MODUL 1.3 MERENCANAKAN PRAKARSA PERUBAHAN UNTUK MEWUJUDKAN VISI

1. Ruang Kolaborasi - Modul 1.3
Merencanakan Prakarsa Perubahan
untuk Mewujudkan Visi
Disusun oleh:
Mustahib, SPd.Si.
Iis Fitriyani, S.Pd.
Neny Qorina, S.Pd.
Siti Noor A’isah, S.Pd.

2. Visi Bu Iis
Terwujudnya peserta didik yang
unggul, berkarakter, berbudaya, dan
berteknologi yang sesuai dengan profil
pelajar pancasila

3. Visi Bu Ais
Terwujudnya murid dengan karakter
profil pelajar pancasila yang unggul
dalam ilmu pengetahuan dan ilmu
teknologi

4. Visi Pak Tohib
Terwujudnya Murid yang Unggul
Sesuai Potensinya, Berkarakter Profil
Pelajar Pancasila, dan Berwawasan
Pembangunan Berkelanjutan

5. Visi Bu Neny
Terwujudnya siswa yang bernalar
kritis melalui Gerakan Literasi
Sekolah

6. VISI BERSAMA
Terwujudnya Murid yang Mandiri,
Kreatif dan Unggul dalam
Pengetahuan dan Teknologi yang
Sesuai dengan Profil Pelajar
Pancasila

7. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri,
yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas
proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari
mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan
situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
https://ditpsd.kemdikbud.go.id/

8. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan
menghasilkan sesuatu yang orisinal,bermakna,
bermanfaat,dan berdampak. Elemen kunci dari
kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang
orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal.
https://ditpsd.kemdikbud.go.id/

9. Prakarsa Perubahan
Membentuk Murid
Kreatif
Dengan Alur BAGJA

10. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
● Mencari literatur tentang
model-model pembelajaran
yang dapat meningkatkan
kreativitas siswa
● Merancang model pembelajaran
yang meningkatkan kreativitas
siswa
● Berdiskusi dengan teman
sejawat dan MGMP
10
Apa yang harus saya lakukan
untuk mewujudkan murid yang
memiliki jiwa kreatif?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan:

11. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
● Mencari profil orang atau tokoh
terkenal yang sudah pernah
berhasil dalam
mengembangakan kreativitas
siswa
● Mencari tahu dan mencatat
bagaimana dia mengatur
strategi dalam pengembangan
kreativitas siswa
● Siapakah orang yang pernah
berhasil mewujudkan siswa
yang kreatif?
● Bagaimana cara dia untuk
mengembangkan kreativitas
siswa?
● Aktivitas apa saja yang dia
lakukan untuk
mengembangkan kreativitas
siswa?
● Situasi apa saja yang selama
ini telah mendukung usahanya
dalam mengembangkan
kreativitas siswa?
● Keterampilan apa yang sudah
saya kuasai untuk mendukung
pengembangan kreativitas
siswa?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

12. ● Membuat gambaran/narasi diri
saat terwujudnya kreativitas
siswa
● Mendokumentasikan setiap
kegiatan/pembelajaran dalam
proses mewujudkan kreativitas
siswa dan mengingatnya selama
saya melakukan usaha-usaha
selanjutnya
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
● Apakah kebiasaan-kebiasaan
baru yang saya bayangkan
terjadi etika kreativitas siswa
terwujud?
● Bagaimana perasaan saya
dengan terwujudnya
siswa-siswa yang kreatif?
● Apa saja aktivitas baru yang
bisa saya lakukan setelah
terwujudnya kreativitas siswa?
● Apa hal-hal/sumberdaya yang
kita bayangkan akan tersedia
untuk mempertahankan
kreativitas siswa?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

13. ● Apa langkah paling
sederhana/langkah pertama
yang bisa dilakukan?
● Berapa lama target untuk
mewujudkan siswa yang
kreatif?
● Apa tindakan-tindakan yang
bisa mendukung usaha
mewujudkan siswa yang
kreatif?
● Bagaimana mengukur
kemajuan dan melanjutkan
langkah?
● Bagaimana cara untuk saling
menyemangati usaha bersama
mewujudkan siswa yang
kreatif?
● Membuat capaian yang
realistis untuk setiap akhir
pembelajaran
● Membuat catatan besar target
yang akan dicapai per minggu
dan menempelnya di meja
kerja.
● Memasang pengingat di gawai
untuk jam pelajaran yang
memasukkan nilai kreativitas
ke murid.
● Meminta teman sejawat untuk
mengingatkan pembelajaran
yang menumbuhkan kreativitas
murid.
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan konkret
atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

14. ● Mengajak teman sejawat yang
memiliki keinginan yang sama
● Membuat grup guru yang
memiliki visi yang sama untuk
menumbuhkan kreativitas murid
● Melakukan pembelajaran yang
menumbuhkan kreativitas murid
● Melakukan Refleksi dalam
pembelajaran
● Siapa yang bisa mengarahkan dan
memantau pembelajaran yang
menumbuhkan kreativitas murid?
● Siapa saja yang akan saya libatkan
dalam mewujudkan rencana ini?
Berperan sebagai apa saja?
● Kapan usaha mencapai penerapan
pembelajaran untuk
menumbuhkan kreativitas murid
mulai dilakukan?
● Bagaimana pencatatan kemajuan
pembelajaran untuk
menumbuhkan kreativitas murid?
● Siapa yang akan menampung
curhatan tentang
kesulitan-kesulitan dalam
melakukan pembelajaran untuk
menumbuhkan kreativitas murid?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol (SOP),
budaya belajar (monitoring,
evaluasi, refleksi).
14
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN

15. CREDITS: This presentation template was created by
Slidesgo, and includes icons by Flaticon, and
infographics and images by Freepik
Terima Kasih
Kami mengucapkan