka, di mana pengajar praktik berperan sebagai mitra yang mendengarkan secara aktif dan mengajukan pertanyaan untuk memicu pemikiran calon guru penggerak."
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to LMS_Sesi 1_Modul 4_Coaching_Definisi sampai RASA (1).pdf
Similar to LMS_Sesi 1_Modul 4_Coaching_Definisi sampai RASA (1).pdf (20)
More from Ummu Fitriyah
More from Ummu Fitriyah (16)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
LMS_Sesi 1_Modul 4_Coaching_Definisi sampai RASA (1).pdf
- 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi COACHING Pengajar Praktik sebagai Coach bagi Calon Guru Penggerak
- 2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi APA ITU COACHING? Definisi coaching | Mindset Coach | Kompetensi H-11
- 3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pemahaman Esensial Pengajar praktik dapat berperan sebagai seorang coach bagi calon guru penggerak dalam mengembangkan kompetensi mereka, di mana posisi pengajar praktik terhadap calon guru penggerak adalah mitra, yang mendengarkan secara aktif dan mengajukan pertanyaan untuk memicu pemikiran, yang bertujuan untuk memaksimalkan potensi pribadi dan profesional calon guru penggerak.
- 4. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan Panduan Di akhir Sesi 1 ini, calon pengajar praktik diharapkan dapat menjawab pertanyaan panduan berikut ini: ● Apa itu coaching? ● Apa bedanya coaching dengan training, mentoring, konseling, dan fasilitasi? ● Pola pikir apa yang perlu yang perlu dimiliki oleh seorang coach? ● Prinsip apa saja yang perlu dipegang oleh seorang coach?
- 5. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pertanyaan Pemantik ● Apakah sebelumnya Anda pernah mendengar kata coaching? ● Apa yang Anda ketahui tentang coaching? ● Apa yang berbeda antara coaching dengan training, mentoring, konseling, dan fasilitasi? ● Apakah ada persamaan antara coaching dengan training, mentoring, konseling, dan fasilitasi? Jika ada, apa itu? ● Apakah seorang coach perlu memiliki pola pikir tertentu? Jika ya, pola pikir yang bagaimana?
- 6. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Definisi Coaching Definisi coaching | Mindset Coach | Kompetensi H-11
- 7. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Orang yang membimbing siswa untuk lulus 1500 1830 1860 1960 1995 Oxford University Kereta kuda dari desa Kocs (Hungaria) Dunia Olah Raga ICF lahir Human Development Digunakan dalam gerakan Human Development Menginovasi kereta dengan keahlian pandai besi Menjadi manager klub olah raga Definisi coaching sesuai ICF lahir Sejarah Coaching
- 8. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Coaching vs Pendekatan Lain Coaching Mentoring Fasilitasi Training Konseling Tujuan • Memaksimalkan Potensi • Menimbulkan Kesadaran Baru • Transfer pengetahuan & keterampilan • Mendapatkan kejelasan • Mengajari pengetahuan • Memecahkan masalah emosi/psikologis Sifat Komunikasi • Dua arah • Biasanya satu arah • Dua arah • Satu arah • Dua arah Individu atau Kelompok • Individu • Kelompok kecil • Individu • Kelompok kecil • Kelompok besar • Kelompok • Individu Penentu Topik • Coachee • Mentor • Fasilitator • Trainer • Konselee Keahlian terkait topik • Tidak perlu • Harus • Perlu • Harus • Harus Frekuensi • Rutin, lebih dari 1 • Rutin, lebih dari 1 • Satu kali • Satu kali • Rutin, lebih dari 1
- 9. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi “Hubungan kemitraan dengan klien, dalam suatu percakapan yang kreatif dan memicu pemikiran, untuk memaksimalkan potensi pribadi dan professional klien” Definisi Coaching
- 10. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Menghantarkan seseorang dari titik/situasi di mana dia saat ini berada ke situasi yang diinginkannya di masa depan SITUASI SAAT INI SITUASI TUJUAN
- 11. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Prinsip-prinsip Coaching • Ditandai oleh adanya tujuan percakapan yang disepakati. • Idealnya tujuan datang dari coachee Kemitraan • Percakapan 2 arah • Percakapan dilakukan untuk menggali, memetakan situasi coachee • Percakapan ditujukan untuk menghasilkan pemikiran atau ide-ide baru Percakapan Kreatif • Percakapan harus ditutup dengan kesimpulan yang dinyatakan oleh coachee • Percakapan menghasilkan rencana tindakan Memaksimalkan Potensi
- 12. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Coaching Mindset Definisi coaching | Mindset Coach | Kompetensi H - 11
- 13. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Fokus pada Coachee 1 Memiliki Kesadaran Diri yang Kuat 3 Bersikap terbuka dan ingin tahu lebih banyak Saya membantu coachee melihat peluang-peluang baru 4 Coach Mindset 1 2 2 3 4
- 14. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Fokus Pada Coachee • Coach memusatkan perhatian pada orang yang dicoachingnya, bukan pada "topik" yang dibawanya dalam percakapan. • Fokus diletakkan pada bagaimana topik apa pun yang dibawa oleh coachee, dapat membawa kemajuan pada coachee, sesuai keinginan coachee.
