Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan pembelajaran kooperatif di kelas dengan memberikan contoh langkah-langkah pembelajaran kooperatif pada beberapa mata pelajaran."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk siswa kelas 2 SD Sanata Dharma. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, model dan metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, serta sumber belajar yang akan digunakan. Topik utama RPP ini adalah tentang pengertian dan pentingnya ke
Makalah ini membahas tentang iklim komunikasi dalam kelompok, dengan menjelaskan pengertian iklim kelompok, komponen-komponen yang mempengaruhinya seperti anggota kelompok, serta karakteristik iklim kelompok yang mendukung maupun tidak mendukung."
Metode diskusi dalam proses belajar mengajarLya El-nadhiea
Â
Metode diskusi dalam proses belajar mengajar merupakan metode di mana guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam kelompok kecil guna mengumpulkan berbagai pendapat dan membuat kesimpulan untuk memecahkan masalah. Metode ini bertujuan untuk melibatkan siswa secara aktif serta memanfaatkan berbagai kemampuan mereka. Langkah-langkahnya meliputi pembentukan kelompok diskusi, diskusi d
RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas1 SD SMS 1 K13 bag 4Wahyono Saputro
Â
Rencana pembelajaran ini membahas pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tentang melafalkan surat Al-Fatihah untuk siswa kelas satu SDN 10 Tungkal Ilir Banyuasin. Materi ini mencakup proses pembelajaran melalui contoh pelafalan guru dan siswa secara bergantian beserta penilaian kemampuan pelafalan siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang menghindari sikap sombong (takabur) di kelas 9 SMP. Guru akan menjelaskan pengertian takabur, memberikan contoh perilakunya, dan cara menghindarinya. Siswa diajak mengamati dalil-dalil Alquran dan hadis tentang takabur, serta menghindari sikap tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk siswa kelas 2 SD Sanata Dharma. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, model dan metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, serta sumber belajar yang akan digunakan. Topik utama RPP ini adalah tentang pengertian dan pentingnya ke
Makalah ini membahas tentang iklim komunikasi dalam kelompok, dengan menjelaskan pengertian iklim kelompok, komponen-komponen yang mempengaruhinya seperti anggota kelompok, serta karakteristik iklim kelompok yang mendukung maupun tidak mendukung."
Metode diskusi dalam proses belajar mengajarLya El-nadhiea
Â
Metode diskusi dalam proses belajar mengajar merupakan metode di mana guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam kelompok kecil guna mengumpulkan berbagai pendapat dan membuat kesimpulan untuk memecahkan masalah. Metode ini bertujuan untuk melibatkan siswa secara aktif serta memanfaatkan berbagai kemampuan mereka. Langkah-langkahnya meliputi pembentukan kelompok diskusi, diskusi d
RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas1 SD SMS 1 K13 bag 4Wahyono Saputro
Â
Rencana pembelajaran ini membahas pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tentang melafalkan surat Al-Fatihah untuk siswa kelas satu SDN 10 Tungkal Ilir Banyuasin. Materi ini mencakup proses pembelajaran melalui contoh pelafalan guru dan siswa secara bergantian beserta penilaian kemampuan pelafalan siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang menghindari sikap sombong (takabur) di kelas 9 SMP. Guru akan menjelaskan pengertian takabur, memberikan contoh perilakunya, dan cara menghindarinya. Siswa diajak mengamati dalil-dalil Alquran dan hadis tentang takabur, serta menghindari sikap tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Rpp pai kelas 1 semester 1 ( membiasakan bersuci sebelum ibadah )Rachmah Safitri
Â
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran PAI di kelas 1 SD dengan fokus pada materi bersuci sebelum beribadah. Siswa akan diajak mempraktekkan wudhu dengan benar melalui pendekatan saintifik dan metode make a match dimana siswa dibagi kelompok untuk mencocokkan kartu pertanyaan dengan jawaban tentang bersuci. Penilaian dilakukan berdasarkan kriteria pemahaman materi, kekompakan,
Kelas 07 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 5sitisarahrahmania
Â
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VII, serta tujuan pembelajaran dan proses pembelajarannya. Proses pembelajaran menggunakan model cooperative learning dan penilaian dilakukan untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
Silabus ini membahas pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) tentang Surat Al-Quran At-Tin di semester 1 untuk kelas IX. Materi pelajaran meliputi membaca surat At-Tin dengan benar, menyebutkan arti ayat-ayatnya, dan menjelaskan makna surat tersebut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah membaca langsung, diskusi kelompok, dan penugasan rumah. Penilaian dilakukan secara lisan dan tertulis untuk meng
Rpp pkn kelas 5 semester 2 menghargai dan menaati keputusan bersama pendekat...Rachmah Safitri
Â
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran PKN kelas V tentang menghargai keputusan bersama. Materi ajar meliputi pengertian dan manfaat musyawarah serta perbedaan antara musyawarah dan voting. Pembelajaran menggunakan pendekatan kooperatif dan diskusi kelompok untuk membuat naskah dialog dan simulasi musyawarah. Penilaian dilakukan berkelompok melalui presentasi, diskusi, naskah, dan simulasi.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merangkum tahapan pelaksanaan bimbingan kelompok yang terdiri dari tahap awal, peralihan, inti, dan pengakhiran.
