4. Membuat pertanyaan utama
yang akan menentukan arah
penyelidikan
kekuatan/potensi/ peluang;
mendefinisikan tujuan;
pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/ menginisiasi
perubahan (prakarsa)
Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi/tim perubahan >
dukungan, urgensitas
Apa kekuatan utama dari
pendekatan pembelajaran
PALKEM yang dapat
meningkatkan minat dan
keterlibatan siswa dalam proses
pembelajaran?
Bagaimana kita dapat
mengidentifikasi potensi siswa
secara individual untuk
mengembangkan strategi
pembelajaran yang sesuai
dengan gaya belajar dan minat
mereka?
Melakukan tinjauan literatur dan
studi kasus untuk mengumpulkan
bukti empiris tentang efektivitas
metode PALKEM dalam
meningkatkan hasil belajar siswa.
(Melalui Deteksi Dini terkait
kelebihan dari model tersebut )
Melakukan kolaborasi kepada
seluruh stakeholders Sekolah
dalam mengidentifikasi bakat dan
minat siswa agar tercapai
peningkatan belajar siswa.
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Meningkatkan hasil belajar Murid melalui pembelajaran PALKEM
5. PERTANYAAN
●
●
Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang
lewat penyelidikan;
mengidentifikasi/ mengapresiasi
yang terbaik
dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif";
setiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan sifatnya positif
Menentukan cara kita menggali
fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
Siapakah sebelumnya yang sudah
menerapkan pendekatan tersebut?
Pendekatan apa yang dilakukan
dalam meningkatkan pembelajaran
tersebut?
Bagaimana Kemampuan saya
dalam menerapkan model tersebut
sehingga dapat meningkatkan hasil
belajar siswa?
melakukan kolaborasi kepada
rekan sejawat, yang pernah
melaksanakan pendekatan
tersebut, sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Melakukan survei atau wawancara
dengan siswa untuk mengetahui
persepsi mereka tentang manfaat
langsung yang diperoleh dari
pembelajaran PALKEM, seperti
peningkatan pemahaman konsep
dan keterampilan.
mencari kajian yang relevan yang
sesuai dengan pendekatan yang
diterapkan.
●
●
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Meningkatkan hasil belajar Murid melalui pembelajaran PALKEM
●
●
6. ● ● Berdasarkan deteksi dini, hal yang
dapat meningkatkan hasil belajar
siswa meningkatkan hasil
belajarnya adalah dengan
melakukan pembelajaran belajar
sambil berpetualangan. (Siswa
lebih aktif belajar apabila
pembelajaran yang dilakukan
dilakaksanakan dengan belajar
sambil berpetualangan).
5
DAFTAR
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
G-ali mimpi (Dream)
menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud
membayangkan dan
menggambarkan masa depan
gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi dari
masa lalu yang positif
mengalokasikan kesempatan
untuk berproses bersama,
multi unsur (kapan, di mana,
siapa saja).
BAGJA | Prakarsa perubahan:
PERTANYAAN
Kegiatan Apa yang mampu
meningkatkan siswa dalam
menerapkan pendekatan
tersebut?
Meningkatkan hasil belajar Murid melalui pembelajaran PALKEM
7. ● ● ●
Mengidentifikasi tindakan
konkret yang diperlukan untuk
menjalankan langkah-langkah
kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
pencapaian;
Menciptakan organisasi yang
ideal demi mencapai mimpi;
Mempertahankan perubahan
positif, atau menindaklanjuti
masa lalu organisasi yang paling
positif dan potensial Menyusun
definisi kesuksesan pencapaian
bertahap
6
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
J-abarkan
Rencana (Design)
BAGJA | Prakarsa perubahan:
PERTANYAAN
Meningkatkan hasil belajar Murid melalui pembelajaran PALKEM
Langkah - Langkah apa yang
dilakukan dalam meningkatkan
hasil belajar siswa dalam
menerapkan pembelajaran
PALKEM?
Apa langkah selanjutnya untuk
memperkuat praktik baik
berdasarkan pendekatan PALKEM
dalam meningkatkan hasil belajar
siswa?
●
Melakukan Observasi berdasarkan
model pembelajaran yang dilakukan
(PALKEM),
Bagaimana proses belajar yang
menyenangkan bagi murid agar
dapat meningkatan hasil
belajarnya.
1.
Apakah dengan menerapkan
model Pembelajaran Aktfif,
Lingkungan Kreatif, Efektif dan
menyenangkan dapat
meningkatkan hasil belajar
siswa.
2.
Melakukan Kolaborasi dengan teman
sejawat terkait kekurangan dan
kelebihan Pendekatan tersebut,
sebagai refleksi perbaikan.
●
●
8. ●
●
Menentukan siapa yang
berperan dalam pengambilan
keputusan;
Merupakan awal dari
penciptaan ‘budaya belajar
apresiatif’ yang berkelanjutan;
Menyelaraskan interaksi
setiap orang (unsur) terlibat
agar dapat bersama-sama
menciptakan (co-create) masa
depan
Mendesain jalur komunikasi
dan pengelolaan rutinitas
(misal: protokol/SOP,
knowledge management,
monev/refleksi)
●
●
7
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN
BAGJA | Prakarsa perubahan: Meningkatkan hasil belajar Murid melalui pembelajaran PALKEM
Siapakah yang akan menjadi
mentor yang mengarahkan saya
dalam memantau dalam
meningkatkan hasil belajar siswa
melalui pendekatan Membelajaran
Aktif, Lingkungan, Kreatif, Efektif
dan Menyenangkan?
● Rekan Guru,
Ketua MGMP Bahasa
Indonesia,
Waka Kurikulum
Kepala Sekolah