- 15. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Bersikap Terbuka • Coach memiliki pikiran yang terbuka terhadap pemikiran-pemikiran coachee • Ditandai dengan minimnya penilaian/pelabelan atau analisa tentang baik/buruk atau benar/salahnya pemikiran tersebut • Ditandai juga dengan kemampuan menerima pemikiran dengan tenang, dan tidak menjadi emosional
- 16. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Bersikap Ingin Tahu Lebih Banyak • Seorang coach memelihara rasa ingin tahu (curiosity) yang besar terhadap apa yang membuat coacheenya memiliki pemikiran/pendapat/perasaan tertentu
- 17. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Memiliki Kesadaran Diri yang Kuat • Kesadaran diri yang kuat membantu coach untuk bisa menangkap adanya perubahan yang terjadi selama pembicaraan • Juga mampu menangkap adanya emosi/energi yang timbul dan mempengaruhi percakapan, baik dari dalam diri maupun dari coachee
- 18. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mampu Melihat Peluang Baru & Masa Depan • Coach harus mampu melihat peluang perkembangan yang ada dan juga bisa membawa coachee melihat masa depan
- 19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi Coaching Definisi coaching | Mindset Coach | Kompetensi H-11
- 20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi PRESENCE ● Kemampuan untuk hadir utuh bagi coachee kita. ● Badan - pikiran - hati selaras saat sedang melakukan percakapan dengan coachee ● Ini bagian dari Kesadaran Diri ● Ini membantu munculnya mindset dan kompetensi yang lain ● Bersikap terbuka ● Bersikap sabar ● Bersikap ingin tahu lebih banyak
- 21. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi MENDENGARKAN AKTIF adalah kemampuan untuk fokus pada apa yang dikatakan oleh lawan bicara dan memahami keseluruhan makna yang tidak terucapkan.
- 22. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi MENDENGARKAN AKTIF 3 ALASAN TIDAK BISA MENDENGARKAN • Asumsi - sudah mempunyai anggapan tertentu tentang suatu situasi • Judgment/Melabel -memberi label pada seseorang dalam situasi tertentu • Asosiasi - mengaitkan dengan pengalaman pribadi
- 23. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi MENGAJUKAN PERTANYAN BERBOBOT • Pertanyaan lahir dari mendengarkan • Berbentuk pertanyaan terbuka • Membuat coachee merenung, menggali, mengingat, mengaitkan • Diajukan pada saat yang tepat
- 24. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi MENGAJUKAN PERTANYAN BERBOBOT • Bentuk pertanyaan terbuka: menggunakan kata APA - BAGAIMANA - SEBERAPA. • Tidak menggunakan kata KENAPA atau MENGAPA • Bukan pertanyaan TERTUTUP: Apakah, Sudahkah, Apa sudah, pertanyaan yang dijawab dengan Ya atau Tidak
- 25. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi MENDENGARKAN & BERTANYA DENGAN RASA R - receive A - acknowledge S - summarize A - ask Model mendengarkan yang dikembangkan oleh Julian Treasure R A S A
- 26. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RECEIVE (Terima) Menangkap kata kunci - kata-kata yang diucapkan klien CIRI-CIRI KATA KUNCI: • diucapkan berulang-ulang • diucapkan dengan intonasi tertentu • berupa kata yang aneh/metafora/analogi • tertangkap ada emosi saat diucapkan • menggambarkan kondisi perasaan/pemikiran dia saat itu • diucapkan setelah "tapi" atau "namun".
- 27. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi ACKNOWLEDGE (Beri tanda) • Memberi tanda/sinyal bahwa kita mendengarkan • Dengan anggukan, dengan kontak mata • Jika percakapan dilakukan secara daring, bisa dengan mengatakan "O..", "Ya..". • Memberikan perhatian penuh pada coachee. • Tidak sibuk mencatat • Tidak terganggu dengan situasi lain
- 28. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi SUMMARIZE (Rangkum) • Saat coachee selesai bercerita, rangkum untuk memastikan pemahaman kita sama • Gunakan kata kunci • Digunakan juga untuk merangkum potongan-potongan informasi yang telah didapatkan sebelum ini. • Mintakan konfirmasi dari coachee apakah rangkuman kita betul
- 29. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi LATIHAN MENDENGARKAN
- 30. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi ASK (Tanya) • Berdasarkan yang kita dengar dan hasil merangkum (summarizing), ajukan pertanyaan yang membuat pemahaman coachee lebih dalam tentang situasinya • Pertanyaan harus merupakan hasil mendengarkan - mengandung penggalian atas kata kunci atau emosi yang sudah dikonfirmasi • Dalam format pertanyaan terbuka: menggunakan apa, bagaimana, seberapa, kapan, siapa atau di mana. • Jangan gunakan ‘mengapa’ atau ‘apakah’ atau ‘sudahkah’.
- 31. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi LATIHAN MENDENGARKAN dan BERTANYA dengan RASA