Model Pembelajaran Blended Learning

1. 1
MODEL PEMBELAJARAN BAURAN
(BLENDID LEARNING)
Abi Sujak dan Tim

2. SINTAKS PENERAPAN BLENDID LEARNING
• Tahap 1: Pencarian informasi (Seeking of information)
• Tahap 2: Perolehan informasi (Acquisition of information)
• Tahap 3: Sintesa pengetahuan (Synthesizing of knowledge)
2Abi Sujak dan Tim

3. TAHAPAN
(1)
KEGIATAN GURU
(2)
KEGIATAN SISWA
(3)
PENCARIAN INFORMASI
Pencarian informasi dari
berbagai sumber informasi
yang tersedia baik melalui
internet maupun buku
dengan penyampaian/
pendemonstrasian fenomena
melalui tatap muka (face to
face) di kelas
Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan
pembelajaran untuk menginisiasi kesiapan
belajar siswa sekaligus mempersiapkan
siswa dalam proses eksplorasi konsep
materi yang relevan melalui kegiatan
pembelajaran tatap muka (face to face) di
kelas maupun pembelajaran dengan
suplemen TIK (online). Kegiatan eksplorasi
konsep dapat dilakukan secara individual
maupun kelompok.
Siswa dalam kondisi siap belajar dan
menyiapkan alat/bahan untuk
eksplorasi topik yang disampaikan
oleh guru/fasilitator. Eksplorasi
materi melalui buku pendamping
(offline) maupun internet (online).
Guru memfasilitasi, membantu, dan
mengawasi siswa dalam proses eksplorasi
konsep & teori sehingga informasi yang
diperoleh tetap relevan dengan yang sedang
dibahas, serta diyakini validitas/reliabilitas
dan akuntabilitas akademiknya.
Siswa dapat membentuk kelompok
2-4 orang untuk bersama-sama
melakukan proses eksplorasi topik
yang disampaikan guru atau
fasilitator dan dapat bertanya kepada
guru atau fasilitator apabila
menemui masalah.
3Abi Sujak dan Tim

4. TAHAP
(1)
KEGIATAN GURU
(2)
KEGIATAN SISWA
(3)
PEROLEHAN INFORMASI
(ACQUISITION OF
INFORMATION)
Menginterpretasi dan
mengelaborasi informasi
secara personal maupun
kelompok
Guru mengkonfrontasi ide atau gagasan yang telah ada
dalam pikiran siswa dengan hasil interpretasi
informasi/pengetahuan dari berbagai sumber yang
tersedia (baik offline maupun online)
Siswa menuliskan hasil elaborasi
tentang topik yang dipelajari
secara individu atau kelompok.
Guru mendorong dan memfasilitasi siswa untuk
mengkomunikasikan hasil interpretasi dan elaborasi ide-
ide mengenai topik atau materi yang dipelajari secara
tatap muka (face to face) maupun menggunakan fasilitas
TIK (online), secara personal maupun kelompok.
Siswa mempresentasikan hasil
elaborasi dan eksplorasi topik
yang sedang dipelajari secara
individu atau kelompok atau
melakukan diskusi dan tanya
jawab secara tatap muka di
depan kelas atau melalui fasilitas
TIK milik guru (web, blog, email,
chat, discussion forum, dll.)
Guru menugaskan siswa untuk mengelaborasi
penguasaan konsep materi melalui pemberian soal-soal
yang bersifat terbuka dan kaya (open-rich problem) baik
secara konvensional maupun menggunakan fasilitas TIK.
Siswa mengerjakan tugas-tugas
secara tertulis atau secara online
melalui fasilitas TIK milik guru.
4Abi Sujak dan Tim

5. TAHAP
(1)
KEGIATAN GURU
(2)
KEGIATAN SISWA
(3)
PEMBUATAN SIMPULAN
PENGETAHUAN (SYNTHESIZING OF
KNOWLEDGE)
Merekonstruksi pengetahuan melalui
proses asimilasi dan akomodasi
bertolak dari hasil analisis, diskusi dan
perumusan kesimpulan dari informasi
yang diperoleh.
Guru menjastifikasi hasil eksplorasi dan
akuisisi konsep sains secara akademik,
dan bersama-sama siswa
menyimpulkan konsep materi yang
dibelajarkan.
Guru membantu siswa mensintesis
pengetahuan dalam struktur
kognitifnya.
Guru mendampingi siswa dalam
mengkonstruksi/merekonstruksi
konsep materi melalui perumusan
kesimpulan terhadap informasi yang
dipelajari.
Siswa menyusun rangkuman atau
kesimpulan terhadap topik yang
dipelajari.
Sumber : adaptasi dari Grand Ramsay (2001). Teaching and learning with information and communication Technology:
Success through a whole school 5Abi Sujak dan Tim

6. MEDIA
BLOG
GURU
Pembelajaran
Tatap Muka
Pembelajaran
Mandiri
Kolaborasi Evaluasi
• Apersepsi (deskripsi/
asosiasi/ relevansi)
• Penyampaian
kompetensi dan tujuan
pembelajaran
• Eksplorasi konsep/
materi
• Refleksi siswa
(memberikan
kesempatan kepada
siswa dengan cara
merepresentasikan atau
mengunggah ke dalam
blog)
• Individu, secara online:
buku sekolah, modul
• Individu secara online:
materi dalam blog,
ebook/ digital book, link
interaktif
• Kelompok, secara
offline: buku sekolah,
modul
• Kelompok, secara
online: materi dalam
blog, ebook/ digital
book, link terkait
• Offline: membentuk
kelompok2 diskusi tatap
muka
• Online:
• Diskusi online
(chat forum)
• Posting
komentar
• Tes online (Bank Soal)
• Unggah
• Presentasi Kelompok
BLENDID
LEARNING
SKEMA PEMBELAJARAN BLENDID LEARNING
6

7. Start
Menu
Topik Keseimbangan
Lingkungan
Mind Mapping Materi
Kompetensi/
Indikator
Pendahuluan
Materi
Tugas/Latihan
End
Perusakan
Lingkungan
Pencemaran
Lingkungan
Pelestarian
Lingkungan
Forum Diskusi/
komentar
Refleksi Siswa
Kolom up load tugas
Contoh SKEMA RANCANGAN BLOG
Topik2 Topik 3
7Abi Sujak dan Tim

8. 8Abi Sujak dan Tim

9. No. Waktu Pihak yang terlibat Keterangan
1. Januari Minggu ke 1 Guru Pelatihan pembuatan Blog
2. Januari Minggu ke 2 Guru Menyiapkan materi dan membuat
Blog
3. Januari Minggu ke 3 Guru dan Siswa Uji coba penggunaan Blog di kelas
4. Januari Minggu ke 4
– Februari Minggu
ke 4
Guru dan Siswa Pembelajaran Blended Learning
menggunakan Blog sesuai jadwal
yang telah dibuat
5. Maret Minggu ke 1 Guru Evaluasi hasil pembelajaran
menggunakan Blog
Contoh: RENCANA KERJA
9Abi Sujak dan Tim

10. SEKOLAH
Interaksi guru dengan blog
BLOG
Aktivi
tas
blog
Materi
Unggah
tugas
Komentar
Diskusi
Tes online
Guru
Interaksiguru
dengansiswa
Interaksi siswa dengan
siswa
Siswa Siswa
Interaksi siswa dengan blog
Refleksi
Interaksisiswa
denganguru
KRITERIA KEBERHASILAN PENERAPAN
BLENDED LEARNING
10