2. Tujuan bimbingan kelompok tersebut adalah untuk memperkuat empati siswa terhadap orang lain melalui role playing.
3. Kegiatan inti bimbingan kelompok tersebut adalah role playing berdasarkan cerita tentang pers
Rangkuman singkat dokumen ini memberikan informasi tentang rencana pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tentang tema kasih sayang Allah SWT untuk siswa kelas 1 SDN 10 Tungkal Ilir Banyuasin. Dokumen ini memuat tujuan, proses, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi guru dengan orang tua siswa dalam pembelajaran tersebut.
Rpp pai kelas 1 semester 1 ( membiasakan bersuci sebelum ibadah )Rachmah Safitri
Â
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran PAI di kelas 1 SD dengan fokus pada materi bersuci sebelum beribadah. Siswa akan diajak mempraktekkan wudhu dengan benar melalui pendekatan saintifik dan metode make a match dimana siswa dibagi kelompok untuk mencocokkan kartu pertanyaan dengan jawaban tentang bersuci. Penilaian dilakukan berdasarkan kriteria pemahaman materi, kekompakan,
Kelas 07 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 5sitisarahrahmania
Â
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VII, serta tujuan pembelajaran dan proses pembelajarannya. Proses pembelajaran menggunakan model cooperative learning dan penilaian dilakukan untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
Silabus ini membahas pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) tentang Surat Al-Quran At-Tin di semester 1 untuk kelas IX. Materi pelajaran meliputi membaca surat At-Tin dengan benar, menyebutkan arti ayat-ayatnya, dan menjelaskan makna surat tersebut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah membaca langsung, diskusi kelompok, dan penugasan rumah. Penilaian dilakukan secara lisan dan tertulis untuk meng
Rpp pkn kelas 5 semester 2 menghargai dan menaati keputusan bersama pendekat...Rachmah Safitri
Â
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran PKN kelas V tentang menghargai keputusan bersama. Materi ajar meliputi pengertian dan manfaat musyawarah serta perbedaan antara musyawarah dan voting. Pembelajaran menggunakan pendekatan kooperatif dan diskusi kelompok untuk membuat naskah dialog dan simulasi musyawarah. Penilaian dilakukan berkelompok melalui presentasi, diskusi, naskah, dan simulasi.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merangkum tahapan pelaksanaan bimbingan kelompok yang terdiri dari tahap awal, peralihan, inti, dan pengakhiran.
2. Tujuan bimbingan kelompok tersebut adalah untuk memperkuat empati siswa terhadap orang lain melalui role playing.
3. Kegiatan inti bimbingan kelompok tersebut adalah role playing berdasarkan cerita tentang pers
Rangkuman singkat dokumen ini memberikan informasi tentang rencana pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tentang tema kasih sayang Allah SWT untuk siswa kelas 1 SDN 10 Tungkal Ilir Banyuasin. Dokumen ini memuat tujuan, proses, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi guru dengan orang tua siswa dalam pembelajaran tersebut.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Cikarang Pusat membahas tentang topik koperasi. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, pendekatan pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang terdiri atas 3 pertemuan untuk membahas pengertian, landasan, tujuan, cirri-ciri, dan prins
Dokumen menjelaskan tentang metode pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) yang membagi waktu untuk berpikir secara individu, berdiskusi berpasangan, dan berbagi hasil diskusi di depan kelas guna meningkatkan partisipasi siswa dan pemahaman konsep. Dokumen juga menyebutkan tujuan, keunggulan, kelemahan, langkah-langkah, dan contoh penerapan TPS di kelas.
Metode pembelajaran dengan bantuan tongkat melibatkan siswa untuk menjawab pertanyaan guru secara bergilir setelah mempelajari materi, dengan cara menyerahkan tongkat ke siswa berikutnya untuk menjawab apabila siswa sebelumnya tidak dapat menjawab. Metode ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran.
Pembelajaran kooperatif adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar dan mencapai tujuan belajar. Teknik-teknik pembelajaran kooperatif meliputi STAD, Jigsaw, Group Investigation, dan Struktural, yang masing-masing memiliki langkah-langkah pelaksanaan tertentu. Evaluasi pembelajaran kooperatif mempertimbangkan
Model pembelajaran kooperatif power pointZalina Razali
Â
Dokumen tersebut membahas empat model pembelajaran kooperatif yaitu Jigsaw, Numbered Heads Together, Group to Group Exchange, dan Decision Making. Langkah-langkah pelaksanaan masing-masing model dijelaskan secara rinci mulai dari pembagian kelompok hingga diskusi dan presentasi hasil kerja sama.
Metode pembelajaran yang digunakan dalam dokumen tersebut meliputi Lesson Study, Examples Non Examples, Picture and Picture, Numbered Heads Together, Skripkooperatif, Problem Based Instruction, Pembelajaran Langsung, Think Pair Share, dan beberapa metode lainnya beserta langkah-langkah pelaksanaannya. Kelebihan dan kekurangan dari masing-masing metode juga dijelaskan.
Dokumen tersebut membahas tentang keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukannya, dan dampaknya terhadap kehidupan. Materi utama mencakup struktur lapisan bumi, tenaga endogen dan eksogen, serta bentuk-bentuk muka bumi seperti gunung berapi dan tsunami.
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis proyek (PBL) dengan menjelaskan tahapan-tahapannya serta pengalaman belajar dan kompetensi yang dikembangkan pada setiap tahapan. Diberikan contoh penerapan PBL di kelas fisika tentang sifat kemagnetan."
Model pembelajaran berbasis game ini membahas tipe game, aturan, dan sarana jaringan untuk game serta jenjang levelnya. Contoh implementasinya menggunakan 1 set PC dan proyektor untuk game tipe bermain bersama tentang topik pecahan untuk siswa SD kelas V. Kegiatannya meliputi eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, serta penghargaan dan PR.
Model flipped classroom adalah metode pembelajaran di mana siswa mempelajari materi baru di rumah melalui video pembelajaran guru dan kemudian menerapkan pemahaman mereka di kelas melalui diskusi dan tugas. Metode ini membalik urutan konvensional di mana materi baru diperkenalkan di kelas dan tugas dikerjakan di rumah. Model ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi siswa dan membuat pembelajaran lebih interaktif.
Model pembelajaran discovery-inquiri learning melibatkan siswa dalam menemukan pengetahuan melalui proses berpikir tingkat tinggi. Guru memberikan stimulus untuk memulai proses inquiry, kemudian membagi siswa ke dalam kelompok untuk mengumpulkan data, mengolahnya, membuat kesimpulan, dan mempresentasikan hasilnya. Guru berperan sebagai fasilitator yang memandu diskusi kelompok untuk mengembangkan pemahaman siswa.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang penyusunan kisi-kisi dan soal ujian sekolah. Termasuk di dalamnya adalah pengertian kisi-kisi, syarat-syarat kisi-kisi, jenis soal dan indikator soal, langkah-langkah penyusunan soal pilihan ganda.
Dokumen tersebut membahas tentang Program Guru Pembelajar sebagai upaya untuk meningkatkan kompetensi guru di Indonesia. Beberapa tantangan pelaksanaan program tersebut diantaranya belum meratanya pemahaman guru akan pentingnya program ini dan keterbatasan sarana prasarana. Untuk mengatasi hal tersebut, disebutkan bahwa program ini perlu dilaksanakan secara daring untuk menjangkau seluruh wilayah Indonesia dan dikembangkan menjadi MOOC guna memenuhi
Program Guru Pembelajar merupakan upaya untuk meningkatkan kompetensi guru secara berkelanjutan dengan memanfaatkan teknologi informasi. Namun program ini masih menghadapi tantangan pelaksanaan seperti motivasi dan ketersediaan infrastruktur teknologi yang belum merata. Perlu adanya payung hukum dan kerja sama antar kementerian untuk mendukung program ini.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, fungsi, dan jenis-jenis media pembelajaran. Media pembelajaran didefinisikan sebagai alat yang digunakan untuk menyampaikan pesan pendidikan dan merangsang siswa belajar. Fungsinya antara lain sebagai penyampai informasi dan merangsang minat belajar. Jenis medianya meliputi audio, visual, audio visual, dan melalui internet.
Dokumen tersebut membahas tentang penelitian tindakan kelas (PTK) yang mencakup pengertian, ciri-ciri, prinsip, jenis, komponen, permasalahan, siklus, dan sistematika proposal PTK."
Laporan ini merangkum kegiatan on job learning pengawas SMP di Kabupaten Pandeglang antara Juli-September 2012. Kegiatannya meliputi supervisi, pendampingan, dan sosialisasi di beberapa SMP, dengan fokus pada pendidikan karakter, manajemen sekolah, dan pembelajaran. Kendala yang dihadapi adalah waktu yang terbatas dan jarak sekolah yang jauh. Solusinya adalah mengefektifkan waktu dan menggunakan met
Dokumen tersebut membahas tentang alternatif pembinaan sekolah secara daring yang dilakukan oleh pengawas satuan pendidikan di Kabupaten Pandeglang. Kabupaten ini memiliki luas wilayah besar dan sekolah yang tersebar jauh, sehingga diperlukan solusi untuk mempermudah proses pembinaan. Salah satu alternatif yang diusulkan adalah menggunakan internet sebagai sarana komunikasi antara pengawas dengan sekolah melalui email dan blog.
Upaya meningkatkan disiplin guru dalam kehadiran mengajar dikelas melalui penerapan reward and punishment di SMP Negeri 3 Mandalawangi. Penelitian ini bertujuan meningkatkan disiplin guru dengan memberikan reward bagi guru yang hadir tepat waktu dan memberikan punishment bagi guru yang terlambat.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Â
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
4. Pentingnya Pembelajaran Kooperatif
• Belajar kooperatif memberikan kesempatan pada
siswa untuk saling berinteraksi
• Pembelajaran kooperatif juga dapat dipakai sebagai
sarana untuk menanamkan sikap inklusif
• Pembelajaran kooperatif juga memberikan
kesempatan pada siswa untuk mengembangkan
kecakapan berkomunikasi dan kecakapan bekerja
sama
5. Langkah-langkah :
1.Siswa dikelompokkan ke dalam 4-6 anggota tim
2.Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
3.Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
4.Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub
bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk
mendiskusikan sub bab mereka
5.Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke
kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka
tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya
mendengarkan dengan sungguh-sungguh
6.Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
7.Guru memberi evaluasi
8.Penutup
6. IPA SMP Kelas VII smt. 2
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.8 Menganalisis
terjadinya pencemaran
lingkungan dan
dampaknya bagi
ekosistem
4.8 Membuat tulisan
tentang gagasan
penyelesaian masalah
pencemaran di
lingkungannya
berdasarkan hasil
pengamatan
7. Bahan Bacaan
• Kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem):
1. Akibat kegiatan perkotaan
2. Akibat kegiatan industri
3. Akibat kegiatan perikanan
4. Akibat kegiatan pertambangan
5. Akibat kegiatan kehutanan
6. Akibat kegiatan rumah tangga
8. Langkah-langkah :
1.Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin
dicapai
2.Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan
yang disampaikan guru
3.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya
(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran
masing-masing
4.Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok
mengemukakan hasil diskusinya
5.Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan
pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah
materi yang belum diungkapkan para siswa
6.Guru memberi kesimpulan
9. Pend. Agama Islam Kls VII Smt.1
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.4. memahami makna
iman kepada
malaikat berdasarkan
dalil naqli
4.4. menyajikan contoh
perilaku yang
mencerminkan iman
kepada
malaikat Allah Swt.
10. Langkah-langkah :
1. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
2. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama,
menghadap ke dalam
3. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi
informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan
dalam waktu yang bersamaan
4. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara
siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah
searah jarum jam.
5. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi
informasi. Demikian seterusnya
“Siswa saling membagi informasi pada saat yang bersamaan,
dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur”
11. PPkn Kelas VII Smt. 1
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.2 Memahami norma-
norma yang
berlaku dalam
kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan
keadilan
4.2 Mengampanyekan
perilaku sesuai
norma-norma yang
berlaku dalam
kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
12. Langkah-langkah :
Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok
1. Semua siswa menulis tiga pernyataan: 2 pernyataan benar
dan 1 pernyataan salah
2. Satu orang siswa membaca pernyataan
3. Kelompok mendiskusikan pernyataan mana yang salah dan
membetulkannya
4. Satu orang siswa membaca pernyataan lagi
5. Kelompok mendiskusikan pernyataan mana yang salah dan
membetulkannya, dan seterusnya.
13. IPS Kls VII smt. 1
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.2 Mengidentifikasi interaksi
sosial
dalam ruang dan
pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial,
ekonomi,
dan budaya dalam nilai dan
norma
serta kelembagaan sosial
budaya
4.2 Menyajikan hasil
identifikasi tentang
interaksi sosial dalam
ruang dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan
sosial, ekonomi, dan
budaya dalam
nilai dan norma serta
kelembagaan
sosial budaya.
14. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA KELOMPOK UNTUK
MEMBAGIKAN HASIL DAN INFORMASI DENGAN
KELOMPOK LAINNYA.
Caranya :
1. Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah
beberapa orang
2. Setelah selesai, dua orang dari masing-masing menjadi
tamu kedua kelompok yang lain
3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas
membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka
4. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka
sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok
lain
5. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja
mereka
15. PPkn kls. VII Smt.2
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk kerja
sama dalam berbagai bidang
kehidupan di masyarakat
4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk kerja
sama di pelbagai bidang kehidupan
masyarakat
16. Menulis Cerita Kelompok
1. Setiap anggota kelompok memilih sebuah topik yang
menarik untuk membuat cerita secara berkelompok.
2. Setiap anggota kelompok menulis judul cerita yang
mereka pilih serta menulis tiga kalimat pertama untuk
mengawali cerita.
3. Anggota kelompok memutar cerita mereka ke arah kiri
mereka. Setiap anggota yang menerimanya harus
melanjutkan cerita. Setiap anggota memiliki waktu dua
menit untuk membaca dan menulis. Kertas diputar hingga
beberapa kali putaran dan pada akhirnya setiap anggota
mendapatkan kembali kertasnya.
4. Alternatif lain tiap anggota kemudian mengembangkan
kalimat-kalimat yang sudah ada menjadi cerita yang
runtut.
17. Apakah kerja kelompok merupakan
Pembelajaran Kooperatif?
• Kerja kelompok yang baik melibatkan semua
anggota kelompok. Tiap anggota memiliki peran
sehingga timbul partisipasi, kerjasama, dan
berkembangnya keterampilan memimpin
• Tiap anggota aktif bekerja, terkadang bekerja secara
individual untuk mendukung hasil kelompok
18. Pembelajaran Kooperatif
Suatu bentuk kerja kelompok:
• Semua anggota kelompok bekerja untuk mencapai
tujuan bersama
• Tiap anggota bertanggung jawab atas bagian dari
tugas kelompok, kelompok menuntut keberhasilan
masing-masing anggota
• Baik kelompok maupun individu bertanggung jawab
atas penyelesaian tugas kelompok
19. Mengembangkan pembelajaran kooperatif
• Para peserta bekerja berpasangan. Setiap pasangan
mengerjakan tugas sebagai berikut.
– Memilih satu kompetensi dasar dari standar isi (Permen No. 22
tahun 2007) atau dari silabus KTSP yang sudah dikembangkan
sekolah/kelompok sekolah
– Mengembangkan satu pembelajaran kooperatif berdasarkan
kompetensi dasar yang telah dipilih
• Disain pembelajaran kooperatif yang dikembangkan,
dipresentasikan, dan dipajangkan.